導(dǎo)語：外賣早已不是“懶人獨(dú)有”，大學(xué)生群體的點(diǎn)餐脈絡(luò)藏著消費(fèi)觀、時間管理甚至社交習(xí)慣的密碼。這份報(bào)告不堆數(shù)據(jù)，只為您明確他們?yōu)槭裁催x這家不選那家、什么時段最活躍、口味偏好如何悄然變化，寫校園相關(guān)材料時，這些洞察比泛泛而談更有說服力。
報(bào)告屬性
| 適用對象 | 建筑或環(huán)藝專業(yè)的大二大三學(xué)生，剛學(xué)完場地調(diào)研，還不太會寫正式報(bào)告。 |
| 使用場合 | 這是給學(xué)校老師或設(shè)計(jì)課導(dǎo)師交的課程調(diào)研報(bào)告，用來說明活動中心選址和環(huán)境關(guān)系，屬于課堂作業(yè)匯報(bào)場景。 |
| 核心內(nèi)容 | 講清楚一餐基地的位置特點(diǎn)、人流車流、周邊矛盾，說明這里適合建活動中心，但要注意協(xié)調(diào)宿舍、道路、綠化的關(guān)系。 |
| 內(nèi)容體量 | 1600字 |
| 報(bào)告關(guān)鍵詞 | 一餐基地調(diào)研 校園中心區(qū)位 教學(xué)生活交匯 學(xué)生公寓毗鄰 圖書館周邊環(huán)境 內(nèi)環(huán)路交通節(jié)點(diǎn) |
報(bào)告正文
大學(xué)生外賣研究報(bào)告
___大學(xué)生活動中心設(shè)計(jì)基地調(diào)研報(bào)告
一、調(diào)查目的：
了解并深入調(diào)查一餐基地環(huán)境，以便更好的處理好所要設(shè)計(jì)的大學(xué)生活動中心與基地周邊環(huán)境、場地、室內(nèi)外環(huán)境的關(guān)系。
基地概述：
設(shè)計(jì)擬在我校建一座大學(xué)生活動中心，建筑總面積約____平米，該工程擬建于校園內(nèi)一餐位置。基地形狀大致為_形，建筑總面積約為____平米，地形平坦，可忽略地表的起伏對建筑建造的影響。基地靠近校園中心位置，與行政樓距離較近。校園南部為教學(xué)區(qū)域，西北部為學(xué)生宿舍區(qū)，是學(xué)生參與各種活動的交通交匯點(diǎn)之一。基地南邊為__西路，西北方毗鄰學(xué)生公寓，與第二餐廳遙遙相望。站在基地位置
二、環(huán)境分析：
基地南側(cè)的__西路是連接校園外環(huán)路與內(nèi)環(huán)路的主干道之一。通過__西路向西可以聯(lián)系到校園西部的商業(yè)區(qū)域。在課下尤其是晚上，該商業(yè)區(qū)域會聚集大量的學(xué)生人流。這些人流通過__西路可以方便地到達(dá)基地位置。__西路南部為校內(nèi)綠化帶，是教學(xué)區(qū)域、宿舍區(qū)域、行政辦公區(qū)域之間設(shè)立的緩沖帶。該綠化帶相對宿舍區(qū)域較遠(yuǎn)，周圍場地功能多樣，是區(qū)域矛盾的集合區(qū)域，不適合學(xué)生在此進(jìn)行各種活動。該區(qū)域的設(shè)置是為緩解區(qū)域之間的矛盾和營造教學(xué)區(qū)域的安靜學(xué)習(xí)環(huán)境而設(shè)置，可以與各教學(xué)樓周圍的綠化聯(lián)系融合。因而綠化帶內(nèi)不會存在大量人流的聚集，但是與綠化帶相聯(lián)系的道路卻都會有很多的人流通過。
基地向東北穿過__西路為校圖書館，通過__西路向北可以到達(dá)學(xué)校北門，學(xué)校北門因距離宿舍較近，是學(xué)生平時出入校園的主要出入口。基地東北部是校圖書館和__湖，是學(xué)生平時進(jìn)行閱讀背誦和放松心情的地方，在課下同樣會吸引很大的學(xué)生人流出入。
基地西北部為學(xué)生宿舍區(qū)。此區(qū)域距離基地位置最近，聯(lián)系方便，學(xué)生可以方便地到達(dá)基地位置。但由于一二號公寓與基地銜接過近，基地位置建筑物的存在會對這兩個公寓樓的學(xué)生到達(dá)公寓南部的其他區(qū)域形成一定的阻擋作用。這兩個公寓樓高度較高，且基地與這兩個公寓樓之間的道路相對較窄，道路兩側(cè)又栽培有大樹，對于處于基地位置的設(shè)計(jì)建筑物來說，從宿舍區(qū)域來看，很難形成較好的景觀。或者說不易于尋找到較好的建筑觀察角度。
基地毗鄰內(nèi)環(huán)路，通過內(nèi)環(huán)路、__東路可以聯(lián)系到六號教學(xué)樓。六號教學(xué)樓的人流會通過校行政樓后的內(nèi)環(huán)路和校圖書館前的廣場到達(dá)更多的區(qū)域，這樣就給基地位置的設(shè)計(jì)建筑帶來了大量人流。學(xué)校車輛的進(jìn)出設(shè)計(jì)為南門進(jìn)北門出。車輛大致從南門進(jìn)入通過廣場路、校行政樓外圍的內(nèi)環(huán)路和名人路，從北門出去。車輛的經(jīng)過使基地周邊的人流與行進(jìn)的車輛產(chǎn)生了矛盾。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時要注意這一點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)思考：
學(xué)校的教學(xué)辦公和生活住宿兩大區(qū)域相互分開，體育場、__湖、圖書館、基地、商業(yè)街自東向西地分布在兩大區(qū)域之間，起到聯(lián)系兩大區(qū)域的作用，基地位置又正好處于這中間的位置，是各種矛盾集合的地方，同時基地所處的位置又存在很多的優(yōu)勢。
a 校園內(nèi)建筑物的高度大致相同，顏色一樣，在形體上，校內(nèi)的規(guī)劃設(shè)計(jì)通過綠地、水面、廣場的設(shè)計(jì)來去除建筑造型單一所帶來的枯燥的感覺。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時，可以通過借鑒這樣的方法來彌補(bǔ)一些設(shè)計(jì)上的`遺憾，同時也應(yīng)注意遵從校園規(guī)劃的設(shè)計(jì)原則，讓設(shè)計(jì)的建筑與校內(nèi)其他建筑相互呼應(yīng)。建筑要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，不僅是建筑設(shè)計(jì)對自然的尊重，更是建筑設(shè)計(jì)對地域文化和歷史的尊重。這是環(huán)境表現(xiàn)在建筑設(shè)計(jì)上對建筑設(shè)計(jì)的制約。
b建筑造型的考慮要結(jié)合基地平面進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在藝術(shù)造型反面，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)的本質(zhì)是建筑設(shè)計(jì)表達(dá)的精神情感與環(huán)境完美相結(jié)合，夸張的對比和形態(tài)的相似都可以作為構(gòu)筑精神環(huán)境融合的方法。但是作為教育類建筑，對于夸張的對比的手法的運(yùn)用要慎重考慮選擇。
c對于教育類建筑來說，在進(jìn)行設(shè)計(jì)是要考慮到建筑對于學(xué)生的情感影響，也要注意建筑對于學(xué)校工作人員的意義。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時要注意思考政治與建筑設(shè)計(jì)之間的關(guān)系影響。政治和建筑都會對時代產(chǎn)生影響，兩者之間總會存在矛盾，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾也是考研建筑師的一道題目。
報(bào)告格式怎么寫
標(biāo)題 副標(biāo)題，分“調(diào)查目的、基地概述、環(huán)境分析、設(shè)計(jì)思考”四塊，沒寫稱謂，結(jié)尾也沒落款，是典型課堂報(bào)告結(jié)構(gòu)。
