小學(xué)述職報(bào)告中怎么寫(xiě)團(tuán)隊(duì)協(xié)作不寫(xiě)成感謝名單？

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團(tuán)隊(duì)協(xié)作不是列“感謝X老師支持”“與X老師配合”，是寫(xiě)你和誰(shuí)一起干了什么、中間卡在哪、怎么磨合出來(lái)的。比如和美術(shù)老師搭課做節(jié)氣手賬，第一版學(xué)生不會(huì)分欄，你們倆午休改模板；和體育老師合練運(yùn)動(dòng)會(huì)方陣，發(fā)現(xiàn)口令節(jié)奏不對(duì)，就一塊重編了三遍哨音。寫(xiě)清誰(shuí)出什么、誰(shuí)補(bǔ)什么、最后活兒長(zhǎng)什么樣。

高分寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

每項(xiàng)協(xié)作必須明確雙方具體分工

35.5%用戶(hù)推薦

寫(xiě)出協(xié)作中出現(xiàn)的真實(shí)障礙

25.6%用戶(hù)推薦

障礙解決靠具體動(dòng)作而非態(tài)度表態(tài)

20.5%用戶(hù)推薦

禁用“默契配合”“精誠(chéng)合作”等空形容詞

10.2%用戶(hù)推薦

不虛構(gòu)未參與的協(xié)作項(xiàng)目

10.2%用戶(hù)推薦

基于平臺(tái)同類(lèi)范文數(shù)據(jù)共性特征匯總

新手常犯的誤區(qū)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作部分變成頒獎(jiǎng)典禮串詞，全是“大力支持”“鼎力相助”，看不出協(xié)作過(guò)程里誰(shuí)做了什么、怎么做的。

適用對(duì)象

教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、跨學(xué)科項(xiàng)目教師、師徒結(jié)對(duì)徒弟、聯(lián)合備課主備人

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推薦寫(xiě)法

高分寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

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