幼兒教師報(bào)告里個(gè)別指導(dǎo)總寫成教案復(fù)刻？

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個(gè)別指導(dǎo)不是寫“示范握筆姿勢(shì)”，是寫你拇指壓在他食指第一關(guān)節(jié)時(shí)，他小指突然翹起又縮回、鉛筆橡皮擦掉渣落在他虎口皺紋里、你松手后他握筆時(shí)肩膀抬高了兩厘米。寫指導(dǎo)就寫你倆身體怎么貼、怎么錯(cuò)、怎么調(diào)，不是背教案。

新手常犯的誤區(qū)

把個(gè)別指導(dǎo)當(dāng)微型公開課，照搬教案步驟，只寫“第一步做什么第二步做什么”，沒寫孩子當(dāng)場怎么抖、怎么躲、怎么試錯(cuò)。

高分寫作經(jīng)驗(yàn)

必寫師生肢體接觸的起止與壓力變化

35.3%用戶推薦

刪掉所有“引導(dǎo)”“示范”“講解”類教學(xué)動(dòng)詞

25.6%用戶推薦

用孩子肌肉/呼吸/握力變化顯指導(dǎo)效果

20.2%用戶推薦

禁用“掌握”“學(xué)會(huì)”“理解”等結(jié)果判定詞

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寫清教師撤手后的三秒內(nèi)孩子動(dòng)作鏈

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基于平臺(tái)同類范文數(shù)據(jù)共性特征匯總

適用對(duì)象

個(gè)別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)師、學(xué)習(xí)障礙支持教師、IEP執(zhí)行教師、特教融合教師、園本教研觀察員

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