導(dǎo)語(yǔ)：留守兒童暑期實(shí)踐報(bào)告來(lái)了！聚焦農(nóng)村教育“空巢化”現(xiàn)象，不喊口號(hào)、不堆數(shù)據(jù)，用真實(shí)走訪和孩子對(duì)話還原現(xiàn)狀。有溫度、有思考、有細(xì)節(jié)，助您避開(kāi)空泛抒情，寫(xiě)出既有社會(huì)關(guān)切又有個(gè)人印記的實(shí)踐報(bào)告。
報(bào)告屬性
| 適用對(duì)象 | 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新手，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)少，需要模板參閱的小組負(fù)責(zé)人或成員。 |
| 使用場(chǎng)合 | 適合學(xué)校暑期社會(huì)實(shí)踐結(jié)項(xiàng)匯報(bào)、小組成果展示或?qū)W分認(rèn)定材料提交，用來(lái)說(shuō)明準(zhǔn)備過(guò)程和心路歷程。 |
| 核心內(nèi)容 | 講清楚從迷茫到堅(jiān)定的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決，突出實(shí)踐的詳實(shí)和成長(zhǎng)性。 |
| 內(nèi)容體量 | 550字 |
| 報(bào)告關(guān)鍵詞 | 知行杯參賽準(zhǔn)備 暑期實(shí)地訪問(wèn) 農(nóng)村教育調(diào)研 人文類實(shí)踐項(xiàng)目 答辯通過(guò)后階段 |
報(bào)告正文
在放暑假之前，我們這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)小組為暑期實(shí)踐項(xiàng)目做了一系列準(zhǔn)備。由開(kāi)始的毫無(wú)頭緒到摸著石頭過(guò)河，我們經(jīng)歷了組織隊(duì)員，咨詢，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，答辯，工作分配等過(guò)程。
我們的課題是探究農(nóng)村教育的空巢化現(xiàn)象，是一個(gè)偏人文方面的課題，卻在答辯時(shí)，在一片科創(chuàng)項(xiàng)目中脫穎而出。在答辯之前，我們?cè)趨⑴c“三下鄉(xiāng)”還是“知行杯”的問(wèn)題上糾結(jié)許久，知道老師建議我們選擇“知行杯”，我們卻覺(jué)得在一片“高大上”的項(xiàng)目面前，我們被刷下來(lái)的可能太大了。如果被刷下來(lái)，我們之前的一系列準(zhǔn)備就沒(méi)了意義。學(xué)長(zhǎng)告訴我們，如果要做就不要考慮失敗，勇敢大膽的做，享受的是過(guò)程。于是我們選擇了“知行杯”，之后便投入到答辯中。
前一階段的準(zhǔn)備工作的工作量不是太大，大家都未感到緊張，便盼著答辯結(jié)果下來(lái)。在積極等待的日子中，我們通過(guò)了答辯，接下來(lái)便是更詳細(xì)的工作了。組長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)我們暑期到實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查活動(dòng)做了較為詳細(xì)的安排，我和另外一個(gè)小伙伴兒做訪問(wèn)的工作。
在去實(shí)地調(diào)查前，我們糾結(jié)了許多問(wèn)題，比如，住哪兒，在哪吃飯，交通是否方便，訪問(wèn)的對(duì)象找誰(shuí)……因?yàn)榱硪粋€(gè)小伙伴的行程緊張，與課程有所沖突，又差點(diǎn)中途放棄，讓人高興的是到最后這些問(wèn)題都逐一化解。
在前期的準(zhǔn)備活動(dòng)中，我們有太多的問(wèn)題去討論，磨合，解決，本以為不會(huì)順利的活動(dòng)卻順順利利的開(kāi)始了。
報(bào)告格式怎么寫(xiě)
標(biāo)題居中寫(xiě)“社會(huì)實(shí)踐心得”，正文分段敘述準(zhǔn)備過(guò)程、糾結(jié)點(diǎn)、解決辦法，結(jié)尾自然收束，無(wú)稱謂和落款。
