開題報(bào)告格式要求

第1篇 開題報(bào)告格式要求750字

課題名稱開題報(bào)告(微軟雅黑，三號，加粗)

簡要描述課題概況，主要描述課題要完成的目標(biāo)。(微軟雅黑，小四，150字以內(nèi))

一、課題研究背景(微軟雅黑，四號，加粗)

(一)工程概況(微軟雅黑，小四號)

主要描述工程的具體名稱，位置建設(shè)單位，規(guī)模，技術(shù)經(jīng)濟(jì)參數(shù)等。(微軟雅黑，小四，300字左右)

(二)課題研究的意義(微軟雅黑，小四號)

主要描述課題研究對工程有何用途，及對本人的知識和技能的獲得有何意義。(微軟雅黑，小四，200字左右)

二、課題研究內(nèi)容(微軟雅黑，四號，加粗)

(一)研究的主要內(nèi)容(微軟雅黑，小四號)

主要描述課題研究哪些內(nèi)容，或進(jìn)行哪些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或計(jì)算。(微軟雅黑，小四，300字左右)

(二)課題的研究目標(biāo)(微軟雅黑，小四號)

本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是:(描述具體目標(biāo))(微軟雅黑，小四，100字左右)

(三)預(yù)期成果形式(微軟雅黑，小四號)

施工組織設(shè)計(jì)文本、計(jì)算書、設(shè)計(jì)說明、或圖紙等，結(jié)合課題自選。

三、研究步驟及使用的關(guān)鍵技術(shù)(微軟雅黑，四號，加粗)

(一)研究步驟

研究步驟如下:

200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)1

200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)2

200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)3

(二)關(guān)鍵技術(shù)

描述完成課題使用的關(guān)鍵技術(shù)。(微軟雅黑，小四，100字左右)

四、課題研究價(jià)值(微軟雅黑，四號，加粗)

(一)創(chuàng)新點(diǎn)

描述課題的創(chuàng)新點(diǎn)。(微軟雅黑，小四，60字左右)

(二)應(yīng)用價(jià)值

描述課題的應(yīng)用價(jià)值。(微軟雅黑，小四，100字左右)

五、研究條件(微軟雅黑，四號，加粗)

描述課題的具體研究條件，如基礎(chǔ)資料情況，已經(jīng)掌握了課題研究需要的知識或技能，指導(dǎo)老師的情況等。(微軟雅黑，小四，200字左右)

六、參考文獻(xiàn)(微軟雅黑，四號，加粗)

1、《××××》，作者名稱，××出版社，___年第_版

2、《××××》，作者名稱，××出版社，___年第_版

3、《××××》，作者名稱，××出版社，___年第_版

4、《××××》，作者名稱，××出版社，___年第_版

5、《××××》，作者名稱，雜志名稱，___年第_期

第2篇 市場營銷開題報(bào)告20241900字

論文題目

論文方向

系 部 經(jīng)濟(jì)與管理工程系

學(xué)生姓名

專業(yè)名稱 市場營銷

班級/學(xué)號

指導(dǎo)教師

開題日期

經(jīng)濟(jì)與管理工程系印制

__年__月__日

開 題 報(bào) 告

一、 選題依據(jù)(包括選題經(jīng)過、理論意義或應(yīng)用前景、國內(nèi)外研究介紹、發(fā)展趨勢等)

開題報(bào)告有一定的書寫格式，

1、選題經(jīng)過

即什么樣的起因促使你選擇了這個(gè)選題，要說明你是怎么想到要選這個(gè)題目，主要是什么問題、現(xiàn)象、原因或者問題引起你的關(guān)注，使得你產(chǎn)生了寫這方面文章的想法。

2、理論意義或應(yīng)用前景

然后要著重說明你為什么要選這個(gè)題，寫它有沒有必要，你選這個(gè)題目有什么理論意義和實(shí)踐意義 (如對理論建立和發(fā)展有什么補(bǔ)充和推動作用，如難以在理論上有突破，那么對實(shí)際有什么指導(dǎo)作用，可能在實(shí)際中派什么用場，有什么現(xiàn)實(shí)意義及應(yīng)用前景)。要簡潔、直觀，很清楚地告訴人家你為什么要定這個(gè)，有什么意義！切記！

3、國內(nèi)外研究介紹：

國內(nèi)外研究介紹：這部分重點(diǎn)要把有關(guān)選題方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(有沒有，有到了什么程度，還有什么不足)，并說現(xiàn)在雖然有了這些研究，但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。正是由于目前研究不足，所以你要研究。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了，你就沒有研究的必要了。(這樣會給人一個(gè)很清楚的概念，你寫它是非常必要的)

4、發(fā)展趨勢

(此處還要扣題，要說明進(jìn)一步探討這個(gè)話題的好處，從自己的條件看可以從哪些方面獲得新的突破？有了這樣細(xì)致的分析與估價(jià)，寫作者就能確定自己的定位，順利地進(jìn)入寫作階段。)

總之所寫的一定要圍繞告訴人家你怎么想到定這個(gè)題目，為什么寫，有什么意義，有沒有必要，有什么作用。這樣才能說服人家接受你的想法。

二、 寫作方案(①問題的提出、主要內(nèi)容提要和擬解決的關(guān)鍵問題;②擬采用的研究方法、實(shí)驗(yàn)方案;③初步設(shè)想、預(yù)計(jì)進(jìn)程及可行性分析;④本文的立論依據(jù)、特色或創(chuàng)新之處及預(yù)期成果)

1. 問題的提出、主要內(nèi)容提要和擬解決的關(guān)鍵問題：

這部分是把你選題時(shí)提出的存在的問題、評述文獻(xiàn)研究成果時(shí)提出的不足進(jìn)行綜合陳述(前面已經(jīng)提出過，這里做一歸納)。

主要內(nèi)容提要是初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。就是有了問題，你準(zhǔn)備怎么去找答案，如何去解決這個(gè)問題。如何從不同的角度、不同的方面對這一問題進(jìn)行論述。要說一下你大致的思路，可以將論文大致思路、大致的框架寫出來，但不需要太具體。前后要有一定的邏輯性。

要從發(fā)現(xiàn)問題、問題產(chǎn)生原因、危害、如何解決、方法策略、發(fā)展方向這個(gè)結(jié)構(gòu)去構(gòu)思。

再說明和要擬解決的關(guān)鍵問題

2、擬采用的研究方法、實(shí)驗(yàn)方案;

重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)、案例分析的方法等等。你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能_，也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來。

3、初步設(shè)想、預(yù)計(jì)進(jìn)程及可行性分析

初步設(shè)想

會達(dá)到什么效果，

預(yù)計(jì)進(jìn)程

時(shí)間進(jìn)程和時(shí)間節(jié)點(diǎn)

可行性分析

做這個(gè)工作需要什么條件，需要的條件是否具備，自己能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解決這個(gè)問題，必須給出一個(gè)明確的回答。

4、本文的立論依據(jù)、特色或創(chuàng)新之處及預(yù)期成果

提出解決該問題的必要性，擬實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新是論文的亮點(diǎn)，要“具體”，“恰當(dāng)”地寫出創(chuàng)新的要點(diǎn)，不要太抽象，要把自己的思路與現(xiàn)有的研究有什么不同的地方說出來，還要說出自己的思路在什么地方比起現(xiàn)有的研究有進(jìn)步，否則就不能說是“創(chuàng)新”。

三、 參考文獻(xiàn)(論文：作者·題目·刊名·卷(期)·頁碼;著作：作者·書名·出版社·年份)

要有以上的參考資料，要想寫好一稿文章至少要讀三以上的相關(guān)文章。

參考文獻(xiàn)要注明作者、出處(什么雜志或什么網(wǎng)絡(luò))、年份(第幾期)，要多用雜志上的文章，而不是書，因?yàn)闀傆行?。另外請有機(jī)會到學(xué)校圖書館查閱清華同方期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、 萬方數(shù)據(jù)庫(最新期刊)等電子雜志，可能會有更新的資料

格式舉例

杜__，范__，張__. 荷移反應(yīng)—熒光光譜法測定氟羅沙星. 光譜學(xué)與光譜分析. __，23(2)：328~330

四、開題報(bào)告考評記分

考 評 項(xiàng) 目 分 項(xiàng)

合計(jì)

滿 分 打 分

文字報(bào)告

1、選題依據(jù) 15分

2、創(chuàng)新性 15分

3、選題難度和可行性 10分

4、寫作方案的合理性 10分

5、寫作進(jìn)程安排的合理性 10分

6、預(yù)期成果 10分

7、參考文獻(xiàn)引用 10分

8、開題報(bào)告的文字表述 10分

口頭報(bào)告 8、條理清晰，層次分明 5分

9、基本概念清楚 3分

10、態(tài)度積極 2分

通過( )

簡述指導(dǎo)小組意見：

不通過( )

簡述指導(dǎo)小組意見：

指導(dǎo)教師(簽名)：

年 月 日

系畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(簽名)：

年 月 日

注：通過≥70分，不通過：<70分

第3篇 新聞學(xué)專業(yè)開題報(bào)告3100字

畢業(yè)論文題目：探析情感類電視談話節(jié)目的發(fā)展及趨勢

自1936年第一個(gè)電視節(jié)目正式播出以來，七十多年的時(shí)間，電視逐漸形成產(chǎn)業(yè)并迅速發(fā)展。今天，電視已經(jīng)成為大眾傳媒的中堅(jiān)力量，成為人類生活極為重要的一個(gè)部分。 1954年美國nbc推出《今夜》欄目，開創(chuàng)了電視談話類節(jié)目的先河。上世紀(jì)90年代初，電視談話類節(jié)目開始登上我國電視熒屏，以中央電視臺1996年3月開播的《實(shí)話實(shí)說》為代表，一時(shí)間如雨后春筍，電視談話類節(jié)目被各地市電視臺紛紛效仿。繼《實(shí)話實(shí)說》之后的幾年，各地方衛(wèi)視頻道、地方臺也紛紛辦起了自己的談話欄目。1997年7月17日湖南經(jīng)視的《真情對對碰》的開播被媒體視為國內(nèi)第一檔電視情感傾談節(jié)目?！墩媲閷ε觥菲渲械摹墩媲榇髲?fù)活》板塊：展現(xiàn)了戀人、家庭、朋友間的情感故事。節(jié)目以現(xiàn)場進(jìn)行時(shí)方式表達(dá)人物故事和情感，故事真摯、情感動人、現(xiàn)場感強(qiáng)。1998年，湖南衛(wèi)視開辦的《真情》的前身就是經(jīng)視的《真情對對碰》?！墩媲椤芬云湫路f的視角、清新的形式和濃郁的人文關(guān)懷創(chuàng)下當(dāng)年收視率新高，并且曾經(jīng)在中央電視臺國際頻道播放?！墩媲椤返某晒?使得該類節(jié)目成為其他電視臺競相模仿的對象。此后，風(fēng)格各異、類型不同的情感類節(jié)目紛紛亮相，引發(fā)了一股情感熱潮 。

繼《真情》之后各地情感類談話節(jié)目紛紛開辦、層出不窮。如河北衛(wèi)視的《真情旋律》;中央電視臺的《藝術(shù)人生》、《心理訪談》;湖北衛(wèi)視的《往事》;上海生活時(shí)尚頻道的《心靈花園》;安徽臺的《家人》;北京臺的《生活廣角》、《誰在說》;廣州臺的《夜話》;重慶臺的《情感龍門陣》;浙江衛(wèi)視的《濤出心里話》;陜西臺的《家庭問題》、《我說我家》、《訴說》、《有請當(dāng)事人》;貴州衛(wèi)視的《情感方程式》等等 而江蘇衛(wèi)視在2024年更是將頻道整體定位在 情感 ，高舉 情感天下，情感地帶 的大旗，打造出 情感地帶 節(jié)目群《歡樂伊甸園》、《超級調(diào)解》、《情感之旅》等七檔系列情感節(jié)目。2024年，江蘇衛(wèi)視又開始了新一輪的崛起。江蘇衛(wèi)視將以前分散的欄目群加以整合、創(chuàng)新，以 正在發(fā)生的事件，共同經(jīng)歷的情感 ，推出 中國第一個(gè)事件類欄目 《人間》?！度碎g》一經(jīng)推出，馬上躍居同時(shí)段省級衛(wèi)視收視第一，并且全年收視居高不下，支撐起江蘇衛(wèi)視的高位收視平臺?！度碎g》之后，情感談話類節(jié)目市場上又出現(xiàn)了多個(gè)效仿者和追隨者，一股 情感潮流 席卷中國熒屏。 (從 情感 到 幸福 ：江蘇衛(wèi)視的品牌戰(zhàn)略《視聽界》雜志供稿20__年11月24日16:41來源：人民網(wǎng)-傳媒頻道)

一時(shí)間，打開電視機(jī)，幾乎每個(gè)頻道都有一檔或幾檔這樣的節(jié)目。有媒體文章稱：在情感類訪談節(jié)目達(dá)到井噴時(shí)，全國同類節(jié)目多達(dá)上百個(gè)。從萌芽到日漸成熟興盛遍布熒屏，各式各樣的情感談話類節(jié)目，聚攏了相當(dāng)一批粉絲，引起受眾前所未有的關(guān)注，幾乎每檔情感類談話節(jié)目都是當(dāng)?shù)仉娨暸_的收視大戶。如央視每晚深夜播出的《心理訪談》在cctv12已經(jīng)成為收視率僅次于電視劇的欄目;上海生活時(shí)尚頻道的《心靈花園》開播之后收視率曾高達(dá)6.8%，穩(wěn)居每晚9點(diǎn)檔上海電視頻道收視率的第一，稱雄同時(shí)段收視率;陜西臺的《家庭問題》開播后相當(dāng)長時(shí)期收視率處于頻道的前列等等 情感類談話節(jié)目進(jìn)入蓬勃發(fā)展的輝煌時(shí)期。

一方面是一些情感類談話節(jié)目因?yàn)楦鞣N原因的衰退大范圍退出，一方面又是一些欄目的突破異軍突起及強(qiáng)檔推出。

曾經(jīng)是引領(lǐng)了國內(nèi) 觸摸華人情感世界 的首檔情感故事類談話電視欄目 湖南衛(wèi)視《真情》，2024年停播后于2024年再次真情回歸。2024年11月30日《真情》升級版 《8090》重回黃金檔，與受眾們見面。升級版《真情》 《8090》選擇了一個(gè)新的切入點(diǎn)，定位在中國第一檔關(guān)注80、90后青少年的情感問題，重點(diǎn)關(guān)注80、90后新一代年輕人的情感生活故事。

年，貴州衛(wèi)視《人生》的登場則讓受眾再次感受到了幾年前久違的情感。伴隨著選材和節(jié)目設(shè)置的進(jìn)一步升華，貴州衛(wèi)視這檔情感類談話節(jié)目獲得了來自全國的關(guān)注，熒屏上再度亮起了一盞 情感 的明燈。

__年1月，上海東方衛(wèi)視播出的《幸福魔方》也是名動一時(shí)。

談到情感類談話節(jié)目，更讓人值得一提的是江蘇衛(wèi)視。情感類節(jié)目是江蘇衛(wèi)視的優(yōu)勢產(chǎn)品，在一些地方情感類談話節(jié)目紛紛下馬轉(zhuǎn)換時(shí)，江蘇衛(wèi)視逆勢而上。 2024年，江蘇衛(wèi)視高舉 情感 品牌，開始了新一輪的崛起。 2024年、2024年，以品牌口號從 情感天下 升級到 情感世界 為標(biāo)志，江蘇衛(wèi)視從單點(diǎn)突破式的特色化運(yùn)營，進(jìn)入集群突破式的頻道化運(yùn)營 。(從 情感 到 幸福 ：江蘇衛(wèi)視的品牌戰(zhàn)略《視聽界》雜志供稿20__年11月24日16:41來源：人民網(wǎng)-傳媒頻道作者：江蘇省廣播電視總臺(集團(tuán))副臺長、副總經(jīng)理，江蘇衛(wèi)視頻道總監(jiān) 景志剛)

其王牌節(jié)目《人間》，憑借 正在發(fā)生的事件 以其廣闊的視角、獨(dú)特的風(fēng)格、不斷的創(chuàng)新。20__年底，《人間》又在進(jìn)行改版，錄制新的樣片，20__年推出全新的《人間》。

情感類談話節(jié)目的差異化、品牌化、幸?；A段

梳理情感類談話節(jié)目的發(fā)展軌跡，我們不難看出，經(jīng)過十幾年的發(fā)展沉淀，大浪淘沙始到金。如今的情感類談話節(jié)目已為數(shù)不多，但都有著自己獨(dú)特的定位及風(fēng)格，深受受眾的喜愛。情感類談話節(jié)目已經(jīng)越過瓶頸期進(jìn)入成熟期，正向著差異化、品牌化、幸?；A段穩(wěn)步前進(jìn)。

年湖南經(jīng)視的《真情對對碰》 湖南衛(wèi)視《真情》的前身作為國內(nèi)第一檔電視情感傾談節(jié)目，填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)熒屏上的情感空白，開創(chuàng)了電視情感類談話節(jié)目的先河。12年后湖南衛(wèi)視《真情》回歸，開播的《8090》成為國內(nèi)第一檔關(guān)注中國青少年成長情感故事的情感類談話節(jié)目?！?090》制片人陳曉冬說：《8090》欄目 第一，這是符合湖南衛(wèi)視頻道整體風(fēng)格，主打年輕化青春化的頻道氣質(zhì);第二就是內(nèi)容層面上，現(xiàn)在整個(gè)社會已經(jīng)在越來越關(guān)注青年一代他們的情感生活，在這樣日趨發(fā)展的新時(shí)代中，80、90后他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等理念都存在著太大的差異，而現(xiàn)在對于他們情感行為的評判往往只停留在 對 與 錯(cuò) 這樣的狹義觀念上，這樣簡單粗暴地做出的評價(jià)是不公平和不客觀的 。(2024-11-27來源：湖南衛(wèi)視陳曉冬：《真情》脫胎換骨《8090》 重豎情感故事的大旗)關(guān)注年輕一代的情感，讓他們擁有一塊呈現(xiàn)真實(shí)自我心靈空間的平臺，也讓世人對這一代人有了更多的了解和溝通。湖南衛(wèi)視這次重樹情感故事的大旗，再次填補(bǔ)了電視熒屏的一塊情感空白。

江蘇廣電總臺周莉臺長說：江蘇總臺(集團(tuán))將 幸福 作為價(jià)值引領(lǐng)的核心理念，致力于傳播幸福、展現(xiàn)幸福，著力打造中國百姓精神上的 幸福工程 。(周莉臺長訪談錄：江蘇廣電總臺的品牌建設(shè)《視聽界》雜志供稿 20__年11月29日18:50來源：人民網(wǎng)-傳媒頻道)

看別人的故事，想自己的人生。貴州電視臺的《人生》關(guān)注社會、家庭、婚姻、情感，通過講述普通百姓的情感生活，發(fā)掘事件背后的情感故事，揭示平凡人驚心動魄的情感遭遇，把生活中的情感故事最原生態(tài)的真實(shí)反映?！度松酚械牟粌H僅是簡單的傾聽，展現(xiàn)的同時(shí)還對故事內(nèi)核進(jìn)行理性的分析，傳達(dá)人性真、善、美，給予正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

上海生活時(shí)尚頻道曾經(jīng)推出以 都市情感線 為主的全國第一檔講述都市人情感故事的欄目 《心靈花園》，為現(xiàn)代都市人提供了一個(gè)心理傾訴，解決情感困惑的平臺。20__年，東方衛(wèi)視播出的情感類電視節(jié)目《幸福魔方》又具有很好的創(chuàng)新性。欄目首次引入 魔方 的概念，在理念、形式和內(nèi)容三大方面有著全新的突破?！缎腋ＤХ健返目臻g設(shè)計(jì)采用了獨(dú)特的 玻璃屋 設(shè)計(jì)，主持人和當(dāng)事人居其中，矗立起全景的空間，各方當(dāng)事關(guān)聯(lián)人和心理疏導(dǎo)師圍坐玻璃屋四周，打破了同類節(jié)目中主持人居中，當(dāng)事人坐兩邊，調(diào)解人在一側(cè)的老套場景。在這種立體空間中，場景中所有人都像 魔方 的每一面一樣圍繞著魔方的軸心 當(dāng)事人轉(zhuǎn)動著，為他(她)們的情感溝通著。欄目不再滿足于情感故事本身，更著力于解決當(dāng)事人和關(guān)聯(lián)人的情感問題，關(guān)注他(她)們未來的幸福。

當(dāng)然，現(xiàn)在熒屏上其他的情感類談話節(jié)目也都有其特色，本文再這里不一一贅述。

第4篇 2024畢業(yè)論文開題報(bào)告最佳4950字

2024畢業(yè)論文開題報(bào)告最佳范文(碩士)

立論依據(jù)

課題來源及研究的目的和意義：

課題來源：

我國學(xué)術(shù)界早在20世紀(jì)80年代末就開始對高校大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行研究，研究成果突出。然而，將大學(xué)生就業(yè)與和諧理念相結(jié)合的研究相對較少。目前，雖然___以及各級政府，社會上企事業(yè)單位都很重視大學(xué)生就業(yè)問題，也實(shí)施各種積極的就業(yè)政策，但是中國當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)仍然不容樂觀。大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，解決大學(xué)生的充分就業(yè)問題是國家繁榮、社會穩(wěn)定、高校和諧、個(gè)人幸福的根本保障。它與社會、高校、個(gè)人的切身利益息息相關(guān)。目前，我國正處于構(gòu)建和諧社會的攻堅(jiān)階段，構(gòu)建和諧社會要求實(shí)施積極的就業(yè)政策，發(fā)展和諧勞動關(guān)系，大學(xué)生作為社會的高端人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和諧就業(yè)能夠推動和諧社會的建設(shè)。因此，選擇本課題是基于社會現(xiàn)實(shí)問題提出來的，旨在通過分析研究能夠在一定程度上解決大學(xué)生就業(yè)難問題，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和諧就業(yè)，加快和諧社會建設(shè)的步伐。

研究目的：

近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的呼聲日漸高漲，因此，在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，研究大學(xué)生就業(yè)問題具有急迫性和重要性。首先，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)是全社會就業(yè)的重要組成部分，如果畢業(yè)生不能順利就業(yè)，不僅直接影響畢業(yè)生個(gè)人的生活和思想情緒，會誘發(fā)各種矛盾和問題，直接影響到我國和諧社會構(gòu)建和發(fā)展。其次，大學(xué)生畢業(yè)后能否成功就業(yè)，在一定程度上反映當(dāng)前高等教育的辦學(xué)水平和質(zhì)量，關(guān)系到高等教育大眾化的進(jìn)展。最后，就業(yè)是民生之本，是涉及到百姓切身利益的民生問題。解決大學(xué)生的充分就業(yè)問題是國家繁榮、社會穩(wěn)定、高校和諧、個(gè)人幸福的根本保障。因此，文章試圖突破性地從和諧理念出發(fā)，在分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從政府、用人單位、高校、家庭以及大學(xué)生個(gè)人等方面分析出現(xiàn)就業(yè)不和諧的原因，進(jìn)而用辯證唯物主義和諧觀有針對性的提出解決思路與方法，從而達(dá)到大學(xué)生和諧就業(yè)。通過本論文的系統(tǒng)研究，將有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高等教育健康運(yùn)行、大學(xué)生個(gè)體社會價(jià)值實(shí)現(xiàn)以及社會主義和諧社會的構(gòu)建。

研究意義：

胡錦濤同志指出，大學(xué)生是國家的寶貴資源，是民族的希望，是祖國的未來。2024年3月，___總理鄭重指出 無論是大學(xué)生還是農(nóng)民工的就業(yè)，不僅關(guān)系他們的生計(jì)，還關(guān)系他們的尊嚴(yán)。 就業(yè)是大學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是其追求理想、實(shí)現(xiàn)自我社會價(jià)值的新起點(diǎn)。大學(xué)生能夠和諧就業(yè)還關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、和諧社會的構(gòu)建、高等教育大眾化的進(jìn)展等社會方方面面的發(fā)展。___高度重視大學(xué)生就業(yè)問題。目前，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，結(jié)構(gòu)性矛盾突出、就業(yè)環(huán)境不和諧、就業(yè)市場不完善、就業(yè)指導(dǎo)欠缺等多方面原因造成大學(xué)生就業(yè)不和諧的現(xiàn)狀。___高度重視在這樣的背景下，深入研究大學(xué)生和諧就業(yè)問題具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

理論意義

第國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)問題的研究相對比較活躍，發(fā)表的文章也積累了一定的數(shù)量，并且取得了一定的成果。但是，關(guān)于大學(xué)生和諧就業(yè)問題的研究比較少，本文章主要研究大學(xué)生和諧就業(yè)問題，這樣在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上深化了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究。第大學(xué)生和諧就業(yè)是本研究很重要的一個(gè)觀念，雖然已有文獻(xiàn)中出現(xiàn)過這個(gè)名稱，但鮮見對其的界定，對此，本文章試圖對其進(jìn)行闡釋。這樣在一定程度上就彌補(bǔ)了對該問題研究的不足，豐富了在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域研究的內(nèi)容。

實(shí)踐意義

第研究大學(xué)生和諧就業(yè)問題能夠加快國家制定鼓勵大學(xué)生就業(yè)的政策，能夠推動大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的完善。

第研究大學(xué)生和諧就業(yè)問題能夠?yàn)楦咝＿M(jìn)行教育改革、轉(zhuǎn)變大學(xué)生培養(yǎng)模式提供一定的借鑒作用。

第研究大學(xué)生和諧就業(yè)問題能夠?yàn)橛萌藛挝恢贫ㄈ肆Y源計(jì)劃提供一定的啟示，從而加快大學(xué)生就業(yè)市場的完善。

第研究大學(xué)生和諧就業(yè)問題能夠?yàn)榇髮W(xué)生在就業(yè)過程中解決就業(yè)難題提供一定的啟示作用，從而實(shí)現(xiàn)和諧就業(yè)。

文獻(xiàn)綜述

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析： 國內(nèi)研究現(xiàn)狀：

近年來我國在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的研究非常活躍，目前，發(fā)表于各類雜志刊物的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的論文也已積累了相當(dāng)大的數(shù)量，為我國當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)提供了很多理論指導(dǎo)。但是，目前，我國關(guān)于大學(xué)生和諧就業(yè)的研究相對較少，理論成果相對也比較少。同時(shí)，傳統(tǒng)的研究視域、研究取向、研究路徑有待進(jìn)一步改善，這就要求我們發(fā)揮主觀能動性，從而進(jìn)行深層次的探索和研究。

我國理論界對高校大學(xué)生就業(yè)問題的研究，大致可分為三個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期是20世紀(jì)80年代末，當(dāng)時(shí)主要是研究計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下行業(yè)需要與畢業(yè)生 對口就業(yè) 的問題，而對就業(yè)制度本身以及就業(yè)問題產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)和規(guī)律性的東西較少涉及;第二個(gè)時(shí)期是20世紀(jì)90年代初期，當(dāng)時(shí)正值計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，因此這一時(shí)期的研究重點(diǎn)主要放在高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革以及就業(yè)觀念的變化上;第三個(gè)時(shí)期是20世紀(jì)90年代末，中國在世紀(jì)之交啟動了高等教育大眾化進(jìn)程，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出，因此研究大眾化進(jìn)程中的就業(yè)制度改革、就業(yè)矛盾的新特點(diǎn)、就業(yè)中公平問題、就業(yè)中所面臨的挑戰(zhàn)以及就業(yè)的前景等問題，成為該時(shí)期的重點(diǎn)。目前，中國學(xué)生在就業(yè)過程中呈現(xiàn)出來的不和諧現(xiàn)狀凸顯出研究大學(xué)生就業(yè)的重要性。就我國目前的研究現(xiàn)狀來看，國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)問題做出了一定的研究，也取得了一定的成果。

對大學(xué)生就業(yè)狀況的研究

近年來，對大學(xué)生就業(yè)所做的調(diào)查分析，比較有代表性的有北京大學(xué)閔維方等做的《2024年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》(高等教育研究，2024)，浙江師范大學(xué)王永珍等做的《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析與思考》(當(dāng)代教育論壇，2024)，共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合做的《2024年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》，王霆、楊玉梅、張瑾研做的《高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)能力調(diào)查研究》(鳳凰網(wǎng)教育，20__)，楊建超的《大學(xué)生就業(yè)弱勢群體的現(xiàn)狀調(diào)查分析》(學(xué)校黨建與思想教育，20__)，張麗坤、杜殿會等做的《普通高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查研究》(科技信息，20__)等文章。這些調(diào)查研究內(nèi)容較為詳實(shí)、客觀，具有較強(qiáng)的說服力和重要的參考價(jià)值。

對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的原因及對策的研究

針對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的原因和對策的研究理論成果比較豐富。具有代表性的有西安科技大學(xué)倪淵的《大學(xué)上就業(yè)難的成因及對策》，沈燕的《試論嚴(yán)峻就業(yè)形勢下做好大學(xué)生就業(yè)工作的突破點(diǎn)》(中州學(xué)刊， 2024)，郝曉艷《大學(xué)生就業(yè)難及其解決思路》(中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，20__)，姬養(yǎng)洲的《20__年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析及對策》(人才資源開發(fā)，20__)等文章等都對大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行了探討。學(xué)者們大都是在分析中國目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從政府、用人單位、高校、家庭、學(xué)生自身等方面出發(fā)分析就業(yè)難的原因并尋求解決對策。

對大學(xué)生和諧就業(yè)問題的研究

對大學(xué)生和諧就業(yè)問題研究的文獻(xiàn)比較少，與其內(nèi)容相關(guān)的文章有：文學(xué)禹《 民生視野下的大學(xué)生就業(yè)問題論析》(蘭州學(xué)刊，2024)，杜娟的《關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生和諧就業(yè)的思考》(科技信息，2024)，楊邦勇.《和諧社會視野下的大學(xué)生就業(yè)工作探析》(廈門理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2024)，王彥英，陳建波的《和諧社會視角下我國大學(xué)生就業(yè)問題探論》(中國市場，20__)，宋亞飛的《 和諧社會視野下大學(xué)生就業(yè)問題研究》( 企業(yè)家天地，20__)，王澤兵的《大學(xué)生和諧就業(yè)的現(xiàn)狀分析與對策思考》(四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2024)等文章提及大學(xué)生和諧就業(yè)，或者將大學(xué)生就業(yè)與和諧社會相結(jié)合，但是對大學(xué)生和諧就業(yè)都未做出明確的界定。

國外研究現(xiàn)狀：

在國外，由于各國政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高校教育發(fā)展程度、社會現(xiàn)狀各不相同，各國大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。國外學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)的研究，是建立在成熟的勞動力市場基礎(chǔ)上的。學(xué)者們大多基于現(xiàn)代人力資源管理思想和勞動力市場理論來研究就業(yè)問題。勞動力市場理論主要運(yùn)用工資競爭、職位競爭等理論來分析，完善勞動力市場是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的重要步驟。大多數(shù)學(xué)者分別從畢業(yè)生的供給、需求、供需匹配等方面來進(jìn)行研究。例如，卡諾就把大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題歸因于勞動力市場的需求方，認(rèn)為是資本主義企業(yè)追求利潤最大化的結(jié)果，因?yàn)槭I(yè)大學(xué)生的存在有利于滿足企業(yè)對技術(shù)人才的需求，也有利于壓低工資和提高在崗大學(xué)生的生產(chǎn)力。

國際上對大學(xué)生就業(yè)問題研究的另一個(gè)重要角度，是對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)力研究，并圍繞這一問題產(chǎn)生了一系列的探討。比如，大衛(wèi)、皮爾斯的《進(jìn)入高等教育前的就業(yè)力和學(xué)生的教育經(jīng)歷》、曼茲、約克的《向高等教育過渡：關(guān)于就業(yè)力議題 的一些觀點(diǎn)》、曼茲、約克和皮特爾、奈特的《本科課程與就業(yè)力》等都從高等院校和學(xué)生自身為出發(fā)點(diǎn)探討如何通過學(xué)校教育提升大學(xué)生自身的競爭力。

2024畢業(yè)論文開題報(bào)告最佳范文(碩士)

童裝設(shè)計(jì)海島服設(shè)計(jì)

選題依據(jù)及研究意義

選題依據(jù)：

指導(dǎo)老師的研究項(xiàng)目，

服裝設(shè)計(jì)的開題報(bào)告怎么寫

一般0-2歲的嬰幼兒不可用大紅大綠等刺激性強(qiáng)的色彩去傷害視覺神經(jīng);淺淡色不僅能避免染料對皮膚的毒害，還可襯托出嬰幼兒清澈的雙眸和粉嫩的皮膚。

兒童在2~3歲可認(rèn)識顏色，善于捕捉和凝視鮮亮的色彩。

歲兒童可以認(rèn)識4種以上的顏色，能從渾濁暗色中判別明度較大的色彩。

~12歲是兒童德智體全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，色彩的應(yīng)用會直接影響到

兒童的心理素質(zhì)。

本次的設(shè)計(jì)是以童裝色彩設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代時(shí)尚以及相關(guān)元素的基

本使用法則，進(jìn)行具有時(shí)代特點(diǎn)的童裝設(shè)計(jì)。

2024碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告最佳范文2024碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告最佳范文研究意義：

制作一系列童裝，鞏固專業(yè)知識，學(xué)會靈活運(yùn)用專業(yè)所學(xué)。

選擇好童裝的色彩是做好童裝銷售的重要環(huán)節(jié)。

通過研究可以發(fā)現(xiàn)童裝的色彩對于兒童的心里狀態(tài)有很深的影響

通過此項(xiàng)研究來開發(fā)童裝的色彩以適應(yīng)兒童心里需求

文獻(xiàn)綜述(對已有相關(guān)代表性研究成果的綜合介紹與評價(jià))

《服裝材料學(xué)》朱松文等編

這本書系統(tǒng)的介紹了服裝用纖維原料、紗線、織物、皮革等各類服裝材料的種類、結(jié)構(gòu)和形態(tài)，以及它們的各種性能對服裝的影響。同時(shí)他還介紹了服裝的各種輔料的種類、性能和選用方法，國際服裝新材料及其流行趨勢，各類服裝對材料的要求和選用方法。

《時(shí)裝設(shè)計(jì)藝術(shù)》劉曉剛、許玥著

是我在本次設(shè)計(jì)方面參考的書籍，這本書彌補(bǔ)了我在設(shè)計(jì)方面的不足，讓我知道了設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是服務(wù)于社會，讓自己所設(shè)計(jì)的服裝能夠最終穿在人們的身上。

《中國服裝輔料大全》孔繁薏，姬生力主編

本書在內(nèi)容上涵蓋了服裝輔料的各個(gè)種類，介紹了各輔料的品種、分類、規(guī)格、性能、工藝、品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，以及在服裝上的運(yùn)用。

研究內(nèi)容(包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等)

基本思路：

了解指導(dǎo)老師的研究項(xiàng)目，進(jìn)行分析研究，在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，擬訂設(shè)計(jì)稿，確定要設(shè)計(jì)的題目。最后的制作，根據(jù)美觀、舒適、實(shí)用的理念制作出一系列的童裝，

框架：

確立設(shè)計(jì)的題目為 童裝設(shè)計(jì) 后，從以下多方面來制作論述：

根據(jù)指導(dǎo)老師研究項(xiàng)目，并進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì);

進(jìn)行與設(shè)計(jì)主題相關(guān)的研究，并分析將要進(jìn)行的設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢;根據(jù)兒童生理心里的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出兒童喜愛的童裝;

具體設(shè)計(jì)的總體草圖中，按照設(shè)計(jì)的要求，進(jìn)行選擇繪制一個(gè)系列(4套)效果圖擬訂設(shè)計(jì)稿和制作方案;

后期的制作和整理;

主要研究方式方法：

研究進(jìn)程安排

月1日-3月19日：畢業(yè)實(shí)習(xí);

月22日-4月2日：市場調(diào)研、分析;

2024碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告最佳范文文章2024碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告最佳范文出自http://www.gkstk.com/article/wk-4578296617515.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！月5日-4月9日：草圖設(shè)計(jì);

月12日-4月16日：效果圖講評與確認(rèn);

月19日-4月23日：紙樣設(shè)計(jì)與制圖;

月26日-5月21日：服裝剪裁、服裝加工、服飾設(shè)計(jì);

月24日-6月18日：完成論文/報(bào)告書、服裝;

月21日-6月25日：上交論文/報(bào)告書、畢業(yè)設(shè)計(jì)電子文件、答辯。

主要參閱文獻(xiàn)

《人類心靈的展示》楊治良主編湖南教育出版社2024-04-01第1版

《每天懂一點(diǎn)色彩心理學(xué)》：(日)原田玲仁著;郭勇譯陜西師范大學(xué)出版社2024-6-1第1版

《面料與服裝設(shè)計(jì)》朱遠(yuǎn)勝主編中國紡織出版社，2024年11月第1版

《服飾心理學(xué)》華梅著中國紡織出版社2024年7月第1版

《服裝材料學(xué)》朱松文等編中國紡織出版社2024年2月第3版

《中國服裝輔料大全》孔繁薏，姬生力主編中國紡織出版社2024年3月第2版

《時(shí)裝設(shè)計(jì)藝術(shù)》劉曉剛、許玥著東華大學(xué)出版社2024年9月第2版

《品牌服裝設(shè)計(jì)》劉曉剛著中國紡織大學(xué)出版社2024年6月第1版

《紡織品設(shè)計(jì)的面料再造》王慶珍著西南師范大學(xué)出版社2024年2月第一版

主要網(wǎng)絡(luò)：其它說明

指導(dǎo)教師是否同意開題

簽名：

年月日

教研室教學(xué)負(fù)責(zé)人簽署

簽名：

年月日

第5篇 理工畢業(yè)論文開題報(bào)告6750字

理工畢業(yè)論文開題報(bào)告

論文題目：數(shù)字化直復(fù)營銷對中國本土服裝品牌的影響研究

一、 選題意義：

1. 目前國內(nèi)對直復(fù)營銷在中國企業(yè)中的應(yīng)用與實(shí)踐都有研究，但是對直復(fù)營銷在國內(nèi)服裝企業(yè)的應(yīng)用研究卻寥寥無幾，而對數(shù)字化直復(fù)營銷策略在中國服裝企業(yè)中的應(yīng)用研究幾乎沒有。大部分的研究僅僅局限在計(jì)算機(jī)行業(yè)、郵政和籠統(tǒng)的中小型企業(yè)中，并且大部分服裝品牌對數(shù)字化直復(fù)營銷概念模糊。

2. 數(shù)字化直復(fù)營銷雖然是一個(gè)新興的名詞，但是在歐美等一些發(fā)達(dá)國家中，數(shù)字化直復(fù)營銷在服裝業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及且運(yùn)用相當(dāng)成熟，給企業(yè)帶來了巨大的利潤。在中國本土服裝品牌走向國際化、品牌化、科技化的發(fā)展趨勢下，運(yùn)用數(shù)字化直復(fù)營銷策略將會給中國本土品牌的發(fā)展帶來巨大的潛力。

3. 通過調(diào)研中國本土品牌運(yùn)用數(shù)字化直復(fù)營銷策略的程度比較，并且實(shí)際案例，分析現(xiàn)今的應(yīng)用現(xiàn)狀以及應(yīng)用給品牌帶來的影響。對中國本土服裝品牌的數(shù)字化直復(fù)營銷應(yīng)用現(xiàn)狀提出有效的對策，來實(shí)現(xiàn)品牌的利潤最大化，以低成本、高效率地推廣品牌，提高品牌的核心競爭力。

二、 可行性分析：

中國本土服裝企業(yè)所創(chuàng)造出來的品牌，尤其是休閑裝品牌已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重地市場過?，F(xiàn)狀，品牌產(chǎn)品的同質(zhì)化，營銷技術(shù)趨于模仿，品牌的創(chuàng)新和動力的缺失，使得國內(nèi)服裝本土品牌開始集體衰落。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，大眾化營銷趨勢向個(gè)性化營銷的轉(zhuǎn)變，發(fā)達(dá)國家通過數(shù)字化的直復(fù)營銷戰(zhàn)略，建立起了良好的顧客關(guān)系，為客戶提供個(gè)性化的服務(wù)，銷售業(yè)績大幅度提升，這樣高效的、可測量的顛覆性的新營銷是非常具有可行性的。數(shù)字化直復(fù)營銷雖然還沒有在中國本土品牌中普及，但是很多服裝品牌已經(jīng)試水?dāng)?shù)字化直復(fù)營銷?；ヂ?lián)網(wǎng)的急速普及，手機(jī)3g時(shí)代的到來，數(shù)字化直復(fù)營銷策略必定給中國服裝本土品牌的發(fā)展帶來新的發(fā)展契機(jī)。

三、 解決的主要問題：

通過分析對以數(shù)字化直復(fù)營為服裝品牌營銷策略應(yīng)用程度差異對比分析，結(jié)合案例分析，歸納應(yīng)用現(xiàn)狀。提出數(shù)字化直復(fù)營銷在發(fā)展過程中所存在的問題，理論與實(shí)際相結(jié)合，提出適用于中國本土服裝品牌的數(shù)字化直復(fù)營銷對策來推進(jìn)中國本土服裝品牌的國際化、品牌化、科技化的進(jìn)程，讓中國本土品牌更好的發(fā)展。

四、 總體研究思路：

首先，分析中國本土服裝品牌的發(fā)展趨勢。分析在數(shù)字化時(shí)代的進(jìn)程下，中國本土服裝品牌發(fā)展數(shù)字化直復(fù)營銷所具備的條件。再通過分析本土服裝品牌的數(shù)字化營銷策略應(yīng)用程度的分析，結(jié)合某主導(dǎo)型本土品牌的個(gè)人訪談，總結(jié)出國內(nèi)服裝品牌發(fā)展數(shù)字化直復(fù)營銷所存在的問題，提出有效的對策來解決現(xiàn)實(shí)問題。

五、 預(yù)期成果：

通過市場調(diào)研分析數(shù)字化直復(fù)營銷在中國本土服裝中的應(yīng)用程度差異，結(jié)合中國本土服裝企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，歸納出適用于中國本土服裝品牌的有效的數(shù)字化直復(fù)營銷策略，使我國本土服裝品牌能夠通過這種有效的、可測量的、高回報(bào)的新營銷策略來建立起良好的客戶關(guān)系、提高品牌的核心競爭力、實(shí)現(xiàn)利潤最大化，能夠根據(jù)自身服裝企業(yè)的實(shí)力來使?fàn)I銷策略更加創(chuàng)新、更加高效。真正地能順應(yīng)當(dāng)今的新的營銷趨勢發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，建立起品牌價(jià)值，維護(hù)好顧客的關(guān)系。

六、 基本內(nèi)容與綱要

七、 工作計(jì)劃：

20 年12月10日 開題報(bào)告初稿

20 年12月24日 開題報(bào)告與任務(wù)書

20 年01月04日 論文初稿、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述

20 年03月22日 論文整理、格式修正

20 年04月01日 論文整理、格式修正

20 年05月12日 論文完成

理工畢業(yè)論文開題報(bào)告

一、論文的研究內(nèi)容

論文的研究內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是研究新的高效的聚類算法;一是把已有的聚類算法或論文提出的新算法和入侵檢測技術(shù)相結(jié)合，從而提出一個(gè)好的入侵檢測模型。具體的研究內(nèi)容包括以下幾個(gè)點(diǎn)：

第一、針對聚類算法的研究問題：

1、如何提高算法的可擴(kuò)展性

許多聚類算法在小于200個(gè)數(shù)據(jù)對象的小數(shù)據(jù)集上是高效率的，但是無法處理一個(gè)大規(guī)模數(shù)據(jù)庫里的海量對象?，F(xiàn)有的聚類算法只有極少數(shù)適合處理大數(shù)據(jù)集，而且只能處理數(shù)值型數(shù)據(jù)對象，無法分析具有類屬性的數(shù)據(jù)對象。

2、如何處理離群點(diǎn)

然而在某些應(yīng)用中，用戶可能對相對較小的簇比較感興趣，比如入侵檢測中，這些小的簇可能代表異常行為，那么我們需要考慮在對算法影響更小的前提下，如何更好的處理這些離群點(diǎn)。

3、研究適合具有類屬性數(shù)據(jù)的聚類算法的有效性

對聚類分析而言，有效性問題通常可以轉(zhuǎn)換為最佳類別數(shù)k的決策。而目前有關(guān)聚類算法的有效性分析，大都集中在對數(shù)值數(shù)據(jù)的聚類方式分析上。對于具有類屬性的數(shù)據(jù)聚類，還沒有行之有效的分析方法。

第二、針對聚類算法在ids應(yīng)用中的研究問題：

1、如何結(jié)合聚類技術(shù)和入侵檢測技術(shù)取得更好的效果

很多的聚類算法都已經(jīng)和ids應(yīng)用環(huán)境結(jié)合起來了，很多研究者對前人提出的算法作出改進(jìn)后，應(yīng)用到ids系統(tǒng)中去，或者提出一個(gè)全新的算法來適應(yīng)ids的要求。隨著聚類技術(shù)的不斷發(fā)展，聚類技術(shù)在入侵檢測中的應(yīng)用將是一個(gè)很有前景的工作。我們需要把更好的聚類技術(shù)成果應(yīng)用到入侵檢測中。

2、利用聚類技術(shù)處理入侵檢測中的頻繁誤警

雖然入侵檢測是重要的安全措施，然而它常常觸發(fā)大量的誤警，使得安全管理員不堪重負(fù)，事實(shí)上，大量的誤警是重復(fù)發(fā)生并且頻繁發(fā)生的，可以利用聚類技術(shù)來尋找導(dǎo)致ids產(chǎn)生大量誤警的本質(zhì)原因。

二、學(xué)位論文研究依據(jù)

學(xué)位論文的選題依據(jù)和研究意義，以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

聚類分析研究已經(jīng)有很長的歷史，其重要性及其與其他研究方向的交叉特性已經(jīng)得到了研究者的充分肯定。對聚類算法的研究必將推動相關(guān)學(xué)科向前發(fā)展。另外，聚類技術(shù)已經(jīng)活躍在廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。作為與信息安全專業(yè)的交叉學(xué)科，近年來，聚類算法在入侵檢測方面也得到大量的應(yīng)用。然而，聚類算法雖取得了長足的發(fā)展，但仍有一些未解決的問題。同時(shí)，聚類算法在某些應(yīng)用領(lǐng)域還沒有充分的發(fā)揮作用，聚類技術(shù)和入侵檢測技術(shù)結(jié)合得還不夠完善。在這種背景下，我們認(rèn)為，論文的選題是非常有意義的。

本論文研究的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：聚類算法的研究以及聚類算法在入侵檢測中的應(yīng)用。下面從兩個(gè)方面闡述國內(nèi)外這兩個(gè)方面的`發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢：

前人已經(jīng)提出很多聚類算法，然而沒有任何一種聚類算法可以普遍適用于揭示各種多維數(shù)據(jù)集所呈現(xiàn)出來的多種多樣的結(jié)構(gòu)，根據(jù)數(shù)據(jù)在聚類中的積聚規(guī)則以及應(yīng)用這些規(guī)則的方法，可以將聚類算法分為以下幾種：

1.劃分聚類算法

劃分聚類算法需要預(yù)先指定聚類數(shù)目或聚類中心，通過反復(fù)迭代運(yùn)算，逐步降低目標(biāo)函數(shù)的誤差值，當(dāng)目標(biāo)函數(shù)收斂時(shí)，得到最終的聚類結(jié)果，劃分聚類算法典型代表是k-means算法和k-modoids算法。這些算法處理過程簡單，運(yùn)行效率好，但是存在對聚類數(shù)目的依賴性和退化性。迄今為止，許多聚類任務(wù)都選擇這兩個(gè)經(jīng)典算法，針對k-means及k-modoids的固有弱點(diǎn)，也出現(xiàn)了的不少改進(jìn)版本。

2.層次聚類算法

又稱樹聚類算法，它使用數(shù)據(jù)的聯(lián)接規(guī)則，透過一種層次的架構(gòu)方式，反復(fù)將數(shù)據(jù)進(jìn)行分裂和聚合，以形成一個(gè)層次序列的聚類問題解。由于層次聚類算法的計(jì)算復(fù)雜性比較高，所以適合于小型數(shù)據(jù)集的聚類。20__年，gelbard等人有提出一種新的層次聚合算法，稱為正二進(jìn)制方法。該方法把待分類數(shù)據(jù)以正的二進(jìn)制形式存儲在二維矩陣中，他們認(rèn)為，將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成正二進(jìn)制會改善聚類結(jié)果的正確率和聚類的魯棒性，對于層次聚類算法尤其如此。kumar等人面向連續(xù)數(shù)據(jù)提出一種新的基于不可分辨粗聚合的層次聚類算法，既考慮了項(xiàng)的出現(xiàn)次序又考慮了集合內(nèi)容，該算法能有效挖掘連續(xù)數(shù)據(jù)，并刻畫類簇的主要特性。

理工畢業(yè)論文開題報(bào)告

論文題目： amoled像素驅(qū)動電路設(shè)計(jì)

開題報(bào)告內(nèi)容

① 項(xiàng)目研究的背景和意義

有機(jī)發(fā)光顯示器(oleds)是當(dāng)今平板顯示器研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。與液晶顯示器(lcd)相比，oleds具有低能耗、生產(chǎn)成本低(比液晶低20%～30%) 、自發(fā)光、寬視角、工藝簡單、成本低、溫度適應(yīng)性好、響應(yīng)速度快等優(yōu)點(diǎn) 。目前，在手機(jī)、pda、數(shù)碼相機(jī)等小屏顯示應(yīng)用領(lǐng)域oleds已經(jīng)開始取代傳統(tǒng)的lcd 顯示屏 。

oled顯示器驅(qū)動方式可分為兩種類型：無源矩陣oled(passive matri_ oled，簡稱pmoled)和有源矩陣oled(active matri_ oled，簡稱amoled)。pmoled采用行列掃描的方式驅(qū)動相應(yīng)的像素發(fā)光，具有結(jié)構(gòu)簡單，生產(chǎn)成本低的優(yōu)點(diǎn)，但器件能耗高，分辨率有限，器件壽命和顯示品質(zhì)也無法同tft-lcd 相抗衡。在amoled 中，每個(gè)發(fā)光像素都有獨(dú)立的tft電路驅(qū)動，不存在交叉串?dāng)_問題，亮度、壽命以及分辨率等都較pmoled 有大幅提高 。由于顯示器未來發(fā)展趨勢是向著高精細(xì)畫質(zhì)應(yīng)用，pmoled驅(qū)動方式已無法滿足要求。因此，發(fā)展amoled驅(qū)動技術(shù)，解決有機(jī)發(fā)光顯示器的“瓶頸”問題顯得日益迫切。

像素驅(qū)動電路的設(shè)計(jì)是amoled顯示器的核心技術(shù)內(nèi)容，具有重要研究意義。本項(xiàng)目致力于基于薄膜晶體管(tft)的amoled顯示器像素驅(qū)動電路的研究與實(shí)現(xiàn)。

② 工作任務(wù)分析

目前，應(yīng)用于amoled的薄膜晶體管主要有非晶硅薄膜晶體管(a-si tft)和低溫多晶硅薄膜晶體管(ltps tft)，二者實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)的優(yōu)勢最大 。a-si tft與ltps tft相比具有工藝簡單、價(jià)格低、制備成品率高、關(guān)態(tài)漏電流小等優(yōu)點(diǎn)。但a-si tft載流子遷移率低，器件的尺寸要比ltps tft大得多，而且驅(qū)動電壓和信號電壓都比較大，這些不利因素會造成顯示屏像素開口率下降、oled的壽命縮短 ，同時(shí)a-si tft技術(shù)存在著過高的光敏感性問題 。ltps tft具有較高的載流子遷移率，相比于非晶硅工藝，其特征尺寸可以做到更小，增加oled像素的開口率，還可以實(shí)現(xiàn)將顯示器的外圍驅(qū)動電路集成于顯示器的周邊。

oled有源矩陣驅(qū)動方式可分為電流編程模式和電壓編程模式。電流編程是在數(shù)據(jù)線上提供一恒定電流通過電流鏡的作用控制oled上流過的電流，即根據(jù)通入電流的大小控制像素的明暗程度(灰階)。文獻(xiàn)和是采用電流編程模式。采用電流編程技術(shù)的amoled畫面具有自動補(bǔ)償ltps tft器件差異的功能，由此能提供高均勻度及高精細(xì)的畫質(zhì)表現(xiàn)，但在低色階區(qū)電流寫入不足 。在電流編程之前還需要以電壓驅(qū)動一小段時(shí)間使oled本身的寄生電容預(yù)充電(precharge)使oled的兩端電壓達(dá)到導(dǎo)通電壓，導(dǎo)致建立時(shí)間長，掃描頻率不能太高，限制了電流編程模式只適用于中小尺寸顯示 。另外，電流鏡設(shè)計(jì)中一般要求至少兩個(gè)ltps tft的物理特性是一致的(閾值電壓、遷移率等相同)，對于目前的多晶硅工藝這是很難實(shí)現(xiàn)的。 電壓編程模式是在數(shù)據(jù)線上使用電壓信號控制流經(jīng)oled的電流而決定像素的明暗程度。電壓編程模式結(jié)構(gòu)簡單，開口率高，像素充電迅速，功耗小，控制方便，外圍驅(qū)動芯片設(shè)計(jì)容易、成本低。通過像素驅(qū)動電路的設(shè)計(jì)可補(bǔ)償ltps tft閾值電壓的差異及oled導(dǎo)通電壓隨時(shí)間退化，還可以補(bǔ)償大面積顯示中電源線寄生電阻引起的電壓降，但無法補(bǔ)償tft中載流子遷移率的差異。盡管如此，可以通過優(yōu)化ltps tft制備工藝提高遷移率的均勻性。

最簡單的amoled像素驅(qū)動電路如右圖所示，包

含兩個(gè)薄膜晶體管(tft)和一個(gè)存儲電容(簡稱2t1c

電路)，其中一個(gè)開關(guān) (switching) tft，一個(gè)驅(qū)動

(driving)tft。當(dāng)掃描線(scan line)開啟時(shí)，外

部電路送入電壓數(shù)據(jù)信號經(jīng)由開關(guān)tft存儲在存儲電

容(cs)中，此電壓信號控制驅(qū)動tft導(dǎo)通電流大小，

也就決定了oled的灰階;當(dāng)掃描線關(guān)閉時(shí)，存儲于cs中的電壓仍能保持驅(qū)動tft在導(dǎo)通狀態(tài)，故能在一個(gè)畫面時(shí)間內(nèi)維持oled的固定電流。

與tft-lcd利用穩(wěn)定的電壓控制亮度不同，oled器件屬于電流驅(qū)動，需要穩(wěn)定的電流來控制發(fā)光。由于制程和器件老化等原因，各個(gè)像素點(diǎn)驅(qū)動管tft的閾值電壓存在不均勻性，這樣導(dǎo)致流過各個(gè)像素點(diǎn)oled的電流會發(fā)生變化，影響圖像顯示的均勻性。因此有必要對像素電路提出補(bǔ)償，使流過各個(gè)像素點(diǎn)的電流非均勻些控制在一定的范圍之內(nèi)。很多文獻(xiàn) 在仿真的過程中，將oled器件作為一個(gè)二極管和電容的并聯(lián)，本項(xiàng)目中采用的oled模型也是將一個(gè)二極管和電容并聯(lián)。本項(xiàng)目采用eda仿真軟件hspice，對設(shè)計(jì)的amoled像素驅(qū)動電路進(jìn)行模擬仿真，并提取出合理的參數(shù)，實(shí)現(xiàn)對驅(qū)動管tft閾值漂移的補(bǔ)償。

③ 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2t1c像素驅(qū)動電路結(jié)構(gòu)簡單，像素開口率高，適合大批量生產(chǎn)，因此2t1c電路的研究吸引了不少研究單位 。吉林大學(xué)司玉娟等 曾經(jīng)做過傳統(tǒng)amoled像素驅(qū)動電路的仿真研究，在合理選擇poly-si tft模型參數(shù)的基礎(chǔ)上， 對2t1c像素驅(qū)動電路進(jìn)行詳細(xì)分析， 總結(jié)出驅(qū)動電路的合理工作參量， 并詳細(xì)分析它們的變化對驅(qū)動電路的影響， 為像素驅(qū)動電路設(shè)計(jì)分析提供依據(jù)。sanford等 把oled器件不僅作為發(fā)光器件，而且把它作為一個(gè)電容使用，提出了一種可以補(bǔ)償閾值漂移的2t1c電路，但是它并不能完全消除閾值漂移的影響。

此外多個(gè)研究單位提出了多于2個(gè)tft的tft補(bǔ)償電路。1998年r.dawson等 首先提出了四個(gè)tft和二個(gè)電容的補(bǔ)償電路，它不但可以補(bǔ)償值電壓的改變，還可以減少電源線寄生電阻導(dǎo)致的電壓降，與傳統(tǒng)2t1c驅(qū)動電路相比，可以使得面板的亮度更加均勻。j.h.lee等 提出了一種基于氫化非晶硅薄膜晶體管(a-si:h tft)可補(bǔ)償閾值漂移的6t1c像素驅(qū)動電路，實(shí)驗(yàn)表明文獻(xiàn)中所設(shè)計(jì)的像素驅(qū)動電路隨著工作時(shí)間的變化，流過oled的電流只有7%的衰減，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于傳統(tǒng)2t1c電路的28%，仿真和實(shí)驗(yàn)都表明這種6t1c電路能夠維持相當(dāng)?shù)碾娏鞣€(wěn)定性，從而保持面板發(fā)光亮度的基本不變。c.l.lin等 提出了一種改進(jìn)型的電路，這款基于poly-si tft 的5t1c 像素電路采用光學(xué)反饋的方式，不僅消除了poly-si tft的驅(qū)動管閾值電壓不均造成的像素點(diǎn)發(fā)光亮度不均，而且彌補(bǔ)了由于oled本身的退化導(dǎo)致的發(fā)光亮度下降。同時(shí)，相比于文獻(xiàn)，文獻(xiàn)少了一個(gè)晶體管從而提高了像素的開口率。文獻(xiàn)均是五個(gè)tft和一個(gè)電容的像素驅(qū)動電路，對ltps tft的驅(qū)動管由于制程工藝造成閾值電壓不均提出了補(bǔ)償，提高了像素點(diǎn)的發(fā)光均勻程度。文獻(xiàn)-的像素電路使用了多個(gè)tft，導(dǎo)致控制線路復(fù)雜，降低了像素點(diǎn)的開口率，基于此文獻(xiàn)提出了三個(gè)tft和一個(gè)電容的補(bǔ)償電路，這個(gè)電路不需要驅(qū)動管tft的閾值產(chǎn)生階段，從而控制信號波形與傳統(tǒng)2t1c電路一樣簡單。以上像素補(bǔ)償電路-皆是基于電壓編程模式。文獻(xiàn)提出了一種基于電流編程的4t1c電路，仿真和實(shí)驗(yàn)同時(shí)證明該電路能夠補(bǔ)償?shù)蜏囟嗑Ч璞∧ぞw管(ltps-tft)的閾值電壓和遷移率的不均。當(dāng)像素點(diǎn)溫度從27 升至60 時(shí)，該4t1c電路流過oled的電路僅增加了1.5%，而傳統(tǒng)2t1c電路流過oled的電流將增加37% 。

④ 畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃及進(jìn)度

第1-2周：閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料及撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告。

第3-4周：優(yōu)化傳統(tǒng)2t1c像素電路設(shè)計(jì)參數(shù)，2t1c電路動態(tài)分析和仿真，進(jìn)一步熟悉hspice和aim-spice仿真軟件的使用。

第5-6周：研究文獻(xiàn)中的像素電路，提取oled器件、存儲電容和tft器件的模型參數(shù)。

第7-8周：進(jìn)一步閱讀文獻(xiàn)，找像素電路設(shè)計(jì)的靈感，并構(gòu)思新的閾值補(bǔ)償電路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

第9-12周：仿真分析新的電路拓?fù)?，并提取出合理的模型和工藝參?shù)。

第13-14周：撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

第15周：畢業(yè)答辯。

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第6篇 優(yōu)秀本科畢業(yè)論文開題報(bào)告2650字

題 目：北京某高層建筑供暖設(shè)計(jì)

一、文獻(xiàn)綜述

本課題題目為北京某高層建筑采暖設(shè)計(jì)。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)要求是完成建筑物熱負(fù)荷設(shè)計(jì)計(jì)算;分析并確定采暖系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案和散熱器的選型;完成管路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算等;不低于規(guī)定要求的工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)任務(wù);撰寫畢業(yè)論文。要求各項(xiàng)設(shè)計(jì)計(jì)算正確，論文條例清晰，圖紙符合國家要求，按時(shí)完成各項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)。

我國供暖歷史悠久，很多年以前，我們的祖先就使用一家一戶燒煤取暖的方法過冬，發(fā)明了熱炕、熱墻、熱地等多種取暖方式，充分顯示了我國勞動人民的聰明智慧。進(jìn)入近代以來，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人民生活水平的提高，我國供暖事業(yè)也取得了很大的進(jìn)步，已經(jīng)能夠自行設(shè)計(jì)研制各種類型的成套設(shè)施，設(shè)計(jì)制造多種鑄鐵、鋼材和鋁合金的散熱設(shè)備。供暖方式向著多元化方向發(fā)展。能源結(jié)構(gòu)已經(jīng)從單一的以燃煤作為供暖熱源發(fā)展為以電力、燃油、燃?xì)獾榷喾N方式。同時(shí)，水、空氣、土壤和太陽能等多種新能源也在積極的開發(fā)之中。熱源形式上，在燃煤的條件下，采暖熱源的大型化集中是技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展方向，而在其他能源的條件下，大型化熱源的優(yōu)勢消失，除熱電聯(lián)產(chǎn)集中供暖外，小型集中和分戶供暖，顯示出多方面的優(yōu)越性。傳統(tǒng)的散熱器對流采暖方式仍是主流，但由于多種原因，正在向輻射采暖方式或完全的空氣對流(熱風(fēng))采暖方式發(fā)展。

但目前，能源緊張是影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，并被認(rèn)為是當(dāng)今世界具有普遍性的問題。我國能源發(fā)展的速度比較緩慢且能源浪費(fèi)十分嚴(yán)重，所以此次設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量的節(jié)約能源，提高能源的利用率，要因地制宜地確定綜合利用能源的供熱方案，同時(shí)結(jié)合我國的國情和社會主義建設(shè)初級階段資金短缺等實(shí)際困難，在確定設(shè)計(jì)方案時(shí)也要力求節(jié)儉，減少工程造價(jià)。

本文的設(shè)計(jì)是對一棟26層的居民樓進(jìn)行供暖的計(jì)算設(shè)計(jì)。首先通過系統(tǒng)熱負(fù)荷的計(jì)算，然后根據(jù)熱負(fù)荷選用合理的散熱器或地暖盤管，計(jì)算每間房子所需的散熱器片數(shù)或盤管面積。根據(jù)系統(tǒng)管路圖進(jìn)行水力計(jì)算。合理選擇制熱設(shè)備和循環(huán)水泵。

設(shè)計(jì)首先通過熱力計(jì)算得出系統(tǒng)的總熱負(fù)荷。根據(jù)現(xiàn)代人生活水平的提高，需要使用高質(zhì)量、美觀的散熱器。在比較之后選用了高密散熱器廠的散熱器。系統(tǒng)采用雙管同程系統(tǒng)，根據(jù)熱負(fù)荷計(jì)算出每間房屋所需的散熱片的數(shù)量。通過對整個(gè)系統(tǒng)的水力計(jì)算，說明了系統(tǒng)的可行性。根據(jù)水利損失在進(jìn)行了水泵的選擇。

根據(jù)設(shè)計(jì)題目收集有關(guān)參考資料，如設(shè)計(jì)院的圖紙、手冊、設(shè)計(jì)和施工規(guī)范、設(shè)備和附件樣本、有關(guān)參考書等。參觀其他居民建筑的采暖系統(tǒng)。設(shè)計(jì)主要根據(jù)本地設(shè)計(jì)原始資料，依照國家規(guī)范及相關(guān)手冊，參考有關(guān)文獻(xiàn)逐步進(jìn)行此項(xiàng)居民樓的采暖設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮周邊環(huán)境，符合國家環(huán)保規(guī)范，在保證舒適性的情況下，運(yùn)用合理的方案及配套設(shè)施達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。

本設(shè)計(jì)的主要方法是依據(jù)設(shè)計(jì)計(jì)劃，結(jié)合所學(xué)知識，查閱相關(guān)資料和規(guī)范，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出符合當(dāng)今規(guī)范要求，更安全、節(jié)能、可靠、經(jīng)久耐用、滿足建筑功能的采暖系統(tǒng)。具體設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：

1. 冬季熱負(fù)荷計(jì)算;

2. 采暖系統(tǒng)設(shè)計(jì)和方案認(rèn)證

3. 散熱設(shè)備選型

4. 制熱設(shè)備及附件設(shè)計(jì)與選擇

5. 繪制圖紙若干張

本課題是在校期間的最后一次，也是最重要的一次學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，對于鞏固在校期間所學(xué)的知識、并將這些知識綜合運(yùn)用具有極其重要的意義。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)得到系統(tǒng)的、完整的訓(xùn)練，把在校期間所學(xué)的知識融為一體，提高學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力和工程實(shí)踐能力。而且，使學(xué)生能夠較早的適應(yīng)將來工作，滿足用人單位對專業(yè)知識的要求。

二、設(shè)計(jì)方案的選擇、確定

此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的參數(shù)為：

1.設(shè)計(jì)地點(diǎn)：北京(北緯39.48，東經(jīng)116.28)

2.土建資料：本建筑為26層居民樓住宅建筑，地上26層，地下2層，主要用途為居民居住。其中首層層高為3米，2～25層層高為2.9米，26層層高為2.79米。

3.冬季參數(shù)：室外采暖計(jì)算溫度：-7.5度

室外空調(diào)計(jì)算溫度：-9.8度

大氣壓力：1025.7千帕

最多風(fēng)向平均風(fēng)速：4.5 m/秒

4.傳熱系數(shù)：屋面：k=0.45 w/㎡·℃ 外墻：k=0.47 w/㎡·℃

窗： k=2.5 w/㎡·℃ 地下室頂板：k=0.5w/㎡·℃

供暖系統(tǒng)設(shè)計(jì)熱負(fù)荷是供暖設(shè)計(jì)中最基本的數(shù)據(jù)。它直接影響供暖系統(tǒng)方案的選擇、供暖管道管徑和散熱器等設(shè)備的確定、關(guān)系到供暖系統(tǒng)的使用和經(jīng)濟(jì)效果。

供暖系統(tǒng)的散熱設(shè)備是系統(tǒng)的主要組成部分。散熱設(shè)備向房間傳熱的方式主要有下列三種狀況：

1、供暖系統(tǒng)的熱媒，通過散熱設(shè)備的壁面，主要以對流傳熱方式向房間傳熱。這種散熱設(shè)備通稱為散熱器。

2、供暖系統(tǒng)的熱媒，通過散熱設(shè)備的壁面，主要以輻射方式向房間傳熱。散熱設(shè)備可采用在建筑物的頂棚、墻面或地板內(nèi)埋設(shè)管道或風(fēng)道的方式，此時(shí)，建筑物部分圍護(hù)結(jié)構(gòu)與散熱設(shè)備合二為一;也可采用在建筑物內(nèi)懸掛金屬輻射板的方式。以輻射傳熱為主的供暖系統(tǒng)，稱為輻射供暖系統(tǒng)。

3、通過散熱設(shè)備向房間輸送比室內(nèi)溫度高的空氣，直接向房間供熱。利用熱空氣向房間供熱的系統(tǒng)，稱為熱風(fēng)供暖系統(tǒng)。熱風(fēng)供暖系統(tǒng)既可以采用集中送風(fēng)的方式，也可以利用暖風(fēng)機(jī)加熱室內(nèi)再循環(huán)空氣的方式向房間供熱。

以熱水作為熱媒的供暖系統(tǒng)，稱為熱水供暖系統(tǒng)。從衛(wèi)生條件和節(jié)能等考率民用建筑應(yīng)采用熱水作為熱媒。熱水供暖系統(tǒng)，可按下述方法分類：

1.按系統(tǒng)循環(huán)動力的不同，可分為重力循環(huán)系統(tǒng)和機(jī)械循環(huán)系統(tǒng)。

2.按供、回水方式的不同，可分為單管系統(tǒng)和雙管系統(tǒng)。

3.按系統(tǒng)管道敷設(shè)方式的不同，可分為垂直式和水平式系統(tǒng)。

4.按熱媒溫度的不同，可分為低溫水供暖系統(tǒng)和高溫水供暖系統(tǒng)。

設(shè)計(jì)熱水供暖系統(tǒng)，為使系統(tǒng)中各管段的水流量符合設(shè)計(jì)要求，以保證流進(jìn)各散熱器的水流量符合要求，就要進(jìn)行管路的水力計(jì)算。

根據(jù)建筑物所在城市的氣象條件以及上述各種條件下的比較，可以初步定下設(shè)計(jì)方案：供暖系統(tǒng)采用高低層建筑直連供暖技術(shù)，在地下一層設(shè)備用房中設(shè)置中低區(qū)直連機(jī)組、中區(qū)直連機(jī)組和高區(qū)直連機(jī)組，戶內(nèi)系統(tǒng)為雙管同程式。

參考文獻(xiàn)

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第7篇 家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的實(shí)踐研究的課題開題報(bào)告2300字

一、問題的提出：

心理彈性(psychology resilience 也譯作心理抗逆力，心理復(fù)原力)，是近年來心理健康領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題之一。所謂心理彈性，是指在遭遇逆境時(shí)，有助于個(gè)體良好適應(yīng)不利環(huán)境的保護(hù)性因素。也就是使個(gè)體在逆境中恢復(fù)，或正確面對逆境，保護(hù)心理健康不受損害的機(jī)制。所以，在現(xiàn)代人生活工作壓力日益加大，心理健康問題日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題的背景下，心理彈性的研究顯得有極其重要。

兒童心理彈性的研究起始于上世紀(jì)七、八十年代。werner、rutter和garmezy等研究者發(fā)現(xiàn)，有些兒童在極其不利的生活條件中，也能得到較好的發(fā)展，其心理功能和適應(yīng)水平甚至超出了正常環(huán)境中的兒童。研究者認(rèn)為，這是因?yàn)檫@些兒童心理機(jī)制中存在一種保護(hù)力的原因，這種保護(hù)力也即是心理彈性。在此后的研究中，研究者們探索了導(dǎo)致兒童心理彈性的一些有利因素(保護(hù)性因素)，如遺傳、個(gè)體的計(jì)劃性、情緒與人格特點(diǎn)、對環(huán)境的認(rèn)知與評價(jià)等。

在已有的研究中，研究者們也對導(dǎo)致兒童不利生活環(huán)境的因素進(jìn)行了探討，如惡劣的家庭關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件、生理疾病等。研究者們將這類與保護(hù)性因素相反的因素稱為危險(xiǎn)因素，并提出了一些心理彈性產(chǎn)生作用(即保護(hù)性因素戰(zhàn)勝危險(xiǎn)因素)的假設(shè)機(jī)制，也進(jìn)行了少部分驗(yàn)證這些機(jī)制的實(shí)證研究，取得了不少有價(jià)值的成果。

從上述研究現(xiàn)狀可以看出，一方面，心理彈性的研究符合積極心理學(xué)的研究取向，亦與現(xiàn)代社會中人們越來越關(guān)注心理健康、心理生活質(zhì)量的潮流相一致，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，特別是兒童心理彈性的研究，能在個(gè)體發(fā)展的早期就能了解到心理健康問題發(fā)生原因與保護(hù)性機(jī)制，從而使家長和教育工作者能夠有針對性地放大保護(hù)性機(jī)制，主動抑制兒童生活環(huán)境中對心理健康有害的因素，增進(jìn)兒童心理健康水平。但另一方面，雖然心理彈性的研究對個(gè)體心理健康意義重大，但已有的研究大多只停留在理論層面和心理機(jī)制的層面，缺少指導(dǎo)實(shí)踐的、操作性強(qiáng)的提升心理彈性的方法與技術(shù)。

二、選題的意義

本研究擬從現(xiàn)有的心理彈性的有關(guān)概念、理論出發(fā)，探索通過家園協(xié)作的途徑，提升幼兒心理彈性水平的策略、方法和技術(shù)，并在幼兒園教育實(shí)踐中具體實(shí)施。這一選題的意義主要體現(xiàn)在實(shí)踐和理論兩個(gè)方面：

在實(shí)踐方面，根據(jù)對我園幼兒家庭狀況與生活環(huán)境的了解，確實(shí)有少部分幼兒的生活環(huán)境(主要是家庭生活環(huán)境)中存在有不利于健康發(fā)展的因素，如父母離異、家庭經(jīng)濟(jì)困難、家長教育理念與方法不當(dāng)?shù)?。本課題探索家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的途徑與方法，能增進(jìn)這部分幼兒的心理耐受力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，當(dāng)然，對于生活環(huán)境中并無明顯的不利因素的多數(shù)幼兒，提升心理彈性水平也能起到增強(qiáng)“免疫力”的作用。

在理論方面，本課題研究的主題是提出并驗(yàn)證提升兒童心理彈性的原則、方法與策略，在以往的這一研究領(lǐng)域中較少涉及。通過本課題的實(shí)踐研究，能在一定程度上彌補(bǔ)兒童心理彈性研究中實(shí)踐操作研究較少的不足，為幼兒心理健康教育理論的完善與發(fā)展提供啟發(fā)。

三、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

通過理論研究，提出通過家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的策略、方法與技術(shù)，并得到驗(yàn)證結(jié)果;通過實(shí)踐研究，使本園幼兒心理彈性在一定程度上得到提高。

2.研究內(nèi)容

(1)國內(nèi)外兒童心理彈性的現(xiàn)狀綜述。通過文獻(xiàn)查找與分析完成。

(2)調(diào)查本園幼兒生活環(huán)境狀況與心理彈性水平。通過調(diào)查走訪與自編問卷測試完成。

(3)構(gòu)建提升幼兒心理彈性水平的原則、策略與方法。通過前兩項(xiàng)研究內(nèi)容的成果的運(yùn)用，在有關(guān)專家指導(dǎo)下完成。

(4)運(yùn)用提升幼兒心理彈性水平的原則、策略與方法進(jìn)行實(shí)踐研究。通過家園協(xié)作，在幼兒教育實(shí)踐中完成。

四、研究方法與過程

1.研究方法

(1)文獻(xiàn)法：通過文獻(xiàn)法，獲得有關(guān)兒童心理彈性研究的有關(guān)資料，把握這一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀與特點(diǎn)。

(2)問卷調(diào)查法：通過自編問卷，對幼兒心理彈性水平進(jìn)行調(diào)查。

(3)實(shí)踐研究法：在家園協(xié)作的實(shí)踐中運(yùn)用提升幼兒心理彈性水平的原則、策略與方法，

2.研究過程

(1)第一階段(2024.1—2024.4)：資料準(zhǔn)備。通過文獻(xiàn)檢索，建立本課題研究的資料庫，并組織課題組人員學(xué)習(xí)與總結(jié)。

(2)第二階段(2024.5—2024.6)：測量工具準(zhǔn)備與前測。根據(jù)已有的心理彈性的理論與有關(guān)測量工具，制作適合幼兒及家長的《心理彈性問卷》用于研究的前測。

(3)第三階段(2024.7—2024.8)：構(gòu)建家園協(xié)作，提升兒童心理彈性水平的原則、策略與方法。根據(jù)本園幼兒心理彈性調(diào)查結(jié)果，參考有關(guān)資料，構(gòu)建有關(guān)提升的原則、策略與方法，并邀請有關(guān)專家對策略與方法進(jìn)行預(yù)評，保證有效性。

(4)第四階段(2024.9—2024.10)：提升策略實(shí)施。在家園協(xié)作中實(shí)施提升幼兒心理彈性水平和策略與方法。

(5)第五階段(2024.11—2024.12)：實(shí)施效果評估。通過《心理彈性問卷》的施測并與前測對照，評估策略與方法的實(shí)施效果。

(6)第六階段(2024.1—2024.6)：總結(jié)、撰寫研究報(bào)告、結(jié)題。

五、研究過程調(diào)控與管理措施

1、課題的推進(jìn)方式

根據(jù)課題的研究方案循序漸進(jìn)的開展實(shí)踐研究工作

2、過程管理措施

(1)、重視對課題研究過程中資料的積累

(2)、每階段進(jìn)行課題組研究討論

(3)、進(jìn)行課題的階段總結(jié)

3、實(shí)施策略

(1)、課題實(shí)施前對教師進(jìn)行培訓(xùn)

(2)、課題研究與日常教育教學(xué)活動整合起來，教科研結(jié)合開展研究工作

4、課題運(yùn)作中需要把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)

(1)、把握課題的研究方向，是否圍繞課題目標(biāo)賀要解決的問題在探索;

(2)、定期進(jìn)行交流很討論，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題;

(3)、強(qiáng)化階段成果意識，及時(shí)總結(jié)，利用必要的活動推進(jìn)研究，對提高研究質(zhì)量和成果水平有好處。

5、課題活動制度

(1)、定期與不定期交流，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行課題實(shí)施的推進(jìn)研討。

(2)、利用科研網(wǎng)上的課題檔案袋，做好研究資料的積累。

六、預(yù)期最終的成果

1.論文：兒童心理彈性研究的新進(jìn)展

2.自編問卷《幼兒心理彈性問卷》

第8篇 在職mba論文開題報(bào)告書寫要求2650字

一、選題背景和意義

在論述國民經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展(競爭)背景的基礎(chǔ)上，論述該選題研究對于你企業(yè)的意義。這是開題前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好的一部分，開題后也節(jié)省時(shí)間。

二、理論綜述和應(yīng)用狀況(文獻(xiàn)綜述)

不能局限于傳統(tǒng)的理論，要注意理論的前沿動態(tài)，比如研究一個(gè)公司的競爭戰(zhàn)略，不僅要應(yīng)用一般競爭戰(zhàn)略的理論，而且要應(yīng)用藍(lán)海戰(zhàn)略的理論，還要應(yīng)用商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論。另外，戰(zhàn)略柔性、戰(zhàn)略協(xié)同、戰(zhàn)略聯(lián)盟等理論也有應(yīng)用價(jià)值。

每一個(gè)理論都要從含義、產(chǎn)生背景、適用條件、應(yīng)用價(jià)值、局限性等幾個(gè)方面，結(jié)合論文主題進(jìn)行論述。應(yīng)用狀況應(yīng)概要地闡述你綜述的理論在同行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)的應(yīng)用狀況。如果你的選題帶有科學(xué)學(xué)位論文的性質(zhì)，或者處于其他需要，就進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。

三、論文的主要內(nèi)容

論文的主要內(nèi)容細(xì)化到章、節(jié)之后的目即可，但要能說出每一部分的要點(diǎn)和打算怎么寫。

注意：這里要提供一個(gè)完整的論文提綱，具體格式如下：

第1章緒論

1.1選題背景

1.1.1國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展

1.1.2行業(yè)處于發(fā)展的成長期

1.2選題意義

1.3研究方法

第2章理論綜述及應(yīng)用狀況

四、論文的研究方法

研究方法是指調(diào)研法、訪談法、比較研究法還是文獻(xiàn)研究法，是規(guī)范研究法還是實(shí)證研究法。

注意：預(yù)計(jì)采用的每一種方法都要有可行的計(jì)劃，比如，計(jì)劃訪談哪些內(nèi)容、哪些人、什么時(shí)候?qū)嵤┰L談等等。

五、預(yù)期的創(chuàng)新點(diǎn)或應(yīng)用價(jià)值

預(yù)計(jì)研究和解決什么問題，以及到何種程度。創(chuàng)新點(diǎn)不師你研究了什么，而是通過研究提出什么觀點(diǎn)，應(yīng)用了什么新的材料，得出什么新的結(jié)論，設(shè)計(jì)了什么理論模型，建立了什么理論或應(yīng)用模式，制定了什么新的管理方案，等等。

六、預(yù)期的難點(diǎn)及解決辦法

就是完成論文可能遇到的困難、應(yīng)對辦法及可能效果。

七、主要參考文獻(xiàn)

要列出你為開題已經(jīng)閱讀的文獻(xiàn)，當(dāng)然是與你的論文密切相關(guān)的文獻(xiàn)。需要注意的是，不要閱讀那些沒有價(jià)值的文獻(xiàn);不要限于書籍，要以文章為主。碩士論文參考文獻(xiàn)應(yīng)在50本以上。

開題報(bào)告的篇幅一般在4000--7000字。a4紙;標(biāo)題可以用四號字或三號字，正文五號字;1.5倍行距。

陳述時(shí)，可以用ppt，也可以用word。開題前將word文本打印4份，三位老師每人一份，學(xué)員自己使用一份。

八、mba論文的基本架構(gòu)

第六章 結(jié)論與展望

包括兩部分：一是研究的主要結(jié)論，二是論文的不足，三是進(jìn)一步研究展望。

其他內(nèi)容如摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)、謝辭等，參照學(xué)校統(tǒng)一的要求執(zhí)行。務(wù)必在寫第一稿時(shí)就按規(guī)范動手，免得日后多費(fèi)功夫。參見我自己總結(jié)的文件提醒：開題時(shí)要求填寫主要內(nèi)容或摘要，目的是提高論文工作的計(jì)劃性。論文完成后一定要重新寫摘要。

知識擴(kuò)展：emba論文開題報(bào)告有什么要求

emba論文開題報(bào)告摘要：

emba學(xué)位論文開題報(bào)告由文獻(xiàn)調(diào)研、相關(guān)技術(shù)發(fā)展水平、具體實(shí)驗(yàn)室條件、主觀能動性等因素決定，對學(xué)位論文研究工作起到定位作用.論述了以問題作為開題報(bào)告中心和整體思路的觀點(diǎn)，分析了開題報(bào)告的各個(gè)組成部分，并對其進(jìn)行了評價(jià)。

emba論文開題報(bào)告關(guān)鍵詞：

emba開題報(bào)告;學(xué)位論文;問題;評價(jià)中圖分類號：開題報(bào)告的作用和整體思路學(xué)位論文開題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后，寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告.碩士研究生作開題報(bào)告的時(shí)間一般在第三個(gè)學(xué)期末或者第四個(gè)學(xué)期初，即基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成之后，研究工作實(shí)施之前.開題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，也是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn)，對研究工作起到定位作用，對于研究生的培養(yǎng)具有重要作用。國內(nèi)高校和研究院所在研究生的培養(yǎng)過程中都十分重視開題報(bào)告，組織相關(guān)專業(yè)的專家，會議評審《開題報(bào)告書》。一般，對開題報(bào)告選題合適、方法得當(dāng)、措施落實(shí)的，同意論文開題;對于尚有不足的，emba論文開題報(bào)告需要修改報(bào)告.有的要求書面回答開題報(bào)告會提出的問題和意見。對于不合格者，必須重做開題報(bào)告，通常只有一次重做報(bào)告機(jī)會，而且在一個(gè)學(xué)期以后。

emba論文開題報(bào)告在審核開題報(bào)告時(shí)，若評議為科研能力差，缺乏培養(yǎng)前途的研究生，則認(rèn)為不宜進(jìn)入論文階段，通過中期篩選淘汰.有的單位還要求填寫《學(xué)位論文開題報(bào)告評審表》，尤其對博士生的開題報(bào)告.可是，對如何做好開題報(bào)告的文章很少見到，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用.因博士生開題報(bào)告比碩士生開題報(bào)告要復(fù)雜得多，以下只針對碩士生開題報(bào)告加以論述. 碩士生的開題報(bào)告與科研課題開題報(bào)告不同。emba論文開題報(bào)告在科研中，重點(diǎn)項(xiàng)目要求寫可行性論證等報(bào)告，一般項(xiàng)目寫開題報(bào)告，科研課題開題報(bào)告由有中級職稱以上的科技人員編寫，涉及深度和廣度都遠(yuǎn)大于碩士生開題報(bào)告。碩士生開題報(bào)告目的也不同，主要是培養(yǎng)學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認(rèn)難點(diǎn)、確定技術(shù)路線、怎樣計(jì)劃安排等，重在科研程序的訓(xùn)練。對應(yīng)于中國工程物理研究院的科研過程，開題報(bào)告相當(dāng)于《設(shè)想方案》和《實(shí)施方案》的階段。

論文格式

1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。

2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)

3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。

4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在提要的左下方。

主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。

5、論文正文：

(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義， 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：

a.提出-論點(diǎn);

b.分析問題-論據(jù)和論證;

c.解決問題-論證與步驟;

d.結(jié)論。

6、論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。

中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標(biāo)題--出版物信息所列參考文獻(xiàn)的要求是：

(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。

(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。

第9篇 德育論文開題報(bào)告精選21300字

德育論文開題報(bào)告

題目：化解中職生消極情緒及行為的方法研究

一、選題緣由

1、課題界定

中職生消極情緒問題是指中職生心理上存在著某些障礙和疾患及由此而產(chǎn)生的消極情緒和行為。

中職生消極情緒問題研究就是根據(jù)中職生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，通過心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、心理常識課等方法，達(dá)到培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的目的。反映學(xué)生心理健康狀況的指標(biāo)主要包括情緒狀態(tài)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)評價(jià)、自我控制、自我概念、動機(jī)等幾個(gè)維度，每個(gè)維度包括幾項(xiàng)內(nèi)容，比如：情緒狀態(tài)這個(gè)維度包括焦慮、抑郁、孤獨(dú)、敵對、恐懼、敏感性、生理反應(yīng)等;人際關(guān)系包括異性關(guān)系、同性關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系、與陌生人的關(guān)系和應(yīng)變能力等。

2、課題研究的目的及意義

目前中職學(xué)校的生源大多是中考“雙差生”。他們?nèi)胄：?，心理壓力大，自卑感較重，消極情緒相當(dāng)突出，具體表現(xiàn)在：一是有自卑心理，覺得比其他普通中學(xué)出來的學(xué)生低一等，覺得受家長、老師、同學(xué)、親屬、社會上人的歧視。二是由心理負(fù)擔(dān)，他們擔(dān)心出路，年紀(jì)尚小就要面臨人生抉擇，他們擔(dān)心中專畢業(yè)后找工作難或?qū)谏洗髮W(xué)繼續(xù)深造難。三是學(xué)習(xí)壓力重，中職專業(yè)課學(xué)習(xí)要求學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、實(shí)際操作能力要強(qiáng)，因而學(xué)生入職校后由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，感覺學(xué)習(xí)難度大，認(rèn)為自己很笨，怎么學(xué)也學(xué)不會，從而缺乏自信心，相繼表現(xiàn)出諸多的情緒低落狀況，如緊張、煩悶、焦躁、恐懼、失眠、及心理障礙等狀態(tài)，影響了學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。四是中職生比較普高生還有一個(gè)容易產(chǎn)生消極情緒的因素，他們絕大多數(shù)來自農(nóng)村，其中許多父母外出打工，他們感受家庭溫暖和教育甚少，與父母交流甚少，在心靈得不到傾訴的時(shí)候，如果缺少教師的教育引導(dǎo)，這些學(xué)生要么就自我封閉，要么就以消極的情緒進(jìn)行發(fā)泄，進(jìn)而出現(xiàn)個(gè)性偏差、網(wǎng)癮、早戀、休學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象。

中職生正處于情緒變化ZUI為豐富的時(shí)期，同時(shí)也處于ZUI容易受情緒困擾的時(shí)期。本課題的研究是針對當(dāng)前中職生消極情緒及行為的突出表現(xiàn)，探索化解中職生不良情緒及行為的方法、途徑、模式，給予中職生科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會一些心理調(diào)節(jié)以減輕痛苦、不適的體驗(yàn)，防止心理疾患的產(chǎn)生，保持正常的生活秩序與學(xué)習(xí)效率，從而建立起長效機(jī)制，以形成、維護(hù)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使其個(gè)性得到全面、和諧的發(fā)展，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、理論依據(jù)：

①情緒的ABC理論。美國心理學(xué)家艾利斯經(jīng)過多年的心理咨詢實(shí)踐，創(chuàng)造了ABC理論，其基本觀點(diǎn)就是：人的情緒不是由某一誘發(fā)性事件的本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對這一事件的解釋和評價(jià)所引起的。在ABC理論模式中，A是指誘發(fā)事件(Activating

events);B是指個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念(Beliefs)，即他對這一事件的看法、解釋和評價(jià);C是指特定情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果(Consequence)。通常人們會認(rèn)為，人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)事件A引起的，即A引起C。ABC理論則指出，誘發(fā)事件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而人們對誘發(fā)事件所持的信念、看法、解釋B才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。也就是說由于所持的信念不同，同樣的一件事情發(fā)生在不同的兩個(gè)人身上會導(dǎo)致截然不同兩種情緒反應(yīng)。通過ABC理論，探討農(nóng)職中學(xué)生不同個(gè)體消極情緒產(chǎn)生的原因，農(nóng)職中學(xué)生與普通中學(xué)生消極情緒產(chǎn)生的異同，從而探討有針對性地解決途徑和方法。

②馬斯洛的需要層次理論。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人有七個(gè)層次的需要，即生理、安全、歸屬和愛、尊重、認(rèn)知、美、自我實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)層次的需要都要以上一層次的需要為基礎(chǔ)，缺失和錯(cuò)位都會導(dǎo)致心理不健全、心態(tài)的變態(tài)以及情緒的波動，農(nóng)職中學(xué)生由于文化成績較差，就業(yè)壓力大，其安全感、歸屬感極其缺失，從而導(dǎo)致自信心和自尊心的缺失，容易導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生。

③精神分析理論。精神分析理論的創(chuàng)始人弗洛尹德認(rèn)為的早年環(huán)境，早期經(jīng)歷對其成年后的人格形成起著重要的作用，許多成人的變態(tài)心理，心理沖突都可追溯到早年期創(chuàng)傷性經(jīng)歷和壓抑的情緒?？梢娂訌?qiáng)青年學(xué)生特別是農(nóng)職中學(xué)生不良情緒心理健康問題的研究，幫助其形成良好的心態(tài)和心理素質(zhì)具有十分重要的作用。

4、研究現(xiàn)狀述評：

隨著學(xué)校心理健康教育的興起，有關(guān)學(xué)生消極情緒心理健康問題的研究如雨后春筍，得到了蓬勃發(fā)展，但農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生消極情緒及行為的研究尚為缺乏。湘北職業(yè)中專學(xué)校作為一所農(nóng)村重點(diǎn)職業(yè)中專，在課題研究上一直走在全縣甚至全市同類學(xué)校的前列，在農(nóng)村中職生情緒及行為問題的研究上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但總結(jié)當(dāng)前我校對學(xué)生情緒問題的研究，仍存在很多問題有待進(jìn)一步探索，主要表現(xiàn)在：

①從教師的教育觀念看，許多教師認(rèn)為提高教學(xué)效果，要使學(xué)生成績提高的關(guān)鍵在于改進(jìn)教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)教學(xué)管理，沒有意識到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情緒的影響，化解學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生積極、主動、開心地學(xué)習(xí)，這也是一種素質(zhì)教育。

②從教育方法來看。過去那種粗放型、棍棒式、家長式的教育方式仍沒有徹底改變，面對學(xué)生的消極情緒，不是去分析、探究其產(chǎn)生的原因，找出化解不良情緒的方法和途徑，而是強(qiáng)迫性地予以壓制，從而導(dǎo)致學(xué)生不良情緒的進(jìn)一步惡化，甚至造成悲劇性事件的發(fā)生。

③從教育對象來看。作為一所農(nóng)村職校，就讀學(xué)生許多是“三差”學(xué)生，即學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)慣差、家庭條件差的學(xué)生。這些學(xué)生由于各方面條件差，加上社會對職業(yè)教育的偏見，使他們從小就有一種低人一等的自卑感，心理承受能力極差，別人一個(gè)不經(jīng)意的動作或者眼神，都會引起其情緒的波動，很容易產(chǎn)生消極情緒。如何使他們增強(qiáng)心理承受能力，擺脫消極情緒的影響，研究者們只提出了一些理論性的方法，還沒有深入探討，采取有針對性的措施。

二、可行性分析

1、研究基礎(chǔ)

我校是湖南省學(xué)校心理健康教育專業(yè)委員會授予的國家攻關(guān)課題《兒童、青少年心理行為問題干預(yù)模式的研究》、《青少年不良情緒及行為調(diào)適方法研究與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)研究基地，又是中央教育科學(xué)研究所教育部重點(diǎn)課題《中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體制性障礙及對策研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！罚萄心芰尤h甚至全市同類學(xué)校前列。

20__年至20__年，我校年被湖南省教育學(xué)會、湖南省學(xué)校心理健康委員會評為先進(jìn)單位。自20__年以來我校教師不斷在農(nóng)職學(xué)生心理健康問題上研究與實(shí)踐，先后有30余位老師撰寫的心理健康教育論文在國家、省、市獲獎，學(xué)校編寫了適合農(nóng)職學(xué)生心理教育的講義和大量的心理咨詢第一手材料，為課題的進(jìn)一步研究提供了重要基礎(chǔ)。

2、研究力量

課題主持人：易求武，男，45歲，碩士研究生結(jié)業(yè)，現(xiàn)任湘北職專校長、黨總支書記，中學(xué)高級教師，常德市“十百千”人才工程人選，系湖南省中職數(shù)學(xué)研究會副主任、中國物理學(xué)會會員、常德市物理學(xué)會副理事長。教研能力突出，效果顯著，主持的課題《現(xiàn)代媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫建設(shè)》獲省級一等獎，先后有《關(guān)于職高教學(xué)實(shí)施升學(xué)、技能班雙重教學(xué)模式的思考》等20多篇論文在、省級刊物上發(fā)表或獲獎。他重視學(xué)生的心理健康教育，嚴(yán)格按照國家的課節(jié)標(biāo)準(zhǔn)開課設(shè)節(jié)，學(xué)校年被授予省級心理健康教育先進(jìn)單位。

課題主要研究人員：張家明，44歲，現(xiàn)任湘北職專常務(wù)副校長、黨總支副書記，系中國化學(xué)會會員，常德市化學(xué)學(xué)會理事、石門縣化學(xué)學(xué)會副理事長，湖南省特級教師，常德市“十百千”人才工程第二層次人選，石門縣首屆高中化學(xué)學(xué)科帶頭人，兼任《中學(xué)生理化報(bào)》特約編輯。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方，教學(xué)成績顯著，教研成果豐碩。先后主編和參編出版了《有機(jī)化學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用》等9本化學(xué)著作，有20多篇論文在省級以上報(bào)刊上發(fā)表或獲獎。特別是《高中化學(xué)教學(xué)與環(huán)保法制教育》、《“3+X”高三化學(xué)總復(fù)習(xí)“練議結(jié)探”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》、《高三化學(xué)試卷講評課的調(diào)查與實(shí)踐》等三篇論文先后在中學(xué)化學(xué)教學(xué)刊物，中國化學(xué)會會刊《化學(xué)教育》20__年第9期、20__年第4期、20__年第4期上發(fā)表。

課題主要研究人員：黃海涯，男，1959年6月生，土家族，湖南石門縣人，中共黨員，中學(xué)高級教師，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)?，F(xiàn)任湖南省湘北職業(yè)中專學(xué)校教務(wù)干事。從事教育教學(xué)工作近30年，為高校和各級業(yè)余體校輸送體育尖子人才近100名，多年榮獲市、縣教學(xué)比武優(yōu)勝獎，1983年被評為縣級優(yōu)秀體育教師，撰寫的《初探體育教學(xué)中的寓法于教》、《淺談農(nóng)村高中貧困生積極心理特征的現(xiàn)狀、成因及開發(fā)利用》、《淺談學(xué)生健康心理的培養(yǎng)》、《運(yùn)用多元智能理論，促進(jìn)職校生個(gè)性發(fā)展》等20余篇論文獲國家、省、市一、二等獎或發(fā)表，參與學(xué)校“寓法于教的實(shí)踐與思考”課題研究，榮獲湖南省第二屆職業(yè)教育科研成果三等獎，現(xiàn)為中國職業(yè)技術(shù)教育委員會德育教學(xué)研究會委員，多年主持學(xué)校德育、綜合治理工作，成效顯著。1997-1999年連續(xù)3年獲市級先進(jìn)單位，榮獲省級安全文明校園稱號，被中共常德市委、市政府授予普法依法治理工作先進(jìn)個(gè)人、多年評為縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、綜治、普法調(diào)解先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)崗、嘉獎和立功。

課題主要研究人員：劉國良，31歲，中學(xué)一級教師，湘北職專辦公室文秘專干，石門縣組織部特約調(diào)研員。教研能力，先后在國家、省、市、縣級報(bào)刊、雜志上發(fā)表各類文章達(dá)200多篇，撰寫的論文《運(yùn)用多元智能理論

促進(jìn)職校生個(gè)性發(fā)展》獲二等獎，《留守學(xué)生德育工作探析》獲省級一等獎，另有多篇論文在省級刊物上發(fā)表或獲獎，所編輯的《石門教育》受到全縣教育界的好評。多次評為縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)崗、嘉獎。

3、研究條件

1、專家的精心指導(dǎo)。我們準(zhǔn)備邀請有關(guān)專家為這個(gè)課題的研究進(jìn)行專門的培訓(xùn)、指導(dǎo)，全程關(guān)注指導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施。

2、我校是一所重點(diǎn)職業(yè)中專學(xué)校，是湖南省學(xué)校心理健康教育專業(yè)委員會授于的國家攻關(guān)課題《兒童、青少年心理行為問題干預(yù)模式的研究》、《青少年不良情緒及行為調(diào)適方法研究與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)研究基地，又是中央教育科學(xué)研究所教育部重點(diǎn)課題《中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體制性障礙及對策研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！罚萄心芰尤h甚至全市同類學(xué)校前列。

3、豐富的圖書、網(wǎng)絡(luò)資源。我校擁有圖書、閱覽室，有較豐富的心理健康教育理論等方面的書籍、報(bào)刊;興建了校園網(wǎng)，全部接入寬帶，形成了有效的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，研究者能從中吸收先進(jìn)的教育觀念、思想和方法，充分借鑒別人的研究成果、深化本課題的研究內(nèi)容。

4、經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對本課題十分重視，已決定撥出10000元專項(xiàng)資金作為研究經(jīng)費(fèi)，用于課題研究所需的報(bào)刊雜志訂閱、家校聯(lián)系、教師培訓(xùn)和平時(shí)開展各項(xiàng)活動，確保課題研究的順利進(jìn)行。

5、有較強(qiáng)研究隊(duì)伍。研究人員有分管教學(xué)教研工作副校長及分管德育和后勤工作副校長，有教科室主任、學(xué)生處主任、團(tuán)委書記，以及年級組長、班主任、各學(xué)科教師等，他們都是長期從事學(xué)生心理健康教育的和研究者。

三、研究思路

1、研究目標(biāo)：

通過對農(nóng)職中學(xué)生消極情緒及行為問題的研究，探索與解決農(nóng)職中學(xué)生消極情緒心理健康問題的方法、途徑、模式，建立起長效機(jī)制，以形成、維護(hù)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康，幫助農(nóng)職中學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使其個(gè)性得到全面、和諧的發(fā)展，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、研究內(nèi)容：

1.研究農(nóng)村中職生與普通中學(xué)生消極情緒產(chǎn)生的途徑、方式、內(nèi)容的差異，從而形成解決學(xué)生消極情緒及行為問題的基本模式。

2.研究農(nóng)村中職學(xué)校中不同類型學(xué)生，如單親家庭、特困家庭、留守學(xué)生及不同年級學(xué)生消極情緒及行為產(chǎn)生的原因，使農(nóng)村中職學(xué)校形成一套有針對性的化解學(xué)生消極情緒問題的方法與途徑。

3.充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的心理教育內(nèi)容，將心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，優(yōu)化師生關(guān)系，確定學(xué)生主體地位，把微笑與耐心帶進(jìn)課堂，把民主與公平帶進(jìn)課堂，把鼓勵與表揚(yáng)帶進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)生知識的殿堂、歡樂的天堂，從而達(dá)到化解學(xué)生消極情緒的目的。

3、研究方法：

①實(shí)驗(yàn)法：分別在農(nóng)職中學(xué)一、二、三年級用科學(xué)方法，抽取部分班級作為實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行研究。

②對比法：分別在農(nóng)職中學(xué)與普通中學(xué)中選取部分班級作為實(shí)驗(yàn)班和對照班，開展研究。

③個(gè)案研究法：整理典型個(gè)案實(shí)錄，作出分析評點(diǎn)，研究策略的有效性和可操作性。

④調(diào)查法：問卷、座談、采訪、了解心理健康狀況及研究效果。

⑤資料文獻(xiàn)法：查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論探討，為實(shí)踐指明方向。

⑥觀察法：在教學(xué)實(shí)踐中，觀察研究對象的心理有關(guān)方面的發(fā)展。

⑦課堂滲透法：在學(xué)科教學(xué)中自覺地、有意識地運(yùn)用心理學(xué)的理論、技術(shù)幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動中認(rèn)知、情感與行為技能。

4、研究步驟

㈠.周期：

20__年4月-20__年4月

㈡.主要步驟和階段目標(biāo)

⑴、20__年1月制訂方案，組織宣傳，前期準(zhǔn)備。20__年3月申請立項(xiàng)。

⑵、20__年4月-20__年4月

確定第一批參研學(xué)校開始研究，主要工作：

①理論學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn);

②建立心理咨詢室、心理信箱，做好宣傳，落實(shí)分工;

③選取一些班級為實(shí)驗(yàn)班，開設(shè)心理健康教育活動課，保存好資料;

④結(jié)合本校實(shí)際，確定適合各級的進(jìn)一步深入研究的子課題，并制定方案完成好子課題研究。

(3)20__年5月-20__年4月

第一批參研學(xué)校深化研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，召開心理健康教育研究活動，交流經(jīng)驗(yàn)，出論文、個(gè)案、讀本。同時(shí)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，吸收第二批參研學(xué)校進(jìn)行研究，借鑒第一批學(xué)校的成果。

(4)20__年5月-20__年4月

完善資料，形成成果，申請結(jié)題，同時(shí)吸收第三批參研學(xué)校繼續(xù)研究。

四、保障措施

1、重視理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)：近些年來，對中職生心理健康教育已經(jīng)受到相關(guān)學(xué)校和有關(guān)專家的重視，關(guān)注并參與研究的人員越來越多，再加上國內(nèi)外已有一定的研究成果，所以其理論基礎(chǔ)還是比較深厚的。我們課題組要全面學(xué)習(xí)“十五”期間國內(nèi)研究的成果，為深入開展研究奠定理論基礎(chǔ)。組織課題組成員閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)書刊，悉心關(guān)注國內(nèi)知名專家對中職生心理問題尤其是情緒問題的研究方向，了解ZUI新的研究信息，掌握ZUI新的研究動態(tài)。

2、拓展研究途徑：充分利用心理咨詢室、心理信箱、網(wǎng)上心理答疑等形式，有意識地運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論、技術(shù)幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)知、情感與行為技能。同時(shí)不斷拓展家庭、社會的教育途徑和作用，落實(shí)“親子”教育，創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)心理疏導(dǎo)情景，加強(qiáng)個(gè)別心理輔導(dǎo)，形成學(xué)校、家庭、社會教育合力，共同研究和化解中職生消極情緒及行為問題。

3、加強(qiáng)課題組織管理：成立以校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)、匯報(bào)和總結(jié)工作，課題領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次碰頭會，每兩月舉行一次課題組全體成員參加的主題研討會，每期召開一次課題總結(jié)匯報(bào)會，每學(xué)年召開一次科研骨干教師參加的課題研究成果匯報(bào)會。會議主要是及時(shí)探討課題研究中出現(xiàn)的問題，交流研究經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)研究成員以書面形式(調(diào)查報(bào)告、研究論文等)參加會議交流或發(fā)言。

4、加強(qiáng)研討、注重合作：目前，我校的課題組確立了15人的核心成員，這些成員來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、處室管理層和不同的學(xué)科(專業(yè))，在實(shí)質(zhì)性研究過程中，我們設(shè)想將其分為三個(gè)研究小組，核心成員之間經(jīng)常性地開展教學(xué)研討，交流研究心得，遇到教育研討、比賽觀摩之類的任務(wù)時(shí)，相互之間互相幫助，出謀劃策。除此之外，我們還將利用縣職教中心牽頭學(xué)校的優(yōu)勢，將縣內(nèi)其他中職學(xué)校吸收為課題研究成員單位，共同開展農(nóng)村中職生消極情緒問題的研究，大家會聚在一起，介紹各單位的研究動態(tài)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，不斷擴(kuò)大該課題的作用與影響。

德育論文開題報(bào)告

一、開題申請

20世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮。但是，人類卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國當(dāng)代青少年的道德成長理論面臨著不容樂觀的外在環(huán)境，有識之士疾呼人文精神教育、人格精神。

所以，我們寄希望于通過對特色小學(xué)地域文化涵育模式的研究，發(fā)揮文化對于德育的積極干預(yù)性，用地域文化巨大的、無所不在的、潛移默化的力量推進(jìn)德育的深度，增強(qiáng)德育對學(xué)生終生成長的影響力。通過這一研究的深入，切實(shí)改善學(xué)生的生存環(huán)境，提高其生命質(zhì)量，凈化他們道德成長之路上的自由呼吸，使他們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代問題間擁有自己的價(jià)值定位，在他人與自我間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構(gòu)，可以為面廣量大的小學(xué)(特別是特色小學(xué))開展長效綜合方位的德育工作提供有益參考，讓德育更富“國情”、“鄉(xiāng)情”“校情”、“人情”，關(guān)注心靈，彌漫久遠(yuǎn)。

二、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題意義和研究價(jià)值

有資料顯示，近五年來，我國德育研究呈現(xiàn)出三大趨勢：一是正完成向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)向;二是正走向科學(xué)化與人文化的整合;三是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反思和批判精神。其中，德育人文化色彩的加重正表明著德育目標(biāo)與方式的雙重革新。我校作為中國特色學(xué)校，“十五”期間在學(xué)校建設(shè)走向生本，走向校本，走向智慧等方面進(jìn)行探新，成果在省內(nèi)外引起關(guān)注。“__”期間，我校將進(jìn)一步走向文化，以此增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。這為本課題提供了內(nèi)驅(qū)力。

教育界對小學(xué)文化涵育已成共識，但如何去推進(jìn)文化涵育，提高文化涵育的效率，尤其是探索有效的涵育模式，一直是理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的薄弱點(diǎn)，我們收集國內(nèi)外相關(guān)資料發(fā)出，特別是在小學(xué)階段，這方面研究顯得極為急迫。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

1、研究目標(biāo)：

(1)本課題重在進(jìn)一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義，在實(shí)踐中發(fā)揮其獨(dú)特作用。通過研究與實(shí)踐，使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密，在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能。

(2)本課題重在研究模式，在研究過程中，重點(diǎn)是把握地域文化涵育中的各方面要素，協(xié)調(diào)各要素的關(guān)系，從而使主體性德育更加有效。

2、研究內(nèi)容：

文化涵育，指的是利用文化氛圍對學(xué)生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見《辭源》?！靶抟郧笃浯饷?，養(yǎng)以期其充足。修，切磋、琢磨;養(yǎng)，猶涵育、熏陶也”。也就是說，涵育意近熏陶，是形成人的品德修養(yǎng)的一種有效的手段。小學(xué)地域文化涵育模式的研究，即是要探索小學(xué)地域文化涵育的經(jīng)驗(yàn)型策略，形成一種可供他人參考，借鑒的常規(guī)做法。在研究中，要兼顧其它特色小學(xué)地域文化共性與個(gè)性。

3、主要觀點(diǎn)：

總體界定：對關(guān)于學(xué)生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因、規(guī)律研究，引導(dǎo)學(xué)生正確對待多元文化，主動納入健康文化滋養(yǎng)的要素研究。

4、創(chuàng)新之處：

(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。

(2)地域精神文化涵育模式研究。

(3)地域制度文化涵育模式研究。

(4)地域行為文化涵育模式研究。

(5)其他地域文化涵育模式研究。

四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1、研究思路

模式的研究既是方法研究，也是過程研究。通過研究，加深對德育內(nèi)部規(guī)律的再認(rèn)識，摸索現(xiàn)代德育的新方法，新對策。

課題研究中，根本著眼點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生德育狀況的改善是本課題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是衡量我們研究成效的標(biāo)尺。

2、研究方法

(1)觀察記錄法。在課題研究期間，經(jīng)常對學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學(xué)生在不同地域文化環(huán)境及校園文化建設(shè)的不同時(shí)期，道德行為的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)下階段工作。

(2)行動研究法：研究者注意對實(shí)驗(yàn)對象的長期觀察，并形成一定的個(gè)案，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施順利進(jìn)行提供信息，保證課題評價(jià)的客觀性。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對課題的研究過程中具體情況的掌握和控制，進(jìn)行歸納，分析，綜合，使之系統(tǒng)化，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成理論。

3、研究成果形式

(1)編印《地域文化中的德育》研究專著。

(2)優(yōu)秀少年事跡展示(新人新事事跡材料)。

(3)地域文化涵育課程及活動現(xiàn)場。

(4)論文匯編。

(5)現(xiàn)場問卷調(diào)查。

(6)《文明風(fēng)景線》錄相帶。

4、實(shí)施步驟：

(1)準(zhǔn)備階段(20__.12—20__.2)

A、完成方案的制訂及課題申報(bào)工作;

B、健全學(xué)習(xí)研究，交流制度。

(2)實(shí)施階段(20__.3—20__.12)

A、組織課題人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn);

B、在實(shí)施研究過程中進(jìn)行階段性有針對性的調(diào)查研究，不斷修正實(shí)施方案，促使課題研究順利開展。

C、經(jīng)常收集、整理有關(guān)資料，為歸納和分析課題提供實(shí)踐依據(jù)。

(3)總結(jié)階段(20__—20__.9)

匯總本課題的研究成果，完成課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料的整理，做好結(jié)果工作，為成果鑒定提供服務(wù)。

五、完成課題的可行性分析

1、已經(jīng)取得的相關(guān)研究成果：

陳峰，《讓務(wù)實(shí)的德育走進(jìn)孩子的心靈深處》，江蘇省“師陶杯”征文二等獎。

陳峰，《鏈接地域文化，刷新孩子的道德歷程》，鹽城市德育論文評比一等獎。

鮑華俊，《德育課堂實(shí)錄》，鹽城市教育局評比一等獎。

王麗麗，《德育中的留白藝術(shù)》，鹽城德育與法制網(wǎng)評比二等獎。

2、主要參考文獻(xiàn)：

(1)潘月俊：情境德育“指導(dǎo)”學(xué)生成長的道德教育。

(《思想理論教育》20__.10)

(2)吳家魁：品德主動性內(nèi)化之路。

(《現(xiàn)代中小學(xué)教育》20__.6)

(3)華中師范大學(xué)《文化涵育創(chuàng)造思想政治工作新境界》

(《中國教育報(bào)》20__.10.19)

(4)蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)《校園文化環(huán)境建設(shè)與德育的研究》

3、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)：

參加研究的教師，長期在德育一線從事工作，在德育科研與實(shí)踐上也取得不少成績，也大量參加學(xué)校德育室的理論研究。有學(xué)科教學(xué)能手，有校刊主編，有班主任和科任教師，在地域文化與德育的結(jié)合實(shí)踐上均取得一定成績。所有成員均具有本科學(xué)歷，寫作能力強(qiáng)。

4、完成課題的保障條件。

(1)經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況。

學(xué)校給予充分的經(jīng)費(fèi)保障，為研究者的檢索資料、外出培訓(xùn)和交流、學(xué)生的社區(qū)實(shí)踐等提供必要的支持。

(2)該研究得到江蘇省特級教師吳興平、周衛(wèi)東、王澤海、丁曉美等人的指導(dǎo)。東臺市博物館、愛國主義教育基地聯(lián)合會等單位提供實(shí)踐基地的支持。

德育論文開題報(bào)告

一、

課題提出的背景與所要解決的主要問題

(一)

課題提出的背景

1.

德育改革是當(dāng)前學(xué)校教育改革的重中之重。

____在全國宣傳部長會議上提出：在依法治國的同時(shí)“要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)，以德治國”。___國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也明確指出“各級各類學(xué)校必須更加重視德育工作”，而且，近20__年來，越來越多的教育工作者認(rèn)識到德育在人的精神提升和人格完善方面的獨(dú)特價(jià)值。所以加強(qiáng)德育工作的探究，進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，講求實(shí)效，意義深遠(yuǎn)。

2.

中小學(xué)德育現(xiàn)狀急待改革。

目前，德育實(shí)效性低靡，道德教育把道德和日常生活分離，德育目標(biāo)被無限提升，脫離主體品德心理發(fā)展規(guī)律和道德生活需求;在道德價(jià)值觀認(rèn)識上過于強(qiáng)化其滿足社會政治、經(jīng)濟(jì)等需要的工具理性價(jià)值，而忽視它的滿足主體自我完善的價(jià)值;在德育過程中無視道德學(xué)習(xí)主體性，重說教，重外爍，消泯生活世界的主觀生動性。這種忽視學(xué)習(xí)者的情感和生活要求，脫離現(xiàn)實(shí)人生的教育造成的后果表現(xiàn)為：學(xué)生知行脫節(jié)，道德認(rèn)識不能轉(zhuǎn)化為行為;學(xué)生在遭遇復(fù)雜道德生活時(shí)難以適應(yīng)，無能為力;學(xué)生具有“多重人格”，表現(xiàn)為“當(dāng)面一套，背后一套”。

3.

我?，F(xiàn)代德育教育發(fā)展與深入的需要。

多年來我校以馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)理論和陶行知生活教育理論為基礎(chǔ)，吸收、融合現(xiàn)代哲學(xué)理論和現(xiàn)代教育思想，對教育的德育教育開展了理論與實(shí)踐研究，意在繼承、發(fā)展具有我國特色的德育教育理論，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建面向二十一世紀(jì)的中小學(xué)素質(zhì)教育模式及德育的管理模式。在研究中，力求在找準(zhǔn)當(dāng)前德育弊病的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、研究、嘗試，為改變德育現(xiàn)狀，增強(qiáng)其實(shí)效性出一份綿薄之力。同時(shí)，通過專家、研究教師、德育管理者、學(xué)生的互動融通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育環(huán)境和成效的優(yōu)化改善，并形成“體驗(yàn)德育”的理論模式和管理范式。

(二)所要解決的主要問題

1、

轉(zhuǎn)變教育者已有的道德教育觀念。

德育不能僅被看作是對學(xué)生施加外部影響的過程，學(xué)生有了相應(yīng)的道德認(rèn)識并不意味著必然產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為和達(dá)到社會需要的道德效果;德育不是一個(gè)被認(rèn)知的受動過程，而是一個(gè)被道德主體實(shí)踐著、經(jīng)驗(yàn)著的主動過程;德育是主體自己對自己的教育，教師的作用在于引導(dǎo)而非強(qiáng)制灌輸;德育不是外在于學(xué)生生活、外在于學(xué)生生命的東西，而是和學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、活動等融為一體的東西。由此，德育內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的道德需求和道德能力;德育的途徑應(yīng)是從生活中來，到生活中去;德育的方式也應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生所喜聞樂見，易于接受。

2、

解決教育者進(jìn)行道德教育的操作問題。

傳統(tǒng)德育過程背離人性特有的規(guī)律，無視道德學(xué)習(xí)的主體性、情境性、情感性，重說教，重外鑠，這種用刻板的灌輸、管理、訓(xùn)練等方法，強(qiáng)制學(xué)生去服從各種道德規(guī)范的“美德袋”式的德育模式急需改變，相應(yīng)地，我們要使德育過程與生活過程、活動過程緊密結(jié)合，構(gòu)建起重情感、重情境、重實(shí)踐、重體驗(yàn)的德育模式。

3、形成多層面全方位的體驗(yàn)德育的理論模式和學(xué)校的德育管理模式環(huán)境。

羅杰斯的人本主義教育認(rèn)為：“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的ZUI有效的方法研究之一，是讓學(xué)生直接體驗(yàn)到面臨的實(shí)際問題”。本課題研究以“重點(diǎn)高中”為研究對象，以德育“課堂活動”為策略，以“校本課程”開發(fā)為目標(biāo)展開。

(1).“重點(diǎn)高中”是范圍。作為學(xué)校特征之一，結(jié)合本校的實(shí)際情況，重點(diǎn)高中是開展課題研究的基點(diǎn)之一，它有別于普通高中的德育內(nèi)容，課題在德育的形式與內(nèi)容，如課程設(shè)置與課例方法方面，必將就“重點(diǎn)高中”為本研究作一個(gè)限定。

(2).“德育課堂”是策略。將學(xué)生看成“一個(gè)個(gè)活生生的人”，讓學(xué)生在體驗(yàn)自身成功(或認(rèn)識自身不足)的同時(shí)，完成教育意義上的德育傳輸，是德育科研的目標(biāo)。也是新課改與新課標(biāo)的關(guān)鍵。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，課堂不再只是傳授文化知識的載體，更是體現(xiàn)教師與學(xué)生在共同探究新知、新領(lǐng)域、新方法時(shí)獲得的新

“體驗(yàn)”過程。由教師和學(xué)生形成的交互作用下的課堂也可以成為德育的教育陣地。本課題旨在通過尋求“德育”與“課堂”的整合，實(shí)現(xiàn)德育課程開發(fā)的目的。

“德育課堂”指的是以課堂活動的教學(xué)模式進(jìn)行的德育主題內(nèi)容的教育方式，旨在實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在“授”與“受”的“探究”式的“體驗(yàn)”。

(3).

“校本課程”是手段。后現(xiàn)代主義課程觀關(guān)注的是“人作為自我的人”的一面，校本課程開發(fā)的價(jià)值追求也必然是個(gè)性化的。對其的開發(fā)必然服務(wù)于學(xué)校德育的實(shí)效性與可操作性的目標(biāo)?！靶１菊n程開發(fā)”(School-Based

Curriculum

Development)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地，以教師和學(xué)生為參與主體，有課程專家、家長、社區(qū)人士等共同參與，對課程進(jìn)行選擇、改編的過程，目標(biāo)是促使學(xué)生的個(gè)性潛能優(yōu)勢的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。具體來看，校本課程開發(fā)概念應(yīng)從“一個(gè)ZUI終目標(biāo)，三個(gè)立足點(diǎn)”方面來理解：

①.

ZUI終目標(biāo)：充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展，讓學(xué)生在對話、探究式活動中“體驗(yàn)”德育

。

②.

立足點(diǎn)之一：學(xué)校的特色。

每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)在條件，這些條件的綜合就形成了該校具有自己特色的辦學(xué)傳統(tǒng)和校風(fēng)。中外大量的特色學(xué)校創(chuàng)建的成功經(jīng)驗(yàn)已證明，特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體。

③.

立足點(diǎn)之二：教師的個(gè)性品質(zhì)必然影響著其對課程的選擇與組織。同時(shí)，教師對學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識方面，而且更重要的在人格方面。因此，校本課程開發(fā)過程中必須立足于教師的個(gè)性，要讓教師真正成為校本課程開發(fā)的直接參與者，在校本課程開發(fā)和重建過程中更要充分突現(xiàn)教師的個(gè)性。

④.

立足點(diǎn)之三：學(xué)生的個(gè)性教育效果的好壞往往取決于外在的教育因素能否內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的建構(gòu)活動。而要促成這一內(nèi)在建構(gòu)活動的發(fā)生與完成，關(guān)鍵的是要找到

“他作為人發(fā)展機(jī)源的‘體驗(yàn)點(diǎn)’”。作為個(gè)性化教育的校本課程，學(xué)生本身就是其中的一個(gè)開發(fā)主體。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，首先要基于學(xué)生個(gè)體的經(jīng)歷和體驗(yàn)，把握好學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長點(diǎn)，把這些因素都納入到校本課程開發(fā)的過程之中去。本課題旨在通過課程開發(fā)，以課程案例(以下簡稱課例)為開發(fā)目標(biāo)，在實(shí)踐德育目標(biāo)序列上為學(xué)校德育研究提供程式。

二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

從宏觀上考察，國際教育組織和當(dāng)今世界各國及地區(qū)都十分重視學(xué)校德育，無不表現(xiàn)出對德育改革的緊迫感，并且開展了頗具聲勢的討論。在第40屆國際教育大會上，許多國家及地區(qū)的社會人士都強(qiáng)調(diào)要對學(xué)生加強(qiáng)道德、倫理、紀(jì)律和價(jià)值觀教育。1986年國際大會明確要求，要“通過提供智育、德育、體育、美育”

等條件，來“教育青年，促進(jìn)個(gè)人全面和協(xié)調(diào)地發(fā)展”。亞太地區(qū)的國家從對外開放的實(shí)踐中體會到，在重視發(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，決不可忽視本國的文化傳統(tǒng)和思想品德教育。國外及地區(qū)學(xué)校的德育多以“公民課”或“價(jià)值觀”等文字表述，但其實(shí)質(zhì)屬于“德育”范疇。綜觀國外及地區(qū)學(xué)校的德育工作，似有兩種趨勢：第一，一些在世界上有重大影響的國家在教育改革中都把德育改革提到相當(dāng)?shù)母叨?，由國家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)或政府首腦親自提出要求或意見，組織專門機(jī)構(gòu)對學(xué)校德育問題展開調(diào)查研究，然后又由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)或政府首腦做出重大決策，在全國范圍內(nèi)推行。第二，在經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)的國家及地區(qū)要求學(xué)校德育具有廣泛的群眾性，并致力于把這方面的教育與學(xué)校教育、社會教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。比如1990年2月在華盛頓召開了一次有總統(tǒng)參加的拿美州長會議，美國前總統(tǒng)喬治·

布什在會上發(fā)表了《美國20__年教育戰(zhàn)略》的報(bào)告。報(bào)告中明確要求全美“所有學(xué)生都要參與提高和顯示良好公民意識、社區(qū)服務(wù)與責(zé)任心的活動”，“美國的每所學(xué)校都要實(shí)現(xiàn)無毒品、無暴力，并提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的有紀(jì)律的井然環(huán)境?！泵绹F(xiàn)任總統(tǒng)克林頓認(rèn)為，新政權(quán)的核心政策是教育政策，“要恢復(fù)美國的國際競爭力，必須從培養(yǎng)人開始”。

近些年來日本社會強(qiáng)烈呼吁對學(xué)生加強(qiáng)道德教育，要求把加強(qiáng)道德教育作為教育改革的首要任務(wù)。日本在其規(guī)劃的《21世紀(jì)的教育目標(biāo)》中明確指出：“只有重視思想素質(zhì)的培養(yǎng)，才能保證人才的健康成長。”文部省在1988年度教育白皮書中強(qiáng)調(diào)：“道德教育在培養(yǎng)心靈豐富的人的過程中，起著極其重要的作用?！?/p>

從考察日本教育史可以清楚地看出，日本對學(xué)生道德品行培養(yǎng)的高度重視，具有悠久的歷史。日本十分重視“養(yǎng)成教育”。第二次世界大戰(zhàn)前，日本建立了國家主義的道德觀和價(jià)值觀，戰(zhàn)后，日本教育的培養(yǎng)目標(biāo)一直是按照“智、德、體”的次序來實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展的。近些年來，日本鑒于青少年道德水平下降、犯罪率日增的事實(shí)，下決心轉(zhuǎn)為“德、智、體”的培養(yǎng)目標(biāo)。針對青少年道德意識差的情況，文部省實(shí)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要中加強(qiáng)了有關(guān)公民道德的科目和內(nèi)容。日本大學(xué)的教育系或教育學(xué)院的學(xué)生必須學(xué)習(xí)經(jīng)專門改進(jìn)的課程，即德育和專門活動以及全部規(guī)定的學(xué)科，而且必須獲得德育的基本學(xué)分。日本政府還專門撥款用于改善和加強(qiáng)德育工作，呼吁學(xué)校德育應(yīng)與其它學(xué)科具有同等的地位。學(xué)校開設(shè)道德必修課，發(fā)給道德教科書，培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力。日本政府建議把道德教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、判斷能力、思考能力和樹立正確的人生觀上，并希望家庭、社會和學(xué)校一起進(jìn)行綜合道德教育。日本人之所以越來越重視德育價(jià)值，注重德育投資，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為德育投資會給社會管理、生產(chǎn)管理帶來不可估量的巨大的經(jīng)濟(jì)效益。美國高質(zhì)量教育委員會從一個(gè)新的角度解釋了來自日本的德育效益：日本之所以具有競爭優(yōu)勢，一個(gè)主要的原因，是日本勞動力具有良好的素質(zhì)，尤其突出的是，普通工作人員都具有良好的職業(yè)道德和智能水平。

除了國際方面的探究外，我國也有一些地區(qū)正在進(jìn)行相關(guān)的研究。

1.已知省內(nèi)同類課題研究尚屬起步階段。遼寧省東北育才學(xué)校在20__年開始逐步探索“知識性德育、養(yǎng)成性德育、情感性德育”相統(tǒng)一的“自主體驗(yàn)式”

的德育模式，以豐富多彩的主題教育活動為載體，使學(xué)生在“自主體驗(yàn)”中學(xué)會做人、學(xué)會生活。時(shí)至今日，該校在德育管理上取得了一定實(shí)效，但在模式研究上，還沒有系統(tǒng)的理論成果。

2.在全國范圍內(nèi)，有部分地區(qū)在此領(lǐng)域走在前列，開始了已些卓有成效的研究，解決了一些實(shí)際問題。主要有：

①

“十五”期間，中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部、德育研究中心主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“生態(tài)體驗(yàn)：培養(yǎng)健康人格的德育模式研究”和“體驗(yàn)式道德學(xué)習(xí)的研究”開始運(yùn)行。該課題由中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部主任、中國德育研究中心主任、博士生導(dǎo)師劉驚鐸教授主持。課題堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以原創(chuàng)性理論視野關(guān)注中國德育的基礎(chǔ)性問題和熱點(diǎn)問題，聚焦本土化校本(園本)教育問題研究，深度合作并引領(lǐng)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的教育教學(xué)實(shí)踐探索。至此，已取得部分豐碩成果。

②湖南省長沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)承擔(dān)了中央教科所的研究課題“‘教化——體驗(yàn)’型德育研究”在20__年剛剛啟動，

計(jì)劃在“__”期間完成。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且耘囵B(yǎng)高素質(zhì)人才為核心，形成與弘揚(yáng)先進(jìn)文化，構(gòu)建和諧校園要求相適應(yīng)，以“教化——體驗(yàn)”道德教育為基本范式的學(xué)校道德教育新模式。

由此可見，無論中小學(xué)教育，還是大學(xué)教育，國外及地區(qū)的學(xué)校都把德育放在重要的地位，且越來越重視，這就不能不說是一種國際性的發(fā)展趨勢。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

實(shí)踐意義：

本課題的研究與實(shí)踐有利于改變目前德育的單一刻板模式，提高德育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生道德成長和個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，研究與實(shí)施的過程有利于提高教師對學(xué)生進(jìn)行道德教育的理性認(rèn)識與實(shí)踐水平。而且本課題研究的體驗(yàn)德育模式和管理模式具有較大的推廣價(jià)值。

理論價(jià)值：

在課題研究的過程中，將努力建構(gòu)起體驗(yàn)德育的理論框架和實(shí)踐操作模式，能充實(shí)和發(fā)展當(dāng)前中小學(xué)道德教育的理論和操作模式。本課題實(shí)施將為道德教育理論研究提供成功的案例。

四、完成課題的可行性分析

研究方法、手段、途徑

(一)、研究方法

1、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)已有的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行借鑒，并適當(dāng)加以深化。

2、行動研究法：通過個(gè)案的實(shí)施并逐漸推廣，在實(shí)踐中不斷探索和完善，使理論與實(shí)際相結(jié)合。

3、問卷調(diào)查研究法：通過對家長及學(xué)生的問卷調(diào)查研究，來確定本課題的作用和實(shí)際效果。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過定期總結(jié)、及時(shí)反饋等方式，把家庭教育在學(xué)校教育中負(fù)效應(yīng)與對策的研究逐一總結(jié)。

(二)、研究途徑

1、研究準(zhǔn)備階段(20__.10---20__.2)：建立方案，準(zhǔn)備材料，制作課件和網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。

2、研究實(shí)驗(yàn)階段(20__.4---20__.3)：進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織實(shí)施方案，制訂實(shí)驗(yàn)細(xì)則。

3、研究實(shí)施階段(20__.5---20__.5)：中期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、報(bào)告，提出評估考核標(biāo)準(zhǔn)。

4、總結(jié)評估階段(20__.6---20__.3)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果，撰寫總結(jié)報(bào)告，邀請專家對本課題的研究進(jìn)行鑒定，申請結(jié)題。

(三)、研究手段

1、活動所需條件：

(1)圖書資料(網(wǎng)上搜集、圖書匯總、問卷征集等)

(2)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)(參加各種研討會、請專家講座、外出學(xué)習(xí)等)

2、預(yù)期成果的形式：

論文，資料總結(jié)，班會、優(yōu)質(zhì)課，微機(jī)軟件，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

(四)課題完成的條件

課題負(fù)責(zé)人是鞍山一中校長，首席教師，從事德育教育管理工作以多年，組織能力強(qiáng)，并有高度的責(zé)任感。時(shí)間上有充分的保障。

參加研究的都是一線的班主任教師，研究水平較高，有近三分之二的教師為研究生畢業(yè)，受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)所有的班主任教師有非常便利的條件了解家庭教育在學(xué)校教育中的影響和作用，能利用有效的時(shí)機(jī)和家長、學(xué)生了解家庭教育的現(xiàn)狀，提供教育研究的第一手材料。另外我校的班主任是屬于全天跟班式，這為課題的研究提供了充分的時(shí)間保證。此外，我校的班主任教師經(jīng)常參與各級各類的工作培訓(xùn)，學(xué)校也有專業(yè)的科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)班主任的培養(yǎng)工作，為這一課題的開展提供了強(qiáng)有力的保障。

德育論文開題報(bào)告

——大學(xué)，人生從這里起航

班級：03311103

學(xué)號：11XX0849

姓名：呂乃靜

時(shí)光，用它的姿態(tài)流逝著，像從指間流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴，沒有聲音，也沒有影子。有些人，有些事，有些愛，注定成為記憶中ZUI溫暖的風(fēng)景;激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經(jīng)半年多了，半年的時(shí)間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長的足跡。

入學(xué)篇

我高考前已經(jīng)通過了北京理工大學(xué)的自主招生，面試的時(shí)候來過北理工，對它印象還不錯(cuò)。因?yàn)槲覐男【拖蛲锥急本崩砉さ靥幈比h(huán)，交通方便，所以我就決定報(bào)考北理工了。報(bào)到那天，當(dāng)我興沖沖地來到中關(guān)村的時(shí)候，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)我一下就懵了，感覺好像被騙了一樣，特別傷心，因?yàn)槲以牻憬阏f過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng)，一路上看到越來越矮的建筑物，越來越荒涼的環(huán)境，我的心也跟著越來越?jīng)?。終于到了學(xué)校，看到在馬路兩邊的學(xué)校，我曾一度懷疑會不會不安全。就這樣，帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園。但是，當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長時(shí)，心中又有了一絲溫暖。大學(xué)生學(xué)就這樣開始了，我的心情也漸漸好起來，良鄉(xiāng)雖然有點(diǎn)偏，但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈，讓我們更加投入于學(xué)習(xí)，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋??！

軍訓(xùn)篇

軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后，我們很快就開始軍訓(xùn)了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走……軍訓(xùn)中記憶ZUI深的是和一個(gè)營長、兩個(gè)教官、兩個(gè)指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營長真不是蓋的，訓(xùn)兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜歡他的。兩個(gè)教官雖然有時(shí)候挺嚴(yán)格的，但大部分時(shí)候也挺有人情味的，他們會盡可能體諒我們，理解我們。軍訓(xùn)結(jié)束后，其中一個(gè)教官再來學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動呢。還有兩個(gè)指導(dǎo)員，她們在生活中照顧我們，在軍訓(xùn)時(shí)激勵我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶。ZUI激動的時(shí)刻就是去打靶的時(shí)候了，十幾秒鐘，五發(fā)子彈，卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。

學(xué)習(xí)篇

本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會很輕松，沒想到，原來在大學(xué)里，學(xué)習(xí)依然是第一要務(wù)，這讓我加深了對“活到老，學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對來說不是很重要的課，比如近代史、思修、知識產(chǎn)權(quán)，所以我就把重心放在了微積分、機(jī)械制圖、英語、計(jì)算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學(xué)在活動室學(xué)到天明，真的是很難忘的回憶，結(jié)果出來也讓我很滿意，努力畢竟會有收獲啊。至于我的整體成績，其他還挺滿意的，就是英語視聽說不太理想，下學(xué)期要好好學(xué)英語了，ZUI重要的是得找機(jī)會多練習(xí)，多動嘴，多聽聽力?？上驳氖?，英語四級已經(jīng)過了，雖然沒能報(bào)考口語，但我已經(jīng)很滿意了。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了，每門課都得好好學(xué)，不能再優(yōu)哉游哉地過日子了，加油！

工作篇

剛開學(xué)的時(shí)候，我就競選了班級負(fù)責(zé)人，后來順利當(dāng)上了團(tuán)支書。以前就聽說當(dāng)班委挺鍛煉人的，當(dāng)上之后才更加有感觸。當(dāng)團(tuán)支書真的是很累，每天開會開不完，從班長團(tuán)支書例會到團(tuán)支書會，每次都會下發(fā)好多任務(wù)。之后，要想著如何把團(tuán)日活動弄得讓同學(xué)們更感興趣，如何讓同學(xué)們積極參加，如何讓活動更有意義，然后就是活動的實(shí)施和總結(jié)。我覺得上個(gè)學(xué)期我做的不太好，我反省了一下，覺得我應(yīng)該發(fā)動大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次，我要學(xué)會分擔(dān)，把任務(wù)分配給各個(gè)班委，不要總自己干，那樣只會得不償失，自己很累，其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn)，干好團(tuán)支書這項(xiàng)工作。

德育論文開題報(bào)告

時(shí)間悄悄地從我們身邊溜走，不知不覺間我們已經(jīng)在大學(xué)生活過了些許時(shí)日，適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了專屬于我們自己的一些習(xí)慣。在已經(jīng)逝去了的時(shí)光中，有過遺憾，有過迷茫，有過悲傷亦有過喜悅~~但是不管是怎樣的一種狀態(tài)，過去的翻篇就過去了！展望明天的我們都該是積極向上的，充滿激情的！我的大學(xué)就這樣過——

大二了，這一年該是充滿著挑戰(zhàn)的?；厥鬃蛱鞂I(yè)課還是欠缺了很多，看看今天，曾經(jīng)落下了的一定要補(bǔ)上。那么，從最基礎(chǔ)的抓起。魏老師說“底層的東西生命力很強(qiáng)”，所以大一上過的課都是重中之重。雖然自認(rèn)為那些很沒用，現(xiàn)在看來，當(dāng)初的自己還真的是很無知與弱智。相信這一切現(xiàn)在意識到還不算太晚。大一最遺憾的是沒能意識到時(shí)間的寶貴，逝者如斯夫！逝去的便不會再來了，大學(xué)英語六級沒過這是自己意料之中的事。我以為還有大二大三啊…現(xiàn)實(shí)卻是，每個(gè)時(shí)段都該有屬于那個(gè)時(shí)段的事情。那么，就是自己抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)英語，準(zhǔn)備12月份會如期而至的六級考試。半年前就已經(jīng)買了新概念3，當(dāng)初就是想好好準(zhǔn)備六級考試聽力部分的，結(jié)果是一頁沒看，聽力也敗得挺慘的。那時(shí)的我…今年我成長了，會用心去備考，而且要全力以赴爭取高分，為了自己不會后悔。等著我！

我們專業(yè)的方向與其他班的比很簡單的，但是自己卻沒怎么學(xué)好。這一年充滿挑戰(zhàn)，我想挑戰(zhàn)的是自己吧！高中時(shí)，班主任老說--世上無難事，只要肯登攀！用心了用力了，其實(shí)事兒基本上就已經(jīng)辦成了。老師僅僅是扶持著那些有決心去“前進(jìn)”的人們，自己能在專業(yè)的領(lǐng)域達(dá)到一個(gè)什么樣的深度與廣度，其實(shí)完全是在憑自己以一個(gè)怎樣的心態(tài)去面對的。Not

complain！路全是由自己一個(gè)人在走，不要等到已經(jīng)偏離了好遠(yuǎn)，走錯(cuò)了方向時(shí)再來埋怨老師與家長怎樣怎樣…不是別人怎樣不夠優(yōu)秀怎樣怎樣，而是當(dāng)事人本身是否積極主動地去爭取。性別不該成為你達(dá)不到目的的一種借口吧！很多標(biāo)簽不是別人給你貼上去的，而恰恰是自己。這一年我要為自己而打好專業(yè)的基礎(chǔ)并盡全力的去追那些跑在我前面的那一大群人，專業(yè)課是必須要學(xué)好的，這一年。不管以后是考研還是公務(wù)員都好，但現(xiàn)在你的專業(yè)必須要是在自己全力以赴去學(xué)習(xí)的，這是最基本的要求。以后的事以后再說，既然活在當(dāng)下就該活好當(dāng)下。

專業(yè)與英語是兩個(gè)方面，還有的就是去圖書館借一些古典的文學(xué)作品，多了解一些先哲與咱國家的一些的事跡，讀些歷史。自我認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該了解這些方面的知識。也算是自身素質(zhì)的一種提高吧！大二這一年學(xué)業(yè)方面應(yīng)該會這樣度過吧，生活上就會和學(xué)長學(xué)姐們多溝通一下吧，有些不懂的模糊的就會問問他們。也會接觸一些學(xué)弟與學(xué)妹，給他們指一條光明之路，讓他們學(xué)好基礎(chǔ)的知識。當(dāng)然這一年的最終目標(biāo)我想要到的是再升大三之前自己能有進(jìn)軟件公司實(shí)習(xí)的能力。因?yàn)榱_老師曾經(jīng)說過，學(xué)得好的兩年之后就可以在軟件公司實(shí)習(xí)。那么我的目標(biāo)，一年以后就是這個(gè)，也許現(xiàn)在還差得多，但是我會努力為自己爭取。

大三的時(shí)候，應(yīng)該會變得成熟與穩(wěn)重了吧！我希望那時(shí)的自己會是那樣的，然后聽說那一年會很忙，要學(xué)完所有的課，然后還會決定以后自己的人生，是考研，是考公務(wù)員，還是…選擇很多吧。但現(xiàn)在，我只能說自己沒怎么想好，那時(shí)我的選擇會是什么。不過那一年我還是會先做好自己的本職工作，學(xué)好課程專業(yè)，然后做一些項(xiàng)目(這個(gè)發(fā)生的前提是大二的我打好基礎(chǔ)了)，為自己積累一些經(jīng)驗(yàn)，為以后自己多一些選擇。時(shí)間總會有的，即使再忙的人也會擠出時(shí)間去做更多有意義的事情。所以，我還是會讀一些有助于自身修養(yǎng)與素質(zhì)提高的書籍，陶冶情操，豐富知識。據(jù)思修老師孜勤說—新東方的俞敏洪四年讀了400本書，當(dāng)然我們也許做不到他那樣優(yōu)秀，但是你先不做到那樣勤奮，不為自己多積累儲備一些知識，以后就是不想平庸也難了。計(jì)算機(jī)軟件考試，據(jù)了解，我們這屆的現(xiàn)在就已經(jīng)有人參加考試了。那天知道這事時(shí)，有點(diǎn)小郁悶，大家一起進(jìn)入這個(gè)校園的—差距竟然這么快就…那么軟考就也放在大三開學(xué)與大二畢業(yè)的那個(gè)時(shí)段，并要考出比較優(yōu)異的成績。其實(shí)也許很多事情說說挺容易的，真正做起來就不是那么回事，但是這個(gè)報(bào)告與其說是交老師倒不如把他當(dāng)成是對自我的一種鞭策與激勵。大丈夫言出必行，應(yīng)該說到就爭取做到。

大三畢業(yè)之后，我期望達(dá)到的是不管會是考研還是其他，都要有一個(gè)讓人滿意的結(jié)果。然后在做人做事方面學(xué)會踏踏實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，一步一步的就好。

大四那一年，應(yīng)該是準(zhǔn)備自己的論文答辯什么的。應(yīng)該還會參加計(jì)算機(jī)軟考，還會有一些其他的技能證書。其實(shí)只要前面能打好“地基“，最后這一年就會挺愉快的，無論選擇哪方面來發(fā)展，都不會讓自己太過于頭疼。我也許會選擇考研，也許會選擇就業(yè)參加工作。公務(wù)員會考的，但不會是畢業(yè)就考，因?yàn)槲页绨莸娜耸侵芏鱽砜偫恚ぷ鲙啄曛髸檫@個(gè)而行動吧！學(xué)長中有做的很好的，那個(gè)畢業(yè)講座，我收獲了很多，不管是誰，都得是靠著自己的汗水一步步的走向成功什么的。大家都不容易，磕磕碰碰的過來——孜勤老師說得好，有一個(gè)“積極向上的心態(tài)”…

大學(xué)不是一個(gè)只會空喊口號，“我不要虛度”的地方。喊口號的人，永遠(yuǎn)是弱者。大學(xué)也不是一個(gè)，四年來了，只知道迷茫的地方。或許，身處的大學(xué)，并不是你想要的生活?？墒?，我們要創(chuàng)造屬于我們自己的生活。不讓屬于我們的時(shí)間荒廢掉，多去做一些有益于自己于他人的事，有意義的事情。大學(xué)之道，不過在于：對得起自己，不給自己留有遺憾，在我30歲，40歲的時(shí)候，回想起來我的大學(xué)，還會有熱淚盈眶的事情

我覺得，能做到這些，就是成功，這也就是大學(xué)，交給我們，告訴我們的…我們的大學(xué)就該這樣過！

德育論文開題報(bào)告——“夢”在心中

一、昨天

伴隨著6月8日的結(jié)束，20__年的中小學(xué)生活結(jié)束了。而令我們向往的大學(xué)生活開始了。在高中，我們對大學(xué)的生活充滿了憧憬。我們憧憬大學(xué)——這個(gè)自由的校園;我們憧憬大學(xué)——這個(gè)開放的校園;我們憧憬大學(xué)——這個(gè)活躍的校園。

從小學(xué)，就被老師、家長等各類人士灌輸著各種關(guān)于大學(xué)如何美好的思想，以激勵我們努力學(xué)習(xí)，從而考上理想的大學(xué)。因此，考上大學(xué)這個(gè)夢想便深深地印在了我的心中。隨著年齡的增長，懂的事情多了，我自己便會思考，為什么要考大學(xué)，我要考上一個(gè)怎么樣的大學(xué)，我要學(xué)習(xí)什么專業(yè)，也許我心中有一個(gè)答案，但是這個(gè)答案是模糊不清的。這使我就像在一片茫茫大海之中，因此我不知道我應(yīng)該向哪個(gè)方向行進(jìn)。但是盡管這大海如此迷茫，可我心中有著考大學(xué)這個(gè)夢想，它成為了引領(lǐng)我走出迷茫的燈塔。有了這個(gè)燈塔，無論我遇到了多少個(gè)黑夜，我的終點(diǎn)都是明亮的。無論我遇到了多少波濤，我都會堅(jiān)持走下去，因?yàn)閴粝朐跒槲壹佑汀?/p>

因此，每個(gè)人心中都要有一個(gè)夢想，夢想不僅是我們海航的燈塔，更是我們航行的動力。當(dāng)我們不知何去何從時(shí)，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，夢想就會伴我們左右。夢想就在我們心中。

二、今天

在三個(gè)月的等待中，8月31日終于來臨了，盼望了20__年的大學(xué)終于來臨了。我提前了兩天就來到了學(xué)習(xí)，帶著好奇，帶著興奮，帶著希望。開始了自己的大學(xué)生活。

軍訓(xùn)，加入學(xué)生會，正式上課，考試，同學(xué)、舍友聚會··開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有了兩個(gè)多月了，似乎我還沒有從高中完全走出去，但是卻又和高中有很大的差別。像高中一樣上課，學(xué)習(xí)。但是卻不像高中一樣每天的固定教室，不像高中每天要上早晚自習(xí)等等。相比高中要自由，更需要的是自主。就在對大學(xué)生活慢慢的變得適應(yīng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)初考大學(xué)的這個(gè)夢想也早已經(jīng)不知飄到何處了。而心中夢想的位置也空了下來。這時(shí)候的我仿佛只知道像高中一樣三點(diǎn)一線的生活、學(xué)習(xí)。到了上課時(shí)間就去上課，下課回來就要復(fù)習(xí)，到了考試的時(shí)間，就要為了考試努力，學(xué)院有活動，就去觀看。從前總是自己決定這個(gè)時(shí)候需要做什么，而現(xiàn)在卻變成了這會有什么事情需要我去做，一切變得機(jī)動起來。這時(shí)的我就像漂泊在大海中的紙船，沒有了方向，沒有了動力。

大學(xué)的時(shí)代，是一個(gè)談夢想的時(shí)代。然而這時(shí)我的夢想?yún)s不知道在哪里飄蕩著。從前我會向著一個(gè)終點(diǎn)揚(yáng)帆起航，奮力前進(jìn)。而現(xiàn)在，沒有了夢想，我只能收起船帆，任風(fēng)吹，任水打，在大海中自由漂泊。這樣的生活是一種浪費(fèi)，這樣的生活是一種消耗，這樣的生活是頹廢的。

因此，夢想是我們的靈魂。沒有了夢想，我們就沒有了方向;沒有了夢想，我們就沒有動力;沒有了夢想，我們就沒有了自主。

三、明天

有時(shí)候閑下來時(shí)我便會想起小時(shí)候的大學(xué)夢，就會想起小時(shí)候?qū)即髮W(xué)的疑惑。我為什么要考大學(xué)，我要考什么樣的大學(xué)，我要學(xué)什么專業(yè)。這個(gè)問題，從前我無法回答，我沒有一個(gè)準(zhǔn)確的答案。而現(xiàn)在大學(xué)考上了，大學(xué)夢實(shí)現(xiàn)了，同時(shí)這個(gè)問題也需要我來回答了，并且我需要有一個(gè)明確的答案。

為什么要考大學(xué)。到了大學(xué)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都是在為了考試而去學(xué)習(xí)，只有到了考試時(shí)候才會去學(xué)習(xí)。他們不知道自己畢業(yè)后要做什么工作，要向什么方面發(fā)展，他們更不知道自己畢業(yè)后可以做什么。這是因?yàn)樗麄冃闹袎粝脒@個(gè)位置需要填充，心中有了夢想，他們才會主動學(xué)習(xí)，心中有了夢想，他們的生活才可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行，而他們現(xiàn)在的理想便是“為什么要考大學(xué)”的答案。

而我，目前雖然我會主動學(xué)習(xí)，但這不是自己心中有夢想，這只是高中時(shí)期留下的習(xí)慣，隨著時(shí)間的流逝，這個(gè)習(xí)慣會慢慢地改變，那時(shí)的我，會變得頹廢，大學(xué)生活，對我也將失去意義。因此，我現(xiàn)在最需要的便是一個(gè)新的夢想，一旦有了新的夢想，我便可以再次揚(yáng)起風(fēng)帆，向著新的終點(diǎn)航行。夜深人靜時(shí)，我便會思考，我為什么考大學(xué)。想起以前模糊的答案，我努力的將它捋順清楚，結(jié)合自己的特長，自己的愛好，自己的經(jīng)歷和現(xiàn)在的情況。我得到了一個(gè)清晰地答案。我考大學(xué)，便是為了我新的夢想。我要創(chuàng)造自己的事業(yè)——一個(gè)經(jīng)營零售業(yè)的公司。這是我想要做的事，也是我要做的事。

這便是我新的夢想，大學(xué)四年，很快就會過去。相信心里有了這個(gè)新的夢想，我的大學(xué)將更加有意義。我的航程將變得更加順利，我的航向?qū)⒆兊酶忧逦?，我航行的動力也將變得愈加充足?/p>

四、總結(jié)

大學(xué)生活已經(jīng)開始，我們要帶上自己新的夢想，向新的高度行進(jìn)。在新夢想的帶領(lǐng)下，我們的行動將不再機(jī)動，我們的學(xué)習(xí)將不再被動，我們的未來將會充滿希望。夢在心中，大學(xué)生活正式啟動。

德育答辯開題報(bào)告——大學(xué)，人生從這里起航

時(shí)光，用它的姿態(tài)流逝著，像從指間流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴，沒有聲音，也沒有影子。有些人，有些事，有些愛，注定成為記憶中最溫暖的風(fēng)景;激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經(jīng)半年多了，半年的時(shí)間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長的足跡。

入學(xué)篇

我高考前已經(jīng)通過了北京理工大學(xué)的自主招生，面試的時(shí)候來過北理工，對它印象還不錯(cuò)。因?yàn)槲覐男【拖蛲锥急本崩砉さ靥幈比h(huán)，交通方便，所以我就決定報(bào)考北理工了。報(bào)到那天，當(dāng)我興沖沖地來到中關(guān)村的時(shí)候，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)我一下就懵了，感覺好像被騙了一樣，特別傷心，因?yàn)槲以牻憬阏f過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng)，一路上看到越來越矮的建筑物，越來越荒涼的環(huán)境，我的心也跟著越來越?jīng)?。終于到了學(xué)校，看到在馬路兩邊的學(xué)校，我曾一度懷疑會不會不安全。就這樣，帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園。但是，當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長時(shí)，心中又有了一絲溫暖。大學(xué)生學(xué)就這樣開始了，我的心情也漸漸好起來，良鄉(xiāng)雖然有點(diǎn)偏，但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈，讓我們更加投入于學(xué)習(xí)，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋啊！

軍訓(xùn)篇

軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后，我們很快就開始軍訓(xùn)了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走……軍訓(xùn)中記憶最深的是和一個(gè)營長、兩個(gè)教官、兩個(gè)指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營長真不是蓋的，訓(xùn)兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜歡他的。兩個(gè)教官雖然有時(shí)候挺嚴(yán)格的，但大部分時(shí)候也挺有人情味的，他們會盡可能體諒我們，理解我們。軍訓(xùn)結(jié)束后，其中一個(gè)教官再來學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動呢。還有兩個(gè)指導(dǎo)員，她們在生活中照顧我們，在軍訓(xùn)時(shí)激勵我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶。最激動的時(shí)刻就是去打靶的時(shí)候了，十幾秒鐘，五發(fā)子彈，卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。

學(xué)習(xí)篇

本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會很輕松，沒想到，原來在大學(xué)里，學(xué)習(xí)依然是第一要務(wù)，這讓我加深了對“活到老，學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對來說不是很重要的課，比如近代史、思修、知識產(chǎn)權(quán)，所以我就把重心放在了微積分、機(jī)械制圖、英語、計(jì)算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學(xué)在活動室學(xué)到天明，真的是很難忘的回憶，結(jié)果出來也讓我很滿意，努力畢竟會有收獲啊。至于我的整體成績，其他還挺滿意的，就是英語視聽說不太理想，下學(xué)期要好好學(xué)英語了，最重要的是得找機(jī)會多練習(xí)，多動嘴，多聽聽力?？上驳氖?，英語四級已經(jīng)過了，雖然沒能報(bào)考口語，但我已經(jīng)很滿意了。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了，每門課都得好好學(xué)，不能再優(yōu)哉游哉地過日子了，加油！

工作篇

剛開學(xué)的時(shí)候，我就競選了班級負(fù)責(zé)人，后來順利當(dāng)上了團(tuán)支書。以前就聽說當(dāng)班委挺鍛煉人的，當(dāng)上之后才更加有感觸。當(dāng)團(tuán)支書真的是很累，每天開會開不完，從班長團(tuán)支書例會到團(tuán)支書會，每次都會下發(fā)好多任務(wù)。之后，要想著如何把團(tuán)日活動弄得讓同學(xué)們更感興趣，如何讓同學(xué)們積極參加，如何讓活動更有意義，然后就是活動的實(shí)施和總結(jié)。我覺得上個(gè)學(xué)期我做的不太好，我反省了一下，覺得我應(yīng)該發(fā)動大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次，我要學(xué)會分擔(dān)，把任務(wù)分配給各個(gè)班委，不要總自己干，那樣只會得不償失，自己很累，其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn)，干好團(tuán)支書這項(xiàng)工作。

至于學(xué)生會方面，我加入了機(jī)械學(xué)部學(xué)生會女生部，在那里，不僅學(xué)會了寫策劃，辦活動，更重要的是認(rèn)識了很多有能力的人，結(jié)交了很多朋友，俗話說，多一個(gè)朋友多一條路，朋友多了對以后也會有好處。

入黨篇

當(dāng)學(xué)校開始組織學(xué)生入黨的時(shí)候，我就積極寫入黨申請書，參加每次黨課，學(xué)習(xí)關(guān)于黨章，參加黨課考試。我熱切希望投入黨的懷抱，成為黨的一部分，為黨奉獻(xiàn)自己的一切。希望我能順利入黨，實(shí)現(xiàn)我的愿望。

友誼篇

我真的很幸運(yùn)，遇到了我的三個(gè)舍友。我們來自四個(gè)不同的省份，天南地北地聚在一起就是緣分，我非常珍惜。剛開始接觸，可能是由于生活環(huán)境的不同和語言表達(dá)方式的差異，有點(diǎn)不太適應(yīng)。不過我的適應(yīng)能力還比較強(qiáng)，很快我們就彼此熟悉了，組成了我們最溫馨、最和諧的宿舍。親愛的朋友，謝謝你們，讓我覺得宿舍就是我的家，讓我不再孤單，讓我感到溫暖。我還認(rèn)識了好多其他的朋友，班里的男生朋友，輔導(dǎo)員班主任朋友，學(xué)生會里的朋友，社團(tuán)里的朋友，軍訓(xùn)十三連的朋友，地鐵上偶遇的校友……朋友們，你們是我一生的財(cái)富，我會一直把你們放在心里，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

結(jié)語篇

大學(xué)？真的不敢相信，我已經(jīng)進(jìn)大學(xué)半年多了！曾經(jīng)那樣的向往，曾經(jīng)那樣的憧憬，當(dāng)真正踏進(jìn)大學(xué)這片土地時(shí)才發(fā)現(xiàn)，我的人生將從這里起航，我的目標(biāo)將在這里實(shí)現(xiàn)，我的夢想將從這里放飛。大學(xué)，我來了！

第10篇 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)開題報(bào)告2250字

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是介于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的中觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，其研究對象是由狹義和廣義產(chǎn)業(yè)組成的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，因而說，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科.在我國社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場化的過程中，無論是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論還是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐都有著巨大的發(fā)展，在研究領(lǐng)域，對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重視度也越來越高.在本文中，筆者首先對西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的幾個(gè)主要理論和進(jìn)展進(jìn)行分析，然后提出在我國構(gòu)建具有中國社會主義特色的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué).

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)西方理論發(fā)展中國特色構(gòu)建

一、西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論及進(jìn)展

1.“市場結(jié)構(gòu)――市場行為――市場績效”范式

西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分為哈佛學(xué)派、芝加哥學(xué)派、新奧地利學(xué)派，其中哈佛學(xué)派的核心觀點(diǎn)為scp范式，即“市場結(jié)構(gòu)――市場行為――市場績效”范式，市場結(jié)構(gòu)、市場行為、和市場績效便是此范式的主要構(gòu)成要素.市場績效的產(chǎn)生由市場行為引起，市場行為被企業(yè)所在市場結(jié)構(gòu)所決定.在這一范式下，行業(yè)集中度高的企業(yè)總是傾向于提高價(jià)格、設(shè)置障礙，以便謀取壟斷利潤，阻礙技術(shù)進(jìn)步，造成資源的非效率配置，要想獲得理想的市場績效，最重要的是要通過公共政策來調(diào)整和改善不合理的市場結(jié)構(gòu)，限制壟斷力量的發(fā)展，保持市場適度競爭.

2.新產(chǎn)業(yè)組織理論:scp范式的修訂和補(bǔ)充

新產(chǎn)業(yè)組織理論興起于上世紀(jì)七十年代，此理論對企業(yè)在市場上的行為進(jìn)行了著重研究，致力于緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)組織理論與新古典微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，數(shù)學(xué)方法與博弈方法是此理論的主要研究方法，也就是說，對于此理論的研究主要以理論模型的建立來對企業(yè)行為的合理性進(jìn)行探索，同時(shí)對經(jīng)濟(jì)福利問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào).

在上述發(fā)展之外，新產(chǎn)業(yè)組織理論對產(chǎn)業(yè)組織的具體問題有了新的發(fā)展.以產(chǎn)品差別為例，在新產(chǎn)業(yè)組織理論中，以模型的建立為依據(jù)，產(chǎn)品差別可以分為兩類，一類是垂直產(chǎn)品差別，一類是水平產(chǎn)品差別.在古諾雙頭壟斷模型下對進(jìn)入壁壘問題進(jìn)行考察，企業(yè)對市場需求的滿足能力決定了企業(yè)所擁有的優(yōu)勢，并且企業(yè)所能夠承受的沉沒成本的多少決定了企業(yè)能夠滿足市場需求能力的大小.在博弈理論下，對廠商的競爭在不確定性問題和不確定條件下進(jìn)行研究，可競爭理論誕生了.在此理論下，不贊成對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論強(qiáng)度對市場競爭的維持，提出企業(yè)市場的多少并非由較好市場績效的市場結(jié)構(gòu)所決定，認(rèn)為可競爭性市場是進(jìn)入市場的成本非常低，且已經(jīng)在市場中的企業(yè)存在可感的潛在壓力時(shí)的市場，在這種可競爭性市場中良好的市場績效才會產(chǎn)生.

3.產(chǎn)業(yè)組織理論:芝加哥學(xué)派

芝加哥學(xué)派是與新產(chǎn)業(yè)組織理論同時(shí)發(fā)展起來的理論，與傳統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)――行為――績效”范式相比，芝加哥學(xué)派所提倡的理論是截然不同的.在芝加哥學(xué)派中，其分析方法依據(jù)嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)理論，并對理論的經(jīng)驗(yàn)證明進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，認(rèn)為scp中的結(jié)構(gòu)、行為、績效三個(gè)因素之間的單向因果關(guān)系是不科學(xué)的，它們之間的關(guān)系應(yīng)該是雙向的、互動的，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，認(rèn)為應(yīng)該放任自由，而不是以政府為主導(dǎo)進(jìn)行干預(yù).

4.新制度經(jīng)濟(jì)學(xué):“后scp”流派

科斯、諾斯、威廉姆斯、阿爾欽等是這一學(xué)派的代表人物.對經(jīng)濟(jì)問題的研究以制度角度來進(jìn)行，是新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)這個(gè)新興流派的主要特點(diǎn).在新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中，其研究內(nèi)容包括企業(yè)“黑箱”內(nèi)部的產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的變化、市場績效受到前兩者的影響，簡言之，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍已經(jīng)深入到產(chǎn)業(yè)組織內(nèi)部.所以說，在研究企業(yè)行為方面，與其他學(xué)派相比，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)擁有一個(gè)全新的理論施教，不僅對深化了產(chǎn)業(yè)組織的理論，更催化了其對企業(yè)行為產(chǎn)業(yè)的結(jié)果.對我國在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的研究有著巨大的啟迪意義.

二、構(gòu)建中國特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的設(shè)想

1.在研究對象方面

第一，概念方面.在我國，在研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)依然繼續(xù)沿用行業(yè)、部門等過時(shí)的概念，并沒有以市場的角度來進(jìn)行，也就是說還沒有明確產(chǎn)業(yè)的概念.

第二，重點(diǎn)確定方面.與產(chǎn)業(yè)組織的內(nèi)部研究相比，更加重視對產(chǎn)業(yè)之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的研究，因而在產(chǎn)業(yè)組織方面的研究缺乏深度.

第三，內(nèi)容構(gòu)成方面.使一些經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變、市場機(jī)制與宏觀調(diào)控、等原本不與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容納入到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍之中，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的內(nèi)容過大、過雜，模糊了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍.

為了使上述問題得以解決，從而保證產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的路徑回到正軌之上，使市場機(jī)制和企業(yè)組織的運(yùn)作機(jī)理得以突顯出來，首要問題就是糾正產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象.

2.在學(xué)科體系方面

為了使中國特色在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中體現(xiàn)出來，必須以我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀為依據(jù)，主體內(nèi)容替換為企業(yè)組織和市場交易機(jī)制來對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的盧綸邏輯體系進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)壓縮目前的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)同，將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到研究和檢驗(yàn)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的實(shí)證上來，在對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系進(jìn)行探索時(shí)必須與我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次差異相結(jié)合.

3.在方法論體系方面

規(guī)范性研究和實(shí)證性研究是研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)基本的方法.其中，在規(guī)范研究中必須對經(jīng)濟(jì)事物的邏輯合理性與倫理價(jià)值觀進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在實(shí)證研究中，研究重點(diǎn)必須放在經(jīng)濟(jì)事物的實(shí)證檢驗(yàn)方面.定量研究，指的是在考證理論與實(shí)踐時(shí)的主要方式是經(jīng)濟(jì)計(jì)量、實(shí)證檢驗(yàn)和模擬試驗(yàn)等，這是研究現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要方法.我國在研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對這些方法進(jìn)行吸收、借鑒.

4.在教育教學(xué)方面

在進(jìn)行財(cái)經(jīng)教育教學(xué)活動時(shí)，必須將當(dāng)前的市場發(fā)展現(xiàn)狀融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程之中，對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中產(chǎn)生的新為題進(jìn)行探索，不斷更新、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的的研究方法和理論，同時(shí)，將企業(yè)在市場決策中所遇到的新問題

納入到研究范圍之中.

三、參考文獻(xiàn):

馬廣奇:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在西方的發(fā)展及其在我國的構(gòu)建.《外國經(jīng)濟(jì)與管理》，2000.10

劉志彪:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要流派和研究方法.《中國經(jīng)濟(jì)問題》2024.1

第11篇 安全工程畢業(yè)論文開題報(bào)告3100字

一、選題目的

近年來，弒師、跳樓、踐踏、食堂中毒、校園火災(zāi)這類字眼日漸成為報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)的頭版頭條。2024年2月，云南大學(xué)發(fā)生震驚全國的馬加爵事件。2024年4月16日美國弗吉尼亞理工大學(xué)發(fā)生的4.16特大校園槍擊案。2024年，中國政法大學(xué)學(xué)生課堂上砍死教授發(fā)人警醒。2024年湖南某中學(xué)踐踏事件造成8人罹難26人受傷給師生敲響警鐘。今年河北、陜西等地更是陸續(xù)爆出多起學(xué)校食品中毒事件，似乎各種天災(zāi)人禍正在光顧著平安寧靜的校園，這無疑都折射出校園安全管理之痛。這樣的校園安全形勢實(shí)在令人堪憂，校園安全問題再次成為政府、安全界、學(xué)校和社會多方關(guān)注的焦點(diǎn)。系統(tǒng)認(rèn)識校園安全，并開展評價(jià)研究成為當(dāng)前一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

因此，為了給師生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，迫切需要綜合國內(nèi)外對于校園安全的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法，基于我國對校園安全的研究現(xiàn)狀，設(shè)立一套科學(xué)、合理、系統(tǒng)的校園安全評價(jià)體系，對校園安全指標(biāo)做出科學(xué)評價(jià)，然后根據(jù)評價(jià)結(jié)果提出合理系統(tǒng)的提高校園安全的可行措施。校園安全涉及方面廣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，評價(jià)時(shí)應(yīng)先識別校園存在的諸多危險(xiǎn)性因素，運(yùn)用安全評價(jià)的方法，對不安全因素進(jìn)行定量的評價(jià)，為安全控制措施的提出提供依據(jù)。這不僅有利于提高校園安全管理的科學(xué)化和規(guī)范化程度，而且有利于不同校園間的縱向?qū)Ρ群蜋M向評比，對推動校園安全建設(shè)、確保校園師生安全具有積極意義。

二、本題的研究現(xiàn)狀及開題的準(zhǔn)備工作(包括參考文獻(xiàn)情況說明)

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

(一)國外研究現(xiàn)狀

模糊性數(shù)學(xué)發(fā)展的主流是在它的應(yīng)用方面。由于模糊性概念已經(jīng)找到了模糊集的描述方式，人們運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、評價(jià)、推理、決策和控制的過程也可以用模糊性數(shù)學(xué)的方法來描述。例如模糊聚類分析、模糊模式識別、模糊綜合評判、模糊決策與模糊預(yù)測、模糊控制、模糊信息處理等。這些方法構(gòu)成了一種模糊性系統(tǒng)理論，構(gòu)成了一種思辨數(shù)學(xué)的雛形，它已經(jīng)在醫(yī)學(xué)、氣象、心理、經(jīng)濟(jì)管理、石油、地質(zhì)、環(huán)境、生物、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、化工、語言、控制、遙感、教育、體育等方面取得具體的研究成果。

模糊性數(shù)學(xué)最重要的應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)是計(jì)算機(jī)智能。它已經(jīng)被用于專家系統(tǒng)和知識工程等方面，在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮著非常重要的作用，并已獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。目前，世界上發(fā)達(dá)國家正積極研究、試制具有智能化的模糊計(jì)算機(jī)，1986年日本山川烈博士首次試制成功模糊推理機(jī)，它的推理速度是1000萬次/秒。1988年，我國汪培莊教授指導(dǎo)的幾位博士也研制成功一臺模糊推理機(jī)——分立元件樣機(jī)，它的推理速度為1500萬次/秒。這表明我國在突破模糊信息處理難關(guān)方面邁出了重要的一步。

法國：政府向校園暴力宣戰(zhàn)

近年來法國校園頻發(fā)血案，已演變成為亟待解決的社會頑疾之一。法國教育部部長夏岱爾在大會發(fā)言中提出法國政府遏制校園暴力的5個(gè)努力方向：加強(qiáng)學(xué)校安全監(jiān)測，防范暴力進(jìn)入教師課程，安全機(jī)動小組護(hù)校園，家長配合嚴(yán)格校紀(jì)，在問題學(xué)校展開行動。

5月7日，法國總統(tǒng)薩科奇在愛麗舍宮發(fā)表演說，再次強(qiáng)調(diào)了政府整治校園暴力的決心。他說，“當(dāng)人們有所懼時(shí)內(nèi)心就不自由，就不能自由地學(xué)習(xí)、自由地發(fā)展、自由地工作”，因此，孩子們需要的是一個(gè)安靜、相互尊重、相互信任的校園。

俄羅斯：創(chuàng)校園安全紀(jì)錄

2024年9月1日，30多名恐怖分子沖進(jìn)俄聯(lián)邦南部北奧塞梯共和國別斯蘭市第一中學(xué)，將1000多生和家長劫為人質(zhì)近3天，造成334人死亡，其中有186名兒童。事件發(fā)生后，學(xué)校安全問題引起俄羅斯各界空前關(guān)注。時(shí)任俄羅斯聯(lián)邦總統(tǒng)普京隨即下達(dá)命令，要求相關(guān)部門通力協(xié)作防止校園恐怖事件。

俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)部迅速響應(yīng)，成立了預(yù)防和制止恐怖活動工作組。同年，俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)部制定了《2024-2024年學(xué)校安全計(jì)劃》。負(fù)責(zé)保護(hù)公民權(quán)利和自由、捍衛(wèi)法律秩序的俄羅斯聯(lián)邦內(nèi)務(wù)部也下達(dá)保證學(xué)校安全的相關(guān)命令。其措施主要包括調(diào)整警力分布，使警察巡邏路線盡量靠近學(xué)校;設(shè)置有正式編制的學(xué)校未成年人事務(wù)巡視員職務(wù)。到2024年，俄羅斯64個(gè)聯(lián)邦主體的內(nèi)務(wù)部所屬正式在編人員中增設(shè)了3600個(gè)巡視員崗位。

根據(jù)上述法規(guī)和命令，俄羅斯聯(lián)邦政府與地方開始共同構(gòu)建學(xué)校安全體系。從2024年起，部分地區(qū)的中小學(xué)生開始配備身份識別卡，很多學(xué)校安裝監(jiān)視系統(tǒng)和報(bào)警系統(tǒng)，配備安全保衛(wèi)人員。

在各部門協(xié)作完成《2024-2024年學(xué)校安全計(jì)劃》后，俄羅斯對校園安全問題仍然沒有懈怠。2024年10月，俄羅斯制定了《關(guān)于保證學(xué)校防火安全和反恐安全措施》。為調(diào)動相關(guān)部門力量，俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)部下達(dá)命令，從聯(lián)邦專項(xiàng)資金中劃撥款項(xiàng)，進(jìn)一步完善學(xué)校安全設(shè)施，包括為學(xué)校配備消防工具和監(jiān)測設(shè)備，加固窗戶和護(hù)欄等。此外，要嚴(yán)格對學(xué)校安全情況的檢查，聯(lián)邦緊急事務(wù)部每年都要在開學(xué)前對學(xué)校安全進(jìn)行系統(tǒng)排查。

據(jù)俄羅斯聯(lián)邦緊急事務(wù)部公布的數(shù)據(jù)，從2024年到2024年，俄羅斯用于保證學(xué)校安全的撥款從12億盧布增加到170億盧布。6年來，有1500所學(xué)校因?yàn)榘踩珯z查不過關(guān)而未被允許按期開學(xué)。在各部門通力協(xié)作下，2024年，俄羅斯中小學(xué)校近年來首次無一死亡事件發(fā)生。

國內(nèi)研究現(xiàn)狀

2024年，是一個(gè)值得中國所有模糊研究人員和學(xué)者慶祝的一個(gè)豐收年，在這個(gè)豐收年里有兩件值得慶祝的大事。

(1)經(jīng)國際模糊系統(tǒng)協(xié)會(ifsa)專家評審，最終卻帝國內(nèi)授予中國四川大學(xué)副校長劉應(yīng)明院士“fuzzyfellow獎”?！癴uzzyfellow獎”是模糊數(shù)學(xué)領(lǐng)域的獎項(xiàng)，專門授予得到國際公認(rèn)的，在模糊數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

(2)2024年8月20日，中國運(yùn)籌會模糊信息與工程分會正式成立。模糊信息與工程分會成立，是隸屬于全國兩大數(shù)學(xué)方向的一級學(xué)會之一------中國運(yùn)籌會，表明模糊數(shù)學(xué)在中國已取得了應(yīng)有的地位，尤其是模糊數(shù)學(xué)的創(chuàng)始人扎德教授的出席會議，中國運(yùn)籌學(xué)會理事長，中國科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院副院長袁亞湘教授和廣州大學(xué)校長廖建設(shè)教授為學(xué)會揭牌，這給成立大會增添了極大的光彩，也極大的鼓舞了全國模糊研究工作者。模糊信息與工程分會的宗旨：在完善和加強(qiáng)模糊集理論研究的同時(shí)，更側(cè)重于模糊技術(shù)的應(yīng)用和模糊產(chǎn)品的開發(fā)研究。

三、準(zhǔn)備工作：

1.由于校園安全問題涉及方面較廣較細(xì)，而且對于評價(jià)方法還沒有比較系統(tǒng)

的把握，所以首先要做的就是要把評價(jià)方法研究透，然后查閱大量資料，了解評價(jià)的大體框架，熟悉模糊層次分析評價(jià)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，最后過渡到校園安全領(lǐng)域。

2.通過資料及學(xué)習(xí)，理清研究思路，確定研究對象，建立評價(jià)體系。

3.學(xué)習(xí)相關(guān)理論及公式，準(zhǔn)確把握各種專業(yè)術(shù)語，特別是有關(guān)校園加權(quán)、加權(quán)平均值公式，必須熟練掌握。

4.對研究對象進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，確定研究內(nèi)容后，撰寫論文提綱。

參考文獻(xiàn)說明：

袁旭.安全評價(jià)方法論.中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)(增刊)，1993：20—24.

沈斐敏.安全系統(tǒng)工程理論與應(yīng)用.北京：煤炭工業(yè)出版社，2001.

許樹柏.層次分析法原理：實(shí)用決策方法.天津：天津大學(xué)出版社，1988.

彭祖贈.模糊(fuzzy)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用.武漢：武漢大學(xué)出版社，2024.

(美)timothyjrose.模糊邏輯及其工程應(yīng)用.北京：北京電子工業(yè)出版社，2001

姚敏，張森.模糊一致矩陣及其在軟科學(xué)中的應(yīng)用.系統(tǒng)工程，1997，(15):22～25

任玉輝，肖羽堂.層次分析法在校園火災(zāi)危險(xiǎn)性分析中的應(yīng)用.安全與環(huán)境工程，2024，15(1):85～88

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的計(jì)劃進(jìn)度安排(以周為單位)

起止日期 內(nèi)容安排

2024/10/10—2024/10/20 確定畢業(yè)論文選題方向，對所選擇的方向進(jìn)行初步的資料查詢

2024/10/21—2024/11/06 對所查詢到的資料進(jìn)行整理總結(jié)，根據(jù)對選題方向研究狀況的了解，確定論文的題目

2024/11/06—2024/11/17 查詢關(guān)于題目的相關(guān)資料，對所查的資料進(jìn)行整理總結(jié)，擬定論文提綱

2024/11/17—2024/11/30 撰寫開題報(bào)告

2024/12/1—2024/12/7 修改開題報(bào)告，完成開題報(bào)告

2024/12/8—2024/1/11 查閱資料，做讀書筆記，翻譯外文資料

2024/1/19—2024/2/8 開展實(shí)踐調(diào)研，整理調(diào)研資料

2024/3/1—2024/3/15 完成論文初稿

2024/3/16—2024/4/5 根據(jù)指導(dǎo)老師意見，修改畢業(yè)論文

第12篇 研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告750字

一、開題報(bào)告的目的

開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、開題報(bào)告的內(nèi)容

研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義；國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

三、開題報(bào)告的時(shí)間和步驟

脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開題報(bào)告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間，開題報(bào)告會應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。

四、評審小組的組成

研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告評審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔(dān)任。

五、開題報(bào)告的方式和成績評定

開題報(bào)告評審小組的成員在聽取研究生的畢業(yè)論文開題報(bào)告后，對選題依據(jù)和研究方案進(jìn)行審查，提出修改或補(bǔ)充意見。研究生根據(jù)評審小組的意見，在對研究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫作階段。論文開題報(bào)告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫作階段。研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告后，需變動論文題目和基本內(nèi)容時(shí)，需本人申請，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫《研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表。

六、開題報(bào)告材料的備案和管理

研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告進(jìn)行后，評審小組秘書填寫《研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表，經(jīng)評審小組組長簽字后交研究生部備案。《研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。