導(dǎo)語(yǔ)：這份三下鄉(xiāng)暑期實(shí)踐報(bào)告，用真實(shí)見(jiàn)聞帶出思考，語(yǔ)言平實(shí)但有溫度。重點(diǎn)突出“行”與“思”的結(jié)合，讀起來(lái)不累，寫(xiě)起來(lái)有啟發(fā)。適合需要參照又怕模板化的同學(xué)，翻幾頁(yè)就有收獲。
報(bào)告屬性
| 適用對(duì)象 | 剛參加完三下鄉(xiāng)的本科生，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)少，想寫(xiě)得真實(shí)又不空洞的新手。 |
| 使用場(chǎng)合 | 適合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)匯報(bào)，比如交給學(xué)院老師、團(tuán)委或?qū)嵺`基地的書(shū)面報(bào)告，也用于評(píng)優(yōu)答辯材料。 |
| 核心內(nèi)容 | 不是炫耀成果，而是講自己怎么一點(diǎn)點(diǎn)突破、看見(jiàn)真實(shí)、理解教育，把“難”和“小”都寫(xiě)成成長(zhǎng)的證據(jù)。 |
| 內(nèi)容體量 | 1100字 |
| 報(bào)告關(guān)鍵詞 | 三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐、潮州登塘鎮(zhèn) |
報(bào)告正文
社會(huì)實(shí)踐是一次走出校園，走向社會(huì)的過(guò)程和機(jī)會(huì)，我一直憧憬著能夠到社會(huì)上去看看、去瞧瞧。這次終于有機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐了，我心里樂(lè)壞了，這次我們主要是參加三下鄉(xiāng)，雖然環(huán)境很艱難，但是很值得，我對(duì)于鄉(xiāng)下有了深刻了解，以前總是只能在電視上看到鄉(xiāng)下人們 的生活，這次實(shí)踐，我親眼看到了，還親自體驗(yàn)了一把，很開(kāi)心，下面我對(duì)這次社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行說(shuō)明。
每個(gè)人下鄉(xiāng)回來(lái)，都會(huì)有很多的感觸，因?yàn)閷?shí)踐時(shí)間太短，離開(kāi)之時(shí)正是情感高漲期，卻又是一個(gè)無(wú)奈的告別時(shí)，來(lái)不及一一拾掇情感，只好在歸來(lái)后宣泄于文字間，卻仍是帶著抹不去的遺憾。
這次隨隊(duì)去潮州市潮安縣登塘鎮(zhèn)中心小學(xué)，也是圓了我一個(gè)支教夢(mèng)，但也很無(wú)奈地?fù)?dān)負(fù)著調(diào)研的重任，但最后，這份無(wú)奈卻成了幸運(yùn)，令我欣喜。
有時(shí)幫忙一下后勤，原以為后勤是個(gè)輕松的活兒，因?yàn)樽约簩?duì)于煮飯做菜也略懂一二，但很快發(fā)現(xiàn)，大鍋飯大鍋菜，不容易。
最后的匯報(bào)演出，我成了舞蹈排練老師和主持人，這是我沒(méi)有預(yù)料的，因?yàn)檫@兩件事是我不敢涉足的。很感謝_璐和_君，讓我邁出了如此可貴的一步，雖然似乎微不足道，但對(duì)于我的人生，贈(zèng)與了一份自信。
十天的日子，當(dāng)然不是順利流淌過(guò)去的。在與廣中醫(yī)服務(wù)隊(duì)的博弈中，我們有了意外收獲——談判的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，互相看到了更多的團(tuán)結(jié)和共鳴。
我想，可以一一述說(shuō)一番。
一、關(guān)于支教
我們的授課對(duì)象是小學(xué)生，三四年級(jí)居多，剛開(kāi)始有些同學(xué)覺(jué)得大材小用了，只有我們的隊(duì)員知道，授課的難度，是難于中學(xué)課堂的，因?yàn)椋覀兞?xí)慣了緊密邏輯的思考，要使小學(xué)生聽(tīng)得懂我們的課，授課語(yǔ)言、方式、內(nèi)容等方面的設(shè)計(jì)需異于平常的試講訓(xùn)練，不易做到。
我只好告訴自己一句話(huà)：回到童年。
我講的是歷史人物故事，共八節(jié)課，分于四個(gè)班。本來(lái)想著講岳飛和孔子，到了目的地，思考良久，覺(jué)著內(nèi)容太多時(shí)間不夠，只好作罷，只講岳飛。
上課一開(kāi)始，我作著自我介紹，比劃著“鄧”字的時(shí)候，在每個(gè)班，大部分的小朋友都脫口而出：“___！”當(dāng)問(wèn)到“知道哪些歷史人物時(shí)”，又是不約而同的“___”。我以為是當(dāng)?shù)貙?duì)于___有著特殊情感，詢(xún)問(wèn)了才知道小朋友們的語(yǔ)文課本上有關(guān)于___的課文。而在補(bǔ)充“知道哪些歷史人物時(shí)”的答案時(shí)，四個(gè)班又是不約而同的“李白、杜甫、韓愈”，也是從語(yǔ)文課上學(xué)來(lái)的。我覺(jué)得很有趣，同時(shí)看到了教育的成功，看到了希望。
我的課堂，本想著以說(shuō)書(shū)的形式呈現(xiàn)，但有些名詞需要寫(xiě)在黑板上作闡釋與演示，只好增加了轉(zhuǎn)身在黑板上比劃的動(dòng)作，而該表演的段節(jié)，自然是認(rèn)真落實(shí)的，當(dāng)然，自覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到自己心中的要求，但至少做了更進(jìn)一步的嘗試，看到了小朋友們的歡笑，這歡笑源于我，就足以使我欣喜萬(wàn)分了。
報(bào)告格式怎么寫(xiě)
開(kāi)頭是個(gè)人感受引入，中間分塊講支教、后勤、演出等經(jīng)歷，結(jié)尾有小結(jié)，沒(méi)固定標(biāo)題和落款，但結(jié)構(gòu)自然清晰。
