【第1篇】教師聽(tīng)課活動(dòng)學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)450字
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級(jí)pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語(yǔ)使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的!
精選用戶撰寫(xiě)心得49人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)課活動(dòng)是提升教學(xué)能力的重要途徑之一，尤其對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，觀摩優(yōu)秀教師的課堂，能學(xué)到不少實(shí)用的東西。每次聽(tīng)完課后，寫(xiě)份學(xué)習(xí)心得很有必要，這不僅是對(duì)自己聽(tīng)課經(jīng)歷的一種回顧，也是未來(lái)改進(jìn)教學(xué)工作的參考。
記得有一次去聽(tīng)一位資深語(yǔ)文老師的課，那堂課讓我印象深刻。這位老師上課時(shí)特別注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，他提出的問(wèn)題既開(kāi)放又具體，讓學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮想象力。而且他的板書(shū)設(shè)計(jì)也很講究，條理清晰，重點(diǎn)突出。我覺(jué)得自己在這方面還有差距，平時(shí)講課時(shí)總是擔(dān)心時(shí)間不夠，有時(shí)候就忽略了板書(shū)的重要性。下次再備課的時(shí)候，得好好琢磨一下如何兼顧時(shí)間與內(nèi)容呈現(xiàn)。
還有一次聽(tīng)課的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是一位數(shù)學(xué)老師講授幾何部分的內(nèi)容。他用了很多生活中的例子來(lái)解釋抽象的概念，比如用切蛋糕的方法講解圓周率π，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。我感覺(jué)這種方法很值得借鑒，畢竟學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解起來(lái)可能比較吃力，但如果能結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，就會(huì)更容易接受。不過(guò)有時(shí)候自己上課時(shí)也想用類似的方式，卻總是覺(jué)得找不到合適的切入點(diǎn)，看來(lái)還需要多積累一些素材才行。
其實(shí)聽(tīng)課時(shí)除了關(guān)注課堂內(nèi)容本身，也要留心老師與學(xué)生的互動(dòng)情況。有些老師特別擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，他們不僅提問(wèn)頻率高，還會(huì)及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。相比之下，自己在課堂上有時(shí)會(huì)顯得有點(diǎn)拘謹(jǐn)，生怕說(shuō)錯(cuò)話影響課堂秩序。所以今后也要試著放開(kāi)些，多嘗試一些新的方法，哪怕失敗了也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要勇于實(shí)踐。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
聽(tīng)課筆記也很重要。剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，總覺(jué)得什么都想記下來(lái)，結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都記不全，反而浪費(fèi)了不少精力。后來(lái)慢慢摸索出一個(gè)辦法，就是抓住關(guān)鍵點(diǎn)記錄，比如老師的教學(xué)策略、課堂管理技巧以及一些特別吸引人的環(huán)節(jié)。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能保證記錄的質(zhì)量。
寫(xiě)心得的時(shí)候也不必太過(guò)拘泥于形式，只要把自己聽(tīng)課后的感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)就好。有時(shí)候靈感來(lái)了，隨手寫(xiě)幾句也行，不用非得寫(xiě)成什么正式報(bào)告似的。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思路不太連貫，句子結(jié)構(gòu)也有點(diǎn)亂，這可能是平時(shí)閱讀量不夠的緣故吧。以后得多看看優(yōu)秀的文章，學(xué)習(xí)人家是如何組織語(yǔ)言的。
【第2篇】體育教師聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)750字
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無(wú)論是在體育理論知識(shí)還是在教師專業(yè)發(fā)展的思想覺(jué)悟上，我都有了很大進(jìn)步。在學(xué)習(xí)期間，我始終抱著認(rèn)真的態(tài)度參加每一次的學(xué)習(xí)并積極思考和記錄，仔細(xì)觀摩了各位老師的精彩課堂，悉心聆聽(tīng)了各位專家的精彩報(bào)告和點(diǎn)評(píng)，深入了解了當(dāng)前先進(jìn)體育課程的教學(xué)理念，明確和加強(qiáng)了教師職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)教師職業(yè)的發(fā)展方向，使我對(duì)體育與健康課程的理解和教師的任務(wù)的認(rèn)識(shí)又得到了一次提高，從而更加堅(jiān)定了我做好一名體育教師的信心和決心。以下是我對(duì)這次學(xué)習(xí)心得的幾點(diǎn)總結(jié)：
首先，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到體育課具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺失的途徑。以后的上課要堅(jiān)持以德育為先，促進(jìn)學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。
其次，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更加明確教案的設(shè)計(jì)要包含五大要素：指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。加深了我對(duì)體育教案的理解，體育教案要堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)理念，要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，照顧好每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
再次通過(guò)這次學(xué)習(xí)明確了教學(xué)的四大理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為上、終身學(xué)習(xí)。明確了教師職業(yè)的發(fā)展方向，和教師專業(yè)的特殊性和實(shí)踐性。明確了青年教師如何成為專家型教師所必須具備的條件和素質(zhì)，為我以后的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)班的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步加強(qiáng)了體育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步樹(shù)立了正確的教師專業(yè)發(fā)展概念和先進(jìn)的體育教學(xué)理念。為我以后的教學(xué)工作起到了積極的指導(dǎo)作用。今后，我將更加積極和認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和知識(shí)，嚴(yán)格的要求自己，不斷地努力、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高和完善自己，爭(zhēng)取為早日成為專家型教師而奮斗。
精選用戶撰寫(xiě)心得40人覺(jué)得有幫助
體育教師聽(tīng)課心得的寫(xiě)作其實(shí)挺講究方法的，尤其是要寫(xiě)出點(diǎn)東西來(lái)，不能光喊口號(hào)。剛開(kāi)始得搞清楚聽(tīng)誰(shuí)的課，為什么聽(tīng)課，是為了觀摩教學(xué)技巧還是為了看看課堂管理什么的。這就好比去吃頓飯，先要知道自己想吃什么菜。
聽(tīng)課的時(shí)候，眼睛鼻子耳朵都要用上，看老師怎么組織活動(dòng)，聽(tīng)學(xué)生反應(yīng)如何，還得記筆記。不過(guò)有時(shí)候忙起來(lái)，可能就顧不上那么多了，比如一邊聽(tīng)講一邊想著自己下節(jié)課怎么安排，這就容易漏掉些細(xì)節(jié)。筆記，不一定非要寫(xiě)得工工整整，能讓自己看得懂就行。我有一次聽(tīng)課，寫(xiě)著寫(xiě)著就忘了當(dāng)時(shí)記的是什么意思，回頭一看全是亂碼。
寫(xiě)心得時(shí)，得把自己看到的、聽(tīng)到的都寫(xiě)出來(lái)，但不是流水賬似的堆砌。比如說(shuō)某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，就說(shuō)說(shuō)它為什么好，要是覺(jué)得哪里可以改進(jìn)，也得說(shuō)說(shuō)自己的想法。有時(shí)候靈感來(lái)了，可能寫(xiě)得有點(diǎn)偏題，比如突然想起上次自己上課時(shí)遇到的問(wèn)題，就扯到那邊去了。這樣也不是不行，只要?jiǎng)e跑得太遠(yuǎn)就好。
聽(tīng)課對(duì)象不同，側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不一樣。如果是新手老師，可能會(huì)更關(guān)注基本功，像隊(duì)列隊(duì)形這類的基礎(chǔ)動(dòng)作是不是教得清楚明白。而老教師的話，可能就得琢磨他們課堂上的亮點(diǎn)，那些吸引學(xué)生的招數(shù)。不過(guò)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)閭€(gè)人喜好影響判斷，比如特別喜歡某位老師的講課風(fēng)格，就會(huì)不自覺(jué)地多夸幾句，這就需要注意一下客觀性了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得時(shí)，語(yǔ)言最好貼近實(shí)際，別整那些高大上的詞匯，顯得不接地氣。像什么“教學(xué)理念先進(jìn)”之類的套話，除非真的有實(shí)際例子支撐，不然聽(tīng)起來(lái)就空洞無(wú)物。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，比如句子不通順，或者前后邏輯不太連貫，這都是正常的，不用太糾結(jié)。畢竟人不是機(jī)器，寫(xiě)東西難免會(huì)有疏忽。
【第3篇】中學(xué)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得美文怎么寫(xiě)700字
10月23日我有幸參加了區(qū)____小學(xué)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在____小學(xué)我聽(tīng)了三節(jié)課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多， 感受如下：
1、此次活動(dòng)我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
2、例題設(shè)計(jì)精巧，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、備課前需要思考的問(wèn)題。我們現(xiàn)在的老師寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒(méi)有更多的去考慮：為什么教材編寫(xiě)者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容;學(xué)生之前的認(rèn)知程度;教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置;明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的過(guò)程中的軟肋。
2、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)之間的連接點(diǎn)。
首先，需要教師整體把握教材中知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問(wèn)題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
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中學(xué)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得這類東西其實(shí)挺講究的，不是說(shuō)非要照著固定格式來(lái)，但也不是完全隨心所欲。關(guān)鍵在于你要明白聽(tīng)課不只是聽(tīng)聽(tīng)課而已，得有點(diǎn)兒想法才行。比如聽(tīng)課的時(shí)候，你得關(guān)注老師是怎么講的，是那種照本宣科還是有自己的發(fā)揮？學(xué)生反應(yīng)怎么樣？這些問(wèn)題都值得琢磨。
記得有一次我去聽(tīng)一位老教師的課，他講的是古詩(shī)，本來(lái)以為會(huì)很枯燥，結(jié)果他用了很多生活中的例子，把詩(shī)里的意境講得特別生動(dòng)。我當(dāng)時(shí)就在想，要是我也能這樣講課就好了。后來(lái)我試著模仿他的方法，發(fā)現(xiàn)效果確實(shí)不錯(cuò)，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，還主動(dòng)問(wèn)了不少問(wèn)題。所以我覺(jué)得聽(tīng)課的時(shí)候，多留意老師的教學(xué)方式，看看人家是怎么調(diào)動(dòng)課堂氣氛的，這對(duì)自己的教學(xué)肯定有幫助。
不過(guò)聽(tīng)課筆記也不能亂記，該記錄的重點(diǎn)還是得記下來(lái)。比如說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)突破的方法、課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)等等。這些東西看著不起眼，但都是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。有時(shí)候聽(tīng)課的時(shí)候光顧著聽(tīng)，沒(méi)及時(shí)記下一些細(xì)節(jié)，過(guò)后就忘得一干二凈了。還有，聽(tīng)課的時(shí)候最好帶著問(wèn)題去，這樣更有針對(duì)性，也能學(xué)到更多東西。
聽(tīng)課心得也不是寫(xiě)完就完事了，還得反思一下。就像上次我聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，當(dāng)時(shí)覺(jué)得老師講得很好，回家后仔細(xì)想想，發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)處理得還不夠到位。比如他讓學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短，很多學(xué)生還沒(méi)充分表達(dá)自己的想法就結(jié)束了。這點(diǎn)讓我意識(shí)到，以后自己上課的時(shí)候，也要注意給學(xué)生留足思考的時(shí)間。
有時(shí)候?qū)懧?tīng)課心得也會(huì)遇到卡殼的情況，尤其是當(dāng)自己聽(tīng)課的感受不太好表達(dá)的時(shí)候。這時(shí)候不妨換個(gè)角度，從學(xué)生的視角出發(fā)，想想如果我是那個(gè)學(xué)生，聽(tīng)完這節(jié)課會(huì)有什么收獲或者困惑。這樣寫(xiě)出來(lái)的心得可能更真實(shí)一些。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就斷了，寫(xiě)著寫(xiě)著又跑題了，這種情況也是常有的，不用太糾結(jié)，慢慢調(diào)整就好。
【第4篇】幼兒園教師聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)心得怎么寫(xiě)1150字
幼兒園教師聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)心得
一學(xué)期一次的教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)共聽(tīng)取了來(lái)自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽(tīng)名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實(shí)。72名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn),也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng),去學(xué)習(xí)。
此次聽(tīng)課,我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》,李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她的語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱?課堂上有了精彩的疑問(wèn):“老師,玉米棒的媽媽是誰(shuí)?”“玉米棵的媽媽又是誰(shuí)?”,課上,我聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。
《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課是一位任教不足半年的.李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣 。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。
我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn):
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的。
精選用戶撰寫(xiě)心得38人覺(jué)得有幫助
幼兒園教師聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)心得其實(shí)挺講究方法的。每次聽(tīng)完課后，心里總有些想法，但真要寫(xiě)下來(lái)時(shí)又不知道從哪兒開(kāi)始。其實(shí)，聽(tīng)課的時(shí)候就得多留意老師的教學(xué)方式，看看他們是怎么組織課堂的，孩子們是不是真的跟著學(xué)到了東西。比如有個(gè)老師講小班故事課，她用了很多圖片，孩子們都盯著看，感覺(jué)挺吸引人的。這就可以記下來(lái)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法好不好，為什么好。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的感受。就像那天聽(tīng)了一節(jié)大班科學(xué)課，那個(gè)老師提問(wèn)特別多，每個(gè)孩子都能回答。我就覺(jué)得這種方式不錯(cuò)，能鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。不過(guò)當(dāng)時(shí)沒(méi)太注意細(xì)節(jié)，后來(lái)寫(xiě)的時(shí)候才想起來(lái)，要是能具體點(diǎn)就好了，比如說(shuō)某個(gè)問(wèn)題是怎么設(shè)計(jì)的，孩子又是怎么反應(yīng)的。這樣寫(xiě)出來(lái)的心得就更有說(shuō)服力。
評(píng)課的時(shí)候也要顧及到課堂的整體氛圍。上次聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)課，老師帶孩子們唱歌跳舞，場(chǎng)面很熱鬧。我寫(xiě)心得的時(shí)候就寫(xiě)了這段，說(shuō)這樣的互動(dòng)增加了課堂趣味性。不過(guò)后來(lái)想想，如果能提到更多細(xì)節(jié)，比如音樂(lè)節(jié)奏的選擇，孩子們的表情變化，那這篇心得就會(huì)更豐富些。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂。比如那次聽(tīng)了一節(jié)手工課，剛開(kāi)始想寫(xiě)老師教得怎么樣，后來(lái)又想著孩子們的作品效果，結(jié)果寫(xiě)得東拉西扯的。所以寫(xiě)的時(shí)候得定個(gè)方向，別跑題了。不過(guò)也別太死板，畢竟聽(tīng)課評(píng)課不是考試，寫(xiě)得輕松點(diǎn)就好。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，用詞要合適。像上次聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)言課，那個(gè)老師講故事時(shí)聲音很溫柔，我就寫(xiě)了“老師的語(yǔ)調(diào)讓人感到親切”。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞用得有點(diǎn)模糊，要是改成“柔和”可能更好一些。不過(guò)這種小地方不用太糾結(jié)，只要大致表達(dá)清楚就行。
【第5篇】2025最新教師聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)1500字
海口市第十三小學(xué)陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又聆聽(tīng)了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)后收獲頗多。下面本人就談一下聽(tīng)課后的感受：
一、對(duì)新課程的思考
在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，與會(huì)的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
精英不愧為精英，聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?思來(lái)想去，不外乎以下幾點(diǎn)：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩(shī)詞背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，特別是教師的#心得體會(huì)# 導(dǎo)語(yǔ)更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
精選用戶撰寫(xiě)心得51人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單吧有時(shí)也挺糾結(jié)。特別是當(dāng)老師聽(tīng)課的時(shí)候，總覺(jué)得該記點(diǎn)什么，但又不知道從哪兒下手。其實(shí)，聽(tīng)課的心得體會(huì)不是非得整得很正式很完美，它就是個(gè)記錄，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)下來(lái)就行。
剛開(kāi)始聽(tīng)課的時(shí)候，得先把課堂的大體情況摸清楚。比如，這位老師的講課方式是怎樣的？有沒(méi)有什么特別吸引你的地方？還有學(xué)生們的反應(yīng)如何？這些都可以留意一下。要是覺(jué)得某個(gè)環(huán)節(jié)特別有意思，就趕緊記下來(lái)，哪怕當(dāng)時(shí)沒(méi)太明白，回去慢慢琢磨也能悟出點(diǎn)道道兒來(lái)。
記得有一次去聽(tīng)課，那老師講得特別生動(dòng)，就像講故事一樣，把知識(shí)點(diǎn)全穿插在故事里頭。我當(dāng)時(shí)就想著，要是自己上課也能這么有趣就好了。后來(lái)想想，可能是因?yàn)樗崆白隽撕芏鄿?zhǔn)備，把教學(xué)內(nèi)容編排得很有條理，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得挺巧妙，所以才顯得那么精彩。
聽(tīng)課不只是單純地看熱鬧。有時(shí)候，我們還得注意一些細(xì)節(jié)。比如，那位老師是不是經(jīng)常停下來(lái)跟學(xué)生互動(dòng)？他們的討論是不是很熱烈？如果課堂上出現(xiàn)了冷場(chǎng)，那又是為什么？這些問(wèn)題其實(shí)都很值得思考。我有一次聽(tīng)了一堂課，發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始還挺活躍的，但到了中間部分，氣氛突然變得沉悶起來(lái)。后來(lái)一問(wèn)才知道，原來(lái)那個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有點(diǎn)復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。
說(shuō)到心得體會(huì)，我覺(jué)得最重要的是真實(shí)。沒(méi)必要為了追求高大上而刻意美化事實(shí)。要是你覺(jué)得某個(gè)方法確實(shí)管用，就大大方方地寫(xiě)出來(lái)；要是覺(jué)得有些地方不太理想，也可以提出來(lái)。畢竟，交流的目的就是互相學(xué)習(xí)嘛。不過(guò)，寫(xiě)的時(shí)候最好能具體一點(diǎn)，不要光說(shuō)好或者不好，而是要把自己的感受和想法詳細(xì)描述出來(lái)。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己用詞不當(dāng)，或者句子結(jié)構(gòu)有點(diǎn)亂。沒(méi)關(guān)系，這很正常。寫(xiě)東西，誰(shuí)都有卡殼的時(shí)候。就像上次我寫(xiě)聽(tīng)課心得，本來(lái)想表達(dá)一個(gè)意思，結(jié)果不小心把“引導(dǎo)”寫(xiě)成了“領(lǐng)導(dǎo)”，雖然意思差不多，但回頭一看還是覺(jué)得不太對(duì)勁。不過(guò)，只要整體思路清晰，這點(diǎn)小問(wèn)題根本不算什么。
【第6篇】幼兒教師聽(tīng)課后的心得怎么寫(xiě)3300字
11月14日，有幸和四位同事一起去了吳江實(shí)驗(yàn)幼兒園聽(tīng)課。欣賞了幼兒園的布置，又觀看了小朋友的早操，最后去聽(tīng)課。從這次聽(tīng)課中收獲真多，我從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、教學(xué)方式方面
聽(tīng)了四節(jié)課，有兩節(jié)課是語(yǔ)言課，我上過(guò)幾節(jié)語(yǔ)言課，都是由老師朗讀所學(xué)的詩(shī)歌或故事，讓幼兒知道了所學(xué)內(nèi)容，然后再根據(jù)詩(shī)歌或故事的內(nèi)容提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)一步去理解內(nèi)容。可是在所聽(tīng)的兩節(jié)語(yǔ)言課里，給我一種不同的教法，給我第一個(gè)印象是“原來(lái)語(yǔ)言課可以這樣上。”
在第一節(jié)課大班閱讀課《烏鴉的窩》就給了我不一樣的感覺(jué)，老師在講述故事時(shí)，她把第一幅畫(huà)遮掉了，讓小朋友看畫(huà)面下的字，并想像畫(huà)面上會(huì)是什么樣的，用筆畫(huà)下來(lái)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓小朋友把老師給的幾張圖片排列順序，自己去了解故事的內(nèi)容，根據(jù)圖片自己編出故事，然后出再由老師說(shuō)故事內(nèi)容，讓小朋友進(jìn)一步了解了這幾幅畫(huà)的內(nèi)容，最后一幅圖還是被老師遮起來(lái)了，讓小朋友根據(jù)下面的文字畫(huà)出畫(huà)的內(nèi)容。
通過(guò)畫(huà)、排、畫(huà)的形式讓小朋友自己去了解了故事的內(nèi)容，這比全由老師講，然后提問(wèn)的形式好，而且小朋友記得牢。第二節(jié)課詩(shī)歌課《吹泡泡》采取了圖片展示的形式讓小朋友去了解詩(shī)歌內(nèi)容，出示一個(gè)泡泡讓小朋友說(shuō)出是誰(shuí)吹出的泡泡，并且看過(guò)一個(gè)泡泡后老師就完整地說(shuō)出詩(shī)歌里相關(guān)的句子，讓小朋友一起復(fù)述出句子，看到圖、聽(tīng)到老師說(shuō)的句子，小朋友慢慢地了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。后來(lái)又讓小朋友幫其它的泡泡找到吹泡泡的人，自己編詩(shī)歌。
從這兩節(jié)課中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言課可以有多種教學(xué)形式，通過(guò)繪畫(huà)、排列圖片、貼圖等方式，讓幼兒參與到詩(shī)歌、故事里，這樣的教學(xué)方式讓幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)記得理牢，學(xué)得更有趣。
二、小朋友的學(xué)習(xí)興趣方面
還聽(tīng)了一節(jié)園長(zhǎng)肖老師上的美術(shù)課《有趣的數(shù)字》，老師出示的圖片從局部展示慢慢到全部展示，讓幼兒去尋找看到了哪些數(shù)字，吸引了幼兒的視線，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，都在認(rèn)真地找看到的數(shù)字，幼兒回答非常踴躍。在教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，一個(gè)再精彩的課幼兒沒(méi)有興趣參與進(jìn)去，那還是一個(gè)不成功的課。所以如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣也是我要去注意的，去思考的。
在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。十一月份一起聽(tīng)了幾節(jié)示范課、在這次聽(tīng)課中，我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。
聽(tīng)的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個(gè)活動(dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但教師又沒(méi)有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過(guò)程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。
接下來(lái)是繆老師的《好玩的紙》此活動(dòng)繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認(rèn)幼兒認(rèn)識(shí)的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。
最后我聽(tīng)了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語(yǔ)言《我喜歡》周潔老師在活動(dòng)中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強(qiáng)，組織能力、都比較好，從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗(yàn)到最后，整個(gè)過(guò)程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探索活動(dòng)，活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)清楚，有序。此活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語(yǔ)言課一開(kāi)始出示圖書(shū)讓幼兒猜測(cè)是誰(shuí)的大嘴巴時(shí)，一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書(shū)，根據(jù)畫(huà)面在教師的引導(dǎo)下能完整講述“我喜歡……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)制作圖書(shū)的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點(diǎn)。在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)。總之，我聽(tīng)完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
四月，又是一個(gè)春意濃濃的季節(jié)，在這美好的季節(jié)里，昭通市教育局決定舉辦首屆幼兒教師公開(kāi)課比賽。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
四月十四日，我懷著激動(dòng)的心情，在園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)余陽(yáng)瓊老師的帶領(lǐng)下，到昭通聽(tīng)課一周。這一周的時(shí)間，在歷史長(zhǎng)河中、只是一剎那，而在我的人生旅途中卻又是一個(gè)難忘點(diǎn)。我親眼目睹了全市各幼教戰(zhàn)線上的精英、展示自己的風(fēng)采，一共聽(tīng)了25節(jié)課，這些課的內(nèi)容涉及到幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)，每節(jié)課的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長(zhǎng)。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
一、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
如：育苗幼兒園的鄧云老師上的那節(jié)看圖講述故事“天鵝蛋”，教師是這樣教學(xué)的，首先讓幼兒參與集體游戲找“天鵝蛋”，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐椋褂變毫私鈭D片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對(duì)故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽(tīng)的規(guī)律，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎層變涸谕娴倪^(guò)程中，輕松愉快的獲得知識(shí)。
如：本次活動(dòng)中的兩節(jié)游戲課，老師的組織有序，效果好，特別是云天化幼兒園的那節(jié)室內(nèi)體能訓(xùn)練“小腳丫的休息日”，一出場(chǎng)老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲中，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位;第二、在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂(lè)中各種小動(dòng)物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰(shuí)的辦法多”的游戲中，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國(guó)去玩”，比一比，誰(shuí)能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、教學(xué)方法一定要靈活多樣。
如：本次活動(dòng)中，有兩位教師同時(shí)選擇了一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，她們選擇的內(nèi)容都是仿編兒歌“小蠟筆”，但是不同的教師、不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果是截然不同的。水富的那位教師在上課時(shí)，基本上是在一個(gè)筐內(nèi)模仿，而云天化的那位教師，則是在讓幼兒模仿的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，同一樣?xùn)|西，用多種詞語(yǔ)把它形容出來(lái)，這樣靈活性就大得多，效果也比較好。
第四、課的綜合，應(yīng)該是多而不能亂，應(yīng)該突出一條主線。
本次活動(dòng)，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來(lái)講，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節(jié)課當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo)，合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。
第五、對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。
要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。
如：這次活動(dòng)中，育苗幼兒園的那節(jié)認(rèn)識(shí)“水”和鎮(zhèn)雄幼兒園的那節(jié)綜合課“我叫輕輕”教師的準(zhǔn)備充分、選材好，課的前后連接過(guò)度都比較恰當(dāng)，但老師授課時(shí)就顯得嚴(yán)肅些，課堂氣氛不太活躍，因此影響了她們的教學(xué)效果。而這次活動(dòng)中，凡是獲獎(jiǎng)的幾節(jié)課，它們的課堂氣氛都比較活躍，整堂課基本上體現(xiàn)了三個(gè)輕松：一是教師教學(xué)起來(lái)輕松、二是幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、三是聽(tīng)課的人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得輕松，感覺(jué)是一種享受。
總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步!
精選用戶撰寫(xiě)心得99人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)聽(tīng)課心得這件事，說(shuō)起來(lái)挺有意思。我剛當(dāng)幼師那會(huì)兒，聽(tīng)老教師講課，總覺(jué)得課堂上孩子們笑得開(kāi)心就好，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，這背后有很多門(mén)道。
每次聽(tīng)課前，最好先熟悉教材，不然聽(tīng)課的時(shí)候容易跟不上節(jié)奏。要是沒(méi)提前看教材，就只能記個(gè)大概，這樣寫(xiě)心得的時(shí)候就沒(méi)什么好寫(xiě)的了。聽(tīng)課的時(shí)候，要特別留意老師是怎么引導(dǎo)孩子的，比如那個(gè)李老師，她提問(wèn)的時(shí)候總是從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到復(fù)雜一點(diǎn)的。我覺(jué)得這一點(diǎn)值得學(xué)，因?yàn)楹⒆觿傞_(kāi)始不敢回答很正常，得讓他們有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
老師的肢體語(yǔ)言也很重要。上次聽(tīng)張老師上課，她講到故事里的小兔子時(shí)，就用手比劃出了兔子耳朵的樣子，孩子們立刻就笑了，注意力全集中過(guò)來(lái)了。我在想，以后我也要學(xué)會(huì)用這種方式吸引小朋友，讓他們更感興趣。
不過(guò)有時(shí)候聽(tīng)課也會(huì)遇到一些狀況。比如有次我去聽(tīng)一位新老師的課，她準(zhǔn)備得很充分，可是孩子們似乎不太買賬，課堂氣氛一直很沉悶。我當(dāng)時(shí)就在想，是不是她的教學(xué)方法跟這群孩子不太合拍？后來(lái)私下跟她交流了一下，她說(shuō)自己確實(shí)沒(méi)太了解班級(jí)的情況。所以我覺(jué)得，不管多好的教案，都得結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整才行。
寫(xiě)心得的時(shí)候，記得要把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去。比如，這次聽(tīng)課讓我明白了什么道理，或者有哪些地方讓我印象深刻。像那次聽(tīng)音樂(lè)課，那位老師用游戲的方式教孩子們認(rèn)識(shí)音符，我覺(jué)得特別棒。寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，我就把自己當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)進(jìn)去，這樣別人看了也更容易理解。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
聽(tīng)課心得不一定要寫(xiě)得太正式。如果能加入一些小細(xì)節(jié)就更好了。有一次我聽(tīng)了一節(jié)手工課，老師教孩子們做折紙飛機(jī)，她還特意提醒大家別忘了在飛機(jī)上畫(huà)翅膀。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，孩子們做的飛機(jī)真的五花八門(mén)，有的還給飛機(jī)畫(huà)上了笑臉。這樣的小插曲寫(xiě)進(jìn)心得里，會(huì)讓文章更有意思。
寫(xiě)心得也不是說(shuō)非要寫(xiě)得多長(zhǎng)。有時(shí)候短短幾句話就能表達(dá)清楚。比如有一次聽(tīng)科學(xué)課，老師用實(shí)驗(yàn)展示了水的沸騰現(xiàn)象，我當(dāng)時(shí)就寫(xiě)了這么一句：“看到水汽冒出來(lái)的時(shí)候，孩子們都瞪大了眼睛，原來(lái)科學(xué)這么有趣。”就這么一句話，既記錄了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，也表達(dá)了我的感受。
【第7篇】?jī)?yōu)秀教師聽(tīng)課評(píng)課心得怎么寫(xiě)850字
4月7日，有幸在我校觀摩了__縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?
課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：
一、對(duì)新課程的思考：
在本次活動(dòng)，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的'展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……
師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
精選用戶撰寫(xiě)心得48人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)課心得其實(shí)挺講究技巧的，尤其是當(dāng)你是位想提升教學(xué)水平的新手老師。剛開(kāi)始接觸這事的時(shí)候，可能不少人都會(huì)有點(diǎn)迷茫，不知道從哪兒下手。我覺(jué)得，聽(tīng)課的時(shí)候得帶著腦子去聽(tīng)，別光顧著記筆記，重要的是用心感受那位老師的課堂節(jié)奏。比如，他怎么引入新知識(shí)點(diǎn)的，學(xué)生反應(yīng)怎么樣，那些互動(dòng)環(huán)節(jié)是不是真的有效果。還有，評(píng)課的時(shí)候也別急著下結(jié)論，先想想自己如果是那個(gè)授課的老師，會(huì)不會(huì)也有類似的困惑。
有時(shí)候聽(tīng)課筆記可以稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，但關(guān)鍵的地方一定要記清楚，像某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用了什么方法，學(xué)生學(xué)得怎么樣之類的。如果覺(jué)得某個(gè)環(huán)節(jié)特別好，不妨琢磨一下為什么好，是不是因?yàn)樵O(shè)計(jì)得很巧妙，還是說(shuō)跟學(xué)生的興趣點(diǎn)剛好對(duì)上了。當(dāng)然，要是遇到不太滿意的點(diǎn)，也別急著批評(píng)，可以試著換個(gè)角度去理解，可能是備課時(shí)間有限，也可能是當(dāng)時(shí)情況特殊。
寫(xiě)心得的時(shí)候，建議先把聽(tīng)課的感受大致整理出來(lái)，再慢慢細(xì)化到具體的例子上去。比如說(shuō)這次聽(tīng)課讓我印象最深的就是那位老師講的那個(gè)案例，當(dāng)時(shí)學(xué)生們討論得特別熱烈，后來(lái)我才意識(shí)到原來(lái)是因?yàn)檫@個(gè)案例跟他們的生活太貼近了。還有一次，我注意到有個(gè)老師提問(wèn)的方式很特別，他不是直接問(wèn)答案，而是引導(dǎo)大家一步步去思考，結(jié)果效果特別好。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，特別是當(dāng)腦子里想法太多又不好組織的時(shí)候。這時(shí)候最好的辦法就是先把所有的零散想法都寫(xiě)下來(lái)，然后再慢慢篩選哪些是重點(diǎn)。像有一次我就寫(xiě)了好多關(guān)于課堂管理的小細(xì)節(jié)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)其實(shí)只有一兩條真正值得分享。另外，寫(xiě)東西的時(shí)候最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才更有說(shuō)服力。要是完全照搬別人的說(shuō)法，總覺(jué)得少了點(diǎn)自己的味道。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)某些句子表達(dá)得不夠順暢，甚至有些地方看起來(lái)像是筆誤。比如前幾天我寫(xiě)的時(shí)候就寫(xiě)成了“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很積極，氣氛很融洽。”其實(shí)這里本來(lái)應(yīng)該用“活躍”而不是“融洽”。還有一次寫(xiě)到某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，原本想說(shuō)“通過(guò)這種方式讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)”，結(jié)果寫(xiě)成了“通過(guò)這種方式讓學(xué)生更容易接受知識(shí)新”。雖然不影響整體的意思，但回頭看看確實(shí)有點(diǎn)奇怪。
【第8篇】新語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)800字
聽(tīng)了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非淺，感觸很深。我覺(jué)得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只但是是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門(mén)。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生透過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，透過(guò)反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題。
“質(zhì)疑問(wèn)難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問(wèn)，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問(wèn)題。
三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因?yàn)檫@也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，透過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽(tīng)課。
精選用戶撰寫(xiě)心得64人覺(jué)得有幫助
作為一個(gè)剛?cè)胄械男抡Z(yǔ)文教師，聽(tīng)課這個(gè)環(huán)節(jié)特別重要。我剛開(kāi)始聽(tīng)老教師上課的時(shí)候，心里總是有點(diǎn)緊張，生怕漏掉什么關(guān)鍵的地方。后來(lái)慢慢摸索出一些門(mén)道，覺(jué)得聽(tīng)課筆記得記好，不然聽(tīng)完課什么也想不起來(lái)。記得有一次聽(tīng)公開(kāi)課，講的是古詩(shī)詞賞析，那位老師講得特別細(xì)致，我光顧著記筆記，結(jié)果忽略了課堂互動(dòng)的部分，后來(lái)反思了一下，下次得兼顧全面些。
聽(tīng)課的時(shí)候，我覺(jué)得重點(diǎn)是觀察老師的教學(xué)方法。比如那個(gè)老師用了什么導(dǎo)入方式，他是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，還有他講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)有沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)例。我印象很深的是，有一次聽(tīng)一位年輕女老師講課，她用了一個(gè)小故事來(lái)引出課文，學(xué)生們一下子就來(lái)了興趣。我當(dāng)時(shí)就在想，要是我也能這么靈活地運(yùn)用例子就好了。
還有就是要注意學(xué)生的反應(yīng)。有時(shí)候老師講得很投入，但學(xué)生可能沒(méi)跟上節(jié)奏。我記得自己第一次聽(tīng)的時(shí)候，就覺(jué)得課堂氣氛挺活躍的，后來(lái)才知道是因?yàn)槟俏焕蠋熖崆安贾昧祟A(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生參與度高。這讓我明白，備課不僅僅是備教材，還得考慮學(xué)生的接受能力。
寫(xiě)聽(tīng)課體會(huì)的時(shí)候，我剛開(kāi)始總想著要把聽(tīng)到的所有細(xì)節(jié)都寫(xiě)進(jìn)去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣反而顯得雜亂無(wú)章。后來(lái)改用簡(jiǎn)潔點(diǎn)的方式，挑幾個(gè)印象最深的點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，反而更有條理。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就跑題了，比如上次寫(xiě)聽(tīng)課體會(huì)，本來(lái)想說(shuō)課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，結(jié)果不知不覺(jué)寫(xiě)到了自己的教學(xué)計(jì)劃上了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏題了。
我覺(jué)得聽(tīng)課體會(huì)最重要的是真實(shí)感。比如你可以寫(xiě)自己在聽(tīng)課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的感受。有一次聽(tīng)了一節(jié)作文課，那位老師讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)作文，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這種方式挺新穎的，就在體會(huì)里詳細(xì)寫(xiě)了這個(gè)環(huán)節(jié)的效果，還順便提到了自己試過(guò)這種方法但效果一般，這種真實(shí)的感受會(huì)讓文章更有說(shuō)服力。
聽(tīng)課體會(huì)也不能太隨意。記得有一次寫(xiě)體會(huì)，因?yàn)橼s時(shí)間，隨手抄了些網(wǎng)絡(luò)上的評(píng)價(jià)，結(jié)果被教研組長(zhǎng)批評(píng)了。他說(shuō)聽(tīng)課體會(huì)要基于自己的理解，不能東拼西湊。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得挺慚愧的，以后就特別注意用自己的話去表達(dá)。
