【第1篇】關(guān)于初中英語(yǔ)課改培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1650字
一、明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，個(gè)人簡(jiǎn)歷才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。工作總結(jié)如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語(yǔ)的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動(dòng)，他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn)，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，****教學(xué)過(guò)程。
精選用戶撰寫(xiě)心得69人覺(jué)得有幫助
初中英語(yǔ)課改培訓(xùn)的心得體會(huì)，說(shuō)到底就是要把自己的想法理清楚，再用文字表達(dá)出來(lái)。剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，可能會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，畢竟培訓(xùn)的內(nèi)容那么多，該從哪里說(shuō)起？其實(shí)，可以從一些具體的例子入手，比如說(shuō)某個(gè)教學(xué)方法讓你印象深刻，你就詳細(xì)寫(xiě)下來(lái)。記得有一次參加培訓(xùn)，老師講了個(gè)互動(dòng)游戲，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別實(shí)用，后來(lái)就想著怎么把它用到自己的課堂上去。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況。比如那次培訓(xùn)提到要用多媒體輔助教學(xué)，我就開(kāi)始琢磨如何結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備，給學(xué)生放點(diǎn)有趣的視頻什么的。剛開(kāi)始嘗試的時(shí)候，確實(shí)遇到了不少問(wèn)題，像設(shè)備不太配合，或者是找資源花了太多時(shí)間。不過(guò)后來(lái)慢慢摸索，也就找到竅門(mén)了。
有時(shí)候?qū)憱|西會(huì)遇到卡殼的情況，尤其是那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多的時(shí)候。比如上次培訓(xùn)提到了“情境創(chuàng)設(shè)”，我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)懵，不知道該怎么寫(xiě)。后來(lái)就想辦法用自己的話解釋了一下，說(shuō)白了就是讓課堂變得更生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們覺(jué)得自己是在真實(shí)的場(chǎng)景里學(xué)英語(yǔ)，而不是干巴巴地背單詞什么的。
還有一點(diǎn)要注意的是，寫(xiě)心得的時(shí)候別光顧著抄培訓(xùn)里的內(nèi)容，要把自己的理解加進(jìn)去。比如說(shuō)培訓(xùn)里講到要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，我就想到班上的小李同學(xué)，平時(shí)很害羞，一到課堂發(fā)言就臉紅。我就試著用培訓(xùn)中學(xué)到的方法，先讓他回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，慢慢建立信心。現(xiàn)在他都能主動(dòng)舉手發(fā)言了，看到他的進(jìn)步，心里真的很高興。
寫(xiě)心得的時(shí)候也可能會(huì)犯些小錯(cuò)誤。像有一次寫(xiě)的時(shí)候，把“提高學(xué)生興趣”寫(xiě)成了“提升學(xué)生興趣”，雖然意思差不多，但回頭看看還是覺(jué)得不太對(duì)勁。還有一次寫(xiě)得太急，句子中間少了個(gè)詞，結(jié)果讀起來(lái)就感覺(jué)怪怪的。這些問(wèn)題都是自己寫(xiě)多了才發(fā)現(xiàn)的，慢慢就會(huì)注意了。
【第2篇】初中英語(yǔ)文本閱讀教學(xué)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)900字
在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
精選用戶撰寫(xiě)心得19人覺(jué)得有幫助
做初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)這一行，其實(shí)挺有挑戰(zhàn)的。每次備課的時(shí)候，我都會(huì)先看看教材里的文章，琢磨下學(xué)生可能在哪卡殼。比如，有些單詞雖然書(shū)上有注釋，但學(xué)生可能壓根沒(méi)記到腦子里去。所以講課的時(shí)候，我會(huì)特別注意把這些單詞放在句子里面講，讓他們明白這個(gè)單詞在這兒是什么意思。
有時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生先自己讀一遍課文，然后再帶著問(wèn)題讀第二遍。這樣他們就不會(huì)剛開(kāi)始就慌著找答案，而是慢慢熟悉文章內(nèi)容。不過(guò)，有的學(xué)生一看到題目就急著找答案，結(jié)果忽略了文章的整體意思。這種情況我也遇到不少，感覺(jué)他們總是想走捷徑，結(jié)果反而浪費(fèi)時(shí)間。
有一次，我試著讓學(xué)生分組討論文章大意，效果還不錯(cuò)。每個(gè)小組都要派個(gè)代表來(lái)總結(jié)一下他們的理解。我發(fā)現(xiàn)這種方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能鍛煉他們的表達(dá)能力。不過(guò)也有點(diǎn)小問(wèn)題，就是有些學(xué)生在討論的時(shí)候會(huì)跑題，扯到別的事情上去。這讓我意識(shí)到，課堂上的引導(dǎo)很重要，得時(shí)不時(shí)提醒他們回到正題上來(lái)。
布置作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)挑一些跟課文相關(guān)的練習(xí)題，特別是那些需要推理的部分。我覺(jué)得這樣能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中提取信息，而不是單純地背答案。當(dāng)然，批改作業(yè)的時(shí)候也挺費(fèi)勁的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的解題思路都不一樣，有的甚至繞了好大的彎子才得出正確答案。
我覺(jué)得教閱讀最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，讀完一段后停下來(lái)想想這段說(shuō)了什么，遇到不懂的地方別急著查字典，先猜猜大概的意思。還有，寫(xiě)讀后感也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，能幫助他們更好地消化文章內(nèi)容。不過(guò)有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的讀后感特別敷衍，好像只是為了完成任務(wù)似的，這點(diǎn)還需要多鼓勵(lì)才行。
課堂上，我會(huì)盡量用一些生活中的例子來(lái)解釋難懂的概念，這樣學(xué)生更容易接受。比如講到某個(gè)文化背景的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)講個(gè)小故事，讓他們覺(jué)得這些東西其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。不過(guò)，有時(shí)候講得太投入了，就會(huì)忘了控制時(shí)間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講得有點(diǎn)倉(cāng)促。這個(gè)得慢慢調(diào)整，找到一個(gè)平衡點(diǎn)。
【第3篇】初中英語(yǔ)有效評(píng)課讀書(shū)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1700字
初中英語(yǔ)《有效評(píng)課》讀書(shū)心得體會(huì)
評(píng)課，即課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是指根據(jù)一定教育理念和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)系統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)的信息，運(yùn)用可操作的評(píng)價(jià)手段對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而對(duì)不同教學(xué)的各個(gè)要素及發(fā)展變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。要求其對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及原因作出中肯的分析和評(píng)估。并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為做出正確的解釋。評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)深化課程改革有著十分重要的意義。
聽(tīng)課評(píng)課是英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的、不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高的重要途徑和主要手段。也是英語(yǔ)教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提高的過(guò)程。因此，聽(tīng)課評(píng)課是英語(yǔ)教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑，同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)。
通過(guò)初中英語(yǔ)《有效評(píng)課》和《評(píng)好課：應(yīng)知應(yīng)會(huì)》這兩本書(shū)的學(xué)習(xí)，讓我感受頗深。現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新標(biāo)準(zhǔn)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，這不僅能激起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能營(yíng)造寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)在這一方面自己做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生們清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難他們會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊他們的積極性。
二、尊重學(xué)生的主體地位。
英語(yǔ)的有效評(píng)課，應(yīng)讓每一個(gè)個(gè)體主動(dòng)經(jīng)歷、參與真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。要看課堂中學(xué)生的自主性是否得以充分的發(fā)揮，是否根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情、情感體檢如何；還要看學(xué)生的合作交流，是否形成互相協(xié)作、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍？是否通過(guò)同伴之間的交流而產(chǎn)生了最佳學(xué)習(xí)效果？
三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
學(xué)生個(gè)體之間有著先天和后天的差別。他們?cè)谂d趣、性格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面上有著極大的不同。這就決定了不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力；同一個(gè)學(xué)生能夠在不同的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的能力也不同。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心來(lái)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的差異，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從教學(xué)的角度出發(fā)，聚焦學(xué)生的差異，并把握學(xué)生的差異性，如何設(shè)計(jì)好一堂課堂互動(dòng)，如何完成任務(wù)活動(dòng)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保持學(xué)生的積極性，有著相當(dāng)大的作用。
四、在英語(yǔ)課堂中滲透情感教育。
我真誠(chéng)的邀請(qǐng)班級(jí)的其他同學(xué)為他們學(xué)好英語(yǔ)提出建議，稍加思考后，讓學(xué)生呢個(gè)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言輸出情境，給他們提供了一個(gè)互相關(guān)愛(ài)的情感教育的機(jī)會(huì)，相信同學(xué)至誠(chéng)的幫助一定會(huì)給其他英語(yǔ)成績(jī)不甚令人滿意的學(xué)生留下溫馨美好的感動(dòng)。
五、教師自身的.良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在這幾天的網(wǎng)上聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生們對(duì)課程的理解，才能保證他們學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等手段輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么所營(yíng)造的和諧、愉悅的課堂氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
綜上所述，作為教師的我，通過(guò)這次自學(xué)了初中英語(yǔ)《有效評(píng)課》的學(xué)習(xí)使我樹(shù)立了新的發(fā)展觀，引導(dǎo)學(xué)生建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)師生的深入交流與溝通并指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性，好奇心，也使我的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)得到更好的提高，在以后的教學(xué)中，也能得心應(yīng)手。
精選用戶撰寫(xiě)心得31人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)心得，得先把書(shū)看明白。初中英語(yǔ)的評(píng)課，不是光看看熱鬧就行，得從教學(xué)目標(biāo)、課堂氛圍、學(xué)生參與度這些方面去琢磨。像聽(tīng)課的時(shí)候，別光記筆記，腦子里得隨時(shí)跟著老師的節(jié)奏轉(zhuǎn)，想想這個(gè)環(huán)節(jié)為什么這么設(shè)計(jì)，那個(gè)提問(wèn)有沒(méi)有必要。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，不然寫(xiě)出來(lái)就空洞了。比如某個(gè)教學(xué)方法你覺(jué)得特別好，就可以聯(lián)系到自己班上的情況，說(shuō)說(shuō)如果用這個(gè)方法會(huì)有什么不一樣的效果。要是能舉個(gè)例子就更好了，最好是自己遇到過(guò)的，這樣顯得真實(shí)。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能就會(huì)跑題，這很正常。比如本來(lái)想寫(xiě)課堂互動(dòng)，結(jié)果寫(xiě)到教案準(zhǔn)備上了。沒(méi)關(guān)系，回頭看看是不是偏離主題太遠(yuǎn)，稍微調(diào)整一下就行。還有，別老想著追求完美，有時(shí)候?qū)懙蒙晕㈦S意點(diǎn)反而更有味道。像我有一次寫(xiě)評(píng)課心得，本來(lái)想表達(dá)得很?chē)?yán)謹(jǐn)，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就把“which”寫(xiě)成了“wich”，自己都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，直到交上去后才被同事指出來(lái)。
書(shū)里提到的一些理論知識(shí)，可以直接用到心得里，但要用自己的話重新組織一遍。要是照搬原文，就顯得沒(méi)誠(chéng)意了。當(dāng)然，要是碰上特別經(jīng)典的句子，也可以適當(dāng)引用，但記得標(biāo)注出處。不過(guò)引用多了，給人的感覺(jué)就是偷懶，所以得控制數(shù)量。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好多用些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣顯得有水平。比如什么“情境教學(xué)法”、“任務(wù)型教學(xué)模式”，這些詞一用上，立馬就顯得高大上了。不過(guò)術(shù)語(yǔ)也不能濫用，太多反而讓人覺(jué)得矯揉造作。像我有一次寫(xiě)心得，為了顯擺自己知道不少術(shù)語(yǔ)，結(jié)果把“教學(xué)評(píng)價(jià)”寫(xiě)成了“教學(xué)評(píng)估”，連我自己都沒(méi)察覺(jué)，直到校稿時(shí)才發(fā)現(xiàn)。
小編友情提醒：
寫(xiě)完后別急著交，放幾天再看。有時(shí)候剛寫(xiě)完覺(jué)得自己寫(xiě)得很好，過(guò)兩天再看，可能就發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。這時(shí)候再修改一下，就能讓心得更完善了。
【第4篇】初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得精選范文怎么寫(xiě)1350字
教師的天職是傳道授業(yè)解惑，這次為期一個(gè)多月的劍橋初中英語(yǔ)培訓(xùn)，在各位老師獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，活潑的教學(xué)教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的激勵(lì)、鼓舞以及簡(jiǎn)單、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋初中英語(yǔ)培訓(xùn)的成功開(kāi)設(shè)離不開(kāi)外語(yǔ)系領(lǐng)導(dǎo)、張?jiān)洪L(zhǎng)以及各位老師的重視，我們很感謝學(xué)校給了我們這個(gè)學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。作為即將邁進(jìn)校園的老師，這次培訓(xùn)不僅僅僅使我在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、教學(xué)教法上有了很大的提高，還使我的內(nèi)心對(duì)于教育的智慧有了更深的體會(huì)和感悟。
一、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)
雖然對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，純英文式教學(xué)具有必須難度，但是用英語(yǔ)組織教學(xué)，能夠烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力。堅(jiān)持用英語(yǔ)講課能夠從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，簡(jiǎn)單語(yǔ)句的多次重復(fù)配以肢體語(yǔ)言，表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，學(xué)生們便會(huì)明白所表述的意思，盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，透過(guò)英語(yǔ)交流，提高聽(tīng)說(shuō)潛力。
二、表?yè)P(yáng)以及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一般說(shuō)來(lái)，表?yè)P(yáng)都有必須的目的性。或針對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)，或針對(duì)其作業(yè)完成狀況、獨(dú)特的思維方式或獨(dú)特的見(jiàn)解等。如果不重視表?yè)P(yáng)的針對(duì)性，看到一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)，反正“油多不壞菜”，好話多說(shuō)點(diǎn)不會(huì)錯(cuò)則不能收到表?yè)P(yáng)的效果。表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，它要求適量、適時(shí)和適宜，并能善于挖掘，發(fā)揮。美國(guó)心理學(xué)家布格爾斯基說(shuō)過(guò)：“興趣和注意來(lái)自成功，一事成功，事事順利。”對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并持續(xù)注意力的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)，我們也學(xué)到了很多簡(jiǎn)單易懂的表?yè)P(yáng)方式：welldone!goodgirl!goodboy!fantastic!goodjob!等等。
三、寓教于樂(lè)，營(yíng)造簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
這個(gè)環(huán)節(jié)可采用的形式有很多：英語(yǔ)兒歌，歌曲，游戲，繞口令等等。效果比較好的是動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦“三動(dòng)合一”的活動(dòng)，根據(jù)asher的tpr理論，這樣的活動(dòng)的配合使用肢體語(yǔ)言，能輕易吸引學(xué)生的注意力，從而降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，這不僅僅有利于消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生感、分散難點(diǎn)，又能促使他們更好的理解并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。劍橋初中英語(yǔ)建材本身就是秉承tpr(totalphysicalresponse)理念，在學(xué)生互動(dòng)dvd中就設(shè)計(jì)有與各單元相對(duì)應(yīng)的歌曲，游戲，故事等等。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫忙學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景資料，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，能夠根據(jù)歌曲資料進(jìn)行問(wèn)答或分主角對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。
四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)潛力，開(kāi)展小組競(jìng)賽
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，張?jiān)洪L(zhǎng)發(fā)復(fù)強(qiáng)調(diào)，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教育的最終目的是“教是為了不教”。“授之以魚(yú)不如授之以漁”，將學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，以學(xué)生為主體，多給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)：講color類的單詞時(shí)利用歌曲來(lái)消化新單詞。在帶唱一兩遍以后，給學(xué)生5分鐘自主練習(xí)時(shí)間。5分鐘后，講班級(jí)進(jìn)行分組，各組之間進(jìn)行唱歌比賽，看哪個(gè)小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一份獎(jiǎng)勵(lì)。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。
總之，在劍橋初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造一種簡(jiǎn)單和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)。這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到的教學(xué)效果。
精選用戶撰寫(xiě)心得16人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，其實(shí)要是想寫(xiě)好初中英語(yǔ)培訓(xùn)的心得，那得先知道培訓(xùn)是什么情況吧。培訓(xùn)的時(shí)候，老師講的內(nèi)容肯定是要聽(tīng)進(jìn)去的，不然白花錢(qián)還浪費(fèi)時(shí)間。比如我參加過(guò)一次培訓(xùn)，老師講到一個(gè)單詞記憶法，說(shuō)什么可以把單詞分成幾個(gè)部分記，我覺(jué)得挺有用的。
不過(guò)，記筆記也很重要。我當(dāng)時(shí)沒(méi)太在意，后來(lái)回家復(fù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)好多東西都忘了。所以建議大家培訓(xùn)的時(shí)候帶上筆記本，聽(tīng)到重要的就趕緊記下來(lái)，這樣回去還能再看看。還有就是互動(dòng)環(huán)節(jié)，別光顧著聽(tīng)，有機(jī)會(huì)提問(wèn)就問(wèn)，不然總是悶頭學(xué)效果可能不太好。
有時(shí)候培訓(xùn)會(huì)發(fā)一些資料，那些資料可別隨便放一邊。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得資料沒(méi)什么用，結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)有些題目答案就在里面。這事提醒我下次得好好利用這些資源，別不當(dāng)回事。
要是覺(jué)得自己理解得還不夠透徹，可以找同學(xué)討論討論。記得有一次我跟同學(xué)交流，他給我講了個(gè)新思路，我才明白原來(lái)還可以這么解題。交流這事挺好的，能學(xué)到不少新東西。
還有哦，培訓(xùn)完后最好給自己留點(diǎn)時(shí)間總結(jié)一下。我當(dāng)時(shí)沒(méi)太重視這個(gè)步驟，后來(lái)覺(jué)得有點(diǎn)后悔。總結(jié)不是抄筆記，而是要把學(xué)到的東西整理成自己的話，這樣才能記得更牢。
也不是每次培訓(xùn)都能完全滿意。有時(shí)候會(huì)遇到不太合適的課程，感覺(jué)講得太快或者太慢都不行。遇到這種情況，可以試著調(diào)整心態(tài)，把注意力放在自己能吸收的部分上，慢慢來(lái)，別急。
培訓(xùn)期間還會(huì)遇到各種各樣的人，有些人特別積極，有些人就比較懶散。跟積極的人多接觸下，說(shuō)不定能學(xué)到點(diǎn)新習(xí)慣。不過(guò)也別太較真，每個(gè)人都有自己的節(jié)奏，尊重別人的選擇很重要。
【第5篇】初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)文章怎么寫(xiě)600字
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
精選用戶撰寫(xiě)心得60人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)，關(guān)鍵是要把自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷、感受和收獲整理出來(lái)。剛開(kāi)始，我覺(jué)得這事挺難，畢竟不是每個(gè)人都能把心里想的東西說(shuō)得清楚明白。但后來(lái)慢慢琢磨，發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)那么復(fù)雜。
比如，剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，單詞背得七零八落，語(yǔ)法也是一頭霧水。那時(shí)候，老師讓我們每天堅(jiān)持聽(tīng)一段英語(yǔ)對(duì)話，哪怕只有五分鐘也好。起初覺(jué)得麻煩，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)有用。每天聽(tīng)著聽(tīng)著，那些陌生的發(fā)音就變得熟悉起來(lái)。當(dāng)然了，光聽(tīng)不行，還得動(dòng)手寫(xiě)，把聽(tīng)到的內(nèi)容記下來(lái)。這樣既能加深印象，又能發(fā)現(xiàn)自己哪里理解錯(cuò)了。
還有一次參加培訓(xùn)班，老師教我們用圖片聯(lián)想記憶法記單詞。我試了一下，效果還不錯(cuò)。比如記“apple”，就畫(huà)個(gè)蘋(píng)果在紙上，旁邊寫(xiě)上“red fruit”。雖然有時(shí)候會(huì)忘記加上“fruit”這個(gè)詞，但大部分時(shí)候都能想起來(lái)。我覺(jué)得這種方法比死記硬背強(qiáng)多了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
練習(xí)口語(yǔ)也很重要。有一次，我在課堂上被叫起來(lái)回答問(wèn)題，緊張得一句話都說(shuō)不出來(lái)。后來(lái)回家后，對(duì)著鏡子練習(xí)了好幾天，才敢再開(kāi)口。現(xiàn)在想想，其實(shí)沒(méi)什么好怕的，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，只要不斷嘗試就好。
有時(shí)候?qū)懶牡茫赡軙?huì)忘記一些細(xì)節(jié)，這時(shí)候可以把筆記本拿出來(lái)翻翻。我記得有一次寫(xiě)心得，因?yàn)橼s時(shí)間，就把一些重要的點(diǎn)給漏掉了。結(jié)果交上去后才發(fā)現(xiàn)少了好幾件事情。所以呀，寫(xiě)之前最好先把筆記整理一遍，這樣就不會(huì)遺漏重要內(nèi)容。
還有一點(diǎn)需要注意，就是不要把心得寫(xiě)得太正式。有些人一寫(xiě)心得就端著架子，用一些大詞兒，反而顯得不真實(shí)。我覺(jué)得寫(xiě)心得就跟聊天一樣，把自己心里的想法說(shuō)出來(lái)就行。要是能帶上點(diǎn)自己的情緒，比如高興、困惑或者沮喪，會(huì)讓文章更有感染力。
【第6篇】初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)怎么寫(xiě)3100字
初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)
面對(duì)課改，我們教師該學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識(shí);恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);提高口語(yǔ)水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容，開(kāi)展小組活動(dòng);要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老師與學(xué)生，老師與家長(zhǎng)的關(guān)系的定位。
通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在特寫(xiě)一下自己的心得體會(huì)：
(一)我認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的'。
(二)在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念手機(jī)版，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要****。這就是新課改精髓所在。
(三)在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究**學(xué)習(xí)貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究**學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而中考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)2
臨西一中自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái)，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂(lè)趣，以下就是我近幾年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：
一、新的認(rèn)識(shí)：
1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，范文寫(xiě)作而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)**和創(chuàng)造**。
2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新學(xué)生觀念。通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、新的嘗試：
1、挖掘教材，精心備課
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)備課上。課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。
2、先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái)，我堅(jiān)持使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：
第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，在每個(gè)環(huán)節(jié)上，只要學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，我絕不講;在展示環(huán)節(jié)中，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流展示。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹。”我堅(jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。課改初期，如同摸石頭過(guò)河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如積分分量化制度，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。
3、反饋檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以筆試為主，形式可以多樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，看這節(jié)課的有效性，做錯(cuò)的題再在筆記本上總結(jié)出來(lái)。每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。
三、新的收獲
在經(jīng)歷了幾個(gè)月嘗試之后，終于工夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語(yǔ)，氣氛活躍，做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè);學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，在學(xué)校和縣里舉行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī)。
四、反思
在感受成功的喜悅的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多，范文網(wǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!
初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)
精選用戶撰寫(xiě)心得25人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，要是想寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道來(lái)，得先搞清楚自己的感受，別光顧著抄別人的東西。就像初中英語(yǔ)課改這事，人家改了，咱們得明白為什么改，改了之后到底有什么不一樣。
剛開(kāi)始，別急著下筆，先想想課堂上那些變化。比如以前老師講語(yǔ)法，現(xiàn)在是不是改成互動(dòng)了？學(xué)生是不是得自己去琢磨單詞怎么用？要是沒(méi)注意到這些細(xì)節(jié)，寫(xiě)出來(lái)的心得就空洞得很。我有一次寫(xiě)的時(shí)候，就光想著把課改的政策背一遍，結(jié)果寫(xiě)完自己都覺(jué)得沒(méi)勁，根本沒(méi)法說(shuō)服自己。
寫(xiě)的時(shí)候最好能結(jié)合具體的例子。比如某節(jié)課上，學(xué)生用英語(yǔ)討論問(wèn)題，你是怎么參與進(jìn)去的？要是只是一味地夸課改好，那就不夠真實(shí)了。不過(guò)有時(shí)候人會(huì)犯迷糊，寫(xiě)到一半突然忘了當(dāng)時(shí)的具體情況，這就得翻翻筆記，不然寫(xiě)出來(lái)的就全是套話。
有時(shí)候?qū)懶牡茫榫w也挺重要的。要是自己對(duì)課改沒(méi)什么感覺(jué)，那寫(xiě)出來(lái)肯定干巴巴的。我記得有一次寫(xiě)心得，本來(lái)覺(jué)得課改沒(méi)什么特別的，寫(xiě)著寫(xiě)著忽然想起自己第一次用英語(yǔ)跟同學(xué)對(duì)話時(shí)那種緊張又興奮的感覺(jué)，這才有點(diǎn)東西可寫(xiě)了。
不過(guò)，寫(xiě)心得也有個(gè)小麻煩，就是怕啰嗦。有時(shí)候?qū)懙娜艘患?dòng)，就把話說(shuō)得特別復(fù)雜，其實(shí)簡(jiǎn)單點(diǎn)就好。比如寫(xiě)課改后的收獲，就說(shuō)清楚自己學(xué)到了什么就行，別整那些花里胡哨的形容詞。有一次我寫(xiě)心得，用了好多形容詞，結(jié)果自己看了都覺(jué)得繞嘴。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候別忘了檢查一下。有時(shí)候?qū)懙锰欤瑫?huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，比如漏字或者順序不對(duì)。我有一次寫(xiě)完就直接交了，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)一句話中間少了個(gè)逗號(hào)，讀起來(lái)怪怪的。所以寫(xiě)完后最好能放一放，過(guò)段時(shí)間再看看，說(shuō)不定就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
【第7篇】初中英語(yǔ)教師英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1150字
我是一名鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)教師，參加工作二十余年。在平時(shí)，我不斷摸索、向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。我有機(jī)會(huì)參加了初中英語(yǔ)培訓(xùn)，使我受益非淺，也有一些心得體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到認(rèn)識(shí)到要上好英語(yǔ)課，我非下苦工夫不可。
為了適應(yīng)英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我在新學(xué)期里應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
1、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地按照上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
3、盡量采用'任務(wù)型'的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外 的學(xué)習(xí)和生活之中。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一、教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
5、要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。
6、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。
新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。
我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
精選用戶撰寫(xiě)心得34人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，尤其是像初中英語(yǔ)教師這樣的專業(yè)群體，要是想寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道來(lái)，得先弄清楚幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。頭一件，就是要把自己的教學(xué)經(jīng)歷好好梳理一下，特別是那些讓你印象深刻的瞬間。比如說(shuō)某個(gè)學(xué)生突然開(kāi)竅了，或者是某個(gè)教學(xué)方法特別奏效，這些都能成為很好的素材。
再就是多看看相關(guān)的理論書(shū)籍，這很重要。像是《新概念英語(yǔ)》之類的經(jīng)典教材，還有些教育心理學(xué)的書(shū)，都是不錯(cuò)的參考。不過(guò)光看書(shū)還不夠，還得結(jié)合實(shí)際去琢磨，想想書(shū)里的東西怎么能在課堂上落地。有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，理論上的好主意到了實(shí)踐里可能就走樣了，這就需要反復(fù)試驗(yàn)，找到最適合學(xué)生的辦法。
寫(xiě)的時(shí)候，最好能從一個(gè)小切入點(diǎn)入手，比如一次公開(kāi)課的經(jīng)歷。那次公開(kāi)課上，我用了個(gè)游戲來(lái)教形容詞比較級(jí)，原本擔(dān)心會(huì)亂套，結(jié)果孩子們玩得開(kāi)心，學(xué)得也快。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得，原來(lái)寓教于樂(lè)這么管用。當(dāng)然，也不是每次都能這么順利，有時(shí)候準(zhǔn)備得很充分，可課堂上還是會(huì)出現(xiàn)一些狀況，這就要看你能不能隨機(jī)應(yīng)變了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，別忘了帶上點(diǎn)個(gè)人感受。畢竟教學(xué)是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不是單方面的輸出。記得有一次，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我為什么月亮是圓的，我當(dāng)時(shí)愣住了，后來(lái)查了不少資料才回答他。這件事讓我明白，作為老師，自己得不斷學(xué)習(xí)，這樣才能跟得上學(xué)生的問(wèn)題。
還有一點(diǎn)需要注意，就是語(yǔ)言表達(dá)上得有點(diǎn)特色。像開(kāi)頭說(shuō)的，不要照搬別人的套路，用自己的話去描述就好。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，比如用詞不當(dāng)或者句子不通順，但這沒(méi)關(guān)系，只要大意能傳達(dá)到就行。畢竟寫(xiě)心得又不是寫(xiě)論文，太死板反而不好。
小編友情提醒：
寫(xiě)完后最好能找同事看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。他們可能會(huì)指出一些你沒(méi)注意到的地方，這樣你的體會(huì)就能更完整了。不過(guò)，有時(shí)候別人的意見(jiàn)未必全對(duì)，還得自己拿主意。
【第8篇】初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得精選范文2025怎么寫(xiě)950字
前段時(shí)間學(xué)校組織的英語(yǔ)教師培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，這種用以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)于身為初中教師的自己來(lái)說(shuō)是很難得的，畢竟本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度也要對(duì)待教學(xué)工作更加用心些才行，只不過(guò)由于部分學(xué)生存在著偏科的現(xiàn)象導(dǎo)致他們很難提起對(duì)英語(yǔ)科目的興趣，為了解決這類問(wèn)題我便積極參與了這次教師培訓(xùn)并在結(jié)束后得到了不小的收獲。
通過(guò)培訓(xùn)不難得知部分初中生在小學(xué)階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)并沒(méi)有打好，這也導(dǎo)致基礎(chǔ)本就不好的他們對(duì)于初中的新知識(shí)其實(shí)是難以在短時(shí)間內(nèi)消化的，而我在以往教學(xué)的時(shí)候正是忽略了這方面的要素從而照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，再加上平時(shí)教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱苏疹櫞蟛糠謱W(xué)生的進(jìn)度從而忽略了后進(jìn)生的情況，事實(shí)上對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)長(zhǎng)期跟不上進(jìn)度的確容易產(chǎn)生自暴自棄的想法，再加上我在英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)心程度不夠自然就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，所以我可以在往后的工作中加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的單獨(dú)輔導(dǎo)并在課堂上加強(qiáng)與他們間的互動(dòng)。
除了教學(xué)工作中的難題以外讓我感到比較煩惱的是班級(jí)紀(jì)律的問(wèn)題，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容讓我明白自己可以在工作中加強(qiáng)與班主任之間的交流，而且我也要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系從而在工作中得到他們的認(rèn)可，畢竟當(dāng)自己教學(xué)能力足夠優(yōu)秀的時(shí)候自然能夠在工作中展現(xiàn)出屬于教師的人格魅力，只不過(guò)我在加強(qiáng)與班主任之間的交流之時(shí)也要做好紀(jì)律管理方面的工作，只有加深對(duì)學(xué)生的了解才能夠通過(guò)自身的努力維護(hù)好班級(jí)的紀(jì)律。
為了更好地應(yīng)對(duì)以后的考試應(yīng)該在平時(shí)的課堂測(cè)驗(yàn)上多花費(fèi)心思，至少這次培訓(xùn)提到了考前復(fù)習(xí)工作的重要性自然不能夠有所忽視，所以我會(huì)收集往年考試的題型并根據(jù)這方面的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行出題，尤其是課本上的單詞要讓班上的學(xué)生熟記于心才能夠打好這方面的基礎(chǔ)，另外由于語(yǔ)法方面與中文方面存在沖突的緣故導(dǎo)致部分學(xué)生的翻譯能力存在問(wèn)題，所以我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也能夠通過(guò)教師的多媒體設(shè)備播放英語(yǔ)電影之類的片段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這種做法既能夠有效地提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也能夠讓他們得到思維方面的拓展。
雖然培訓(xùn)的收獲并不局限于次卻也要將其銘記于心才行，若是僅僅滿足于培訓(xùn)期間的聽(tīng)講而不去反思的話也會(huì)存在遺忘的.可能性，所以我在培訓(xùn)過(guò)后依然要注重和其他英語(yǔ)教師間的交流與學(xué)習(xí)。
精選用戶撰寫(xiě)心得58人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)培訓(xùn)心得其實(shí)挺有意思，特別是初中英語(yǔ)這一塊。剛開(kāi)始得想想自己到底學(xué)到了什么，這很重要。比如課堂上老師講的那個(gè)定語(yǔ)從句，以前總覺(jué)得特別復(fù)雜，現(xiàn)在慢慢覺(jué)得也不是那么難搞懂了。記筆記的時(shí)候得有點(diǎn)技巧，不然一堆東西堆一塊兒就亂套了。
記得有一次聽(tīng)課，老師舉了個(gè)例子說(shuō)“the boy who is running is my friend”，當(dāng)時(shí)我就愣住了，后來(lái)才明白原來(lái)這就是定語(yǔ)從句啊。后來(lái)回家又翻書(shū)復(fù)習(xí)，才真正弄清楚主句和從句的關(guān)系。不過(guò)這個(gè)過(guò)程中也遇到點(diǎn)小麻煩，有時(shí)候自己理解得不太透徹，比如有時(shí)候會(huì)把“who”和“which”搞混，這可能是對(duì)語(yǔ)法掌握得還不夠扎實(shí)吧。
還有就是練習(xí)題，做多了確實(shí)會(huì)有進(jìn)步。比如有一道題問(wèn)“this is the book that i bought yesterday”，剛開(kāi)始還猶豫了一下，但后來(lái)想想，書(shū)不就是“that”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，這才對(duì)上了。不過(guò)也有時(shí)候會(huì)粗心，比如把“bought”寫(xiě)成“buyed”，雖然知道不對(duì)，但可能一時(shí)疏忽就寫(xiě)錯(cuò)了。
教學(xué)方法也很關(guān)鍵。有些老師喜歡用圖片來(lái)教單詞，我覺(jué)得這種方式很實(shí)用。比如教“apple”這個(gè)詞，直接拿出個(gè)蘋(píng)果給大家看，比單純背單詞表效果好得多。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)點(diǎn)小問(wèn)題，比如有些圖片選得不太合適，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)偏差。像有一次教“big”這個(gè)詞，用了張大象的照片，結(jié)果有同學(xué)以為大象就是“big”的意思，這讓我意識(shí)到選圖時(shí)得更謹(jǐn)慎些。
跟同學(xué)交流也很重要。有時(shí)候自己搞不懂的問(wèn)題，一問(wèn)旁邊的同學(xué)，馬上就明白了。比如有次討論“have to”和“must”的區(qū)別，大家一起舉例，很快就搞清楚了。不過(guò)交流時(shí)也得注意方式，有時(shí)候說(shuō)話太直接可能會(huì)讓別人不舒服，這點(diǎn)得注意一下。
