【第1篇】教師閱讀什么是最好的教育的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1750字
《什么是最好的教育》這本書(shū)由四個(gè)部分組成：做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇。它從教會(huì)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何做事、如何交往四個(gè)方面入手，充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，從而成為出色的人民教師。
什么是最好的教育？雅斯貝爾斯在《什么是最好的教育》中寫(xiě)道：“教育本身就意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”
人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”
一位哲學(xué)家說(shuō)：“一個(gè)隨外在力量而行動(dòng)的人，就是奴隸。”一個(gè)現(xiàn)代人，首先必須具備獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。獨(dú)立，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是健全人格的重要構(gòu)成部分，是人能夠立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。獨(dú)立性強(qiáng)的孩子一定會(huì)發(fā)展得好，獨(dú)立性差的孩子一定發(fā)展得比較差：這是社會(huì)的需求造成的。因此，努力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力就成了我們的當(dāng)務(wù)之急。
也有人說(shuō)，有什么樣的思想，就有什么樣的生活。這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)。孩子對(duì)自己有信心，就會(huì)精神抖擻，對(duì)一切都積極努力，樂(lè)觀向上。我們家長(zhǎng)對(duì)孩子有信心，就會(huì)覺(jué)得孩子時(shí)時(shí)在進(jìn)步，渾身是優(yōu)點(diǎn)。
相信自己能把學(xué)習(xí)搞好，積極努力地去提高學(xué)習(xí)效率，是學(xué)習(xí)中的自信；相信自己能將自己從事的工作干好，能實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)，是事業(yè)上的自信。自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。如果孩子失去了信心，就會(huì)做什么事情都垂頭喪氣，打不起精神來(lái)。老師要讓孩子相信自己所追求的目標(biāo)是正確的，也相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
如果孩子是個(gè)自信的人，那么他會(huì)樂(lè)觀進(jìn)取，做事積極主動(dòng)，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)；如果孩子缺乏自信，那么他就會(huì)在任何事情面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼的心理，從而失去了很多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，影響自身的發(fā)展。
雅斯貝爾斯在該書(shū)中給我們講了這樣一個(gè)故事，一位優(yōu)秀的老師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)就把一個(gè)全校成績(jī)最差的班帶到了全校第二的好成績(jī)。當(dāng)有人問(wèn)他是怎樣教這些所謂的差生時(shí)，這位教師這樣的回答，事實(shí)上我沒(méi)有做什么特別的補(bǔ)習(xí)，我只是每天上課前對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，你們每個(gè)同學(xué)都可以取得好成績(jī)，只要你每天監(jiān)督自己多做一道題，多背一個(gè)單詞，多考一分就可以了。事實(shí)上，我的學(xué)生們每天都向著小小的目標(biāo)不斷前進(jìn)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，成績(jī)自然就上去了。
確實(shí)如此，激勵(lì)孩子其實(shí)很容易，只要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子，讓孩子產(chǎn)生一種良好的自我感覺(jué)，孩子的自我激勵(lì)也就產(chǎn)生了。這是一段我最喜歡的故事，因?yàn)槲易约阂渤３Ｃ鎸?duì)這樣的班級(jí)，有時(shí)候心里著急，就喜歡批評(píng)學(xué)生指責(zé)學(xué)生上課不認(rèn)真，回去不好好做作業(yè)，甚至經(jīng)常懷疑學(xué)生的成績(jī)都是作弊得來(lái)的。為什么我們明明知道鼓勵(lì)學(xué)生建立自信是最能改變一個(gè)人的好方法，卻無(wú)法在實(shí)際中去做到呢？也許是因?yàn)槲覀冞@些成年人在責(zé)任心之外，不可避免的有功利心。考試的排名，每一次的質(zhì)量分析，多年來(lái)象大石一樣壓在我們的心頭。我們總是微笑著說(shuō)淡化排名，可是社會(huì)上卻又特別重視學(xué)生的成績(jī)。所以每次看到學(xué)生的時(shí)候我們總是習(xí)慣性地忽略他們的純真、可愛(ài)，忽視他們所成長(zhǎng)的環(huán)境，他們叛逆背后隱藏的孤單與無(wú)助。看到這些學(xué)生我們常常很厭煩，最根本的原因是他們的成績(jī)不好。在應(yīng)試教育的畸形標(biāo)桿下，我們無(wú)奈地把學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)作為工作成功與失敗的標(biāo)尺。我們給自己定下了宏偉的目標(biāo)，然后把壓力轉(zhuǎn)嫁給我們的學(xué)生，恨不得只用幾天時(shí)間，就把他們教得絕頂聰明。
讀了這本書(shū)，我明白了“小”的重要。不要小看一分，不要忽略最細(xì)微的進(jìn)步，不要忘記教育是直面人的生命。通過(guò)人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一項(xiàng)事業(yè)。教育是對(duì)生命的關(guān)懷，我似乎找到了自己由衷熱愛(ài)教師這一職業(yè)的原動(dòng)力。因?yàn)椋匀唤缰凶钅艽騽?dòng)與震撼人心的就是生命創(chuàng)造的奇跡。而我們創(chuàng)造奇跡的人應(yīng)該像陶淵明不為五斗米折腰那樣，不為中高考成績(jī)而折腰！
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒、鼓舞！”我覺(jué)得這是作者對(duì)教育最好的理解，是世界上所有教育要抵達(dá)的本質(zhì)！
人，只是簡(jiǎn)單的一撇一捺，但是要讓這個(gè)“人”站得頂天立地——“富貴不能移，威武不能屈”，很難很難。做人難，育人更難！讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，做一個(gè)高尚的人一個(gè)堂堂正正的人。一個(gè)大寫(xiě)的人，這是我們教育工作者為之奮斗的最終目標(biāo)。
精選用戶撰寫(xiě)心得18人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，關(guān)鍵是要有感而發(fā)，而不是照搬照抄。做教師的，每天面對(duì)學(xué)生，腦子里裝著各種教學(xué)方法，心里想著如何讓學(xué)生學(xué)得更好。要把這些想法變成文字，就得從自己的實(shí)際工作出發(fā)。
剛開(kāi)始別急著動(dòng)筆，先想想最近有什么特別的事情發(fā)生，可能是課堂上的一個(gè)小插曲，也可能是某個(gè)學(xué)生的進(jìn)步讓你印象深刻。把這些事情記下來(lái)，就像寫(xiě)日記一樣，不用太正式。比如那天有個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題挺難回答的，但你靈機(jī)一動(dòng)用了一個(gè)比喻就講明白了。這樣的瞬間就值得記錄，因?yàn)檫@能反映出你的教育理念。
寫(xiě)的時(shí)候，盡量用自己習(xí)慣的語(yǔ)言表達(dá)，這樣寫(xiě)出來(lái)的東西才真實(shí)。要是老想著要寫(xiě)得多好聽(tīng)，反而會(huì)讓自己緊張，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容可能就假大空了。比如說(shuō)有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，本來(lái)準(zhǔn)備了一堆數(shù)據(jù)和理論，結(jié)果臨場(chǎng)發(fā)揮，把自己平時(shí)怎么教孩子的方法說(shuō)了出來(lái)，沒(méi)想到家長(zhǎng)們都愛(ài)聽(tīng)。這就提醒我們，寫(xiě)心得時(shí)不妨多聊聊自己的做法，哪怕是些瑣碎的小事。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，比如本來(lái)想寫(xiě)教學(xué)方法，卻扯到了學(xué)生的興趣愛(ài)好。這種情況其實(shí)挺好，說(shuō)明你在思考更全面的問(wèn)題。不過(guò)這時(shí)候要注意控制方向，別偏離主題太遠(yuǎn)。比如寫(xiě)到學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，就可以結(jié)合畫(huà)畫(huà)這件事談?wù)勗趺醇ぐl(fā)他們的創(chuàng)造力，而不是單純描述他們畫(huà)得好不好。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候最好能帶上點(diǎn)個(gè)人情感，這樣更有說(shuō)服力。比如看到某個(gè)學(xué)生進(jìn)步了，那種開(kāi)心勁兒是可以寫(xiě)進(jìn)心里去的。當(dāng)然，感情也不能泛濫，不然容易顯得矯情。像說(shuō)“我高興得差點(diǎn)跳起來(lái)”這種話就有點(diǎn)過(guò)了，不如說(shuō)“那一刻真的特別欣慰”。
有時(shí)候?qū)懲旰蠡剡^(guò)頭看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己用了一些不太恰當(dāng)?shù)脑~，或者句子不通順。沒(méi)關(guān)系，這就是正常的，誰(shuí)寫(xiě)東西都能遇到這些問(wèn)題。比如寫(xiě)到“孩子們?cè)谡n堂上活躍的氛圍”，這里的“活躍”用得可能有點(diǎn)模糊，改成“積極”可能會(huì)更好理解。但這些小問(wèn)題不用刻意修改，畢竟這是個(gè)人心得，不是正式報(bào)告。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候還可以借鑒一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓文章看起來(lái)更專業(yè)。比如說(shuō)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就可以提到“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”。不過(guò)引用術(shù)語(yǔ)的時(shí)候也要注意場(chǎng)合，別為了用術(shù)語(yǔ)而硬塞進(jìn)去，這樣反而會(huì)顯得生硬。像說(shuō)“運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我認(rèn)為……”這樣的話就太刻意了，不如直接用自己的話闡述觀點(diǎn)。
【第2篇】教師暑期閱讀書(shū)心得體會(huì)怎么寫(xiě)3450字
教師暑期閱讀書(shū)心得體會(huì)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。以下是由小編為大家整理的相關(guān)內(nèi)容，僅供閱讀參考。
教師暑期讀書(shū)心得體會(huì)
我有幸拜讀了全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟撰寫(xiě)的《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教育》，如縷縷春風(fēng)拂面，又似涓涓細(xì)流澆灌我那干涸的心田，給我送來(lái)了夏日里的絲絲清涼。
在這部《詩(shī)意語(yǔ)文教育》中，集中了王老師近幾年對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡，是他參與各種大型的、專題的語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告.雖未親臨現(xiàn)場(chǎng)，但我能夠深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來(lái)的對(duì)于詩(shī)意語(yǔ)文的解讀和修行，令我對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文有了滋心的感受，對(duì)我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動(dòng)。
書(shū)中王老師精辟而形象地向我們?cè)忈屃耸裁词窃?shī)意語(yǔ)文，那是對(duì)語(yǔ)文教育理想境界的一種追尋，是對(duì)語(yǔ)文教育本色和本真的一種深刻自覺(jué)和回歸。一切優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)，是詩(shī)意的語(yǔ)文;一切風(fēng)格鮮明的語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論樸素還是絢爛、無(wú)論激情澎湃還是理趣盎然、無(wú)論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質(zhì)，只要它是自由對(duì)話的、喚醒意會(huì)的、精神契合的、追尋幸福的、實(shí)現(xiàn)自我的、充滿智慧的，那就是詩(shī)意語(yǔ)文。
回想自己平時(shí)的課堂教學(xué)，真是愧對(duì)學(xué)生，愧對(duì)自己。上課時(shí)，即興發(fā)揮，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做表面功夫。不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。其實(shí)我也挺討厭這樣的自己，曾經(jīng)的雄心壯志，曾經(jīng)的理想抱負(fù)，都已不在。而這次讀了《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教育》，又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動(dòng)，那份純真。作為一名語(yǔ)文老師，上好語(yǔ)文課，是自己的本職工作。王老師告訴我們，一堂好的語(yǔ)文課，在課堂上教師要徹底放松，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，和學(xué)生情情相融、心心相印，要徹底打開(kāi)自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下，他會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生高峰體驗(yàn)，他會(huì)在課堂上率性而為，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。
在書(shū)中我學(xué)到好多王老師的獨(dú)門秘訣，要提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)要修煉絕招。比如第一招叫實(shí)錄還原法。把課堂教學(xué)實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再還原成教學(xué)理論;把理論再還原成設(shè)計(jì)，把設(shè)計(jì)再還原成實(shí)錄，這樣一個(gè)來(lái)回還原的過(guò)程，可以很好地修煉自己的教學(xué)思想，提高自己的教學(xué)水平。第二招叫情境填空法。在聽(tīng)課或看人家的優(yōu)秀實(shí)錄時(shí)，看到關(guān)鍵時(shí)刻，要定格打住，進(jìn)行情境填空，看看自己會(huì)有什么反應(yīng)，如果自己處理會(huì)有什么課像生成，然后通過(guò)比較，這樣你的'機(jī)智、通變與智慧就煉出來(lái)了。第三招叫微格解剖法。在教學(xué)中要研究候課，研究導(dǎo)入，研究提問(wèn)，研究范讀，研究導(dǎo)讀，研究討論對(duì)話傾聽(tīng)訓(xùn)練結(jié)課拓展，研究很多微格，這里面大有學(xué)問(wèn)。如針對(duì)學(xué)生的朗讀，可以選擇許多角度研究，如朗讀狀態(tài)、朗讀方法、朗讀質(zhì)量、朗讀內(nèi)容、思維方式、情感體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)氛圍、思想認(rèn)知、文化背景、學(xué)習(xí)要求、動(dòng)態(tài)變化等等。在書(shū)中這樣的獨(dú)門秘訣還有很多，有機(jī)會(huì)大家都可以去好好欣賞學(xué)習(xí)。
教師暑期讀書(shū)心得體會(huì)
假期我學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書(shū)后，對(duì)于像我這樣經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，對(duì)我 的班級(jí)工作有很多的幫助。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正體會(huì)到要管理好班級(jí)，方法科學(xué)有多么重要。他和我們一樣 都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究 了，解決了;正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí) 的。
在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。回顧自己在生活和工作中，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和別人 影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛(ài)改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)后，我也深 深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級(jí)工作出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué) 生在課堂中沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒(méi)有問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動(dòng)去改變自己的 工作方式和教育教學(xué)方法，讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。 魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度、 工作態(tài)度。 “少抱怨環(huán)境， 多改變自我。 ” 要求我們用一種積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。就是說(shuō)要樹(shù)立正 確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。
什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和學(xué)生商量。上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情 更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。
魏書(shū)生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任，我應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，要讓每 一個(gè)同學(xué)都能在班里有自己的特色，不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生的幸福， 使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是教師的重要任務(wù)。讓我的學(xué)生好好的享受著這快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活吧。
教師暑期讀書(shū)心得體會(huì)
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”
三、教師的教育素養(yǎng)
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”其實(shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。
年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師。
精選用戶撰寫(xiě)心得86人覺(jué)得有幫助
教師暑期閱讀書(shū)心得體會(huì)怎么寫(xiě)
暑假到了，老師們得閑了，不少人都想著趁這時(shí)間給自己充充電，看看書(shū)。說(shuō)起來(lái)，寫(xiě)心得體會(huì)也算是個(gè)不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)。寫(xiě)心得不是為了應(yīng)付檢查，而是讓自己靜下心來(lái)好好想想書(shū)里的東西。不過(guò)，真要?jiǎng)庸P的時(shí)候，有些人可能就有點(diǎn)犯難了。
其實(shí)，寫(xiě)心得跟平時(shí)說(shuō)話差不多，不用太拘謹(jǐn)。你得先想清楚自己看這本書(shū)的目的，是為了提升教學(xué)能力，還是單純想增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)？如果是前者，那就得結(jié)合自己的工作實(shí)際去寫(xiě)，把書(shū)里的理論跟課堂結(jié)合起來(lái)。比如你讀了一本關(guān)于學(xué)生心理發(fā)展的書(shū)，就得琢磨琢磨那些理論在自己班上的應(yīng)用效果如何。要是覺(jué)得某個(gè)方法不錯(cuò)，就記下來(lái)，以后試試看能不能幫到學(xué)生。
有時(shí)候，寫(xiě)心得會(huì)遇到卡殼的情況。比如寫(xiě)著寫(xiě)著突然不知道該怎么往下寫(xiě)了，這時(shí)候不妨停下來(lái)，換個(gè)角度想一想。比如，你可以從書(shū)里的某一句話出發(fā)，聯(lián)系到自己的生活經(jīng)歷，看看能不能找到共鳴點(diǎn)。如果一本書(shū)特別厚，內(nèi)容又多，那最好別一口氣看完再寫(xiě)心得，可以邊讀邊記筆記。這樣既不會(huì)漏掉重要的細(xì)節(jié)，寫(xiě)起心得來(lái)也輕松不少。
有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。像是有時(shí)候把書(shū)名寫(xiě)錯(cuò)了，或者是把作者的名字給搞混了。這類事情雖然不大，但多少會(huì)影響整體的效果。還有就是，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間，寫(xiě)得比較潦草，結(jié)果回頭一看發(fā)現(xiàn)字跡模糊不清，連自己都認(rèn)不出來(lái)。這種情況其實(shí)挺常見(jiàn)的，所以寫(xiě)心得的時(shí)候最好能保持耐心，慢慢來(lái)。
寫(xiě)心得的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)也很重要。有些人喜歡用大段的話堆砌，覺(jué)得這樣顯得有學(xué)問(wèn)，但實(shí)際上反而會(huì)讓讀者摸不著頭腦。建議大家寫(xiě)的時(shí)候盡量簡(jiǎn)潔明了，把自己最想表達(dá)的意思說(shuō)清楚就行。另外，書(shū)里的好詞好句可以適當(dāng)引用，但千萬(wàn)別照搬太多，不然就成了摘抄本了。
有時(shí)候，寫(xiě)心得還會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題，就是總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。這種情況往往是因?yàn)闆](méi)真正理解書(shū)里的內(nèi)容。遇到這種時(shí)候，最好的辦法就是回過(guò)頭再仔細(xì)讀一遍書(shū)，尤其是那些不太明白的地方。有時(shí)候，多讀幾遍就能豁然開(kāi)朗。
寫(xiě)心得是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，不是一天兩天就能完成的。老師們的日常工作本來(lái)就忙，所以沒(méi)必要逼著自己非要一口氣寫(xiě)完。可以每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，哪怕只有十分鐘，只要堅(jiān)持下來(lái)，慢慢就會(huì)有收獲。
【第3篇】幼兒園教師閱讀學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)1350字
古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”可見(jiàn)，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。
《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō)得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說(shuō)到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。
我以前只知道教育需要“愛(ài)”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛(ài)。一向以來(lái)，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛(ài)，正因有句俗話說(shuō)得好：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害。”因此，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，務(wù)必予以批評(píng)教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的“乖”，成績(jī)也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂(lè)，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛(ài)的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是正因我缺少一份童心。
一向以來(lái)，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒，以成人的眼光來(lái)看待幼兒，期望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”，個(gè)個(gè)成為懂事、聽(tīng)話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不，我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時(shí)“向幼兒學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠(chéng)的實(shí)踐著“請(qǐng)尊重幼兒的選舉權(quán)”，他發(fā)奮追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問(wèn)題”，他勇于在幼兒面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，他也諄諄教誨著年輕老師要“樂(lè)于請(qǐng)教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。李老師說(shuō)得好：“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展，而就應(yīng)充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都就應(yīng)充滿著對(duì)人的明白、尊重和感染，就應(yīng)體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)潛質(zhì)、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō)，教師遠(yuǎn)在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學(xué)行為，我陷入了沉思：“親其師，信其道”，古人尚卻明白的道理，
可我……實(shí)在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣又從何說(shuō)起，幼兒的個(gè)性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的，有的文靜、有的好動(dòng);有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的用心性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在“苦海”之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?此刻，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的悲哀。正因我們剝奪了他們一生中最完美的時(shí)光——童話般的童年。作為教師，在應(yīng)對(duì)幼兒時(shí)要持續(xù)一顆童心，以自己的童心喚起幼兒的童心，以自己的愛(ài)心喚起幼兒的愛(ài)心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛(ài)心營(yíng)造用心健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)聯(lián)，讓愛(ài)心成為照耀幼兒心靈的陽(yáng)光，培養(yǎng)幼兒健康的人格，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
精選用戶撰寫(xiě)心得81人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，剛開(kāi)始就得有點(diǎn)自己的想法。幼兒園教師這份工作挺特別的，每天面對(duì)一群活潑的小朋友，這可不是隨便誰(shuí)都能干好的。所以寫(xiě)心得的時(shí)候，得結(jié)合自己的經(jīng)歷，把自己平時(shí)怎么帶孩子、怎么處理事情的那些點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)。
比如，前幾天班里有個(gè)小朋友總是不聽(tīng)指令，我開(kāi)始也覺(jué)得頭疼。后來(lái)我就想了個(gè)法子，給他一個(gè)小任務(wù)，讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收玩具。結(jié)果這招還挺靈，他現(xiàn)在變得積極多了。像這樣的小故事就可以寫(xiě)進(jìn)去，能讓別人看到你的用心。
平時(shí)多觀察也很重要。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友總喜歡一個(gè)人躲在角落畫(huà)畫(huà)，我就主動(dòng)過(guò)去跟他聊，原來(lái)他特別喜歡畫(huà)畫(huà)，但是一直沒(méi)機(jī)會(huì)展示。于是我就鼓勵(lì)他在班級(jí)活動(dòng)里分享作品，結(jié)果他還真得到了表?yè)P(yáng)。這種事例寫(xiě)進(jìn)心得里，能顯得真實(shí)又有感染力。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，比如本來(lái)想寫(xiě)教學(xué)心得，結(jié)果一不小心說(shuō)起了周末帶娃的經(jīng)歷。這種情況雖然不算太離譜，但最好還是控制一下范圍。還有就是，寫(xiě)的時(shí)候別光顧著夸自己，也要提提自己遇到過(guò)的困難。比如有一次公開(kāi)課準(zhǔn)備得不充分，當(dāng)時(shí)心里那個(gè)慌，不過(guò)好歹最后應(yīng)付過(guò)去了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
語(yǔ)言這塊也不能太死板。像“我們老師很辛苦”這種話就太籠統(tǒng)了，可以改成具體一點(diǎn)的描述，比如“為了讓孩子學(xué)會(huì)排隊(duì)，我可是想了不少辦法”。這樣寫(xiě)出來(lái)更有說(shuō)服力。
要是實(shí)在不知道從哪里下手，就想想最近發(fā)生的一件印象深刻的事。比如某個(gè)家長(zhǎng)會(huì)后跟家長(zhǎng)的交流，或者一次戶外活動(dòng)中的突發(fā)狀況。把這些細(xì)節(jié)好好梳理一遍，再配上自己的感受，一篇心得就成型了。
【第4篇】2025小學(xué)教師閱讀心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)1750字
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而，在過(guò)去的閱讀教學(xué)中，由于過(guò)分地強(qiáng)調(diào)給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面，而忽視了閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生一味地抄、背詞語(yǔ)解釋、段意和中心思想，以應(yīng)付考試，使閱讀教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的弊端，國(guó)家制定了新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，
深刻領(lǐng)會(huì)新《課標(biāo)》的精神，能幫助我們更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，”的目的。
一、朗讀是閱讀教學(xué)的主線。
新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的閱讀要求中均有用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”閱讀教學(xué)應(yīng)抓住“閱”和“讀”。“閱”即看，實(shí)際上是用心讀的過(guò)程。“讀”一般指看著文字讀出聲音來(lái)。無(wú)論是“閱”,還是“讀”，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
反思我們過(guò)去的閱讀教學(xué)，實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好問(wèn)題，學(xué)生回答的過(guò)程。課堂上教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，不需要自己的思維。如此被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是感知—領(lǐng)悟—習(xí)得的過(guò)程。過(guò)去的閱讀教學(xué)只停留在感知的層面上。領(lǐng)悟即領(lǐng)會(huì)，領(lǐng)略事物而有所體會(huì)。感悟不是教師講出來(lái)的、教出來(lái)的，而是靠朗讀體驗(yàn)的。通過(guò)閱讀，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使語(yǔ)文課堂充滿活力，同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。習(xí)得是學(xué)生學(xué)到了某種知識(shí)，方法、技能。通過(guò)課堂上的朗讀和領(lǐng)悟，學(xué)生受到了情感的熏陶，學(xué)到了閱讀的方法，并用之于課外學(xué)習(xí)。
二、自主、合作、探究是閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
自主，即學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，是自己思維的主宰，而不是跟著教師的思維走。合作，即課堂上學(xué)生的多項(xiàng)交流，它是自主學(xué)習(xí)的更高層次。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí)，是某個(gè)學(xué)生在某個(gè)問(wèn)題上探索追究，是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)好實(shí)踐能力。教師在課堂上該串講為精講，改教師講書(shū)為引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看書(shū)，并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，做到以學(xué)定教。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，這無(wú)疑為學(xué)生的自主學(xué)生營(yíng)造了良好的氛圍，提供了機(jī)會(huì)，使課堂氣氛非常活躍。但仍有許多需要我們思考和探究的問(wèn)題，如學(xué)生是否主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)，學(xué)生回答問(wèn)題和朗讀課文不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性，而大多是因?yàn)榈玫嚼蠋煹潞迷u(píng)和表?yè)P(yáng)。又如，在學(xué)生合作方面，只有小組討論一種形式，而且討論時(shí)間倉(cāng)促，討論無(wú)結(jié)果;師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話，而未面向全體學(xué)生。學(xué)生的質(zhì)疑，也未能通過(guò)教師的指點(diǎn)，由學(xué)生自己查閱資料而探究下去，而是由教師和盤托出。自主、合作、探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的真正落實(shí)，需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變，同時(shí)還需努力改進(jìn)教學(xué)方法。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
“積累”，就是多讀多實(shí)踐。“積累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，又注意了新世紀(jì)對(duì)人才的要求。
在閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征，采用多種教學(xué)方法，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子。低年級(jí)的閱讀教學(xué)，以詞句為重點(diǎn)，可以借助圖畫(huà)、實(shí)物、動(dòng)作、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞句意思。對(duì)于優(yōu)美的詞句，要鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。中高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在交流和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。這樣，有利于學(xué)生用課堂中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，積累語(yǔ)言材料。
四、學(xué)會(huì)讀書(shū)是閱讀教學(xué)的目的。
學(xué)生獲得的知識(shí)是重要的，但培養(yǎng)能力更重要。在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文化作品，受到高尚情感與情趣熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。教師要教給學(xué)生讀書(shū)的方法并能自主、有效地學(xué)習(xí)人類無(wú)限的知識(shí)。如果我們的學(xué)生不會(huì)讀書(shū)、不會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，將是我們教學(xué)的重大失誤，也是我們教師的失職。因此，從新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的問(wèn)題必須引起我們高度重視。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
總之，閱讀教學(xué)是學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程，也是學(xué)生閱讀能力(學(xué)生讀書(shū))形成的過(guò)程，是思維過(guò)程，也是情感培養(yǎng)的過(guò)程。我們要以全新的理念，展現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、基本策略。這樣有利于我們深入理解并研究當(dāng)前的閱讀教學(xué)，有利于提高閱讀教學(xué)效率，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
精選用戶撰寫(xiě)心得94人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)其實(shí)挺講究的，尤其是像小學(xué)教師這樣需要結(jié)合專業(yè)和生活經(jīng)驗(yàn)的工作。剛開(kāi)始得明確自己的感受點(diǎn)在哪，比如這次閱讀讓你學(xué)到什么了，是不是跟平時(shí)的教學(xué)工作掛鉤。像我最近看一本書(shū)，講的是兒童心理發(fā)展，里面有些理念就特別適合課堂應(yīng)用。當(dāng)然，不是說(shuō)照搬書(shū)里的東西就行，關(guān)鍵是要有自己的理解。
比如我在看的時(shí)候，就會(huì)琢磨怎么把這些理論轉(zhuǎn)化成具體的方法。像書(shū)里提到的“興趣引導(dǎo)法”，我就試著用在教學(xué)里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們真的更容易參與進(jìn)來(lái)。這過(guò)程中，我也注意到一個(gè)問(wèn)題，就是有時(shí)候自己會(huì)太執(zhí)著于細(xì)節(jié)，反而忽略了整體效果。這就提醒我以后要注意平衡，別光顧著某一方面，要從全局出發(fā)。
還有個(gè)事需要注意，就是表達(dá)方式。有些人喜歡用很書(shū)面化的語(yǔ)言，但我覺(jué)得作為老師，更應(yīng)該接地氣一點(diǎn)，能讓人一聽(tīng)就明白。所以我在寫(xiě)心得時(shí)，會(huì)盡量用日常聊天的方式去組織句子，這樣既顯得親切，也容易引起共鳴。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，難免會(huì)出現(xiàn)一些不太順暢的地方，比如“把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，但效果不是很好”這樣的句子，其實(shí)可以改得更通順些，但一時(shí)半會(huì)兒也沒(méi)注意到。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，千萬(wàn)別只是記流水賬，要把重點(diǎn)放在感悟上。比如這次閱讀讓我意識(shí)到，教育不只是教知識(shí)那么簡(jiǎn)單，更重要的是培養(yǎng)孩子的思維能力。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槿绻欢⒅煽?jī)，可能就會(huì)忽視孩子其他方面的成長(zhǎng)。
再說(shuō)到技巧，我覺(jué)得多參考別人的經(jīng)驗(yàn)是有幫助的，但也不能完全照搬。每個(gè)人的情況都不一樣，找到適合自己的路才是關(guān)鍵。就像我剛開(kāi)始寫(xiě)心得時(shí)，總覺(jué)得無(wú)從下手，后來(lái)慢慢摸索出來(lái)，其實(shí)只要把自己真實(shí)的經(jīng)歷和感受寫(xiě)出來(lái)就好。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)，比如把“課堂互動(dòng)”寫(xiě)成“課堂互動(dòng)”，雖然不影響大意，但回頭看看還是有點(diǎn)不妥當(dāng)。
【第5篇】幼兒園教師親子閱讀心得美文怎么寫(xiě)600字
讀了《孩子，你為什么不聽(tīng)話》后我深有感觸，“一分鐘批評(píng)”讓孩子認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤，但仍堅(jiān)持良好的自我感覺(jué)，并且試著自我改正;當(dāng)孩子身上閃現(xiàn)出點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，“一分鐘表?yè)P(yáng)”讓他們堅(jiān)持長(zhǎng)久的歡樂(lè)，并所以而做得更好;而“一分鐘目標(biāo)”讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，在反復(fù)的目標(biāo)的實(shí)踐與重溫中得到提高。我深切地感受到，這“一分鐘”所帶來(lái)的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的糾正，更體現(xiàn)出教育的一種良性發(fā)展，孩子會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀，教育也變得越來(lái)越簡(jiǎn)便。
優(yōu)秀是教出來(lái)的，你想讓孩子怎樣對(duì)待你，你就怎樣對(duì)待孩子，關(guān)鍵你有沒(méi)有用心去做，是不是真誠(chéng)地應(yīng)對(duì)孩子。給表現(xiàn)不良的孩子“一分鐘批評(píng)”，給有提高的孩子“一分鐘稱贊”，給所有的孩子“一分鐘目標(biāo)”，試一試，或許能夠得到很多驚喜。
表?yè)P(yáng)孩子之中，要含著期望和要求。我班有幾個(gè)小朋友吃飯慢，愛(ài)磨蹭或是說(shuō)話，每次吃飯，我總是不停地催促他們：“快點(diǎn)兒，飯都涼了!”催一下好一點(diǎn)，不催，就又慢下來(lái)了。時(shí)間長(zhǎng)了沒(méi)耐心，干脆瞪眼呵斥孩子，也沒(méi)什么提高。之后，我改批評(píng)為稱贊，對(duì)他們說(shuō)：“今日吃飯好，比昨日快了。”孩子們很高興，果然加快了點(diǎn)速度。批評(píng)好似命令，孩子執(zhí)行起來(lái)很被動(dòng)。如果換成贊揚(yáng)，孩子明白了教師的要求，還會(huì)感覺(jué)自我距離目標(biāo)不遠(yuǎn)，自信心和簡(jiǎn)便感會(huì)隨之增強(qiáng)。
《孩子，你為什么不聽(tīng)話》，翻開(kāi)它，慢慢品味，領(lǐng)略書(shū)中的經(jīng)典之出。慢慢地，一個(gè)個(gè)道理遷移到我們的教育生活中，對(duì)照自我的行為，必須會(huì)有很多感悟。
精選用戶撰寫(xiě)心得23人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得其實(shí)挺講究經(jīng)驗(yàn)的，特別是像親子閱讀這樣的主題。剛開(kāi)始得明確目標(biāo)，你是想分享自己的感悟還是教別人怎么做。比如我寫(xiě)的時(shí)候就想著怎么把事情講清楚，讓大家能跟著學(xué)。準(zhǔn)備階段很重要，要把平時(shí)觀察到的小細(xì)節(jié)都記下來(lái)，這樣寫(xiě)起來(lái)才不會(huì)空洞。
寫(xiě)的時(shí)候，別光顧著堆砌大道理，生活中的小故事特別能打動(dòng)人。像我家孩子第一次聽(tīng)我講故事，那種專注的表情讓我印象特別深。我就把這個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的時(shí)候可以適當(dāng)加入一些自己的感受，像當(dāng)時(shí)心里的想法，情緒變化之類的。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，像有一次我本來(lái)想說(shuō)怎么選書(shū)，結(jié)果寫(xiě)成回憶小時(shí)候自己看書(shū)的經(jīng)歷了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)偏題。
用詞上要注意，有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)能顯得你很懂行，但太多會(huì)讓人覺(jué)得晦澀。像親子閱讀里提到的“互動(dòng)性”，這個(gè)詞聽(tīng)著就挺專業(yè)的，但得用得恰到好處。還有就是別老用“我覺(jué)得”，偶爾換個(gè)說(shuō)法，比如“我認(rèn)為”或者“我的看法是”。有時(shí)候?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某個(gè)點(diǎn)，會(huì)忍不住多寫(xiě)幾句，這就容易顯得啰嗦，像我寫(xiě)到怎么引導(dǎo)孩子提問(wèn)時(shí)，就寫(xiě)了好幾層意思，后來(lái)改了好幾次才滿意。
寫(xiě)完后最好放一放，隔幾天再看，這樣更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如我上次寫(xiě)完沒(méi)檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有個(gè)地方邏輯不太通順，“孩子們聽(tīng)完故事后，他們開(kāi)始討論故事里的角色，這讓他們更加理解故事的意義。”這句話讀起來(lái)就有點(diǎn)怪，但當(dāng)時(shí)沒(méi)注意到。還有就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有時(shí)候逗號(hào)該加的地方忘了加，導(dǎo)致句子看起來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的。
其實(shí)寫(xiě)心得最重要的是真實(shí)，把自己真實(shí)的體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，哪怕有些地方表達(dá)得不夠完美也沒(méi)關(guān)系。畢竟每個(gè)人的感受都不一樣，只要能讓讀者有所啟發(fā)就好。
【第6篇】教師閱讀工作心得體會(huì)怎么寫(xiě)1000字
《魅力教師的修煉》之人格魅力的解讀
教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基)
—— 寫(xiě)在前面
所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。”可知，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
那么如何提高自己的人格魅力?本書(shū)告訴我們要具備以下“五心”： 淡泊名利，積善成德，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛(ài)學(xué)生，幼人之幼，有顆慈愛(ài)心。公而無(wú)私，一視同仁，有顆公平心。謙虛坦誠(chéng)，仁慈和善，有顆寬容心。精益求精，永于創(chuàng)新，預(yù)科進(jìn)取心。我認(rèn)為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛(ài)，既愛(ài)自己的職業(yè)，也愛(ài)自己的學(xué)生。獻(xiàn)身教育，甘為人梯，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，教師要善于養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛(ài)生奉獻(xiàn)之德、誠(chéng)實(shí)有信之德、謙和團(tuán)結(jié)之德、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心，出色履行自己的天職，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛(ài)，絢麗光耀。
我們都知道教師的人格魅力，不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問(wèn)題，而是一種不可或缺或無(wú)法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教師要完成教書(shū)育人的使命，要用自己的人格力量來(lái)陶冶學(xué)生，在學(xué)生眼中，教師還要做到威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕 、新而不怪 、雕而不俗、剛而不犟 、憤而不私，盡管我們要求教師不至于盡善盡美，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求。
可愛(ài)的教師們，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作，面對(duì)那一群各色的學(xué)生，我們要讓自己時(shí)刻相信：
相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個(gè)孩子，你就能獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛(ài)，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會(huì)相信，即使是一株小草，有一天也會(huì)開(kāi)出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì)，多一點(diǎn)積極、少一點(diǎn)消極給他們希望，多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)性急來(lái)等待他們成長(zhǎng)。
也讓我們對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)未來(lái)、對(duì)生活充滿自信。情是雨露，愛(ài)是陽(yáng)光。春風(fēng)走過(guò)的地方，花兒次第開(kāi)放，讓愛(ài)成為教育的果實(shí)!
精選用戶撰寫(xiě)心得42人覺(jué)得有幫助
教師閱讀工作心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？這事說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真要寫(xiě)出點(diǎn)門道來(lái)，還真得琢磨一下。畢竟寫(xiě)東西不是隨便找個(gè)本子抄幾句名言警句就行的，得有點(diǎn)自己的東西。
先說(shuō)選材吧。你得想想平時(shí)看過(guò)的書(shū)里哪些情節(jié)特別打動(dòng)你，或者哪些觀點(diǎn)讓你反復(fù)琢磨。比如說(shuō)某本書(shū)里的某個(gè)故事，是不是讓你想起了班上的某個(gè)學(xué)生？如果有的話，不妨從這個(gè)點(diǎn)切入，聊聊你是怎么想的，又是怎么應(yīng)對(duì)的。要是沒(méi)這樣的事例，也可以寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)過(guò)程中遇到的一些困惑，后來(lái)又是怎么解決的。
【第7篇】教師閱讀摘抄心得體會(huì)怎么寫(xiě)750字
勇敢，這兩個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字眼，卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的力量。它仿佛是春雨，滋潤(rùn)了枯萎的生命;它仿佛是陽(yáng)光，照耀著貧瘠的土地;它仿佛是微風(fēng)，喚醒了沉睡的心靈。努力做個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人吧，這是我在看完《紅汽車歷險(xiǎn)記》這本書(shū)之后最大的感悟。
《紅汽車歷險(xiǎn)記》這本書(shū)講述的是一群玩具們開(kāi)著紅汽車歷險(xiǎn)的故事。泥猴、小布熊、瓷人和木頭警察是好朋友。他們覺(jué)得屋子里太冷清，決定大家一起出去玩。一天晚上，他們趁著小主人忘記關(guān)門，就開(kāi)著紅汽車出去冒險(xiǎn)。旅途中，他們經(jīng)歷了許許多多驚心動(dòng)魄的事：他們從毒蛇口中救出了小青蛙，一起偶闖刺猬國(guó)，智斗軍蟻，結(jié)友老鼠王，從中國(guó)到非洲，由非洲到歐洲，再由歐洲到亞洲。他們遇到了種種困難，但是每個(gè)人發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)，克服了這些困難，完成了整個(gè)歷險(xiǎn)。
讀完了《紅汽車歷險(xiǎn)記》這本書(shū)，我的心久久不能平靜，他們歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)深深地印在了我的腦海里，拂之不去。他們敢于歷險(xiǎn)、敢于奮斗的勇氣，令我感到敬佩;他們勇敢機(jī)智、不怕艱苦的精神，令我點(diǎn)頭稱贊;他們團(tuán)結(jié)互助、舍己救人的品質(zhì)，令我深深地感動(dòng)。他們一切的一切，都將激勵(lì)著我走向遠(yuǎn)方。
我合上書(shū)，一抬頭，看見(jiàn)了鏡子里神情凝重的我，不禁陷入了沉思。我從來(lái)都不覺(jué)得自己是個(gè)膽小的人，可是，在我讀了《紅汽車歷險(xiǎn)記》這本書(shū)之后，我發(fā)現(xiàn)，自己好像也不是那么的勇敢，一只小小的蟑螂就能把我嚇個(gè)半死，萬(wàn)一像玩具們一樣遇到了大蛇，我該怎么辦?我深吸了一口氣，心想：以后，我做任何事情都要勇敢起來(lái)，不能膽怯，更不能退縮。我要努力奮斗，堅(jiān)持到底，直到抵達(dá)成功的彼岸。
讀完《紅汽車歷險(xiǎn)記》這本書(shū)，從書(shū)中學(xué)到的東西，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。玩具們的精神和品質(zhì)，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我駛向未知的遠(yuǎn)方。我堅(jiān)信，我一定能夠成為像他們一樣勇敢、一樣堅(jiān)強(qiáng)的人!讓我們一起做個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人吧!
精選用戶撰寫(xiě)心得53人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，尤其是像教師閱讀摘抄這樣的，確實(shí)得有點(diǎn)講究。先說(shuō)個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，要是你想寫(xiě)出點(diǎn)味道來(lái)，那肯定得把書(shū)里的內(nèi)容吃透了。你得邊看邊琢磨，哪些地方觸動(dòng)了你，哪些觀點(diǎn)讓你覺(jué)得特別對(duì)勁兒。不是說(shuō)照搬書(shū)上的句子，而是要把那些話用自己的話說(shuō)出來(lái)，這樣才顯得真誠(chéng)。
比如你看了一本書(shū)，里面提到教學(xué)方法很重要，你就可以結(jié)合自己的課堂經(jīng)歷想想，平時(shí)你是怎么上課的，有沒(méi)有遇到過(guò)什么難題，后來(lái)又是怎么解決的。把這些經(jīng)歷穿插進(jìn)去，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就會(huì)有血有肉。不過(guò)，有些時(shí)候可能會(huì)記不清具體細(xì)節(jié)，這時(shí)候就別硬湊，能回憶起大概就好，不然寫(xiě)出來(lái)反而顯得假。
寫(xiě)的時(shí)候最好能帶上點(diǎn)個(gè)人情緒，畢竟這是心得嘛。比如看到某句話突然覺(jué)得醍醐灌頂，當(dāng)時(shí)心里是什么感覺(jué)，是激動(dòng)還是感慨，把這些感受寫(xiě)下來(lái)會(huì)更有感染力。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)跑題，這個(gè)沒(méi)關(guān)系，回頭看看是不是偏離太遠(yuǎn)，稍微調(diào)整一下就行。要是覺(jué)得自己寫(xiě)得啰嗦了，就大膽刪減一些無(wú)關(guān)緊要的部分，讓文章看起來(lái)更清爽。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
語(yǔ)言上不用追求多華麗，平實(shí)一點(diǎn)反而好。有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就能說(shuō)明問(wèn)題，比如講到激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)，可以舉個(gè)具體事例，這樣讀者更容易理解。不過(guò)要注意的是，舉例不能太隨意，要跟主題相關(guān)才行。
【第8篇】小學(xué)教師閱讀心得體會(huì)800字怎么寫(xiě)700字
《西廂記》之后我覺(jué)的這樣的愛(ài)情史完美無(wú)缺的，崔鶯鶯與張生的愛(ài)情有現(xiàn)在難得的一見(jiàn)鐘情，有經(jīng)歷各種社會(huì)給予的磨難，有來(lái)自雙方家長(zhǎng)的阻擾，他們之間的愛(ài)情可謂是越演越切，在我們看來(lái)可謂是天作之合。
這個(gè)故事的結(jié)尾以中國(guó)似的大團(tuán)圓給大眾一個(gè)交代。而我卻不太喜歡這樣的結(jié)尾，我覺(jué)的過(guò)于通俗化，所以有時(shí)我會(huì)去看一些國(guó)外的經(jīng)典電視及作品，我覺(jué)得他們的結(jié)尾都會(huì)留下一些空間讓觀眾自己去細(xì)細(xì)品味，我覺(jué)的這樣才讓作品更有意義，才會(huì)促使人們?nèi)セ匚度グl(fā)表自己的見(jiàn)解。就我個(gè)人而言我不太喜歡大團(tuán)圓的結(jié)局或直接不用想就可以猜到的結(jié)尾，所以我不怎么喜歡看韓劇結(jié)尾不是女主角得不治之癥就是大團(tuán)圓。
結(jié)尾在看一下他的正文，你是否覺(jué)得崔鶯鶯與張生的愛(ài)情故事是否太過(guò)于完美了呀?好像他集聚了所有經(jīng)典愛(ài)情的必要情節(jié)于一身，就一見(jiàn)鐘情而言，現(xiàn)在科學(xué)家研究機(jī)率很低，況且在古代女子足不出戶，所以崔鶯鶯與張生的愛(ài)情故事開(kāi)始就有點(diǎn)夢(mèng)幻般的感覺(jué)。后來(lái)又經(jīng)歷了社會(huì)的考驗(yàn)，為心愛(ài)的女子于權(quán)貴做斗爭(zhēng)，可謂是要美人不要江山的壯舉，驗(yàn)證了愛(ài)情史盲目的。在后來(lái)來(lái)自父母的阻擾，就想現(xiàn)在的父母一樣有愛(ài)情還不行沒(méi)面包我的女兒會(huì)受苦的，于是一介書(shū)生張生為愛(ài)情上京趕考，得到上天眷顧榮歸故里娶了崔鶯鶯，這好似現(xiàn)代大多數(shù)人的愛(ài)情觀鮮花于面包不可兼的，就會(huì)放棄愛(ài)情，但是張生做到了鮮花面包都要，即使高中也沒(méi)有拋棄崔鶯鶯這也很不容易，現(xiàn)在很多人都在爆發(fā)后拋棄自己的發(fā)妻，我覺(jué)的《西廂記》中的這一點(diǎn)我比較喜歡。
這一段愛(ài)情流傳至今，可能是因?yàn)樗艚o了人們對(duì)心中美好愛(ài)情一方凈土吧!所以一直被后人推崇，但是這樣的純凈的愛(ài)情在此時(shí)物質(zhì)橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中還剩多少，讓我們?cè)谧约旱男睦锘卮鸢?
精選用戶撰寫(xiě)心得28人覺(jué)得有幫助
小學(xué)教師寫(xiě)閱讀心得體會(huì)其實(shí)挺講究技巧的。剛開(kāi)始得選一本讓自己印象特別深的書(shū)，最好能結(jié)合教學(xué)實(shí)際。像我上次讀《窗邊的小豆豆》，就想著怎么把它融入課堂管理里。寫(xiě)的時(shí)候，可以從書(shū)里的故事入手，比如小豆豆那些有趣又有點(diǎn)調(diào)皮的行為，想想如果是我班上的學(xué)生，該怎么引導(dǎo)。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)中的某些理念跟自己的教育方式還挺契合的。比如說(shuō)書(shū)里提到尊重孩子天性很重要，這讓我想起前幾天班上有個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子，總是畫(huà)個(gè)不停，當(dāng)時(shí)我還擔(dān)心他耽誤學(xué)習(xí)，現(xiàn)在想想，是不是該給他更多發(fā)揮的空間？這樣的聯(lián)想能讓心得更有深度。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，比如本來(lái)想談讀書(shū)感受，結(jié)果越寫(xiě)越偏到課堂管理上去了。這種情況得及時(shí)調(diào)整，不然會(huì)顯得雜亂無(wú)章。還有就是，用詞上要注意，別把一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)搞混了。像“啟發(fā)式教學(xué)”和“探究式學(xué)習(xí)”，雖然都挺好聽(tīng)的，但要是用錯(cuò)了地方，就容易讓人覺(jué)得不專業(yè)。
記得有一次寫(xiě)心得，我本來(lái)想說(shuō)“通過(guò)這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力真的不容忽視”，結(jié)果一不小心寫(xiě)成了“這本書(shū)讓我發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力真的不容忽略”。雖然意思差不多，但回頭看看總覺(jué)得哪里怪怪的。這種小問(wèn)題平時(shí)不注意的話，就會(huì)影響整體效果。
寫(xiě)心得時(shí)還得注意篇幅控制，太短了顯得沒(méi)誠(chéng)意，太長(zhǎng)了又容易啰嗦。像這次寫(xiě)這篇心得，我就提醒自己要適可而止，別寫(xiě)得太冗長(zhǎng)。畢竟小學(xué)教師平時(shí)工作已經(jīng)夠忙的了，誰(shuí)也不想看一大段沒(méi)重點(diǎn)的文字。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的過(guò)程也是自我反思的機(jī)會(huì)。每次寫(xiě)完，總覺(jué)得自己對(duì)教育的理解又多了一點(diǎn)點(diǎn)。希望以后還能繼續(xù)通過(guò)閱讀提升自己，這樣教起學(xué)生來(lái)也更有底氣。
