【第1篇】英語教學研究心得體會怎么寫2850字
小學英語課堂中情景教學是以培養學生的實際交際能力為英語教學目標的新的課堂教學方法，變傳統教學中學生的被動聽課為現在的主動參與，使學生真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識，輕輕松松地提高學習能力和英語素質。
這半年我積極投入課題研究中，通過對小學英語課堂中情景教學的研究，感覺無論是理論上，還是實踐上，都受益匪淺。正因為課題研究重在過程，我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究中的所獲所得。在研究過程中，我一如既往地認真鉆研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節隨堂課，也嘗試創設并運用各種不同類型的情景教學法。這學期以來。回顧研究之路，感覺既充實又有實效：在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長。
一、課題研究的目的與意義
新課程理念下的小學英語課堂教育更加注重學生的學習過程和學習方式，重視學生情感態度與價值觀的養成。《英語課程標準》明確“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力。”通過積極充分應用教學資源創設有效的教學情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學中的一些問題，提高課堂教學的組織能力，逐步提高學生的學習效率。促進學生綜合素質的全面發展；逐漸提高教師的教學效率，促進教師的專業化發展。
二、情景教學實踐研究的方法
1．用實物或模型創設情境的實踐研究這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關注于貼切生活的物品。在教學過程中如果能適當的出示生活中的實物或者實物模型，可切實節省講解時間，提高操練效果。
2．利用圖片或簡筆畫創設情境的實踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學生的眼球，還可以增強學生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。
3．用動作創設情境的實踐研究。在教學生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生觀察和讀了，必須配以動作讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學單詞。
4．用音樂歌曲創設情境
歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學生一些表示時間等的單詞時，因為它們只有文字而沒有圖片，因此容易讓學生產生疲勞的感覺。此時，在學生會讀的基礎之上，教師可以將它們串成歌曲。
5．用多媒體創設情境的實踐研究
現代化的教學，自然離不開前人的智慧引導和自己不斷的經驗總結，但也需要具備現代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學生通過看、聽、說來學英語。
6．借助問題創設情境的實踐研究
設置問題情境，就是在課堂教學中設置一種具有一定困難、需要學生努力克服而又是力所能及的'學習任務，讓學生體驗“跳一跳，摘果子”。拓展學生思維，鼓勵學生全方位、多角度地思考，培養其發散思維能力。
三、情景教學設計的方法
1.研究教材，吃透教材內涵，挖掘情景
通過研讀教材，發現小學英語教材著重于對同學的興趣培養，教材文本自身就蘊含著豐富的情景內容。
2.學習文本，組織學生，創設情景，優化情景。
法國心理學家、外語教學家古恩在研究嬰幼兒習得母語的過程后總結：學生學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環境中按思維動作的先后順序模仿操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。
3.運用多媒體輔助教學，觀摩情景，表演情景。
運用現代化電子教學手段，在英語課堂教學中播放視頻，觀看學習，拓展了教學情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學生對語言的理解，調動學生參與學習的積極性，協助學生在生活中正確運用語言，使同學更自覺、更有趣地進行英語交際活動。
4.運用肢體語言、積極鼓勵，喚醒情景。
教師的肢體語言，是教態無聲的直接的一種語言魅力。思想匯報范文它能對教學情景起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學所接受，一目了然。
5.即興創設活動，引導學生參與，激活情景
根據小學生的心理特點，在小學英語課堂教學中，多創設以活動為載體的情景，激活課堂的教學情景，激發同學的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高。
6.反復引導實踐，布置操練，深化情景。
英語課堂上不僅要動靜結合，而且要講練結合；不僅要模仿情景，而
且更要深化情景。“練”是學生習得后的的一種實踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導學生反復在情景中實踐，直到熟能生巧。
四、課堂教學中情景設計存在的問題
隨著知識的深化、目標的提高、學生的學習英語的興趣呈逐年級下降趨勢。學生缺少學習英語的語言環境，學好英語的難度確實很大。現在的英語課堂教學，情景的創設往往不盡人意，大致有以下幾種現象：
（1）教師在設計情景時，僅僅為了創設情景而創設情景，或者只是簡單地把教師主觀認為比較好的情景讓學生去感受、會話，無視學生的體會，如此情景設計只會將學生強制性地納入到教師所創設的情景中去學習，難以激發學生的學習熱情；
（2）情景設計過于虛假，教師在情景設計時沒有從我們的現實生活中去觀察、發現、攝取適當的場景，而是人為地編制了一些單一重復，令學生產生厭煩情緒的情景；
（3）中下學生參與交際時心中有疑慮，好的學生覺得沒有挑戰性，大家越學越沒勁。
以上是我對“小學英語課堂中情景教學研究”研究的一些膚淺體會，范文寫作希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來愿和大家一起探討、共同研究、交流經驗、學習借鑒，進一步提高自己的理論水平和教學能力，把該課題研究推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學，把學生帶到活動中來學習英語，可以讓學生有目的地使用英語，發展學生的交流能力，可以使全體學生參與其中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學促進課堂的高效性，緊緊地吸引學生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發學生學英語的興趣，讓學生學習英語成為一種享受，讓英語教學體現獨特的課堂魅力。
總之，小學英語課堂教學中情景教學的目的就在于要使同學在情景中感知語言，聆聽語言、學習語言、運用語言，真正地愛學、樂學、善學。因此，如何在小學英語課堂中進行情景教學很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學”這一重要教學方式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，讓我們深入鉆研，精心構思，使情景教學能更好地服務于學生、服務于課堂教學，更大程度上發揮出英語課堂教學的魅力，提高英語教學的效果。
英語教學研究心得體會
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英語教學研究的心得體會怎么寫？剛開始我也挺迷茫的。畢竟不是科班出身，很多專業的東西都是邊干邊學。不過慢慢摸索下來，倒是有一些自己的想法。
記得剛接手英語課的時候，我總覺得教材上的內容挺枯燥的。后來有一次跟同事聊天，他說其實關鍵在于你怎么講。這提醒了我，備課的時候不能光看課本，得結合學生的實際情況。比如有的學生基礎差，我就多舉些生活中的例子；有的學生英語底子好，就給他們布置點挑戰性的任務。說起來有點繞，但我發現這樣效果還不錯。
教學研究不是一蹴而就的事。有時候靈感來了，隨手記下一些想法，回頭一看才發現邏輯不太通順。比如有一次寫教學反思，我把“學生參與度不高”寫成了“學生互動性不夠強”，雖然意思差不多，但仔細想想還是前者更貼切些。不過這也提醒我，寫東西的時候還是要多推敲一下。
書寫注意事項：
我覺得聽課也是個不錯的辦法。有時候聽別的老師講課，會發現自己忽略了不少細節。比如說有個年輕老師特別擅長調動氣氛，他上課時經常穿插些小游戲，學生們都特別喜歡。我當時就想，要是我能借鑒一下就好了。后來試著在自己的課堂上也加了些類似的環節，果然學生們積極性提高了不少。
還有就是多看看學術論文。雖然有些理論聽起來很高深，但其實落實到具體教學中還挺有用的。比如有篇文章提到，詞匯記憶可以通過構建聯想網絡來增強，我當時就琢磨著怎么把這個方法應用到教學里。結果發現，讓學生們自己畫單詞之間的關系圖，比單純的背誦效果好多了。
要說體會，我覺得做英語教學研究最重要的是保持好奇心。每次遇到難題，不要急著放棄，多翻資料、多請教別人，說不定就有意外收獲。當然，有時候也會犯些小錯，比如有一次寫教學日志，把“學生反饋”寫成了“學生反映”，事后才發現不對勁。但換個角度看，這也是成長的一部分嘛。
【第2篇】中學英語教學工作心得總結怎么寫750字
十月份，我的主要教學研究課題是“以多元互動課堂評價手段激發學生自主學習的興趣”，讓學生在課堂上能夠自主地學英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己、他人的課堂表現，課堂行為進行評價，促進學生的學習興學習興趣與效果。
自主學習的目標定義為：在課堂上自主地說。課后自主地復習。
我事先沒有給學生布置預習任務。因為不想給學生增加壓力與負擔，另外學生也沒有預習工具。而是拿出來一節課展示給學生，讓學生熟悉我的教學套路，通過這節課讓學生知道哪個教學環節是可以自主發揮的'，哪些地方可以做小老師，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節課讓學生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發地進行預習，這比老師強壓著預習效果好得多。
這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來2個班的學生學習興趣不高，教學效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了“小老師”后，學生感受到了學習的樂趣，有了成就感，學生非常歡迎自己學習、自己做主的學習方式，課堂氣氛重新活躍起來。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到學生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學生通過自主預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學生也學得很快樂。
有一個叫白立竹的學生變化最明顯。這個學生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到當“小老師”的甜頭后，她變得認真聽課了，還爭先恐后地當起“小老師”來，有時一節課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預習結果，這得益于教學方式的轉變，學習重心的下移，學生的主體地位得以充分體現。英語課堂變成了快樂大本營，教與學都變成了一件輕松的事情。
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寫心得體會其實挺講究方法的，尤其是像中學英語教學這類專業領域的工作。剛開始得把自己做的那些事理清楚，像是備課啊、上課啊、批改作業之類的，把這些事情一件件列出來，就像賬本一樣，這樣心里就有底了。
備課的時候，教案要做得細致些，不然課堂上容易亂套。我記得有一次，我光想著講語法點，結果忘了給學生留點互動時間，結果課堂氣氛特別沉悶。后來調整了一下，把一些小游戲加進去，效果就好多了。還有就是聽課筆記也很重要，每次聽別的老師講課都得記下來，特別是那些你覺得特別棒的教學方式，回頭可以借鑒。
上課的時候要注意調動學生的積極性，別老是自己講個不停。有時候我會設計一些小組討論環節，讓學生們自己去探索知識點，我發現這種方式比單純的灌輸效果好很多。不過有時候會遇到學生不配合的情況，這就需要耐心引導，慢慢讓他們參與進來。
批改作業也是個關鍵環節，不能敷衍了事。每次批改作業我都盡量寫下鼓勵的話，哪怕只是簡單的“good job”也能讓學生感受到你的認可。不過有時候批改太多作業，難免會有些疲憊，這時候就得打起精神來，畢竟每個學生的進步都需要關注。
書寫注意事項：
跟同事交流也很重要。我們學校有個英語教研組，每周都會開一次會，大家互相分享教學經驗。有時候一個小小的技巧就能解決大問題，比如有個同事教單詞記憶法特別有效，我就學了過來用在自己的課堂上，效果真的不錯。
我覺得寫心得總結的時候，沒必要追求完美，把自己真實的感受寫出來就行。當然，有時候寫著寫著可能會跑題，比如本來想寫備課的事，結果寫到了學生的表現，這也正常，畢竟教學工作方方面面都是連著的嘛。只要記得把重點內容都涵蓋到，稍微有點偏差也沒關系。
【第3篇】小學英語語法教學心得體會怎么寫2700字
小學英語語法教學心得體會
自擔任高年級的英語課以來，有關語法教學方面的問題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語法學習變得有趣一點呢？怎樣才能形象地引入這些語法知識，提高學生學習的興趣呢？怎樣才能讓學生不僅只是了解這些語法知識，而是能很好地在真實的情景中運用這些語法知識呢？由于困惑種種，所以就很想多多請教在這方面有經驗的老師。
值得慶幸的是，3月23日東莞市長安鎮第一小學舉辦了'東莞市小學英語語法教學研討會'，我有幸被派去參加學習。研討會上，首先是兩位老師的語法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場別開生面的語法教學實例，讓我看到學生對語法的學習也是這樣充滿了興趣。隨后的羅老師與鄧老師的講座更是讓我豁然開朗，讓我對語法教學有了更深一步的認識與體會：
為了節省時間，我們教學語法知識的時候往往都會采用explicit grammar teaching,范文寫作或者有時候甚至就是直接講解，以為老師講了學生就能記住，但其實這種方法根本節約不了時間，而且教師想要學生能掌握好會花很多時間在操練上。而這次會上提出的implicit grammar teaching 則主張主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規則。顯而易見，后一種方法更適合小學生的認知規律和心里特征，情景的創設更能吸引小學生的注意力，從而激起他學習的興趣。我們大多數的老師都會認為情景創設一般只用在單詞與對話的教學中，而往往忽視了在語法教學中也應當創設情景。其實創設真實有意義的情景不僅能提高學生學習的興趣，還能比較直觀地讓學生體會、理解這些語法知識。首先創設情景引入語法知識，讓學生在情景中體驗，學習興趣會更濃厚；然后創設情景讓學生操練，能讓學生更直觀地理解，在理解的基礎上進行操練，能讓學生記憶更深刻；第三是讓學生在情景中運用語法規則，這讓學生知道學了就要會用，要會用在真實的語言環境中，這不僅更能讓學生鞏固所學的語法規則，并且鍛煉了學生的語言交際運用能力。
總而言之，真實有意義的情景的創設在我們英語教學中起著舉足輕重的作用，但是創設情景也并不是一件簡單易行的`事，需要我們不斷地研究與創新，情景的創設不能千篇一律，不能單調乏味，更不能脫離學生的實際，這都是我們應該注意的。
真的很感謝這次的長安之行，讓我在語法教學上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長，需要我不斷地在實踐中去探索、去反思、去總結，我知道以后新的問題也還會出現，手機版但我相信以后的語法教學的路一定會越走越好！
小學英語語法教學心得體會2
眾所周知,語法教學是小學教學中的一個難點。小學高年級對學生進行適當的語法講解很有必要的。語法教學中我的幾點感受列舉如下：
1.語法最主要講什么？
教學中發現學生對于小學階段的四種時態（一般現在時、一般將來時、一般過去時、現在進行時）最不容易理解和把握。試卷中出錯的最多最頻繁的就是動詞的時態填空題。因此這四種時態就是語法講解的重點內容。其他的小語法點如介詞的用法；be動詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級和最高級等語法內容也都要講到。
2.語法講解到什么程度？
教學中我認為語法教學應該分段進行。低年級可以不教授任何的語法知識，只是學習興趣和語音語感的培養和養成。中年級段可以對小的語法點零碎的滲透和簡單提及和講解。讓學生知道有這么個語法知識的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當別人提到語法點不能說一無所知就可以。但是到了高年級也就是五六年級就要進行系統的語法講解了。講解要徹底和透徹。對于每一種時態的四種句子結構都要講解和適當練習。讓學生能正確的區分各個時態之間的聯系和不同。能脫口說出時態的意義、構成和句子結構等。其他小的零碎的語法點也要講解到位。
3.小學語法講解的個人建議
語法講解忌諱生搬硬套，用語法術語去給小學生講解。這只會使學生更加混淆，對語法徹底的暈。建議使用兒童化的語言去講解。如前綴（un-）、思想匯報范文后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說是戴帽子，加尾巴。學生一下子就很明白。比直接的專業術語要好理解太多了。而且時態中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡單的例子講解最難的語法知識點。教師要明確這里你只是希望學生理解句子結構和意義，并不是來檢測學生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現在進行時肯定句：he is watching tv now.不用舉例成： mike is putting some beautiful balloons into his packets.其實這兩句句子結構完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
4.每節課語法講解多少，習題練習多少
我認為因為小學高年級學生的智力發展水平雖然達到一定的程度了，但是必須是饅頭一個一個的吃才好。建議一節課最好只解決一個語法知識點。配以適當的專項訓練。只要把此語法點講解清楚，操練扎實，靈活運用已經足夠，千萬不能貪多，給學生造成語法混淆。
小學英語語法教學心得體會3
語法是用詞造句規則的綜合,教授語法的目的，是使學生學習基本語法規則，而后更好地實施聽、說、讀、寫等語言實踐活動。高中大學階段的學生，相對來說已經了解和掌握了一些英語語法常識，對一些英語語法有一定的認知。因此，除了必要的語法條目和理論知識的講解外，還要從語言運用的角度出發，把語言的形式、意義和用法有機地結合起來。范文網教學中，引導學生在語境中了解和掌握某語法條目。對于一些語言現象，學生自己就會逐步發現規律，歸納出語法規則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，有時學生會做出錯誤的歸納，這時，要及時糾正這些錯誤的歸納，加強對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，一些專項的練習，達到熟練運用的目的。
對于英語基礎比較薄弱的學生感到困難的集中表現在一致關系中：主語和謂語的一致、名詞和數詞的一致等。英語的一致關系通過詞形變化來體現：名詞在數上有詞形變化;代詞在人稱、數和所有格上都有詞形變化;動詞在人稱、和時間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關系和詞形變化的現象，說慣漢語的學生，在說英語時，容易以漢語習慣去套用英語。要想使學生了解英語的一致關系和詞形變化的道理，進行適當的講解是必要的。但要學生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的練習，單項練習與綜合練習相結合，如名詞復數形式的練習、介詞練習、冠詞練習、名詞所有格練習、單項填空練習等，反復操練，使他們建立一種語言習慣，才能逐步做到把語言知識轉化為語言技能。
總之，英語語法的教學要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過例句分析，反復操練基本句型，讓學生自己發現語法現象，歸納規律，并讓學生建立一種語言習慣。
小學英語語法教學心得體會
精選用戶撰寫心得15人覺得有幫助
小學英語語法教學心得其實挺有感觸的，特別是當你真正開始琢磨怎么教的時候。剛開始可能覺得語法太枯燥了，孩子們肯定不愛學，但慢慢發現，只要方法得當，他們也能學得很開心。我剛開始教的時候就有點摸不著頭腦，后來才明白，得先把知識點拆開，一點點講。
比如說動詞的時態，這玩意兒說起來頭頭是道，但講給學生聽就得換種方式。我記得有一次教現在進行時，我光是列了一堆規則，結果學生們都一臉懵。后來我就想了個辦法，用一些小場景，比如畫幾個小朋友在玩球，讓他們觀察誰在踢球，誰在撿球，這樣慢慢引導他們理解句子結構。效果還不錯，至少孩子們能跟著我的思路走。
還有就是練習題的設計。很多老師喜歡直接甩一大串題目，其實這樣反而會讓孩子反感。我一般會先設計一些互動游戲，像搶答或者角色扮演，讓他們邊玩邊學。當然，這也需要花時間準備，不是隨便抓個游戲就能套用的。有時候準備工作做得不到位，課堂上就會顯得亂糟糟的。
我覺得最重要的是，教學的時候得有耐心。有些孩子反應慢點，別急著催促，多給幾次機會讓他們消化。有一次有個學生老是搞不清“have got”的用法，我就專門抽時間單獨輔導他，后來他居然掌握得很好。這讓我意識到，每個孩子的情況都不一樣，不能一刀切。
書寫注意事項：
備課的時候最好多參考幾本教材。有時候官方教材里的例句太死板，換成生活化的例子效果會更好。比如“borrow”和“lend”這對反義詞，書上舉的例子總是銀行啊圖書館之類的，我改成借橡皮擦、借鉛筆，孩子們馬上就懂了。
教學過程中也會遇到一些小問題。比如有時候自己剛講完一個知識點，轉頭就忘了剛才說了什么，結果還得重新組織語言。這種情況挺尷尬的，但也提醒我要提前準備好教案，把關鍵點都記下來。還有一次，我把“is”和“are”混著用了，學生馬上指出來，我當時都有點不好意思了。
【第4篇】最新的英語教學心得體會怎么寫2200字
最新的英語教學心得體會
怎樣上好每一節課？怎么樣讓我的課堂具有吸引力？我相信上好每一節課是每一個教師所關注的話題同時也是我們所追求的目標。
作為一名剛踏進教師隊伍不久的新人，我目前所僅有的一些經驗一是前輩們不吝嗇所指點；二是積極的參加各種教研活動，在活動中學習獲得；三是在工作中通過實踐摸索出來的。
在小學英語教學中通過研讀教材和對學生學習心理、以及年齡特點來激發學生學習興趣，調動他們的積極性和求知欲，我通過做到以下幾點來達到教學目標：
1、 課前認真備課，精心設計。
精心備課是上好一節課的關鍵，通過備課能深刻領會教學大綱的要求和目標，找出重、難點制定出突破的方法，還能了解到學生們的思想動態和如何組織課堂，通過這些準備來設計自己的教學。所謂設計，就是要考慮到各個方面的問題以及拓展出的內容，從教學目標到板書的設計，從重點、難點的突破到巧妙的拓展運用，如果說課堂是舞臺，那么備課就是精心編排的劇本，我們課堂設計的越細致，上課所遇到的問題就能更加輕松從容的去應對。
2、 教學中要充滿激情，熱情洋溢。
讓我們的課堂具有吸引力，作為教師的我們就要充滿激情充滿吸引力。毫無疑問豐富的面部表情能吸引我們的學生，做教師的不能沒有表情，不善于表情的教師，他（她）的課堂必定讓人覺得枯燥乏味的，不能吸引住學生們那顆自由的心。表情，可以理解為外在的表達情緒，也可以理解為戲劇一般的表演。一個眼神，一個微笑包含了教師的期待，教師的責備，教師的鼓勵，還有教師的愉悅，用眼神去溫暖孩子們的心靈，用笑容讓學生感受到你的真誠，只有真誠的對待每一位學生，才能讓學生喜歡你，只有孩子們喜歡你了他才會喜歡你的課，總之堅信一句話：“親其師信其道。”
3、 巧設情景導入，使教學得心應手。
通過備課，我們能了解到課文中很多東西都具有吸引力，不論是對孩子還是老師，如何巧妙的去設計這也是一個關鍵。在小學英語教學中如果總是重復使用聽、讀、練這些傳統而又單一的模式，不僅顯得古板，也不能吸引住學生們。課堂上不時的去變換一些方法，收獲到的效果也會不同。我喜歡把課堂當作一個舞臺，在這個舞臺中，我們都是演員，扮演著不同的角色，那么我們通過扮演角色來創設情景巧妙地導入，你會覺得它像磁鐵一樣深深吸引著學生們，整節課學生們會思想活躍，情緒高漲。以我自己教授四年級下冊第二模塊二單元為例（module2 london unit2 this is the river thames） ，本篇課文是描述倫敦幾處著名的建筑物并對其進行描述，在這兒我就運用角色扮演進行導入，t：‘do you like london? ’ss:‘yes, i do!’ t:‘do you like travel ?’ss: ‘yes, i do!’.這時我立馬變身對學生們說：“今天我們都放假一天，我給你們當導游，你們都是我的游客，咱們一起去旅游。”孩子們一聽興趣昂然，眼神充滿了喜悅和好奇，個個都聚精會神的，接著我還和孩子們假裝乘坐飛機到達倫敦，然后將準備好的圖片一一呈現出來以導游的身份向學生介紹，并鼓勵學生們自己來描述，一節課下來，大家都意猶未盡學生們也能熟練地運用新知識，掌握情況好的學生課后就能立即背誦新課文。由此不難看出通過巧妙地創設情景進行導入，對教學有著無可比擬的優勢。
4、 教具的運用，展示出課堂的吸引力。
教具，作為我自己的“小倉庫”它為我的課堂增添了不少絢麗的色彩，充滿了童趣的教具，說它們是一件一件的藝術品毫不過分。自己也創新制作了一些實用的教具，在制作的過程中也體會到了手工的樂趣。在課堂的教學中我會在適當的環節，運用教具。教具的運用能吸引學生的注意力，并且通過再次呈現達到復習的目的，教具服務于整個課堂教學。在課堂教學中盡量的運用實物模型，單詞卡片，圖片，簡筆畫不僅能將所教授的知識形象直觀地展示出來，也能幫助學生們理解和聯想記憶，更好的掌握知識。
5、 語言巧妙的運用，潤物無聲。
通常情況下，教學語言除了有聲語言，還有無聲語言即面部的表情、眼神、手勢、肢體語言等等。我偏愛運用肢體動作來進行單詞或詞組等一系列的.教學，它能夠提高
學的準確性和認知度，同時也提升了教師的親和力，拉近了教師和學生之間的情感交流，還可以使學生在輕松愉悅的環境中去學習，使他們的注意力更加集中并且持久有效
我們所倡導的“玩中學，做中學”在無聲語言的幫助下得到了很好的詮釋 。例如：教授單詞long時可將雙手伸直表示“長的”；big雙手環抱表示“大的”；go swimming做
泳的姿勢；by bike做騎自行車的姿勢......老師不用特意解釋單詞或詞組的意思學生通過觀察就能理解其意。所以，實踐證明恰當的使用肢體語言能幫助學生更好的理解知識，
知識真正的滲入到學生的心里。
6、在游戲中比賽，培養良好的競爭意識。
大部分的小學生都有好強好勝的心理，而且喜歡表現自己。比賽能夠充分激發他們的興趣，而游戲又是孩子們的天堂，學生們愛玩好奇心強，對游戲有著濃厚的興趣，
將兩者融合在一起，并通過合理的組織，恰當的開展有益的比賽游戲活動，讓學生們在活動中認知語言，記憶語言，鞏固語言，運用語言。在課堂中比賽激烈游戲一個緊接
一個，歡聲笑語、加油助威聲此起彼伏，學生們能不高興？此時他們會感覺到學習英語不再那么困難，英語是可以學的如此輕松，如此愉悅。
總之，課堂不是一成不變的，需要我們用心的去創新它，充滿激情的去演繹它，細致的去裝扮它，相信在以后的教學工作中，我們通過不斷的學習摸索充分運用有效教學經驗，我們的課堂一定會豐富多彩，就像萬花筒般深深的吸引住那些可愛的孩子們。
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最近琢磨了一下怎么寫英語教學的心得體會，說真的，剛開始我也是亂寫一通，后來才慢慢找到門道。我覺得，寫這類東西得有點專業味兒，不然就顯得太隨意了。
比如開頭，可以從自己的課堂經歷說起，別光講理論，舉個例子會更有說服力。比如說某個學生以前不愛開口，后來通過什么方法讓他愿意說了，這個過程就得詳細點。不過有時候寫著寫著就會跑題，本來想寫教學法，結果寫成了表揚稿，這就不太好。
還有就是，教學心得不能光是流水賬似的記錄，得有點深度。可以結合一些教育學的概念，但不能太生搬硬套。像什么互動式教學，情景模擬，這些詞得用得恰到好處，不是為了堆砌術語。有一次我就犯了個小錯誤，把“情景”寫成“情形”，雖然改過來了，但當時真是有點慌。
書寫注意事項：
寫的時候要注意語言風格，要是給同行看的，就稍微正式一點；要是面向家長，那就要輕松些。比如對同行講到某個教學設計時，得帶上點專業術語，像是“任務型教學法”之類的，這樣顯得自己挺懂行的。可有時候自己也會不小心寫錯，像把“任務型”寫成“任務型的”，雖然不影響理解，但回頭一看就覺得別扭。
心得體會不能光談成功案例，還得反思一下失敗的地方。比如某個活動搞砸了，后來想想可能是準備不夠充分，這種教訓也得寫進去。不過有時候寫著寫著，就把重點偏移到抱怨上了，這就不對勁了。有一次我寫的時候，就因為情緒有點激動，結果把“抱怨”寫成了“報怨”，后來才發現不對勁。
【第5篇】暑期社會實踐英語教學心得體會怎么寫850字
暑期社會實踐英語教學心得體會
在這次“青春逐夢暑期社會實踐”活動中我擔任英語組的組長，從編寫英語教學的策劃書到英語教學備課再到給小朋友們上課，每一個環節我都參與其中并感受頗多也受益良多。
社會實踐活動籌備伊始，我主動請纓擔當英語組的組長，想盡自己的一份力量為社區的小朋友多做一點事，也為我們這個團隊分擔一些責任。剛開始寫策劃的時候我是針對xx社區的情況來寫的，后來隊長何xx說臨時改到利民社區，所有的策劃都要有所調整，當然也包括我們英語組。還好兩個社區的情況都差不多，我們也很快就做好了調整。但是因為不知道利民社區小朋友們的整體英語水平，我也只做了一個粗略的策劃，準備實踐活動的第一天去了解小朋友們的英語水平。
第一天到了社區后，我們并沒有給小朋友上課，只是給他們進行課業輔導，同時我也問了部分小朋友是否有上過英語課，初步了解到了他們總體的英語水平。因為第二天就安排了要上英語課，所以晚上回家我就開始備課。第一堂課我準備的是有禮貌用語的使用以及26個字母的讀寫。我首先是在網上下載了一個ppt，然后再根據實際情況對ppt進行了修改。又下載了一個教學視頻和一首英語“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調動孩子們的課堂積極性。
到第二天正式上英語課的時候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個滿意的英文名，但是由于經驗不足，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫，有的則又羞澀含蓄。不過最終有驚無險，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復了正常，在獎品的激勵下也充分調動起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語課圓滿落幕。
有了我的前車之鑒，由我們英語組其他隊員主講的英語課也有組織有紀律地開展起來。我總共上了兩堂英語課，每一堂英語課里，進步的不僅是孩子們，我也在進步。
在我的英語教學中，有不足，也有亮點。但總算讓孩子們學到了知識，無論過程如何，只要結果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準備和努力都是值得的。
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暑假的社會實踐做英語教學挺有意思的，特別是教小朋友學英語。剛開始有點緊張，擔心自己講不清楚。后來慢慢發現，準備教案很重要，就像做飯一樣，菜譜得先準備好。我選了一些簡單的單詞和句子，像“apple”、“banana”，還有“hello”之類的，孩子們都挺喜歡這些新鮮的東西。上課的時候，我發現用圖片輔助效果不錯，比如畫個蘋果配個單詞，他們就記得特別快。
有一次，我試著讓他們用英語自我介紹，結果有個小朋友說“i have big eyes”，把大家逗笑了。我當時也跟著笑，然后表揚他說得很好。其實，這種課堂上的小意外反而能讓氣氛輕松不少。我還鼓勵他們多開口說，哪怕說得不太對也沒關系，重要的是敢嘗試。
布置作業也是個學問，我給他們一些簡單的連線題，把單詞和圖片連起來，這樣既能復習又不會太枯燥。不過有時候也會遇到問題，比如有些孩子做完作業后交上來發現漏了幾個空沒填，我就得一個個提醒他們補全。后來我就在作業本上寫上注意事項，提醒他們檢查一遍再交。
我覺得跟學生互動特別重要，有時候我會故意問一些簡單的問題，看他們是不是真的懂了。如果有人答不上來，我會換個方式再問，或者讓他們小組討論一下。有一次，一個孩子問我“為什么‘you’發音是‘尤’而不是‘喲’”，這個問題還真把我給難住了。最后我說可能是老外的習慣，他聽完還挺滿意的。
總結下來，做英語教學實踐活動最重要的是耐心和方法。當然，我也學到不少東西，比如怎樣控制課堂節奏，怎么調動學生的積極性。下次再去教的時候，希望能做得更好一點。
【第6篇】英語教師教學心得精選范文怎么寫1500字
為期9天的青島外出學習之行學到了很多。作為一名小學的英語教師，能有機會參加這樣的外出學習機會，我覺得十分榮幸。這次培訓是給我們英語老師提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現將自己的學習心得如下：
專家從各個方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創設輕松愉快的課堂氛圍，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂。學生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡單、高效、實效。
其中對于老師們提出的不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學生答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個觀點印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子，心有大愛，是一位教師必須的素養。大愛精神是教師職業精神的靈魂。講座老師告訴了我們師者對學生的應有的態度：bekind，benice，befair，becarefulandbepatient。我覺得這就是對大愛精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學生，你愛他，他愛你。無論面對什么樣的學生，作為教師的我們，應該關愛他們，讓他們成才。
扎實的專業知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。黃島小學老師的課堂上收放自如，張馳有度，青島44中學老師的循序漸進，穩扎穩打，還有郭另外我沒記得名字的老師的獨具一心，都與她們扎實的專業知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。
其次，要營造寬松、民主、和諧的教學氛圍必須多關注學生的情感。通常我們在教學的過程中，有時會感覺學生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調動起學生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
再次，教師應該“活用教材”、“用活教材”，根據自己學生的實際，選擇教材內容，科學加工，用恰當的方法，合理地組織教學。
學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
同時，此次學習中，作為英語教師一定要營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。學校里沒有良好的英語學習氛圍。那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要我們做了，就總會有收獲的，通過我們的努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，就會覺得你沒有白付出。總之，本次學習對我來說的確是受益匪淺，更新了我的新課程教學理念，為我的英語新課堂教學打開新天地。這是我執教的一個新起點，在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
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做英語老師這么多年，其實心里頭一直挺糾結的。一方面想著怎么把自己的經驗分享出來，另一方面又怕寫得不好被同行笑話。寫心得這事，感覺有點像做菜，有人愛吃辣的，有人喜歡清淡的，口味太單一反而不好。所以，寫的時候得琢磨一下讀者到底想看到什么。
我剛開始寫的時候，就特別糾結那些專業術語要不要全寫上去。后來想想，術語是得有，但也不能太多，不然普通老師看了會懵。比如說講語法教學的時候，像“過去完成時”的定義就不能少，但要是把整個定義都抄一遍，那文章就顯得啰嗦了。還有就是例子，例子很重要，但不能光堆例子，得結合自己的教學場景來說，這樣才更有說服力。我記得有一次給學生講被動語態，我就用了個例子，說“玻璃被打碎了”，學生們當時就笑了，說這是他們家常發生的事，結果課堂氣氛一下子就輕松多了。
不過，寫心得的時候也有點小麻煩。有時候寫著寫著思路就亂了，比如昨天晚上寫關于閱讀教學的感悟，本來想從詞匯入手，結果不知不覺就扯到閱讀理解題型上了。這事讓我意識到，寫東西的時候得有個大致的方向，不然很容易跑題。還有就是，寫的時候最好別太在意字數，該多寫的地方就得多寫，不然重點就表達不清。像我寫過一次關于口語課的心得，本來想控制在一千字以內，結果寫著寫著就超了，后來想想，既然內容重要，那就別管字數了。
書寫注意事項：
我覺得寫心得的時候，案例很重要。但要注意的是，案例不能太復雜，不然讀者會覺得難懂。舉個簡單的例子，有一次我在課堂上教“形容詞比較級”，就拿學生的身高作對比，說“a比b高，c比a更高”，學生們一聽就明白了。這樣的例子簡單明了，還貼合實際，寫心得的時候就可以借鑒這種方式。
有時候我也在想，寫心得是不是得有點自己的特色。像我有個同事，她每次寫心得都會提到一些小技巧，比如讓學生用手機錄音練習發音，這種方法很實用，也很有新意。我，就喜歡在課堂上搞些小游戲，比如單詞接龍，學生們玩得開心，學得也快。所以寫心得的時候，如果能把自己獨特的教學方法融入進去，效果肯定更好。
【第7篇】英語教學教研個人工作心得體會怎么寫1150字
近一年來,我擔任我校八年級英語教研組組長的工作,根據學校的工作安排和布署,在教研室的指導下，我們八年級全體英語教師在每周五的下午，進行一次集體教研活動。通過一學期以來的集體教研活動，我們的教學能力和業務水平得到了極大的提高，我也在工作中以身作則，踏踏實實,兢兢業業,起到了表率作用。現將我的工作情況總結如下：
一、齊心協力，共同提高
根據學校安排和英語課的教學實際，在每周一次的集體教研活動，我帶領我們八年級英語教師認真研究、分析教材，精心備課，把握好教材的重、難點;共同研讀《英語課程標準》，鉆研教法、選擇科學的手段和方法進行教學，積極推行并落實學校的“三模三環六度”的教學模式。
近一年多來，我們八年級一直推行“學案式教學”，實施教師集體備課。在教研活動中，教師們共同研討學案式教學在實際教學中的優點和不足，如何根據學生的實際情況和教學需要合理運用學案式教學，大家互相交流經驗、共享教學資源、取長補短，一起克服在教學中遇到的困難，齊心協力，共同發展，我校的英語教學水平有了很大的提高，收到了良好的教學效果。近幾個月來，學校又提出了“三模三環六度”的教學模式，在集體教研活動中大家暢所欲言，總結上周的教學情況，針對“三模三環六度”的教學模式在實際的課堂操作流程中出現的問題以及教學中遇到的疑難問題，集中大家的智慧來共同解決;同時也交流在推行“三模三環六度”的教學模式中好的教學經驗和教學方法，共同分享、借鑒;共同制定下周的教學內容和實施目標。
二、互相幫助，共同發展
我組的教師中青年居多，中年教師教學經驗豐富，而剛從學校畢業踏上工作崗位的青年教師知識淵博、思想活躍，接受新生事物的能力強，教學熱情高，為我們的英語教學注入了青春活力，但他們教學經驗和教學方法還有不足之處。為了使青年教師的業務能力和教學水平得到提高，我鼓勵有經驗的教師和我一起來幫助、輔導青年教師的工作，和她們談心、交流,對她們進行督促、指導。和他們一起研究教學中出現的疑難問題，設計教學環節，交流在課堂上提問學生和回答學生問題的技巧，探討網絡環境下多媒體的運用和借助網上資源提高教學效率的方法等問題。
我們還通過“曉之以理，動之以情”的方式和他們一起探討、交流如何更好的管理學生和組織教學。讓他們具備關心、愛護學生的思想，注重關注學生的情感，尊重每一位學生，用愛心、耐心和寬容之心、友善的態度建立親密融洽的師生關系，構建寬松、民主、和諧的教學氛圍，也讓他們明白培養學生的學習積極性和自主學習的能力，是提高教學效率、促進學生發展的保證。
通過我們英語組全體教師的共同努力，我校的英語教學水平有了顯著提高，在月考和期中考試中，成績名列前茅。在以后的工作中，我還要盡心盡力，帶領我組成員共同努力，為我校的英語教學取得更大的進步而努力奮斗。
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做英語教學教研這一行，時間長了，多少會有些心得。要說怎么寫好個人工作心得體會，其實沒那么復雜，關鍵是要把自己的經歷和想法梳理清楚。
每次寫之前，先找個安靜的地方坐下來，回想這段時間都做了些什么事。比如說最近一次公開課準備得怎么樣了，有沒有遇到什么棘手的問題，后來又是怎么解決的。像我有一次設計一個語法課件，本來覺得挺滿意的，結果試講的時候學生反應一般。后來我就琢磨是不是例子舉得太生硬了，于是重新找了些貼近生活的場景，效果就好多了。
還有就是多看看同事的教案，取長補短。我記得去年有個新來的老師，她的課堂互動特別好，每個知識點都會讓學生討論一下，氣氛很活躍。當時我就想能不能借鑒一下，后來試著在自己的課堂上也加入一些小組討論環節，確實能讓學生更積極地參與進來。
寫的時候也不是一股腦兒全倒出來。可以用點小技巧，比如把重點事件列個清單，然后挑幾個印象最深的寫詳細點。記得有一次我寫教研活動的感受，剛開始不知道從哪里下手，后來就想著先記下幾個關鍵詞，像“主題明確”“討論熱烈”之類的，再慢慢擴充成段落。
有時候寫著寫著，會突然冒出一些靈感，比如某個教學方法的小改進。前幾天我在批改作文時發現，很多學生的語法錯誤都集中在幾個固定句型上，于是我就專門設計了一套練習題，針對這些問題反復操練，效果還不錯。
不過，寫的時候也要注意語言表達。有些人喜歡用大段話堆砌，反而顯得啰嗦。我覺得簡潔明了更好，把事情說清楚就行。像我有個同事，他的體會文章就寫得很直白，但讀起來特別順暢，讓人一目了然。
書寫注意事項：
千萬別忘了結合實際案例。理論再好，沒有具體例子支撐，總覺得空洞。就像上次教研會上提到的翻轉課堂模式，我當時就在班上試了一下，結果發現學生課前預習的積極性提高了不少。把這些細節寫進去，會讓文章更有說服力。
【第8篇】初三英語教學工作心得體會怎么寫1250字
初三英語教學工作心得體會
隨著“新課標”課改的推進，英語的初中階段涵蓋了越來越多的知識點，詞匯量也較以前大大增加，有些單詞甚至連目前的高中生也無法認知，這些都為教師的備課增加了難度。而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。現在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。
在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的`腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。
雖然初中學生在學習態度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小冊在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是 45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。
精選用戶撰寫心得41人覺得有幫助
寫心得體會，要是想寫出點門道來，就得從實際出發，結合自己的教學經歷，把自己的感悟、反思都寫進去。
比如說教初三英語，這個階段的學生壓力大，任務重，老師得想辦法讓他們學得輕松點。我就記得有一次備課，想著怎么能讓學生們記住那些單詞，后來就靈機一動，把單詞編成小故事，結果第二天課堂上，幾個平時記不住單詞的學生居然全答對了。這事讓我明白，教學方法得靈活，不能死板，有時候一個小小的改變就能帶來大效果。
還有一次公開課，準備得很充分，課件也做得特別詳細，但課堂效果卻不如預期。后來我仔細回想，才發現自己講得太快了，學生跟不上節奏。這提醒我以后上課得注意把控速度，不能只顧著自己講，還得看看學生的反應。當然，也有時候會遇到一些突發狀況，比如有學生突然問了個問題，當時沒答上來，課后趕緊查資料補上，這也算是一種成長吧。
寫心得體會的時候，別光想著怎么寫得完美，把自己真實的感受寫出來就行。像剛才說的那些例子，都是我在教學過程中遇到的真實情況，寫下來就是自己的心得。不過有時候寫著寫著，可能會忘記標點符號，比如逗號該不該加之類的，但只要不影響理解就好。
書寫注意事項：
寫的時候要注意語言表達，別太書面化，不然讀起來會很枯燥。可以用點口語化的句子，這樣更有親和力。比如可以這么寫：“那天上課，我剛講完知識點，就有學生舉手說‘老師，這個我還不太懂’，我一看，原來是我講得太快了。”這樣的句子就比較生動。
寫心得體會的時候，最好能結合具體的事例，這樣更有說服力。比如提到某個教學方法的效果，就可以舉個具體的例子，讓學生們的進步看得見。不過有時候寫著寫著，可能會把時間寫錯，比如把“2025年”寫成“2025年”，但只要不是關鍵信息，問題不大。
