【第1篇】老師的教學心得體會：課程探索，一路花香怎么寫1500字
我校自20xx年春開展“主題閱讀”教學實驗以來，已走過近四個年頭。
為什么選擇“主題閱讀課程”?
《語文課程標準》在“課程基本理念”中指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代技術手段運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率……”
“主題閱讀”教學正是基于《課程標準》的基本理念和價值取向，來確定其研究目標、方法及方法的。
從教育的角度講，“主題閱讀課程”是一種方法的引領。
從課程的角度講，“主題閱讀課程”形成了“一主兩翼”的教材體系，是對教材內容的補充、重組、拓展，從而完成《課標》要求的“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書的教學目標”。說實在的，在實際生活中，由于各種因素的影響，很難真正落實課標所要求的閱讀量。而“主題閱讀課程”，為學生的閱讀搭建了一個廣闊的平臺。
從實施的方法講，“主題閱讀課程”改變了過去單篇教學的碎片化現(xiàn)象，采用“大單元教學法”，圍繞單元主題，對教材進行整體設計。這樣，單元主題就好像一根“藤”，一個主題之下的“一主兩翼”的文章，就好比藤上的瓜，教學時，整體施教，以藤串瓜……
實驗歷程
要開始一項新的實驗，是艱難的、迷茫的。是否可行、能走多遠，一切都無法預料。于是，我們決定采用“以點帶面”的方式，首先從我任教的從當時的四·三班開始進行“主題閱讀課程”實驗。
通過一學期的嘗試，雖然只是生搬硬套，但我們能明顯地感覺到課堂發(fā)生了變化。首先是老師的教學思路發(fā)生了變化，有過去的一課一教——單元整合，有“講”——“導”的轉變;學生從被動——主動記憶、搜集、展示……
20xx年秋季，我們就把實驗擴展到了一個年級的三個班;第二年、第三年、第四年，由星星之火，到現(xiàn)在的全校投入“主題閱讀課程”的實驗。我們之所以能走到今天，有賴于家長的認可，同行的相助，專家的引領，領導的支持和鼓勵!
實驗效果
“十年樹木，百年樹人”，教育不是一蹴而就的事。這些經(jīng)典的價值對于學生而言，也許不在于當下的呈現(xiàn)，而是沉淀之后的融合。一旦學生長大后，在某一時刻有所觸動，就會成為他們生命里無法再褪去的生命基調。
還記得，實驗之初，經(jīng)常手忙腳亂。因為由原來每單元學習四、課文到現(xiàn)在的二十多篇，閱讀量是過去的六倍多，課堂上有點混亂，致使第一學期成績下降。但隨著實驗的深入，閱讀量不斷積累，學習方法不斷優(yōu)化，學生整體成績一直名列前茅。
去年，我又新接了三年級。通過一年的“主題閱讀課程”的學習，學生聽、說、讀、寫的能力明顯提高，整體成績也逐漸提高。
如今，最初參與“主題閱讀課程”實驗的四·三班的孩子已經(jīng)上初二了，他們目前的學習成績和狀態(tài)都和小學階段這段“主題閱讀”的學習經(jīng)歷有著極大的聯(lián)系。
陽光男孩兒——陳建辰
陳建辰，現(xiàn)就讀于道口鎮(zhèn)三初中。我三年級剛接班時，好淘氣。他語文基礎較差，字也潦草，上課總愛出現(xiàn)問題，經(jīng)常得安撫。開展“主題閱讀”實驗以后，我就讓他充分發(fā)揮優(yōu)勢，每次單元“分享展示”時，盡量創(chuàng)造機會讓他在全班展示。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)雖然他的測試成績沒有大幅度提高，但他的表達能力提高了，進而組織能力也強了，在班里經(jīng)常組建自己的小團隊進行展示、表演。他主演的抗日情景劇“王二小”，在學校“主題詩會展示”上贏得了全校師生及與會領導最熱烈的掌聲!“主題閱讀”已經(jīng)為他打開了一扇智慧的大門。
今年6月21日那天，他突然在我qq上留言并發(fā)了幾張照片，是張榮照局長到道口鎮(zhèn)三初中指導工作時跟他的合影。他告訴我他現(xiàn)在是學校科技社團的社長，他的小發(fā)明拿了省級獎……他說張局長鼓勵他繼續(xù)努力。他一定會謹記教導，六年后爭取考上理想的大學!激動之情溢于言表。他還說：是“主題閱讀”讓他豐富了知識，開拓了視野，更重要的是增強了自信，才有了他今天的成績!
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做老師這一行久了，慢慢也就摸索出一些門道。講臺上的日子其實挺有感觸的，特別是當你看到學生眼里閃著亮光的時候，那種成就感就別提了。不過，教書這事，沒點耐心真不行。剛開始帶課那會兒，總覺得教案寫得夠詳細了，結果課堂上還是會出現(xiàn)各種意外。比如一次講到某個知識點，本來準備得很充分，可學生一提問，就把你問住了。后來想想，備課不光是背教材，還得琢磨學生的接受能力。
記得有一次上歷史課，本來想講一段有趣的故事吸引注意力，結果話說得太啰嗦，時間控制不住，后面該講的重點反而匆匆?guī)н^。這讓我明白，講課節(jié)奏很重要。不能太急也不能太慢，要讓學生跟著你的思路走。當然，有時候也會遇到一些突發(fā)狀況，比如電腦突然死機什么的。這時候就得靠臨場應變了，要是提前沒準備好備用方案，那場面就尷尬了。
說到寫教案，我覺得不能太死板。每個班的情況都不一樣，教案也得靈活調整。有時候看到學生對某個話題特別感興趣，就可以順著他們的興趣點拓展一下。不過，教案寫多了之后，我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，就是越熟悉的內容，越容易忽略細節(jié)。比如說有一次寫教案，把“工業(yè)革命”寫成“產業(yè)革命”，雖然意思差不多，但還是被同事發(fā)現(xiàn)了。當時有點不好意思，但轉念一想，這也提醒我要多檢查幾遍。
還有就是批改作業(yè)這塊兒，也是個學問。有些學生寫得特別認真，字跡工整，一看就知道下了功夫。而有的學生就敷衍了事，潦草應付。對于前者，我會多鼓勵幾句，讓他們繼續(xù)保持；而對于后者，則得稍微嚴厲一點，讓他們意識到態(tài)度的重要性。不過，批改作業(yè)的時候，有時候會因為太累了，順手打個勾了事，這種時候就會擔心是不是漏掉了什么重要的錯誤。
再來說說課堂互動吧。我覺得老師不能總是站在講臺上講，要多下來走動，跟學生面對面交流。這樣既能拉近距離，也能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。不過有時候，我也會遇到學生不配合的情況，比如提問的時候沒人舉手，氣氛冷清得很。這時候就需要換種方式調動積極性，比如搞個小游戲之類的，效果還挺好。
【第2篇】英語老師上課教學心得怎么寫1150字
周三下午全縣英語教師在二中階梯教室聆聽北京海淀區(qū)小學英語教研員的講座，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區(qū)，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回答等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。
二、結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。老師提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過我在實際中的實踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據(jù)實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務
三、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
四、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。()問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現(xiàn)的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我學習的機會。
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教英語的那陣子，說實話挺有意思的。每次備課的時候，總得琢磨怎么把單詞講得活靈活現(xiàn)，不然學生聽著干巴巴的，提不起勁兒。有時候一個詞能舉好多例子，像“run”，跑步的意思大家都懂，但它是不及物動詞還是及物動詞，用法上差別就大了。比如“run a race”和“run a company”，雖然都有個“run”，但場景完全不同。
課堂上提問也是門學問。不能老盯著成績好的學生問，不然其他同學會覺得自己被忽略了。有一次我點了個平時不太愛說話的小姑娘，她站起來愣了一下才開口，結果答得特別好。當時我就想，是不是平時沒給她機會展示？從那以后，我就有意多叫些平時不怎么積極的學生。
批改作業(yè)的時候也挺花時間的。有的學生寫得認真工整，一看就知道下了功夫，但也有些學生的作業(yè)亂七八糟。記得有個男生，他寫得字歪七扭八，還喜歡用涂改液，結果越涂越亂。我跟他說過幾次，讓他慢慢寫，別著急，但他還是改不了這個毛病。后來想想，可能是因為他覺得寫得快才是本事吧。
有一次組織口語比賽，學生們積極性還挺高。有個女生膽子特別小，剛開始站在臺上一句話都說不出來。我就讓她先從簡單的自我介紹開始，慢慢熟悉環(huán)境。到后來，她居然能流利地講一段小故事了。看到她的進步，我心里特別開心。其實每個學生都有潛力，關鍵是要找到適合他們的方法。
布置作文的時候，我發(fā)現(xiàn)很多學生開頭都寫得很普通，比如“today i am very happy.”之類的，感覺千篇一律。后來我建議他們嘗試用一些有趣的開頭，比如描述天氣或者當天發(fā)生的小事，效果還不錯。當然，也不是所有人都能馬上接受這個建議，有些人還是會照著老樣子寫。
有時候輔導學生也會遇到難題。有個學生總是搞不清楚過去式和過去分詞的區(qū)別，我給他講了好幾次，他還是記不住。后來我靈機一動，讓他自己動手做卡片，把每個詞的兩種形式都寫出來，然后每天抽時間復習。慢慢地，他終于能分清了。這事讓我明白，有時候教學不能光靠嘴說，還得讓學生動手實踐才行。
【第3篇】五年級老師數(shù)學教學心得體會怎么寫1750字
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n。備課時不但備學生，而且備教材備教法，根據(jù)教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到'有備而來'，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出反思，寫好教后設計，并認搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己的教學工作。
四、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各書店去搜集資料，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學風。我所教的班學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了一些活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我班大部分同學對數(shù)學科很感興趣，學習勁頭也濃，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
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寫教學心得其實挺講究的，特別是數(shù)學這一塊，得有自己的思路。比如教五年級數(shù)學，剛開始就得琢磨孩子們能接受什么，不能接受什么。有時候我發(fā)現(xiàn)孩子們對分數(shù)理解起來特別費勁，尤其是那個分子分母的概念。我就試著從生活里找例子，比如說一塊蛋糕分成四份，吃掉兩份剩下多少之類的，讓他們覺得數(shù)學不是冷冰冰的公式。
上課的時候要注意觀察學生表情，要是看到他們皺眉，那就是信號，說明講得可能太復雜了。有一次我講到面積計算，就發(fā)現(xiàn)有幾個孩子眼神飄忽，我就趕緊停下來，改成畫圖講解，把抽象的東西變成直觀的圖形，這樣效果就好多了。
備課也很關鍵，教案不能死板，得靈活一點。記得上次準備“幾何圖形”的時候，我是這么做的：先讓他們自己動手剪紙拼圖形，然后問他們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。結果真不錯，幾個平時不愛說話的孩子都舉手發(fā)言了。這讓我明白，與其自己滔滔不絕地講，不如讓他們多參與。
批改作業(yè)也是個學問。有些題目學生做錯了，不能直接說“錯”，而是得引導他們自己找問題在哪。比如一個孩子把乘法算成加法，我就讓他重新看一遍題，他自己就會發(fā)現(xiàn)問題。不過有時候也會遇到特殊情況，比如有個孩子總是把數(shù)字抄錯位置，雖然提醒了好幾次，但還是偶爾犯錯，這時候就需要耐心再耐心。
課堂紀律也不能忽視。五年級的孩子開始有點叛逆，有時候講著講著就有聲音響起。這時候不能急躁，得想辦法轉移注意力。比如突然停頓一下，然后說：“咦，剛才誰在說話呀？”這樣既達到了提醒的目的，也不會讓氣氛太僵硬。
【第4篇】幼兒老師教學心得怎么寫950字
通過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
在學習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習。
老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
我們要結合本班的實際情況，結合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。
語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。
記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產生消極的影響。
我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業(yè)務教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發(fā)展。
作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。
教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。
只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。
幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。
教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
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寫教學心得其實是個挺實用的事，尤其是當個幼兒老師，得經(jīng)常琢磨自己的教學方法到底行不行。剛開始可能覺得沒什么好寫的，畢竟就是帶著孩子們玩玩鬧鬧，可真坐下來想想，其實每天都有不少值得記錄的地方。
比如說那天教小朋友認識顏色，我本來打算讓他們畫彩虹，結果有個孩子非要畫太陽。我開始還想著糾正他，后來一想，既然他喜歡太陽，那就讓他畫吧。結果發(fā)現(xiàn)他畫得特別認真，還給太陽添了好多小翅膀。這事讓我明白，有時候沒必要死板地按計劃走，順著孩子的興趣來反而能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
還有一次帶孩子們做手工，材料不夠了，我就讓他們用廢舊紙張拼圖案。本來以為他們會亂七八糟堆一堆，沒想到他們居然拼出了好多有趣的形狀，有的像小動物，有的像房子。這讓我意識到，給孩子提供自由發(fā)揮的空間很重要，這樣他們才能真正學到東西。
不過有時候寫著寫著就容易跑題，比如上次想寫教學心得，結果越寫越偏到跟同事聊天的事情上去。后來才發(fā)現(xiàn)，寫的時候得時刻提醒自己別忘了初衷。另外，寫心得最好能結合具體事例，不然空談理論沒什么說服力。就像剛才提到的那些小故事，都是我當時的真實經(jīng)歷。
寫心得的時候，用詞不用太復雜，平實一點就行。要是老是用些高大上的詞，反倒顯得不接地氣。像我有時候寫得太花哨，回頭一看自己都覺得別扭。再就是字跡工整點，要是字寫得亂七八糟的，自己看著都費勁，更別說給別人看了。
寫心得也不是說非得每天都寫，隔三差五記一下就好。有時候靈感來了，趕緊記下來，等以后整理的時候會方便很多。如果一直拖著不寫，等到需要用的時候再補，很可能就記不太清了。像我以前就有過這樣的教訓，明明當時記得很清楚的事，過了幾天就忘光了。
其實寫心得最重要的是找到適合自己的方式，有些人喜歡用筆記本手寫，有些人喜歡用手機打字。我覺得只要能堅持下來，用什么形式都無所謂。關鍵是寫完之后能從中有所收獲，這樣下次再寫的時候就會更有動力了。
【第5篇】支教老師教學心得怎么寫700字
連日來，一份份從浙江各地寄往四川省青川縣黃坪鄉(xiāng)中心小學的愛心款如約而至。“魯老師，謝謝啦!”收到那些素不相識的好心人寄來的匯款單，受助的學生和家長抑制不住內心的喜悅，紛紛向來該校支教的余姚市陽明中學老師魯紀權連聲道謝。
一年前的“5·12”大地震，讓無數(shù)個青川貧困家庭雪上加霜，孩子們的學習和衣食住行都成了問題。今年3月17日，魯紀權隨浙江省首批支教團抵達黃坪小學，當天，他就將自己評上市名師獲得的6000元獎金悉數(shù)捐贈給了那些貧困學子。作為支教團團長，他還開通了“我的團長我的團”的博客，讓更多的人了解災區(qū)孩子們的遭遇，并伸出援手。
4月29日，魯紀權將調查走訪后獲悉的首批14名災區(qū)貧困學生信息掛上了自己的博客，立即引來了如潮愛心。余姚市蘭江中學的胡老師最先打去電話，她想與黃坪小學的陳麗蓉同學結成對子。接著，陽明中學的張老師、余老師、孫老師、葉老師等同事，都“爭先恐后”地向魯紀權要求與黃坪小學的貧困學生結對。還有，在余姚塑料城做生意的徐女士、舟山的一位初中語文老師、浙江日報的汪記者、舜水中學的胡老師……都希望以自己或自己孩子的名義與黃坪小學貧困學生結對。有一位學生家長發(fā)來短信說：“我們全家都愿意與貧困學生結對，剩下的幾名學生我們全都包了!”
短短3天，愛心通過電波從遙遠的家鄉(xiāng)如潮水般涌來，魯紀權的14名貧困學生很快全部找到了愛心人士。應大家的要求，5月4日，魯紀權又上傳了6名貧困學生的信息。不到一天時間，又全部成功結對。
昨日，在青川縣黃坪小學，又有幾個孩子拿到了500元、300元的匯款單，孩子們拿出筆，在本子上小心翼翼地寫下了那些好心人的地址和姓名。
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支教老師教學心得怎么寫
寫教學心得其實挺有感觸的，特別是當你是支教老師的時候。每天跟學生們相處，看到他們一點點進步，那種成就感真的沒法說。不過剛開始寫心得的時候，我也是有點懵，不知道從哪里下手。后來慢慢摸索，才找到一些竅門。
我覺得開頭可以聊聊自己的感受。比如說剛到學校那會兒，心里特別忐忑，怕自己教不好。結果一上課才發(fā)現(xiàn)，孩子們比想象中聰明多了。記得有一次講數(shù)學題，我以為他們會聽不明白，結果一個平時不太愛說話的小姑娘居然主動舉手回答，思路還特別清晰。當時我就覺得，這些孩子真的很有潛力。
然后就是具體的事情了。可以寫寫課堂上的趣事，或者某個學生讓你印象深刻的瞬間。比如有個小男孩，剛開始特別調皮，總是不認真聽課。后來我發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，只是缺乏自信。于是就多鼓勵他，給他機會展示自己。慢慢地，他的態(tài)度也變了，成績也提高了。這種變化讓我特別有成就感。
還有就是寫寫遇到的困難和解決辦法。支教的時候總會遇到各種情況，像是教學資源不足，或者跟當?shù)匚幕町悗淼奶魬?zhàn)。記得有一次準備公開課，本來打算用多媒體課件，結果發(fā)現(xiàn)教室里沒有投影儀。后來靈機一動，改成板書講解，效果反而更好。這件事讓我明白，有時候靈活一點反而能解決問題。
不過有時候寫著寫著就會跑題。比如有一次寫心得，本來想記錄一次成功的教學案例，結果越寫越偏，寫了半天都是關于自己小時候上學的經(jīng)歷。雖然也算是一種回憶，但回頭一看，感覺偏離主題了。后來就提醒自己要控制好方向。
書寫注意事項：
寫心得的時候別忘了加入一些細節(jié)。像描述某個學生的神態(tài)表情，或者課堂上的小插曲。這樣能讓文章更有畫面感。不過有時候寫得太詳細，又會覺得啰嗦。所以得把握好分寸，既要生動又要簡練。
最后就是多修改幾遍。寫完之后放一段時間再看，有時候會有新的想法。有時候寫著寫著，某句話突然覺得不對勁，可能是用詞不當，也可能是因為邏輯不通。這個時候就需要仔細檢查一下，看看是不是哪里出了問題。
【第6篇】中小學老師教學的心得體會怎么寫2250字
我們從一些事情得到感想后，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么如何把心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的中小學老師教學的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
中小學老師教學的心得體會
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學生，也許他們還未意識到自己的求學之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強烈的感受到孩子天生就是來學習的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學老師的工作不要那么復雜，可做要做的是如何讓孩子快樂學習。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進駐課堂
課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”，在新課標下孩子已經(jīng)成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復習的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都認真了。在讀的時候，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關聯(lián)的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學習興趣，提高學習效率。
二、保持一顆良好的心態(tài)。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學老師來說，更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。手機版在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學生循循善誘，對學生對老師都有益處，作為教師應給孩子一個美好的形象!
下面是我在一年級識字教學中的體會：
第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結合，有利于學生識記。如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。
第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關，在學習過程中我讓學生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學生學起來也省力。
第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量。
另外，我還布置學生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當然范文寫作，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發(fā)學生學習的興趣，使學生學的更輕松，更快樂。
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精選用戶撰寫心得41人覺得有幫助
寫心得體會這個事，尤其是像中小學老師這樣需要經(jīng)常總結經(jīng)驗的群體，其實挺有講究的。很多人覺得就是抄抄寫寫，隨便寫幾句就行，但真正想寫出點東西來，還真得花點心思。
首先，你得清楚自己寫的東西是給誰看的。如果是自己看，那就可以隨意一點，寫些日常教學中的感受，遇到的問題，怎么解決的啦。要是給別人看，那就要稍微正式一些了。比如說領導布置任務讓你交個心得，那就得注意一下格式，別一上來就東拉西扯。當然，有些老師可能就喜歡隨性發(fā)揮，想到哪寫到哪，這種也是可以的，只要能表達出你的想法就行。
說到內容，就得結合自己的實際情況。比如你在課堂上用了什么新方法，學生反應怎么樣，有沒有達到預期效果。有時候可能會覺得沒什么好寫的，但其實每天的教學過程中都會發(fā)生很多小事情，把這些記錄下來，慢慢積累起來就很可觀了。不過有時候會忘記記筆記，等到要寫的時候才臨時抱佛腳，這就不太好。平時多留意，養(yǎng)成習慣很重要。
寫的時候最好能帶點個人特色。畢竟每個人的經(jīng)歷都不一樣，教學方式也各有千秋。你可以試著把自己的獨特見解融入進去，這樣別人看了會覺得新鮮。當然，有時候寫著寫著可能會跑題，寫成別的事情去了，這也是常有的事。比如說本來想寫教學方法，結果寫著寫著就開始感慨人生了，這種情況就需要及時調整思路。
再就是語言表達這塊兒。有些人天生文采好，寫出來的東西讀起來特別舒服。但對于大多數(shù)普通人來說，語言組織能力可能就沒那么強了。所以寫的時候不用太追求華麗辭藻，平實一點就好。有時候一個簡單的例子就能說明問題，沒必要非要找那些高大上的詞匯來裝點門面。
書寫注意事項：
寫完之后最好能放一放，過幾天再拿出來看看。有時候剛寫完覺得挺好，隔段時間再看就會發(fā)現(xiàn)問題。比如某句話不通順，某個詞用得不對勁之類的。不過有時候忙起來就顧不上這些細節(jié)了，直接交上去，這也算是個小遺憾吧。
【第7篇】美術老師教學心得感悟范文怎么寫1950字
在實習之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個老師，除了知識淵博，說話必會需要一定的魅力。但一直以來，我始終有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近實習，我心里越緊張。到了實習動員大會上，我們院的指導老師的一句話，留給我很深的感受：實習，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。
來到實習學校，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學生，特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，接受了另一個身份。也開始了這不同尋常的八個星期的有著雙重身份的學習生活。
一.教學體會。
我任教初三級的美術。之前在學校的十節(jié)微格教學訓練，在這里變得有點微不足道。
1.基礎技能課。
第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒有緊張。聲音自我感覺也比較響亮，而且教的內容是基礎技能課，這樣的課堂仿佛有個形去抓，目的非常明確。我結合我的經(jīng)驗和初學者易犯的錯誤，分步驟去教。同學們的專注的眼神不斷地給我動力和勇氣，這讓我感覺很實在。
但是，一個星期下來有五節(jié)的重復課，不同的班級，有不同的課堂反應，活躍或沉悶。這相當考驗老師的應變能力。根據(jù)課堂上的反應，我也做出相對的改變。一個星期下來我有了一個小總結：
(1).聲調表情是控制課堂氣氛的方向盤。
(2).別想著一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學生。
(3).盡早摸索到學生的實際情況，如接受能力，學習美術興趣等。
(4).別老在簡單的問題上搞太多花樣。
(5)學生喜歡實際例子的引導。
于是，接下來的時間，我以這幾點去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學生作業(yè)之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學生的實際情況。在面對學生的時候，讓我有個底。在上課之前，評論分析同學們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學們學習的積極性更高。
2.作品鑒賞課。
可以說鑒賞課是美術教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學生面前。
在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語句，或搜索大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設成我的想像中那樣完美。
而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準備的這些，需要你的語言藝術，你的真正的感受去感染學生。但我的感覺是，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報告給觀眾聽一樣。我放不開，無論是動作，表情或是語調。每一節(jié)課，我的指導老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見比較簡短，她讓我注意與學生互動，像這種課留多點時間讓學生去說.還有聲調沒有控制好，整節(jié)課就平了。
我抓住這兩個意見，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，想盡量帶學生進入那個大師的崇高的藝術境界當中去。卻沒注意到學生的感受。就像前面總結的別忽略了學生。
接下來，我嘗試讓學生去說大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個男同學給我的印象很深刻，他把達芬奇的畫模糊地總結了一下，雖然聽起來有點稚氣，但著實讓我產生了點小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發(fā)，比較容易帶動同學。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時候用什么聲調，適當停頓或留個空白，會讓課堂更富有節(jié)奏感。
幾節(jié)課下來，我多了點體會和一些思考。
(1.)課堂就像匹野馬，需要你的點點積累去慢慢馴服。
(2.)要想去感染學生，你必須要有真實的感受。
(3.)教好美術，需要一種情感，這種情感包括你對藝術不斷的探索，還有對學生的一份愛心，守護學生的天性并加以引導。
(4.)把你對學生的愛融入到你對藝術的熱愛。這樣你的教學質量才能不斷上升。
3.手工制作課。
最后的一個星期是手工制作課，主要讓同學們制作和設計家具模型因為前面的許多挫折，我很早就為這個課做好準備，我努力回想我在初中時對美術課的期望，和那個時候對房子裝扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個范品。我也想著讓音樂融進美術課堂，音樂美術本相通。有些音樂就是有種無形的力量，激發(fā)著人的情感。
在真正的課堂上，效果都不錯。我把初中時的一些幻想陳述或轉為提問放在導入部分。這給課堂起了個很好的展開，在展示樣品時，同學們的眼睛都亮起來了，氣氛達到了預期的效果。在同學們的制作過程當中，我慢慢推放原先準備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒有人發(fā)問我為什么播放音樂，我也沒故意說明。整個課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學們的感情更親切了。一部分同學的作品都不錯。看著她們的作品，我仿佛回到了我的中學時代。
藝術是一種語言，藝術探索的是人類情感的奧秘。在美術教育中我深深體會到：必須注重與學生心與心的交流，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學生對生活的感受，講方法、抓契機引導他們用美術語言去表現(xiàn)內心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長。
精選用戶撰寫心得27人覺得有幫助
寫教學心得，說實在的，剛開始還真不容易。特別是美術這行，光畫得好還不行，還得會表達。我剛當老師那會兒，總覺得自己教得挺好，可回頭看看自己的心得，總覺得差點什么。后來慢慢摸索，才發(fā)現(xiàn)不能照搬照抄，得結合自己的經(jīng)歷。
記得有一次，我在課堂上教學生畫水彩，講到調色的時候，有個學生問我：“老師，為什么我調出來的顏色總是灰撲撲的？”當時我就想，這個問題問得好，得好好總結一下。后來我就把那次的教學過程記錄下來，還加上了自己的感受。結果發(fā)現(xiàn)這樣寫出來的東西特別真實，不像那種千篇一律的模板。
其實寫心得最重要的是把自己當成一個觀察者，站在旁觀者的角度去回顧整個教學過程。比如那天我教學生畫風景，從準備材料到講解構圖，再到示范技法，每個環(huán)節(jié)都得用心記錄。有時候我會寫得很詳細，比如某節(jié)課上某個學生的作品讓我印象深刻，我就詳細描述他是怎么構思的，又是如何一步步完成的。這樣的細節(jié)能讓文章更有說服力。
寫心得也不能太死板。要是整篇文章都是干巴巴的敘述，那肯定沒意思。我覺得可以穿插一些自己的感想，比如某個瞬間讓你突然意識到什么，或者某個學生的進步讓你感到特別欣慰。不過有時候寫著寫著，可能就會出現(xiàn)一些小問題，比如句子結構不太順暢，或者詞語搭配有點奇怪。但我覺著沒關系，因為這就是真實的寫作狀態(tài)嘛。
還有就是，寫心得的時候最好能引用一些專業(yè)術語，這樣顯得更有深度。比如說在講授素描的時候，就可以提到光影關系、透視原理之類的專業(yè)詞匯。但要注意的是，這些術語不能堆砌，得恰到好處地融入到文章里，否則就顯得刻意了。
有時候靈感來了，可以一口氣寫很多，但寫完后最好放一放，隔幾天再看一遍。這樣不僅能發(fā)現(xiàn)一些錯別字，還能檢查文章的整體流暢性。要是覺得哪里寫得不好，就改一改，直到滿意為止。
【第8篇】學校老師學期教學工作心得怎么寫1200字
轉瞬之間，一學年的時間悄然離去本學年的工作又要結束了，有許多經(jīng)驗和教訓值得總結：
課堂教學是學生學習的核心，本學期本人擔任了九年級__班四個班的物理教學任務，因為班級多，又是畢業(yè)班，所以更覺得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。首先，有計劃地將整個初三學習時間進行了系統(tǒng)地安排，力求在本學年就將《九年級物理》(全一冊)整本書的資料全部講完，為下學期留下足夠的時間去復習。其次，將每個階段的資料進行分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學習中也會根據(jù)學生實際狀況進行調整。第三，在知識點復習中，注意不斷改變教學模式，持續(xù)學生的學習興趣。第四，針對每一節(jié)課認真?zhèn)湔n，反復思考：學生要掌握的知識資料、不同學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。
本人認為教書不僅僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢?在教學過程中我是這樣做的：
備課：研究課程標準，明白要求以及掌握知識的程度;教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法;根據(jù)學生狀況，確定課后作業(yè)資料。
批改：全批全改，重點批改課本中的練習作業(yè)，適當檢查練習冊作業(yè)，多進行課前或課后小考，及時反饋。
輔導：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。《__x》課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時輔導，難題易題都不放下，另一方面我也針對會考要求，按照不同層次學生要到達的不同高度進行針對性地輔導.
同學科團結協(xié)作，一齊備課，一齊研究布置學生作業(yè)，互相取長補短;同一組合團結協(xié)作，一齊幫忙有問題學生，一齊研究作業(yè)量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。
教學的主導力量是教師本身，在完成自己的教學工作的同時，我還透過多種形式不斷提高自身的潛力水平，包括：閱讀各種教育教學文章、設計教學案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經(jīng)過一學期的努力，最后圓滿完成了九年級的教學工作。
回顧這一學年，我收獲了很多，然而我的教學中仍存在著一些不足之處，如學生的計算訓練強度不夠，教學中仍有傳統(tǒng)教學的模式，學生的計算整體水平不高，邊緣生的輔導方法還不夠完善，作業(yè)的檢查力度還有待提高等。在今后的教學過程中，我會繼續(xù)努力，向經(jīng)驗豐富的教師求教，多閱讀一些相關的專業(yè)書籍，來提高我的教學水平。
精選用戶撰寫心得42人覺得有幫助
寫學期教學工作心得，說起來也是個挺麻煩的事。剛開始得想想這學期教了什么，學生學得咋樣，自己又有哪些地方?jīng)]做好。這可不是照搬書本知識就行的，得結合實際。
上課的時候，總想著能讓學生們多學點東西。比如數(shù)學課上，除了講公式定理，還得讓他們知道為什么要用這個公式。有時候備課不夠細致，講著講著就發(fā)現(xiàn)自己漏掉了關鍵步驟，只好臨時補救，結果學生一臉懵。后來反思了一下，發(fā)現(xiàn)還是自己準備得不夠充分。要是能提前多演練幾遍，就不會這樣了。
批改作業(yè)也是個頭疼的事。每次看到學生交上來的作業(yè)，心里都特別著急。有的孩子理解能力差一些，做題老是出錯。剛開始還想著嚴厲批評他們，后來慢慢意識到，光靠批評沒什么用。得想辦法讓他們明白錯在哪，才能真正進步。于是就試著跟他們一對一講解，效果倒是還不錯。
跟同事交流也很重要。每次教研活動都得參加，聽聽別人的經(jīng)驗。記得有一次聽一位老教師分享，她提到課堂上得給學生留足夠的時間去討論問題，不然學生永遠只能被動接受。當時就覺得很有道理，回去就試著調整自己的教學方式，發(fā)現(xiàn)學生參與度確實提高了不少。
也不是說一學期下來就萬事大吉了。有時候因為事情太多，難免顧此失彼。比如說某節(jié)課準備得馬馬虎虎，結果學生反映說聽不懂，這才想起來自己講得太快了。還有一次開家長會，本來想好好準備一下，結果臨到頭又忙別的事去了，最后講得有點亂。事后想想，真是不應該。
寫心得的時候，把這些經(jīng)歷都記下來就好。不用太正式，只要把自己真實的感受寫出來就行。要是覺得不夠條理，就分成幾個部分，比如教學方法、學生表現(xiàn)、個人感悟之類的。寫的時候別太糾結于格式，想到什么寫什么，只要能表達清楚自己的想法就成。
