教學(xué)觀摩心得體會怎么寫（精選8篇）

【第1篇】教學(xué)觀摩心得體會怎么寫6600字

教學(xué)觀摩心得體會

我們從一些事情上得到感悟后，往往會寫心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的教學(xué)觀摩心得體會，歡迎閱讀與收藏。

xxxx年3月22日和23日，我校組織我到婺源參加“教育新視野，第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動”。在短短的兩天時間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)觀摩活動，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就談?wù)劼犝n的一點膚淺的看法。

在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學(xué)情境的設(shè)計。例如，李老師的《異分母分數(shù)加減法》教學(xué)中用了1 1不等于2的例子創(chuàng)設(shè)情境：1元 1角、1時 1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實際問題，將學(xué)生所學(xué)的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學(xué)不到的知識，自然滿足了學(xué)生的求知欲，同時也讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數(shù)學(xué)廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動，葉老師課前讓大家猜謎語：“兩棵小樹十個叉，范文寫作不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”學(xué)生發(fā)表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時為新課的教學(xué)埋下了伏筆。他們的練習(xí)設(shè)計貼近學(xué)生的生活，如數(shù)石柱、數(shù)旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化這是值得我學(xué)習(xí)的地方，數(shù)學(xué)知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

江蘇省東臺師范附屬小學(xué)校長周衛(wèi)東教師的《認識二進制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時也是我最有收獲的一節(jié)課了。

李國英老師的教學(xué)方法多樣，能用多種方法解決異分母分數(shù)加、減法問題；亮點多、口才好、算理清楚、語言精練、設(shè)計制作的課件恰到好處、課上也很精彩。應(yīng)該說，李老師的功底之厚，能力之深是顯而易見的。李老師的計算課，總是能深挖算法、算理，深究其規(guī)律，領(lǐng)會其方法，訓(xùn)練其思維，讓學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)姆椒ú⑶覍W(xué)得很明白、很透徹，學(xué)到的本領(lǐng)一生受用不盡。好的計算課能讓學(xué)生不走彎路或少走彎路，能培養(yǎng)學(xué)生歸納、推導(dǎo)、總結(jié)等能力，是新知識的鞏固與深入。

華應(yīng)龍老師是我敬佩的一位特級教師，不僅因為他精彩的課堂，更因為他高尚的人格。他執(zhí)教了《三角形三邊關(guān)系》、《游戲公平》，并做了報告《師者若水》，華老師爽朗的笑聲、幽默的話語、大氣的設(shè)計以及課上師生其樂融融景象還是讓人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動。他在報告時自稱“功力不夠”，他在思考“當(dāng)把自己的算盤打亂的時候，怎么去調(diào)整，上得非常成功。

回想起來，自己有時的教學(xué)，只注重了學(xué)生的成績，也就是只注重了結(jié)果，缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，聽了這些老師們的課及報告后，感覺到今后在傳授知識的同時，一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)的生動有趣。

比起這些專家老師，我需要學(xué)習(xí)的地方還很多，有待在以后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到有問題積極向其它骨干專家教師請教，經(jīng)常總結(jié)反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

看來，名師、專家之所以成名、成家，他們對工作的熱情、對工作的深入研究程度可想而知的，手機版有付出就會有收獲，平常我太不注重學(xué)習(xí)與反思了，把公開課當(dāng)負擔(dān)，把工作當(dāng)公式，因此我今后還要不斷努力。

教學(xué)觀摩心得體會2

20xx年4月5-6日，我很榮幸參加了在臨沂九中舉辦的全國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會語文教學(xué)觀摩活動，聆聽了支玉恒老師等專家和名師的報告與展示課。名師們那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，以及他們扎實深厚的教學(xué)基本功，獨到又充滿智慧的教學(xué)設(shè)計，都讓我深深的為之折服。在受益匪淺的同時也有頗多的感觸：

首先，是簡約大氣的課堂教學(xué)。用支玉恒老師的一句話就是：用語文手段解決語文問題。“凸顯閱讀教學(xué)實效，引領(lǐng)閱讀教學(xué)方向”一幅顯眼的對聯(lián)讓我不禁重新認識閱讀教學(xué)。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動中也得到很好地體現(xiàn)。在兩天的學(xué)習(xí)中，我深深地感受到這些語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求華麗的形式，也沒有刻意去運用多媒體去沖擊學(xué)生的視線，更沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂上教師給了學(xué)生足夠思考的空間，讓學(xué)生能智慧飛揚地在文本中自由翱翔;在設(shè)計教學(xué)活動時，都注重了品詞讀句，而非大段大段的講讀和引用，讓學(xué)生在讀中感悟文本;又如支玉恒老師和武瓊老師在教學(xué)過程中，范文網(wǎng)就靠著自身扎實的基本功和一支粉筆佇立講臺，仍然能揮灑自如，神采飛揚。

其次，是教師的課堂語言。聽他們的課，你感覺不到他們是在跟學(xué)生上課，而是一種心靈的碰撞。教師的語言直擊每一個學(xué)生的心靈，學(xué)生的心靈在每一次對話中得到提高和升華。

對學(xué)生的評價也不是簡簡單單的，順著學(xué)生的回答，名師會有意想不到的評價。讓學(xué)生聽了心情愉快，讓聽課教師聽了，若有所思。如王振會老師執(zhí)教的《稱贊》，在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，王振會老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱贊小獾的句子，讓學(xué)生個別朗讀“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”通過老師的點評，讓學(xué)生注意讀好“真能干”“一個比一個”這些重點詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。老師引?*怠拔頤前嗟男∨笥巖桓霰紉桓齟廈鰨桓霰紉桓鲇賂搖保偃醚沾慫怠耙桓霰紉桓觥彼稻渥櫻倍土讀搜目謨锝患誓芰α＠鮮υ諂蘭壑諧圃蘚捅硌镅戳撕瞇那椋ι鸕交ザ淖饔茫參嘌睦識量寺痰啤ｕ庖徊澆萄щ方諞蔡乇鷦擔(dān)惺堤逑衷畝兩萄е械腦畝列浴ｃ娑匝巧腥さ撓镅裕箍翁貿(mào)瀆槿ぁｃ娑匝峭芽詼齙撓琶來視錆途實目翁蒙扇迷誄〉拿懇桓隼鮮φ鄯ｎ頁３８刑咀約旱目翁錳ヒ緩?fù)枯藻P蟻虢淌φ目翁糜镅哉媸翹匾恕?/p>

另外，就是教師語言的幽默風(fēng)趣，如虞大明老師的報告以及所執(zhí)教的《祖父的園子》，都是幽默詼諧的語言風(fēng)格，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了很多知識，更學(xué)到了很多方法。武瓊老師雖是已退休的老教師了，但話語間依舊是活力四射，課堂上更是魅力無窮。

再次，是教師的隨機應(yīng)變。

聽這些老師的課，我常常覺得不知道應(yīng)該怎樣去記筆記。因為每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都讓人很意外，課外知識的收集很豐富。不僅教給學(xué)生課本知識，更注重學(xué)生課外知識的積累。課堂上的隨機應(yīng)變讓人覺得他們并沒有事先設(shè)計好教案。對于學(xué)生的不同聲音，他們都能巧妙的應(yīng)答。尤其是支玉恒老師的課，更是讓人帶著無限的期待，吊足了學(xué)生的胃口，一波三折卻又波瀾不驚的大師風(fēng)范，讓人連連佩服。講《地震中的父與子》，更是問出了一個看似不著邊際的問題：你覺得這篇課文的題目怎么樣?可不可以改一改改成什么當(dāng)然，這從中也看出了支玉恒老師的對教材的把握，甚至是超越了教材。

一節(jié)節(jié)精彩的課聽完了，但是腦海里的一個個精彩的片段還讓我久久回味無窮。

是的，“臺上一分鐘，臺下十年功”，他們的課堂教學(xué)可以說詮釋和演繹了什么是“精彩”。

作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機會。參加了這次活動，我覺得自己很幸運，他們讓我深深體會到了自己的不足，讓我重新認識了閱讀教學(xué)，指引了我在閱讀教學(xué)中的方向。這樣的課堂也給我提出了新的要求，在今后的教育教學(xué)工作中我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己，因為有他們在激勵著我不斷前行。

教學(xué)觀摩心得體會3

我有幸參加了安慶市小學(xué)語文特色教學(xué)觀摩活動，課堂上老師先進的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，思想?yún)R報范文聲情并茂、自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的多媒體可見，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談?wù)劼犝n后的點滴體會：

一、在教學(xué)過程中，我們應(yīng)緊跟新課標(biāo)，在新課標(biāo)的要求下去創(chuàng)新。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以語文最主要的是訓(xùn)練學(xué)生的表達運用能力。以前，我一直以為，教學(xué)生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情，只需要讓學(xué)生會讀會寫就行了。不需要太多的運用。可聽完三位老師的課后，我才明白字詞的學(xué)習(xí)在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。

二、時刻貫徹自主探究合作的新理念。

授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學(xué)中，我深深地體會到作為一名老師，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

首先，教師要根據(jù)不同的文本來選擇不同的教學(xué)方法。如《與時間賽跑》是優(yōu)美的散文，用詞清新易懂。劉璟老師根據(jù)這一特點著重讓學(xué)生在讀中感受，通過課外延伸補充資料，以便更好地讓學(xué)生對文本的理解。

其次，關(guān)注讀練結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時抓住重點對詞句進行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考。如何世千老師在教學(xué)《圓圓的沙粒》時，讓學(xué)生通過“牢獄”體會沙粒當(dāng)時的處境，讓學(xué)生互動交流發(fā)表意見激發(fā)了學(xué)生的想象思維。再如，在教授“當(dāng)沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時，同伴們用嘲笑的口吻數(shù)落它”這一片段時，何老師及時讓學(xué)生通過自讀自悟自表演，學(xué)生們積極參與，思維活躍，課堂氣氛濃厚，學(xué)生的積極性相對提高。

再次，特色教學(xué)也離不開教學(xué)的主要參與者——學(xué)生。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，找到學(xué)生的興趣點，適當(dāng)放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)上真正的主人，老師此基礎(chǔ)上加以輔導(dǎo)因材施教，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多，對于課堂教學(xué)我有了更強的危機感和緊迫感。今后，在教學(xué)中，我應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足與墨守成規(guī)，及時創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

教學(xué)觀摩心得體會4

20xx年5月13日，我有幸參加了小枧溝鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦的教研活動，參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。各位老師的互動交流，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，我真正認識了熟悉教材，把握教材，更好的駕馭教材的重要性。不同的理念，工作總結(jié)范文不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、注重與學(xué)生溝通，增進師生之間的親切感。

課前教師同學(xué)生交流，或是談話、或是集體唱一首歌曲，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，積極的心態(tài)投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流，這樣可以不僅起到拉回學(xué)生的注意力到課堂，而且緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。

二、尊重每一個學(xué)生成長的權(quán)利。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，比如孫金霞老師“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的踐行，真正的把課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，教師不過是一個引導(dǎo)者，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、借助學(xué)具，重視操作活動，體現(xiàn)小組合作性。

動是兒童的天性，將學(xué)生置于'學(xué)玩'結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如杜玉梅老師在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時，首先出示合作要求，讓學(xué)生通過量一量、拼一拼、折一折的方法，驗證三角形的內(nèi)角和，趣味性強，動手能力也很強，體現(xiàn)了小組合作的重要性。

四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

五、教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生主動獲取知識。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，心得體會范文教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

教學(xué)觀摩心得體會5

上午，去女兒學(xué)校參加家長開放日教學(xué)觀摩活動，最大的一個感受就是教學(xué)方式大改變。

一直以來，我們的教學(xué)都是以教師主講為主，學(xué)生只需要帶上兩只耳朵認真聽就可以，也就是我們經(jīng)常說的灌輸式的教學(xué)，這種教學(xué)方式的好處就是教師可以最大限度的傳遞知識，但是卻不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生的參與性也不高，經(jīng)常是教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡。

上午，在學(xué)校聽了三節(jié)課，三年級的語文、數(shù)學(xué)和六年級的英語，最大的感受就是教師們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，從傳統(tǒng)的以教師為主，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主。每節(jié)課，老師都采用了小組式的教學(xué)方式，也就是讓學(xué)生以小組的方式進行討論、學(xué)習(xí)。

這種以學(xué)生為主體的生本課堂教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生們的主動性、積極性和參與性。在小組討論課中，每個學(xué)生都能夠積極的參與，每個同學(xué)都能夠有機會發(fā)表自己的想法，這就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生更多的機會展示，因而學(xué)生的積極性更高。還有，小組討論的方式相對比較自由、放松，所以更有利于孩子們思維能力的拓展。另外，為了能夠更好的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須提前進行預(yù)習(xí)，作好充分的課前準(zhǔn)備。

除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以外，這種以小組形式進行的教學(xué)方式，還有利于提高學(xué)生的合作精神。在我們國家現(xiàn)行的教育體制下，我們并不缺乏個人主義的教育，但卻非常缺乏團體精神的教育，我們的很多孩子都不懂得合作，這雖然與大的環(huán)境有關(guān)，同時也與學(xué)校教育有一定關(guān)系，因為我們的教育更多的是提倡競爭，提倡個人的榮譽，而在很多歐美國家，他們的學(xué)校教育幾乎都是倡導(dǎo)團體競爭，不管什么活動，他們都是以團隊的形式出現(xiàn)，榮譽是屬于整個團隊。因此，目前學(xué)校開展的小組教學(xué)方式，能夠幫助孩子更好的去了解合作。

跟著孩子們上了三節(jié)課，為他們感到高興，希望學(xué)校的教學(xué)改革，能夠帶給孩子們更多快樂和收獲。

在聽課的過程中，也發(fā)生了一些不和諧的場面，一是有幾個家長從頭到尾都在講話；二是有幾位家長竟然在課堂上接聽電話。我覺得這種做法是對正在上課的老師、學(xué)生，以及正在聽課的其他家長的不尊重，同時也是對自己的不尊重。

學(xué)校能夠給予家長們機會去學(xué)校觀摩教學(xué)，我覺得作為家長就應(yīng)該好好利用這樣的機會，去親身體驗孩子們在學(xué)校的生活，而不僅僅只是為了完成老師要求的任務(wù)。家長是孩子的第一老師，家長的一言一行都是孩子的榜樣，雖然孩子上了學(xué)，可是家庭教育仍然是重頭戲。

教學(xué)觀摩心得體會

《教學(xué)觀摩心得體會》是篇，涉及到學(xué)生、教學(xué),老師、教師、學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)、他們,課堂等范文相關(guān)內(nèi)容，希望大家能有所收獲。

【第2篇】小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動心得體會范文怎么寫1300字

20xx年11月，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，聆聽了王松舟、林欣等十六位專家教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。參加工作二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學(xué)中，親眼目睹各位老師精彩的課堂教學(xué)，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上老師們先進的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。

一、對新課程的思考

本次活動，聆聽了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報告，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名教師，要根據(jù)《新課標(biāo)》要求，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對課堂教學(xué)的思考

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的著力點。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難、范文內(nèi)容地圖或互相交流、或展開想象……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，學(xué)生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計又同樣都是抓住重點段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思巧妙，處處都是亮點，學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，真正做到了教學(xué)的無痕無為。

三、對人生的思考

我1984年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校，____年以前，分別任職晨光小學(xué)、前進小學(xué)，由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長的對教育的重視程度，使我對工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自____年，西豐教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，我的工作地點被調(diào)整到東方紅小學(xué)。進入新的環(huán)境，東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氛圍，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研和課改的重視，深深地感染了我，同時喚醒了我對事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動，這次學(xué)習(xí)讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的****，認識到教師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加積極進取，用陽光的心態(tài)對待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學(xué)習(xí)、充實、完善、提高自我，心得體會讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份貢獻，那時我會驕傲自豪的說：“我是東方紅小學(xué)教師”。

【第3篇】初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動的心得體會怎么寫2050字

初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動的心得體會

為交流初中語文新課程教學(xué)經(jīng)驗，推進初中語文教學(xué)改革，xx省教育學(xué)會和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會于xx市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學(xué)，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機會。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。

一、把握好文體特征進行教學(xué)，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提高教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)，提高課堂的實效性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學(xué)要達到的目的，目標(biāo)對于整個教學(xué)活動具有很強的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了，我們可以選擇合適的教學(xué)方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目標(biāo)的達成更加高效。而在平時的教學(xué)實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，形成基本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識，教會學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。

二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調(diào)最幸運，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點，學(xué)生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準(zhǔn)。

三、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學(xué)生進行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。

四、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學(xué)生多講一點，教師少講一點；讓學(xué)生多一點思考，少一點責(zé)備。采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的.靈活性原則。

五、教師們的設(shè)計是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如教師們的設(shè)計是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生，因為控制學(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活躍起來不容易啊！如果學(xué)生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！

六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時，特意強調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進行教學(xué)，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。

通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學(xué)水平，從中，我對寓言童話教學(xué)有了一個全新的認識，收獲非常豐富。

【第4篇】教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會怎么寫5100字

教學(xué)觀摩后，需要聽課教師做一份教學(xué)觀摩記錄，總結(jié)主講教師的授課內(nèi)容和特色，并進行反思與感悟。以下是小編整理的教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家參考！

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會

“相約名師、聚焦課堂”觀摩研討會于20xx年10月14日如期而至，我很榮幸參加了在市體育場舉行的全國“相約名師聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，非常感謝學(xué)校能給我這個寶貴的學(xué)習(xí)機會。在聽課的一天中,總體感受是幸福而又充實的，因為每一節(jié)課都可以領(lǐng)略不同風(fēng)格教師的課堂風(fēng)采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。

通過一天的學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

1、王老師執(zhí)教《童年 冬陽 駱駝隊》。

早就聽說過王老師，今天終于有機會近距離聆聽王老師的課，我的心情很激動，一大早就趕到會場找到座位后，靜靜等候老師的到來。王老師和藹可親，是我個人比較喜歡的一位名師。她的課，她的主持，她的語文素養(yǎng)，她的文化底蘊，無不令我崇拜。王老師在本次活動中，既充當(dāng)了一個授課者，又兼任了主持人，主持時她所散發(fā)的魅力可以用八個字來概括“親切、細膩、清新、醇美”，大家都期盼著一睹她在課堂上的風(fēng)采，她的課安排在10月14日的第一節(jié)課，王老師往講臺上一站，顯得那么樸實、那么落落大方。

接下來，她就《童年 冬陽 駱駝隊》這篇課文為我們做了接近1小時的課堂展示。文章課題用“童年、冬陽、駱駝隊”三個詞語的結(jié)合，勾畫了一幅記憶深處的童年印象，王老師通過帶領(lǐng)學(xué)生回憶童年趣事，使我在感受童真、童心、童趣的同時，也感受到那份蘊藏在字里行間的深情。在她的課堂里，讓我體會到了一個小學(xué)語文教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中所流露出來的人格魅力。緊接著，王老師又為我們做了一個簡短的講座。在講座中她提出語文的教學(xué)低中高年級對語文基礎(chǔ)知識的側(cè)重點教學(xué)。走近王老師，聽她的課，聽她的講座，真是受益匪淺。

2、李老師執(zhí)教《搭石》。

課堂伊始，李老師用常規(guī)課堂的教學(xué)的方式來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生出色的表現(xiàn)更讓全場老師贊嘆。李老師的引導(dǎo)自然流暢，學(xué)生配合恰到好處，學(xué)生和老師的節(jié)奏和諧生成，最后用“普通鏡頭”加“特寫鏡頭”的寫法，進行練筆拓展班級“圖書角”的故事，整節(jié)課下來，學(xué)生對“搭石”了解的更深刻，更體會到了“搭石”過程中人物的美好感情。

李老師注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，老師沒有刻意的去指導(dǎo)應(yīng)該怎么讀？而是通過孩子們對課文的理解去讀，讀的很有味道。老師的朗讀方式也很多，有學(xué)生自由讀、賽讀、集體讀等。

整節(jié)課下來，李老師的課沒有華麗的課件，是一節(jié)真正的“素顏”課，一節(jié)實實在在的課，但學(xué)生的收獲卻很多。

其實給我印象最深的還是李老師的報告，整個過程李老師一直站著、背對大屏幕，卻信手拈來，侃侃而談，思路清晰，不禁令人佩服。李老師注重寫法的指導(dǎo)，更注重美好情感的滲透，這就是一位名師的境界吧！

3、周老師執(zhí)教《顛倒的世界》。

周老師用一首《顛倒歌》來導(dǎo)入新課手機版，緊接著，老師出示文章，讓孩子從文章中找出描寫顛倒的句子；學(xué)生自由讀，然后匯報自己找的句子，周老師重點指導(dǎo)孩子朗讀句子的能力；最后，三組同學(xué)，每組安排文章，學(xué)習(xí)文章中的寫法，練習(xí)寫顛倒歌，那么短暫的時間，學(xué)生會有這么精彩的句子，無不讓在場的聽課老師拍手稱贊。課文結(jié)束，老師有巧妙的說：“孩子們，我們現(xiàn)在開始上課”，孩子們先是一愣，隨后快樂的笑了，知道老師是在訓(xùn)練顛倒的世界。

一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，收獲真的很多，各位老師都是通過認真鉆研教材，吃透書本，進行獨特的教學(xué)設(shè)計，進而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來，無不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中，每位名師都特別注重朗讀教學(xué)，以讀帶講。總之，人只要充滿希望，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己，做一個擁有教育理想的教師并不是很難，我愿為此而不斷努力。這次學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但我感覺到自己要豐富的東西太多了，今后我會更加嚴格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進步，在反思中不斷成長！再次感謝學(xué)校給我我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會！

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會2

我有幸觀摩了優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

1.精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

2.教學(xué)過程精彩

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分數(shù)的概念。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗成功。老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點很值得我學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件

近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，范文網(wǎng)大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會3

在前兩天下午，我們學(xué)校組織數(shù)學(xué)老師到小學(xué)進行數(shù)學(xué)課觀摩學(xué)習(xí)，附帶聽課的活動，在這樣的學(xué)習(xí)中，對于數(shù)學(xué)方面的教學(xué)我有了不同的感受，不像是之前我在課堂上死板的教學(xué)，而是一種更加有活力的課堂，讓我感受到教師對于教學(xué)的經(jīng)驗，和對課堂的掌控力，以及對于學(xué)生的了解。

我之前的數(shù)學(xué)教學(xué)就是按照我的備課流程來，根據(jù)我的上課方式來，也不去管學(xué)生的課堂感受如何，只顧著將書本上的內(nèi)容灌輸?shù)剿麄兊哪X子里就行。但是這樣的方式對學(xué)生的思考有很大的壞處，也很打擊對學(xué)習(xí)的積極性，這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我感受到教學(xué)原來還有這樣的方式，我們作為教師還需要借鑒不同的方法，讓學(xué)生更加容易的吸收新知識，更加有創(chuàng)新思維去解決難題才行。

在我看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要忍受住枯燥，找到學(xué)習(xí)的樂趣，但是不是每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)就是感興趣的，他們對于新鮮活潑的事物更加感興趣，在這樣的條件下，我們也應(yīng)該創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生了解和喜歡上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué)，每個人都有不同的看法，但是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是最簡單的內(nèi)容，學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的時候，枯燥的背誦和強行的說教當(dāng)然不討人喜歡，更重要是要活學(xué)活用。這樣子創(chuàng)造不同的情境，使用生動的語言引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識參與課堂中的討論中去，明白學(xué)數(shù)學(xué)的意義，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們不僅僅考試時高高的分數(shù)，其實數(shù)學(xué)在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間，只是我們平時沒有在意而已。

與此同時教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，不是機械的解決問題，而是解決問題的思路是什么，這樣的創(chuàng)新性思維對于我們的學(xué)生來說尤為重要。同時教材上面的內(nèi)容講述完畢之后，可以由淺及深布置要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，開拓學(xué)生的思想深度，同時明白學(xué)習(xí)也并不是一件簡單的事情，有簡單的題目，還有更加難的題目。

通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我找到了一種新的教學(xué)方式，也明白適合學(xué)生的才是最好的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中他們才是主體，我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會慢慢改變自己的教學(xué)方式，以學(xué)生的想法作為重點，制定出更好的教學(xué)計劃。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會4

20xx年4月9日下午，在學(xué)校的組織下，我們有幸到興慶區(qū)三小進行現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)和教研觀摩活動。

此次觀摩學(xué)習(xí)活動，使我對第一課時的教學(xué)理念、對教材內(nèi)容的處理和教學(xué)模式等方面都有了全新的認識。會上，三小教師的教學(xué)風(fēng)范，名師工作室里的骨干教師深厚的教學(xué)底蘊和豐富的教學(xué)經(jīng)驗令人佩服。針對第一課時的教學(xué)，他們每個人不僅有自己的真知灼見，說出自己的見地，而且引經(jīng)據(jù)典，可以說是出口成章，使與會教師頻頻點頭，不住稱贊。

一直以來，范文寫作閱讀教學(xué)第一課時的教授總是公開課的禁地，大凡執(zhí)教公開課的教師，對第二課時總是情有獨鐘，這也早已成為做課者與聽課者之間的一大默契。提起來上第一課時，大部分老師總是認為第一課時的內(nèi)容枯燥乏味。做課者覺得沒有什么可上的，既體現(xiàn)不出自己的教學(xué)能力，又展示不了自己的教學(xué)風(fēng)格，聽課者也不會覺得有什么好聽的，自然也就沒什么看頭了，既然這樣，誰愿意上一節(jié)“沒看頭”的公開課呢?回想起我?guī)啄昵奥犃粟w秀珍老師在評課中提到課時特點不明顯這一問題后，自己一直在思考：第一課時和第二課時到底有什么區(qū)別?每一課時到底應(yīng)該怎么上?在每一課時的教學(xué)中有沒有什么固定的模式呢?看了許多名師的教學(xué)設(shè)計和一些名師的教學(xué)視頻，感到他們的課上得不僅扎實，而且很樸實，尤其注重讓學(xué)生個體與文本對話的這個過程，非常重視學(xué)生以各種方式的朗讀，并單個檢查是否朗讀到位，然后才進行課文的講解。

一節(jié)課聽下來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也是興致勃勃，學(xué)有所獲。我多次嘗試用他們的教案上課，有時效果也確實不錯，但更多的時候，所取得的效果和自己預(yù)想的相差甚遠。思索之余，我得出，第一課時教學(xué)，還是要具體情況具體對待，因為教材不同，年段不同，所面對的學(xué)生不同，每個老師的教學(xué)能力和教學(xué)方式以及駕馭課堂的能力等各個方面都不相同，即使是同一教案，不同的老師上課收到的效果也不會相同。

實際上來說，要真正上好第一課時，也并非易事。在1至3年級中間走了三個來回，我覺得低年級和中年級第一課時的教學(xué)也不相同。但無論哪個年段，第一課時的教學(xué)都應(yīng)該根據(jù)年齡段的具體要求進行授課，要因文而異，因人而異。根據(jù)不同的文本，不同的學(xué)生，有所側(cè)重地進行學(xué)習(xí)。第二：在第一課時教學(xué)中，注重以“讀”為主線，要注意讀的真正內(nèi)涵，不能為讀而讀，要讓讀和思結(jié)合起來。就說三小張倩老師執(zhí)教的《觸摸春天》一課吧，她就是通過各種方式的朗讀讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從而總結(jié)出課文主要寫了一件什么事。從課堂上我們可以看出，這一節(jié)課，可以說是書聲朗朗。第三，因為各課有各課的特點，所以教學(xué)中不能千篇一律，一定要把握好“扎實”關(guān)，不能花里胡哨走過場。

記得聽過一位老師說過一個經(jīng)典比喻，第一課時就像綠葉，為第二課時的鮮花做陪襯的。綠葉雖然是陪襯，但沒有它又怎么會有鮮花的絢爛呢?綠葉為鮮花提供養(yǎng)分，水分，它是偉大的，當(dāng)然，這時你會覺得它也是美麗無比的。第四：第一課時要扎扎實實的上，除了朗讀外還要讓學(xué)生有更多的機會落實生字。尤其是對于低段學(xué)生來說，他們本身識字量就大，而且要會認會寫，確實不簡單啊。對于生字的字形、字音就要下更大的功夫，可以組詞也可以訓(xùn)練用一個詞語說一句話，加深其理解。

在三小名師工作室關(guān)于課堂教學(xué)問題診斷，讓我們感受到了濃濃的教研氛圍。骨干教師的發(fā)言讓人有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。可以說三小是人才濟濟，在這樣的環(huán)境中工作不成長都不行。

半天的觀摩學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，我們既增長了見識，又開闊了視野，確實是受益匪淺。衷心地祝愿兩校間的教研之花清香溢兩校。

【第5篇】觀摩教學(xué)課心得體會怎么寫4900字

觀摩教學(xué)課心得體會

十月份，初登講臺的我參加了在全校范圍內(nèi)開展的青年教師基本功大賽并進行了現(xiàn)場觀摩。這次的教學(xué)觀摩，對我的觸動很大，讓我學(xué)到了很多。

1、舉例的藝術(shù)。

在大專的教課過程中，僅僅是書本上的知識是遠遠不夠的，注意例子的選取，教學(xué)內(nèi)容的組織非常重要。自己是教經(jīng)濟學(xué)的，對于某一問題，需要舉例說明。舉什么樣的例子能說明問題，這很重要。有一個英語老師，對班上調(diào)皮的男生說到：大家喜歡打游戲嗎?如果英語學(xué)的不好，你就看不懂游戲叫你下一步該做什么。這使我明白了，教學(xué)的過程中，要盡量舉學(xué)生生活當(dāng)中的例子，這樣學(xué)生才容易接受，容易理解。

2、啟發(fā)式教育。

在講課的時候，怎樣組織語言，啟發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于教學(xué)也極為重要。一個語文老師講的故事：一只小羊在河邊喝水，狼出現(xiàn)了，同學(xué)想象一下羊會怎么樣?會被吃掉，還是會逃跑?將故事的結(jié)局交給學(xué)生去想去討論。教育學(xué)家陶行之曾說：在課堂上，教師的任務(wù)，不是自己講多少，而是要想辦法讓學(xué)生開動腦筋去想，這才是教學(xué)的目的。

3、欲速則不達。

教師站在講臺上，都怕自己講的知識太少，學(xué)生沒有吃飽。但是在教學(xué)的過程中，所講內(nèi)容的多少，還是要有所把握。我自己一站在講臺上，就想把自己知道的全部講出來，工作總結(jié)范文而忽略了語言的速度，整堂課幾乎沒有停頓。這讓學(xué)生一下子很難消化。所以，不管心情是多么急迫，都要有話慢慢說。

4、巧用課件。

在科技飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)在學(xué)校被廣泛應(yīng)用。在日常的教學(xué)過程中，那些課程需要采用多媒體教學(xué)，更有助于學(xué)生理解，我認為應(yīng)該根據(jù)所講課程的內(nèi)容來確定。例如：物理上的震動，數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限，這些抽象的知識，在多媒體當(dāng)中，應(yīng)用動態(tài)效果來講解，學(xué)生能夠更直觀的明白和了解。用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)今一種常用的教學(xué)方式，但是作為一名教師，我們應(yīng)該巧用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

通過這次教學(xué)觀摩，我從同事的身上學(xué)到很多，相比之下，也看到了很多自己需要改進的地方。我們年輕教師，在教學(xué)方面經(jīng)驗不夠豐富，還應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí)、多交流、多探討，盡快的提高自己，為辦好e大學(xué)貢獻自己的一份力量。

觀摩教學(xué)課心得體會2

11月9日，心得體會范文我有幸參加了由湖北省學(xué)習(xí)學(xué)研究會主辦，通城縣教學(xué)研究室協(xié)辦的《走進名師的真實課堂、提升教師的教學(xué)能力》活動。在這一天的時間里，觀摩和聆聽了三位蘇派小學(xué)語文特級教師的精彩授課和專題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過這次聽課，讓我受益匪淺。聽他們的課就是一種享受，一種勝教十年書的感受。置身于課堂閱讀和寫作教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，或與生促膝談心，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，不愿離開。更讓聽課的教師們贊嘆不已。

在林老師的《霧凇》閱讀教學(xué)，我記得他對一名學(xué)生說過這么一句話，“把你的喜歡讀到臉上去，我相信聰明的你一定能讀好。”頓時，讓學(xué)生緊繃的心弦突然松開了，學(xué)生的****立刻得到釋放;朱老師的課外話題，老師叫某某，老師今天來和大家一起學(xué)習(xí)，大家高興嗎?等話題，拉近了教師與學(xué)生的距離。這些高超的教學(xué)技巧和方法都是我今后要努力的方向。

老師們那扎實的語文功底，廣博的語文知識，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓聽課的老師嘆服。林春曹老師的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛使我受益非淺,他那言意兼得的教學(xué)途徑和課堂意境，使學(xué)生長久佇立、流連忘返，沉浸在美的'熏陶當(dāng)中。

贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，他們?yōu)槭裁磿腥绱说镊攘?為什么學(xué)生會聽得樂此不疲?我想：

1、吃透教材是最根本的。這些名師的數(shù)學(xué)功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

在聆聽了他們精彩的課堂展示后，我覺得今后應(yīng)該從以下幾方面努力：

1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學(xué)方法來。

2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點和教學(xué)方法。

3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識、能力、情感目標(biāo)。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實施方式方法。

4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，手機版多媒體使用要合理恰當(dāng)。

5、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也是保證成績的重要渠道。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。

觀摩教學(xué)課心得體會3

一、參加教學(xué)大獎賽體會

1.賽前積極準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系。認真書寫教案，制作多媒體課件。對教材中的重點、難點內(nèi)容理解透徹，練習(xí)講解課程，注意提煉語言，將難懂的知識點用通俗、簡潔的語言表達出來，使學(xué)生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學(xué)法、pbl教學(xué)法等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。注意構(gòu)思與學(xué)生互動環(huán)節(jié)，保持活躍的課堂氣氛。設(shè)計章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

2.賽后認真總結(jié)。通過本次比賽受益匪淺，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，多媒體課件的制作，教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的提高。尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)上，如新課的導(dǎo)言、問題之間的過渡、病例的選擇、知識的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解。

二、觀摩教學(xué)活動心得

參加了兩次觀摩教學(xué)之后，仔細品味，收獲總結(jié)如下：

1.完成一堂好課，必須練就扎實的教學(xué)基本功。李志強老師在課堂上語言有力度，表情自然，駕馭能力強，舉例豐富，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設(shè)計方面，采用了對比教學(xué)的方法，從正常組織到病理組織，然后結(jié)合臨床診斷，突出病理特點。李志強老師給我留下的印象是專業(yè)知識豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師，在教學(xué)基本功方面有待于進一步提高。

2.完成一堂好課，必須在備課方面準(zhǔn)備充分。通過李榮老師的講解，在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準(zhǔn)備中，要備學(xué)生、備任務(wù)、備目標(biāo)、備過程，認真制作教案課件。對比我以前的備課準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方，比如授課之前對學(xué)生的了解程度，課程內(nèi)容方面的構(gòu)思，思考題的設(shè)計，授課過程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分，授課之后自己對授課過程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過這次聽課，使我對今后教學(xué)的課前備課、授課過程、課后總結(jié)等各個環(huán)節(jié)有了新的認識，為我的教學(xué)設(shè)計提供了可借鑒的依據(jù)，給予了極大的幫助。

3.完成一堂好課，必須重視教書育人。李榮老師講過：“不好的老師轉(zhuǎn)述真理，好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦，作為一名優(yōu)秀教師，不但要教學(xué)生以知識，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

三、努力方向

通過這次活動，明確了今后的努力方向：

1.練就扎實的教學(xué)基本功。我要認真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，做到把教材弄懂吃透，查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例，并把這些知識融合到自身的授課內(nèi)容中。

2.認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來認真?zhèn)湔n，在備好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報》等教育學(xué)雜志，學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進教育教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)方法上，多采用pbl和案例教學(xué)法等，課前制定出切實可行的教學(xué)方案及教學(xué)過程中一些事件的應(yīng)對辦法，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

3.主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強互動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

觀摩教學(xué)課心得體會4

受學(xué)校的委派思想?yún)R報范文，我于11月18日去桓臺二小參加《淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會》。在短短一天時間里，我既欣賞了來自淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部，張?zhí)m花老師和淄川北關(guān)小學(xué)，翟靜老師及張店區(qū)科苑小學(xué)和桓臺二小的四堂精彩的課堂教學(xué)，又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評課，最后市教研員李傳英老師對四節(jié)課進行了精彩點評，并對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進行了闡述。通過本次觀摩研討活動，讓我受益非淺，下面我就本次學(xué)習(xí)，談幾點自己的體會。

本次觀摩研討活動的主題是：構(gòu)建綠色課堂，什么是綠色課堂?——充滿生命力，沒有污染的課堂。

充滿生命力——知識的結(jié)構(gòu);思想方法滲透;關(guān)注學(xué)生生命。

沒有污染的課堂——不要過度分析;不要過度干涉。

此外一些細節(jié)問題也應(yīng)引起注意。如：

1、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。

2、上課教師精心設(shè)計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、大部分上課教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進行展示，范文寫作方便、快捷且清晰。

4、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

6、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、撕、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

7、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。

8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計》一課時，設(shè)計了拍手問答、快樂大轉(zhuǎn)盤等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重了訓(xùn)練的效度和廣度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對自己的聽課感受，下面談一下在課堂效率方面需要改進的地方：

一、注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，什么是“有效”，就是通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步和發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)，以往的觀摩課，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧，而忽視了學(xué)生對知識的掌握程度，而在本次觀摩課中，各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容，課教材，運用多種數(shù)學(xué)手段，讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時間里，徹底掌握了所學(xué)知識，整個課堂教學(xué)顯得“樸實”而不“造作”，淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部，張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課張老師先從生活實際引入本課，范文網(wǎng)通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫法，整節(jié)課設(shè)計巧妙，講課樸實無華，學(xué)生學(xué)得愉快、輕松，切實體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我們要采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。

二、要增強情境創(chuàng)設(shè)的有效性

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略，情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的實用性和有效性，在本次活動中，情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授“統(tǒng)計與可能性”時，通過現(xiàn)實生活中超市抽獎，福利彩票等一些現(xiàn)實情境的展現(xiàn)，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，由此，我們可以看到，只要我們在課堂教學(xué)中把握好時機，適時適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，勇于探究。

每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點，最大的共同點是課堂的花架子少了許多，實效性的講求是顯而易見的;課堂語言優(yōu)美、到位、精練，教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活，課件的設(shè)計精心、精致;課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流，注重學(xué)生的主體地位。

通過本次學(xué)習(xí)活動，我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實學(xué)到的知識，提高我的工作效率。

觀摩教學(xué)課心得體會

【第6篇】歷史學(xué)科教學(xué)能手評選大賽觀摩心得怎么寫2650字

xx年5月7日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鑒于我是新上任的教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，特意給了我一個增長見識的學(xué)習(xí)機會：派我去德州參加山東省第六屆歷史學(xué)科教學(xué)能手評選大賽觀摩學(xué)習(xí)。接到通知我的心里充滿了感激，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培，我一定好好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的優(yōu)點，并吸取別人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗來充實自己，力爭把這些好的東西都運用到自己的教學(xué)中作中來，以期達到能夠提高自身能力和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

一、通過觀摩了參加本次比賽的數(shù)名優(yōu)秀教師的精彩課堂教學(xué)，我獲益匪淺。現(xiàn)將幾點自己認為優(yōu)秀的地方列出來，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩教師們批評指正。

首先,參加比賽的教師本身的基本素質(zhì)普遍極高，學(xué)案課件的設(shè)計科學(xué)、合理、實用，在目標(biāo)的制定上也體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合，目標(biāo)教學(xué)貫徹課堂始終，達成度較高。而且參加比賽的教師在課堂上個個教態(tài)自然、語言隨和、親和力強，與學(xué)生的關(guān)系十分融洽，課堂氣氛十分和諧。比如第一位說課的陳靜老師，在課前與學(xué)生們做了充分的交流，和藹可親的笑容一下子拉近了和學(xué)生的距離。課堂上老師們收發(fā)自如，特別是在組織學(xué)生討論相關(guān)問題的環(huán)節(jié)方面，體現(xiàn)了較強的課堂組織與駕馭能力，學(xué)生的參與性、主動性得到了充分的激發(fā)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)與合作氛圍較濃，學(xué)生真正動了起來，而且動得有序而不亂。

其次,“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念體現(xiàn)得較為充分。本次參評的19節(jié)課，沒有一節(jié)是“一言堂”，整個課堂教學(xué)過程始終貫穿著學(xué)為主體的課改理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以自學(xué)為主，穿插小組內(nèi)的合作與小組間的競爭。執(zhí)教老師通過設(shè)計難度遞升的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入討論與交流，并通過給小組賦分評比優(yōu)勝組的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開小組間的相互競爭。特別是濟南外國語學(xué)校的侯淼老師在這一方面很值得我學(xué)習(xí)，她講解《難忘九一八》的過程中，對于西安事變各方的態(tài)度要求學(xué)生分角色飾演并大膽闡發(fā)自己對于自己所飾演的覺得態(tài)度，有一個學(xué)生飾演何應(yīng)欽，在表達自己的觀點和態(tài)度時超出老師的想象，思想極度開闊，且思路正確，贏得了老師們的贊賞和好評。所有參賽的教師都制作了精美的電腦課件，生動直觀，真正起到了良好的教學(xué)輔助作用，而且在課堂上對現(xiàn)代教學(xué)手段使用之熟練讓我贊嘆不已。

再次,在教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，都注重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，環(huán)節(jié)設(shè)計有利于教學(xué)重難點的突出與突破。授課過程中講究學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)史明智、服務(wù)于現(xiàn)實的理念，拓展提升到位，將課本上的歷史知識與今天的現(xiàn)實結(jié)合起來，培養(yǎng)并提高了學(xué)生的歷史應(yīng)用能力。其中有一位老師，講解《漢通西域和絲綢之路》這一課，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特意拿去了本課中提到的從西域傳入中原的物種，如：石榴、核桃、葡萄。為了提高學(xué)生的興趣教師把這些物品獎勵給回答問題積極性高而且回答問題準(zhǔn)確率高的同學(xué)，由此極大的鼓勵了學(xué)生回答問題的積極性，課堂效果也取得了很好的成就。在這一方面還有陳靜老師表現(xiàn)得極佳，她首先在黑板上畫了一個金字塔，把學(xué)生分成紅藍兩隊，按學(xué)生表現(xiàn)看哪個隊的學(xué)生能率先達到金字塔的頂端，由此引發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生回答問題積極性極高，對知識的掌握程度高，而且對于課堂中得重難點問題教師講得較為透徹，先學(xué)后講，把講融入到教師對學(xué)生的檢查和學(xué)生的展示活動中。

第四：深入挖掘教材，不拘泥于課本。每一位老師都能夠從深層次的地方發(fā)掘課本知識。他們挖掘教材知識的深度之深令我感嘆，他們自身具有的豐富的歷史內(nèi)涵也讓我由衷地佩服，所有參賽教師對教材的分析挖掘深入細致，材料補充豐富，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

第五：注重當(dāng)堂檢查學(xué)生識記情況，并配有隨堂練習(xí)。每一位教師都在課件的最后設(shè)置了隨堂練習(xí)，不僅充實課堂內(nèi)容，而且還可以用來檢驗學(xué)生對課堂知識的把握程度

二、作為新任教師，我覺得每個老師身上都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，在這我班門弄斧地簡單的就一節(jié)我自己覺得優(yōu)秀的課進行簡單的介紹。給我印象最深的一位老師就是第一位講課的陳靜老師，她的身上有很多我值得學(xué)習(xí)的地方。

首先,她語氣溫柔，態(tài)度和藹，一下子拉近了與學(xué)生之間的距離。

其次,她自身對于本學(xué)科的修養(yǎng)極高，對課本挖掘的深度極深。再次：講課條理清晰、連貫，她所講的是七年級上冊第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，她把全文分為三部分：第一是廢墟篇，第二是思變篇，第三是鼎盛篇。按照這個順序有條理的講解整篇課文。

再次,課件制作精美，內(nèi)容豐富，視頻和圖片結(jié)合使用，不僅提高了課堂的氣氛而且在讓學(xué)生欣賞的同時能夠獲得知識的增長。

第四,亮點突出。本節(jié)課的亮點為：她以編寫自己的漢書為主線，連貫順暢的把漢朝如何從一開始的經(jīng)濟蕭條國力衰弱的社會變成一個經(jīng)濟繁榮人民生活富庶的社會，既鍛煉了學(xué)生自己組織語言的能力又自然而然的講解完整節(jié)課的內(nèi)容。陳老師還有一點很出彩，就是在黑板上畫了一個金字塔，叫做勇攀高峰。把學(xué)生分為紅隊和藍隊兩個組，分別從金字塔的一個底端開始，按照學(xué)生回答問題的情況和積極性，比較學(xué)生哪一隊的學(xué)生能夠最先到達金字塔的頂端，這個環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍，學(xué)生對知識的把握程度高。

第五：本節(jié)課唯一一個遺憾的是由于時間緊張最后沒能對勇攀高峰這個環(huán)節(jié)進行總結(jié)。

三、根據(jù)本次學(xué)習(xí)的成果，我要把好的精華的值得我借鑒的優(yōu)點移植到我自己的課堂中來。首先，改革課堂模式。改變以前以教師為主的輸入式的教學(xué)，做到以學(xué)生為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，放手學(xué)生發(fā)揮自己的主動性和自學(xué)能力，當(dāng)學(xué)生自己有了一定的自學(xué)能力以后學(xué)習(xí)就簡單起來。

其次，采用多種方法提高學(xué)生的積極性，比如可以給表現(xiàn)好的小組加分，而表現(xiàn)不好的則要扣分，在小組式的一個氛圍下來刺激學(xué)生為了小組榮譽而積極學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

再次，充分利用多媒體的優(yōu)點來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體作為一種先進的教學(xué)工具，利用的好能起到很好的效果，多媒體不僅可以提高課堂的興趣，而且可以在其中添加一些比較重要而書本中沒有的知識，因此，能否充分利用多媒體這種教學(xué)手段，利用的好與壞都直接關(guān)系著學(xué)的學(xué)習(xí)成績，因此我打算以后多運用這種高技術(shù)的教學(xué)媒體，以期能達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的效果。

第四，調(diào)動學(xué)生的當(dāng)堂記憶能力，并在最后給予當(dāng)堂測驗，檢驗學(xué)生的掌握程度，提高課堂中每一分鐘的利用率。我希望可以通過我對課堂的改革達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和情感的目的，并且希望可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉他們自己，是他們得到更好地成長。

xx年7月16日

【第7篇】小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會心得怎么寫4800字

XX年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。

4月18日下午一點，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時一個半小時到成都。已經(jīng)很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。進入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈。

報到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預(yù)訂的旅店，已經(jīng)是下午五點。稍事休息，又得去看從旅店到會場的路線，還好，不算太遠，才放下心來。吃過晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風(fēng)景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學(xué)習(xí)。回到旅店，十點準(zhǔn)時休息。

4月19日的學(xué)習(xí)按規(guī)定是早上8點半開始，我們想去占一個好位置，早上7點就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點東西，不到8點就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。幸運的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。

此次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，按計劃除了會議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進行有關(guān)“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時間不長，加上很少有這樣高水平的學(xué)習(xí)機會，因此，一直在心中充滿了期待。

第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學(xué)的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對我形成了很大的“沖擊” 。整堂課45分鐘里，賴老師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達得頭頭是道，相互間不僅有表達交流和補充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學(xué)生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴老師借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運用“ceo”模式進行課堂組織教學(xué)的“分享式教學(xué)模式”。分享式教學(xué)模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)的“ceo模式”。其實，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異，進行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配，每個小組有學(xué)習(xí)層次不同的4位同學(xué)，每個人有自己相應(yīng)的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關(guān)總監(jiān)”，三號叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”，也就是小組長。組內(nèi)的每個成員都有自己的任務(wù)，當(dāng)然最重要的還是ceo，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平相對比較強，要承擔(dān)組織小組學(xué)習(xí)活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí)、向教師反饋和與家長交流組員學(xué)習(xí)情況等職能。當(dāng)然，這種模式是不是就讓其他的同學(xué)，或者說是相對較差的同學(xué)就受到冷落了呢？賴老師在課后的互動式評課中，也回答了這個問題，她說，這種擔(dān)心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同樣獲得展示與表達的機會，比如，每天由不同序號的學(xué)生做主打發(fā)言，可以增強他們的主動性，鍛煉提升表達能力；ceo也不是“終身制”，可以進行調(diào)換或輪換。“ceo模式”通過“節(jié)儉的導(dǎo)”和“慷慨的放”，實現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換，破解了當(dāng)前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學(xué)生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局，解放了老師，解放了學(xué)生，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關(guān)注不同層次的學(xué)生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚、有疑問、有補充、有提醒，這些都是學(xué)生自己完成的。賴老師說，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學(xué)中是完全可以學(xué)習(xí)和借鑒這種教學(xué)方式的。

第二節(jié)《字母表示數(shù)》、第三節(jié)《生活中的負數(shù)》，都是由全國著名特級教師、浙江金華市環(huán)城小學(xué)校長俞正強執(zhí)教的。第二節(jié)是新授課，第三節(jié)課在上課前，俞老師發(fā)現(xiàn)由于教材版本不同的原因，已是學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，而臨時改成了復(fù)習(xí)課。俞老師的課讓人覺得非常地輕松愉悅，其語言非常地淺顯易懂、幽默風(fēng)趣而又富有感染力，再加上夸張的面部表情和肢體語言，讓課堂上的孩子和聽課的老師們笑聲不斷，在堪稱嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)中“獨樹一幟”。例如：“現(xiàn)在又來預(yù)測老師要干什么了”、“這兩個同學(xué)今天是專門來預(yù)測、指揮老師的”、“現(xiàn)在最厲害的同學(xué)上來了，那其他的同學(xué)就都來當(dāng)老師”、“既然你們說要進入主題，那我們現(xiàn)在就開始進入主題”、“肯定、一定、唯一嗎”、“數(shù)學(xué)課的每個環(huán)節(jié)都充滿陷阱，要小心一點”、“你就是沒有問題的人，那其他有問題的人就都找她”、“我發(fā)現(xiàn)你們很容易滿足”、“不問不覺得，一問不知道”、“你如果再不發(fā)表（自己的看法），就讓它憋死在肚子里”、“從今天開始，你是不是覺得自己很偉大呢”、“學(xué)習(xí)后就掌握了賺錢、虧本和保本”……俞老師的風(fēng)格和成功之處，在于讓孩子們能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而喜歡數(shù)學(xué)，最好地詮釋了“興趣是最好的老師”這句話。在課后的互動式評課中，俞老師真誠地與老師們進行交流，希望我們能像種地一樣，要先平整好土地，也就是打好基礎(chǔ)；一切要以孩子為主，采用適合的方法，方法沒有對錯之分，只有合不合適，一個好的課堂要用很多方法豐富起來；很多后面發(fā)生的問題根源都在前面，因此要關(guān)注問題本身后面的問題；要善于學(xué)習(xí)別人，“相觀而善謂之摩”……

就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學(xué)術(shù)主持、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編陳洪杰為我們進行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進行了交流。“辯課”的實踐進階分為“細節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風(fēng)行水上”等層次。其中，細節(jié)重建部分讓人印象深刻。細節(jié)，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，又包括教師的教學(xué)行為，往往容易被忽略，但恰恰是細節(jié)能折射出教師教學(xué)的敏感性、教育理念與教學(xué)藝術(shù)；當(dāng)把細節(jié)拿出來進行辯論的時候，這些細節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題，就找到了改進的空間和成長的可能；在細節(jié)的改進中，要處理好“開放與封閉、預(yù)設(shè)與生成、群體與個體、結(jié)果與過程、主體與主導(dǎo)、簡單思維與復(fù)雜思維”這六組相對矛盾的關(guān)系。再關(guān)注并處理好細節(jié)的基礎(chǔ)上，通過同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實踐，達到“風(fēng)行水上”的境界，形成自己的風(fēng)格，體現(xiàn)老師的生命價值。聯(lián)系到學(xué)校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學(xué)習(xí)的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事，要進入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學(xué)問題的敏感性，引導(dǎo)教師改進問題，獲得成長，恢復(fù)教師應(yīng)有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務(wù)實，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務(wù)實就是“提一個問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。

下午的第一節(jié)課是四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強老師的課是“同課異構(gòu)”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風(fēng)格。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的常態(tài)課。她從學(xué)生入手，依靠學(xué)生來展開和進行：從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注知識經(jīng)驗的前后聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)的知識“立”起來；從學(xué)生生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生的興趣“舞”起來；從學(xué)生思考出發(fā)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過程，讓學(xué)生的思維“動”起來。正是因為潘老師的教學(xué)注重從學(xué)生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。

下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實驗小學(xué)教育集團副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習(xí)課。在你們的日常教學(xué)中，練習(xí)課往往就是學(xué)生做大量的練習(xí)題，學(xué)生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習(xí)課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學(xué)生的興趣和積極性，然后，引導(dǎo)學(xué)生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中，首先讓學(xué)生觀察其中哪些是可以通過口算得出結(jié)果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計算，而是讓學(xué)生通過估算來進行結(jié)果的大小排列，這樣又鍛煉了學(xué)生的估算能力。重點通過402×31這道精心準(zhǔn)備的題來進行深化，讓學(xué)生通過這道題中的5個數(shù)字進行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的觀察、思維和表達等能力。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù)、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。顧老師的這一節(jié)練習(xí)課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學(xué)習(xí)過程豐富，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓(xùn)練和提升。

一天緊張而充實的學(xué)習(xí)結(jié)束了，晚飯后，抓緊時間去了一趟成都著名的景點“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美，還才逛了不遠，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。

第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時候，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立刻反應(yīng)過來：地震了！當(dāng)時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應(yīng)急門，當(dāng)時門還未打開，有兩三個女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應(yīng)該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經(jīng)歷了XX年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應(yīng)（可能是距離的原因，大家覺得震級不是很高，當(dāng)時沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準(zhǔn)備繼續(xù)聽課和學(xué)習(xí)。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任強震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關(guān)”。不過，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7.0級的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學(xué)習(xí)！

地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發(fā)了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應(yīng)還很快，在地震發(fā)生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學(xué)校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！

結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！

【第8篇】全國青年教師課堂教學(xué)觀摩的心得體會怎么寫900字

全國青年教師課堂教學(xué)觀摩的心得體會

非常高興能夠跟羅xx老師們一行去xx參加全國青年教師課堂教學(xué)觀摩活動。此次外出學(xué)習(xí)，收貨頗多。

一、 開拓了思維，教無定法。

在青年教師課堂教學(xué)觀摩活動中，語文教學(xué)內(nèi)容豐富異彩紛呈，有朗讀教學(xué)課、有作文指導(dǎo)課、有口語交際課等。就拿作文指導(dǎo)課來說，有人物肖像描寫、有幻象作文指導(dǎo)、有現(xiàn)場作文指導(dǎo)。這些課中對學(xué)生的聽、說、讀、寫、評價、修改、頓悟，訓(xùn)練面廣，重點突出可謂是點面結(jié)合，訓(xùn)練強度適中、學(xué)習(xí)密度合理、片段練習(xí)有效、評價修改及時確實能把作文教學(xué)落到實處。不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略的使用讓枯燥的作文練習(xí)變得有滋有味，新的突破點打破以往的教學(xué)常規(guī)，給我們聽課的老師眼前一亮，既開拓了教學(xué)思路又為自身的教學(xué)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、 語用的訓(xùn)練，夯實語文教學(xué)的基礎(chǔ)。

羅蓉老師經(jīng)常給我們講：語文課程應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累”，“正確運用祖國語言文字”，“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、多積累，重視語言文字的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。”在此次大賽中語文老師注重語用的訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子積累詞語，為學(xué)習(xí)語文打下夯實的基礎(chǔ)。其中《畫家和牧童》給我留下了深刻的，老師靈活多變的教學(xué)方法、字不離詞詞不離句的設(shè)計思路、自然銜接的情景創(chuàng)設(shè)、隨文識字的創(chuàng)新點樸實而有趣，知識的`落實水到渠成。其中的語用的訓(xùn)練，如：運用文中的句子仿寫句子。詞語的積累如：濃墨重彩、輕描淡寫沒有講很多，只要小小的一個視頻學(xué)生就如身臨其境，很容易就理解詞語的意思。加之把這兩個詞放到句子當(dāng)中朗讀，感情色彩躍于紙上了。

三、教師基本功非常扎實，語言文字引領(lǐng)學(xué)生。

本次大賽上教師的語言從容不迫，語速緩和有味，交代問題清楚易懂和學(xué)生交流親切和藹，正是這種師生對話為教學(xué)動態(tài)生成提供了有益的平臺。教師的書寫給學(xué)生提供了一個示范的指導(dǎo)，平時在課堂當(dāng)中穿插總比臨時強調(diào)來的好“潤物無聲”就是這個道理。

學(xué)習(xí)就是把別人好的東西拿來用，比起讀理論書籍強得多，所以此次學(xué)習(xí)多多，收獲滿滿。同時為今后的教育教學(xué)之路指明方向，努力前行。