初中數學作業分層設計研究調查問卷報告

報告屬性

報告正文

《初中數學作業分層設計研究》調查問卷報告

（一）調查目的

1、了解學生對數學分層作業布置的認識、看法、意見，并對教學進行全面的回顧和深刻的反思。

2、因材施教，更制定出更適合學生的分層作業，從而提高學生學習數學的效率（二）調查對象和過程

研究采取隨機抽樣的方式抽取我校不同班級的學生100名，作為本次調查的樣本。采取調查問卷的形式，對我校初中生進行調查，答卷時間為10分鐘左右。盡管由于客觀條件的限制，100名學生的樣本容量有些少，但反映出來的問題也具有一定的普遍性。

（三）調查結果及分析：

調查問卷統計結果如下：在初中隨機抽了100名學生調查，統計學生各項人數所占總體百分比如下：

1、你認為數學老師布置的作業（）a、很簡單 b、一般 c、有點難 d、太難 a、11% b、58% c、23% d、3%

2、認為數學老師布置的作業量（）a、較少 b、合適 c、有點多 d、太多 a、7% b、93% c、0 d、2%

你覺得數學作業有分層的必要嗎？（）a、必要b、沒必要 c、無所謂 a、96% b、3% c、0

4、你認為數學分層作業最好應分為幾個層次？（ ）

a、不用分層b、兩個層次 c、三個層次d、四個或更多層次

a、15% b、19% c、61% d、5%

5、如果數學作業分成a（基礎鞏固型）、b（能力提升型）、c（拓展探究型）三個等級，你認為a、b、c三種題型的題量所占比例應為（ ）

a、3：5:2b、4:5:1c、5:4:1d、6:3:1

a、45% b、16% c、28% d、10%

6、如果數學作業分成a（基礎鞏固型）、b（能力提升型）、c（拓展探究型）三個等級，你通常選擇做哪些等級的的題目（ ）可以多選 a、a級b、b級c、c級

7、你喜歡哪種選擇分層作業的方式（ ）

a、完全由我們自主選擇b、老師適當建議，我們自主選擇

c、由老師根據成績的優劣幫我們選擇d、無所謂

a、6% b、32% c、54% d、8%

8、你完成數學分層作業的時間是（ ）

a、45分鐘內b、45－60分鐘c、60－75分鐘 c、75分鐘以上

a、28% b、49% c、21% d、1%

9、分層作業后，你能按時上交作業嗎？（ ）

a、能b、基本能c、經常不交

a、57% b、42% c、1%

10、你不能按時完成的原因是（ ）

a、沒有時間做b、太難了，不會做c、太簡單了，不想做d、我從來都按時完成作業

a、10% b、37% c、3% d、49%

11、你喜歡那種程度的作業？（ ）

a、難，要深入思考的 b、中等，稍微思考的c、容易，不要思考的

a、77% b、19% c、4%

12、在碰到較難的拓展探究型作業時，你會選擇（ ）

a、一個人解決b、請教同學或老師c、抄襲d、放棄

a、13% b、75% c、3% d、9%

13、你對教師分層布置作業的意見是（ ）可以多選

a、只利于優秀學生的發展b、造成學生之間學習任務的不公平

c、增加教師的負擔，但有利于中等成績以下的學生鞏固所學內容

d、有利于學習困難的學生樹立學習信心.

a、4% b、6% c、11% d、75%

14、你同意老師針對不同的同學布置不同的作業嗎？（ ）

a、同意b、不同意c、無所謂

a、64% b、18% c、18%

15、分層作業后，你覺得對自己在數學學習上（ ）

a、沒有影響b、有一定點的影響 c、影響較大 d、影響很大

a、18% b、58% c、20% d、4%

(四)問卷分析如下：

1.學生對數學作業現況的態度

大部分的學生能積極應對教師布置的作業，對學習的熱情較高，但也有個別的學生對學習的意識很淡薄有困難，據了解，學生害怕寫作業或只喜歡某些課程作業的根本原因，是與教師布置的作業是否適合自己而決定。

2、學生對分層作業的認識情況

學生認識到分層作業布置對自己的學習幫助大，大部分學生愿意積極的配合，贊同分3個層次，基礎鞏固型、能力提升型、拓展探究型，通過分層作業模式減輕了課業負擔和學生學習的壓力。

3、 分層作業布置學生愿意接受的方式及完成作業的情況

學生大部分選擇了由老師根據成績的優劣幫他們選擇布置，樂于接受老師的分層作業，并能按時上交，完成作業的時間大部分都集中在45-60之間，認為通過分層作業模式減輕了課業負擔和學習的壓力。在遇到困難時他們大部分選擇請教同學和老師。

4、分層作業對學生學習數學的影響

學生通過完成適合自己的分層作業時，嘗試到了成功的機會，并有所收獲，讓優生吃得飽，差生吃得了，再也不會坐到那發呆，學生的參與度高。提高了學習效率。

總之，分層作業克服了一刀切教學的缺點，充分體現了因材施教、 使不同的學生在數學上都有所發展，讓學生充分體驗到通過自己的努力也能獲得成功的喜悅。

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