學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告中如何處理多頭任務(wù)交叉表述？

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多頭任務(wù)不是分開講，是找交匯點(diǎn)。比如“雙減”和“課后服務(wù)”和“教師減負(fù)”都撞在排課這件事上，就集中寫“重構(gòu)課表：壓縮重復(fù)會(huì)議2小時(shí)、整合跨學(xué)科作業(yè)日、騰出周五下午為教師研修時(shí)段”。抓不住交匯點(diǎn)，寫出來就是一鍋粥。

高分寫作經(jīng)驗(yàn)

必須找出至少一個(gè)物理性交匯載體如課表、流程圖、值班表

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禁用“協(xié)同”“聯(lián)動(dòng)”“合力”等虛化動(dòng)詞

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同一任務(wù)在全文只設(shè)一個(gè)主敘述位置

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交叉處必須寫出具體動(dòng)作組合

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不出現(xiàn)“相關(guān)”“有關(guān)”“涉及”等模糊連接詞

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基于平臺(tái)同類范文數(shù)據(jù)共性特征匯總

適用對(duì)象

校辦主任、教務(wù)主任、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)、課程發(fā)展中心主任

新手常犯的誤區(qū)

按部門分工各寫各的，導(dǎo)致同一項(xiàng)工作在不同章節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，又互不呼應(yīng)。

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