導(dǎo)語：小學(xué)生研究報告，不是簡單交作業(yè)，而是幫孩子邁出獨(dú)立思考第一步。從好奇出發(fā)，學(xué)著觀察、提問、查資料、整理發(fā)現(xiàn)，過程比結(jié)果更珍貴。這份報告模板輕巧實(shí)用，不加重負(fù)擔(dān)，卻悄悄培養(yǎng)條理與表達(dá)力，讓探索變得有章法、有樂趣。
報告屬性
| 適用對象 | 小學(xué)中高年級學(xué)生，寫作剛起步，會寫簡單段落，需要模板帶一程。 |
| 使用場合 | 適合小學(xué)生做課題匯報、班級分享或綜合實(shí)踐作業(yè)提交，用來展示自己做的小調(diào)查，老師要看過程和結(jié)論。 |
| 核心內(nèi)容 | 小學(xué)生喝可樂真的不好，傷牙齒、影響骨頭、刺激神經(jīng)，小孩比大人更扛不住，所以最好不喝。 |
| 內(nèi)容體量 | 950字 |
| 報告關(guān)鍵詞 | 義務(wù)教育法修訂座談 國慶假期社會實(shí)踐 基礎(chǔ)教育政策調(diào)研 農(nóng)村山區(qū)教育現(xiàn)狀 義務(wù)教育實(shí)施成效 |
報告正文
小學(xué)生研究報告
一.調(diào)查目的：
在早期，在全國人大《義務(wù)教育法》修訂座談會上，其中有一個代表提出了將九年義務(wù)教育增至到____，針對“是否應(yīng)該將九年義務(wù)教育增至到____”這個問題，我利用了國慶的假期對社會上各界人士和各個年齡階段的人士做了一個調(diào)查，以此了解社會各界對這個問題的看法。
二.調(diào)查方法：通過訪問法，問卷法和查資料等方法
三.調(diào)查結(jié)果：
我隨機(jī)對20個不同年齡階段和不同職業(yè)的人進(jìn)行了問卷調(diào)查和采訪，通過對數(shù)據(jù)的分析，得出了以下的結(jié)果：
(1)在20個人中，贊成九年義務(wù)教育的人有13人，占其中的65% ;贊成十二年義務(wù)教育的有7人，占總?cè)藬?shù)的35%。明顯，在現(xiàn)代，贊成國家實(shí)行九年義務(wù)教育比贊成十二年義務(wù)教育的人要多，大多數(shù)人傾向于實(shí)行九年義務(wù)教育。
(2)對于第二個問題，只有兩個人認(rèn)為國家有能力推行十二年義務(wù)教育，占10%;而有18人則認(rèn)為現(xiàn)在，國家暫時還沒有能力推行十二年義務(wù)教育，占90%，由此可見，社會上大部分的人都是覺得國家在現(xiàn)在還沒有能力實(shí)行十二年義務(wù)教育。
(3)在我采訪的人中都一致認(rèn)為山區(qū)人民或農(nóng)村人民會贊成九年義務(wù)教育，占100%，而在采訪當(dāng)中，有一個人在回答我這個問題，說出了自己的見解：“早在1986年，我國就已頒布義務(wù)教育法，宣布實(shí)行九年制義務(wù)教育。然而，近____來，圍繞義務(wù)教育的落實(shí)情況一直難以令國人滿意，特別是在農(nóng)村和山區(qū)的人民，農(nóng)民因孩子上學(xué)而不堪重負(fù)，我想，如果不是國家頒布了義務(wù)教育法，他們甚至可能根本不會讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書，也可能沒有這個能力。”
(4)在我采訪的20個人在回答第四個問題中，有3人贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行____義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育，占15%;17人不贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行____義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育，占85%。
(5)針對“認(rèn)為現(xiàn)在的九年義務(wù)教育實(shí)施得是否成功”這個問題，同意與不同意的人各占一半，各占總?cè)藬?shù)的50%。
四.調(diào)查的結(jié)論
通過對20個人的問卷調(diào)查與采訪，我大致了解到，社會上大多數(shù)人都贊成推行九年義務(wù)教育。其實(shí)，早期，在國家的修訂座談會上，人大代表們都已經(jīng)否定了將現(xiàn)行的9年制義務(wù)教育延長至____義務(wù)教育，他們都認(rèn)為應(yīng)該等到客觀條件成熟時再實(shí)行____義務(wù)教育，但通過這一次的實(shí)踐，令我更加確切地了解到我們老百姓對這個切身利益的話題的真實(shí)想法和感受。
報告格式怎么寫
有標(biāo)題（隱含在段落序號里）、分點(diǎn)編號（1.2.3.4.）、小標(biāo)題加粗感（如“問題的提出”）、分條列項、結(jié)尾有明確結(jié)論。
