教師報(bào)告常見問答
單元整合教學(xué)吃力,語文教師報(bào)告如何體現(xiàn)內(nèi)在邏輯?
寫你把《搭石》《跨越海峽的生命橋》《卡羅納》三課釘在一條麻繩上,每講一篇就往繩上系個(gè) knot,講完讓學(xué)生摸 knots 感受間隔與拉力,繩子繃緊的觸感就是人文主題的筋骨。
高中教師報(bào)告中學(xué)科融合怎么寫才不硬湊?
別寫“聯(lián)合歷史老師開展跨學(xué)科活動(dòng)”,寫你講牛頓定律時(shí),學(xué)生突然問“這和《鄉(xiāng)土中國》里的差序格局是不是一個(gè)理?”你沒繞開,當(dāng)場在黑板上畫了個(gè)同心圓。學(xué)科融合不是拉郎配,是學(xué)生腦子里真蹦出了連接點(diǎn)。寫那個(gè)火花閃出來的瞬間,寫你順?biāo)浦鄣哪前敕昼姡瑢懼笳l補(bǔ)了哪頁書。
教師報(bào)告中目標(biāo)達(dá)成情況怎么寫才不自說自話?
別光寫“基本達(dá)成”,寫學(xué)生作業(yè)里哪道題正確率從42%漲到76%,寫小組展示時(shí)誰第一次舉手說了整段話,寫課后追著問問題的人多了幾個(gè)。目標(biāo)不是你定的,是學(xué)生表現(xiàn)出來的。寫法就是:目標(biāo)原話+學(xué)生干了什么+你看見了什么。