【第1篇】2025愛(ài)心與教育讀書(shū)心得800字怎么寫(xiě)950字
由于暑假我在一個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)中心找了份教師兼職，為了更好地與學(xué)生們溝通，我來(lái)到圖書(shū)館，捧起了《愛(ài)心與教育》一書(shū)，認(rèn)真研讀，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是感動(dòng)人。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花。
李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起。”師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛(ài)的最高境界是友情，具有愛(ài)心和知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛(ài)學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。
這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心，以心換心，用愛(ài)去贏得愛(ài)，用愛(ài)去化解許多的矛盾。愛(ài)我們身邊的人，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子，讓他們也懂得去愛(ài)護(hù)和關(guān)心別人，尤其是當(dāng)老師，面對(duì)的是正在成長(zhǎng)，性格還沒(méi)有定型的孩子，他們最需要的是愛(ài)的滋潤(rùn)，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí)，看到書(shū)上有幾句話：“不會(huì)對(duì)別人寬容的`人，對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛(ài)別人的人，別人也不會(huì)愛(ài)你的!”總相信你負(fù)出的愛(ài)越多，你也會(huì)獲得越多的愛(ài)。
精選用戶撰寫(xiě)心得62人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)心得其實(shí)挺有感觸的，特別是像《愛(ài)心與教育》這樣一本帶著教育情懷的書(shū)。我覺(jué)得開(kāi)頭得有點(diǎn)自己的想法，不是照搬書(shū)里的內(nèi)容，而是結(jié)合自己的經(jīng)歷。比如我第一次看這本書(shū)的時(shí)候，正好是帶班的時(shí)候，那時(shí)候特別迷茫，不知道怎么跟學(xué)生相處。書(shū)里的一些故事讓我想到自己班上的小李同學(xué)，他成績(jī)一般，但特別愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我以前總覺(jué)得畫(huà)畫(huà)耽誤學(xué)習(xí)，看了書(shū)后才明白每個(gè)孩子都有自己的天賦。
寫(xiě)心得的時(shí)候，我覺(jué)得不用太拘泥于格式，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。比如我就記得書(shū)里有個(gè)老師用糖果獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的例子，這讓我想起自己小時(shí)候，老師也偶爾會(huì)用類似的方式鼓勵(lì)我們。不過(guò)我當(dāng)時(shí)總覺(jué)得這種方式有點(diǎn)幼稚，現(xiàn)在想想，或許當(dāng)時(shí)的想法太片面了。當(dāng)然，寫(xiě)這些感受的時(shí)候，語(yǔ)言不要太死板，要是能有點(diǎn)自己的特色就更好了。比如，“看到那個(gè)故事的時(shí)候，我突然覺(jué)得教育這件事沒(méi)那么簡(jiǎn)單。”
還有就是，寫(xiě)心得的時(shí)候，可以試著多舉點(diǎn)例子。就像我寫(xiě)到小李同學(xué)的時(shí)候，其實(shí)也可以提到其他幾個(gè)學(xué)生，他們各有各的特點(diǎn)。這樣寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)顯得太單調(diào)。不過(guò)這里可能會(huì)有點(diǎn)問(wèn)題，就是有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)忘記前面提到的事，比如說(shuō)到小李的時(shí)候，可能突然轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)生身上去了，這就需要稍微調(diào)整一下思路。
書(shū)里還有一些教育理念，像尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展之類的，我覺(jué)得這些都值得深思。不過(guò)把這些理念融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，可不是件容易的事。有時(shí)候靈感來(lái)了，覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了精髓，結(jié)果一實(shí)踐才發(fā)現(xiàn)，很多地方還是不到位。比如有一次我打算用書(shū)里的方法去處理班級(jí)里的矛盾，結(jié)果因?yàn)闇?zhǔn)備不足，效果反而不如預(yù)期的好。
寫(xiě)心得的時(shí)候，還可以試著加入一些自己的情緒。比如看完書(shū)后，我確實(shí)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，但也有點(diǎn)慚愧，覺(jué)得自己過(guò)去做得不夠好。這種真實(shí)的情緒表達(dá)會(huì)讓文章更有感染力。不過(guò)這里可能有一點(diǎn)小問(wèn)題，就是有時(shí)候情緒表達(dá)多了，可能會(huì)讓文章顯得有些啰嗦，所以得控制一下分寸。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后最好能回過(guò)頭看看，檢查一下有沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤。雖然不用像考試那樣嚴(yán)格，但至少要保證句子通順。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)漏掉一些重要的連接詞，導(dǎo)致句子之間的關(guān)系不太清晰。像我剛才寫(xiě)的時(shí)候，就差點(diǎn)忘了補(bǔ)充一句關(guān)于小李同學(xué)后續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)少了點(diǎn)東西，這才補(bǔ)上了。
寫(xiě)心得其實(shí)是個(gè)很個(gè)人化的過(guò)程，每個(gè)人的感受都不一樣，所以不用刻意追求完美。只要把自己的真實(shí)想法寫(xiě)出來(lái)，哪怕有些地方寫(xiě)得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也沒(méi)關(guān)系。畢竟，寫(xiě)心得的目的不是為了給別人看，而是為了讓自己更好地理解書(shū)里的內(nèi)容。
【第2篇】關(guān)于愛(ài)心與教育的讀書(shū)心得怎么寫(xiě)1500字
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”每個(gè)人都需要愛(ài)，孩子更需要愛(ài)，愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，也是獲取師之樂(lè)的最大保證。李鎮(zhèn)西就是這樣的一位有愛(ài)的老師。
書(shū)中的很多故事都體現(xiàn)了李老師為人師表的盡心，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)，他不但愛(ài)優(yōu)生，更愛(ài)差生。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等。其實(shí)李老師所做的事情都很普通，我們都可以做到，但是為什么李老師能成為名師，而我們?cè)谌粘Ｉ钪袇s變得越來(lái)越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事并不難，難的是做一輩子好事。教師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師能夠像李鎮(zhèn)西那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!讀完《愛(ài)心與教育》，感受頗多，用“感動(dòng)”、“震撼”這樣的字眼已不足形容。我掩書(shū)而思，煉出幾點(diǎn)收獲：
一、作為教師，應(yīng)該多讀書(shū)。
每位名師在介紹自己時(shí)都會(huì)提到某部書(shū)對(duì)其成長(zhǎng)的影響。因?yàn)榻陶Z(yǔ)文的緣故，李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界。當(dāng)然，推薦給學(xué)生的書(shū)都是李老師先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教小學(xué)的。我覺(jué)得，語(yǔ)文老師本身就應(yīng)該多讀書(shū)，讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。李老師說(shuō)：“蘇霍姆林斯基的思想，是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。”,所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書(shū)名也充滿‘人’的魅力”的教育專著《要相信孩子》、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》和《怎樣培養(yǎng)人》、《給女兒的信》等等會(huì)成為我接下來(lái)借閱的書(shū)目。
二、教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，帶著一顆童心走進(jìn)學(xué)生的心靈。
也許，我們都有這樣的感想：工作的忙碌、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣，更別提童心了，總感覺(jué)這是離我們很遙遠(yuǎn)的一件事。李老師書(shū)中曾有這么一段話：“教育技巧或者說(shuō)教育藝術(shù)而言，我有許多致命的弱點(diǎn)，因而在我的教育歷程中，有過(guò)不少至今想起來(lái)還使我臉紅的失誤。但是，只有一點(diǎn)我可以毫無(wú)愧色地說(shuō)：我有一顆童心!這顆童心，使我深深地愛(ài)著我的的每一屆學(xué)生、每一位學(xué)生;這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑，一起流淚;這顆童心，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，也讓我的學(xué)生不知不覺(jué)地?fù)軇?dòng)了我的情弦?！边@段話道出了他走進(jìn)學(xué)生心靈的秘訣，他是這樣地愛(ài)著他的孩子們。
本來(lái)我覺(jué)得自己是一位具有愛(ài)心的老師。我們班的一位后進(jìn)生，有諸多令人難以容忍的壞習(xí)慣。我為他付出了不少心血，也曾為他寫(xiě)下了一系列教育手記發(fā)在我校讀書(shū)在線上。但是隨著時(shí)間的推移和工作難度的加大，我對(duì)這個(gè)孩子的改造已逐漸喪失熱情，總覺(jué)得自己為他已經(jīng)付出夠多的了。看了李老師為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生萬(wàn)同而做的一切，我真是自慚形穢。他有耐心面對(duì)萬(wàn)同讓人難以預(yù)料的反復(fù)變化，耐心細(xì)致地和他談心、講道理、家訪，光憑那份長(zhǎng)達(dá)50頁(yè)的轉(zhuǎn)化手記就足以令所有人動(dòng)容。他所做的一切，得用多深的愛(ài)和多大的耐心來(lái)支撐啊。所以，如果有人問(wèn)我：“做一個(gè)好老師的最基本條件是什么?”我會(huì)毫不猶豫地這樣回答：“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”在這里我們得尤校長(zhǎng)跟孩子一同放飛風(fēng)箏，丁艷用相機(jī)記錄那精彩的一瞬間，楊上課英語(yǔ)展示課不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，劉校長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)心王有嬌給她跳繩跟她講話讓謝倩幫助她——
精選用戶撰寫(xiě)心得91人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)心得其實(shí)跟做其他事情一樣，得找到適合自己的路子才行。愛(ài)心與教育這本書(shū)，光看名字就挺吸引人的，讀的時(shí)候可能也會(huì)覺(jué)得挺有感觸。寫(xiě)心得的時(shí)候，你得先把書(shū)里的內(nèi)容過(guò)一遍，尤其是那些讓你印象特別深的部分，最好能記個(gè)筆記，不然寫(xiě)的時(shí)候容易忘。
我覺(jué)得，寫(xiě)心得最重要的是把自己真實(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)，不用太擔(dān)心格式什么的。比如這本書(shū)里講了很多關(guān)于愛(ài)的故事，你可以想想自己有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情，然后把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去。要是能結(jié)合一些具體的事例，那會(huì)更有說(shuō)服力。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得有點(diǎn)跑題了，這也沒(méi)關(guān)系，回頭再調(diào)整一下就行。
寫(xiě)的時(shí)候，也可以試著從不同的角度去理解書(shū)里的內(nèi)容。比如，書(shū)里提到老師應(yīng)該怎么對(duì)待學(xué)生，那你就可以想想如果是自己當(dāng)了老師，會(huì)怎么做。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)忘記前面寫(xiě)了什么，這就需要時(shí)不時(shí)回頭看看自己寫(xiě)了些什么，不然思路一亂，整篇文章就顯得沒(méi)章法了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，多用點(diǎn)自己的話，別老是照搬書(shū)上的原話。如果只是把書(shū)里的內(nèi)容復(fù)述一遍，那就不叫心得了。書(shū)里可能有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，像“德育”、“情感教育”之類的，這些都挺好用的，但別太多，不然看著就有點(diǎn)學(xué)術(shù)氣了。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的句子長(zhǎng)短不一，有的地方啰嗦了點(diǎn)，這也是正常的，慢慢改就好。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后最好能放一放，隔幾天再拿出來(lái)看看。這樣既能發(fā)現(xiàn)一些之前沒(méi)注意到的問(wèn)題，也能讓自己對(duì)書(shū)里的內(nèi)容有更深的理解。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊或者其他原因草草收尾，這樣的情況也得注意，畢竟倉(cāng)促寫(xiě)出來(lái)的東西質(zhì)量肯定不高。
【第3篇】愛(ài)心與教育讀書(shū)心得800字怎么寫(xiě)900字
翻開(kāi)李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》，撲面而來(lái)的是滿滿的幸福感。一名教師，只有深愛(ài)他的職業(yè)和學(xué)生，教育才會(huì)有火花和靈感，才能有智慧，才會(huì)不辭勞苦一篇篇記錄和總結(jié)反思，才會(huì)從內(nèi)而外散發(fā)出滿滿的幸福感。從“憂生”到“優(yōu)生”，從執(zhí)教的學(xué)生到已畢業(yè)的學(xué)生，李鎮(zhèn)西老師始于愛(ài)心，卻不止于教育。
在教育里，愛(ài)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，愛(ài)流淌在李老師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛(ài)有是相互的，李老師發(fā)自肺腑的愛(ài)不求回報(bào)，但孩子們卻經(jīng)?！懊孛苄袆?dòng)”給他驚喜，在李老師住院的時(shí)候，大家集體來(lái)看他;在李老師不在家的情況下，還愛(ài)屋及烏給他剛生過(guò)孩子的愛(ài)人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們?cè)忈屃俗鳛橐幻處熑绻麗?ài)，請(qǐng)深愛(ài)!
李老師還是有教育智慧的。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”，在李老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué)、民主與個(gè)性，要用心靈贏得心靈，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們，分析“后進(jìn)生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法。
培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí)，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生，對(duì)優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：樹(shù)立志向、認(rèn)識(shí)自己、保持童心、超越自我、訓(xùn)練“受挫”心理、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性。
李老師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說(shuō)：“李老師，您放心，不管以后怎樣，我永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)正直的人，至少不能有愧于自己的良心”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了李老師，向他寫(xiě)信求助，李老師悉心回信開(kāi)導(dǎo)談心……“父母愛(ài)之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，為之計(jì)深遠(yuǎn)，在學(xué)生心里，無(wú)論走到哪里，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。
讀完李老師的著作后，為他源源不斷的愛(ài)的能量、歷久彌新的教育火花，深深折服。李老師給孩子們上的`不僅僅是學(xué)校一堂堂的課，更是點(diǎn)燃了孩子們?nèi)松飞嫌啦粶绲闹该鳠簟?/p>
李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》始于愛(ài)心，卻不止于教育。向李老師學(xué)習(xí)!
精選用戶撰寫(xiě)心得20人覺(jué)得有幫助
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，讀下來(lái)感觸挺多。它講的是老師如何用愛(ài)心去教育學(xué)生的事。我也是做教育工作的，平時(shí)也遇到不少情況，跟書(shū)里的有些地方挺像的。
記得有個(gè)學(xué)生，成績(jī)一直不好，家長(zhǎng)也著急。我就想著得從他心里入手。剛開(kāi)始他也愛(ài)理不理的，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡畫(huà)畫(huà)。我就鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽，還特意找美術(shù)老師輔導(dǎo)他。慢慢地，他開(kāi)始愿意跟我說(shuō)話了，成績(jī)也有點(diǎn)起色。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)。
有時(shí)候看到一些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，真的挺頭疼的。書(shū)里說(shuō)得好，不能光看表面，要深入了解背后的原因。有一次班里有個(gè)男孩老是上課睡覺(jué)，作業(yè)也不交。我找他聊天才知道，他家里出了些事，心情不好。后來(lái)我就經(jīng)常跟他聊聊天，幫他解決一些小困難。漸漸地，他變得積極多了。
做教育工作也不是那么容易的。有時(shí)候會(huì)碰到特別棘手的情況，比如有的學(xué)生家庭條件不太好，心里自卑。這就需要耐心，慢慢引導(dǎo)。我也試過(guò)幾次失敗，但每次都會(huì)總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)。畢竟每個(gè)孩子都不一樣，不能用一種方法對(duì)付所有人。
還有個(gè)事挺有意思的。有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我，怎么才能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)？我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懵，想了半天才回答。現(xiàn)在想想，可能當(dāng)時(shí)沒(méi)表達(dá)清楚。其實(shí)每個(gè)孩子都有好奇心，關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣。像我有個(gè)同事，她教數(shù)學(xué)，總是想辦法把題目編得有趣點(diǎn)，學(xué)生們就愛(ài)聽(tīng)她的課。
教育這行，有時(shí)候真的需要點(diǎn)靈感。書(shū)里提到一些小技巧，我覺(jué)得挺實(shí)用的。比如跟學(xué)生建立信任關(guān)系，多鼓勵(lì)少批評(píng)。但有時(shí)候也會(huì)遇到意外情況，比如某個(gè)學(xué)生突然表現(xiàn)得很反常，這時(shí)候就需要冷靜分析，找出原因。要是急躁的話，只會(huì)把事情搞砸。
我覺(jué)得寫(xiě)讀書(shū)心得最重要的就是結(jié)合自己的經(jīng)歷。像我寫(xiě)這篇東西的時(shí)候，腦子里就浮現(xiàn)出好多過(guò)往的事情。要是完全照搬書(shū)上的內(nèi)容，那就不叫心得了。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候也不能太隨意，得有點(diǎn)條理。不然別人看了會(huì)覺(jué)得亂七八糟的。
書(shū)里還提到一個(gè)觀點(diǎn)，說(shuō)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造人格。這一點(diǎn)我特別認(rèn)同。有時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)，不能一味責(zé)備，得讓他們明白道理。就像我以前有個(gè)學(xué)生撒謊，我并沒(méi)有直接批評(píng)他，而是讓他自己反思，最后他自己承認(rèn)了錯(cuò)誤。我覺(jué)得這樣比直接說(shuō)教效果好得多。
寫(xiě)心得的時(shí)候，也不要怕寫(xiě)得不夠完美。畢竟每個(gè)人的感受都不一樣。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，就會(huì)冒出一些新的想法。我剛才寫(xiě)的時(shí)候就是這樣，本來(lái)想寫(xiě)別的，結(jié)果又繞回去了。不過(guò)這也沒(méi)什么，反正寫(xiě)心得本來(lái)就是個(gè)交流的過(guò)程嘛。
【第4篇】愛(ài)心與教育讀書(shū)心得范文怎么寫(xiě)2850字
李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李鎮(zhèn)西老師愛(ài)的回報(bào)，讓我不止一次感動(dòng)的流淚。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛(ài)學(xué)生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實(shí)他也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著對(duì)素質(zhì)教育的理解。因?yàn)樗靼姿刭|(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開(kāi)了感情，一切教育都無(wú)從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。
愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界。必須把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。李老師認(rèn)為自己目前遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到宗教的境界，但是把教育當(dāng)做我熱愛(ài)的事業(yè)，并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。因此，他自覺(jué)地記錄、反思、改進(jìn)自己的教育行為，于是便有了持續(xù)不斷的班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他的生活習(xí)慣了。
李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!
作為一名小學(xué)教師，面對(duì)著一群天真無(wú)邪、稚淳可愛(ài)的孩子們，我們又傾注了多少愛(ài)在孩子身上呢?李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起?！薄皫煇?ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！彼?，讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧。
《愛(ài)心與教育》深入淺出、親切感人的教育 ，“愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)?！边@是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。書(shū)中沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛(ài)，這種愛(ài)充盈著整本書(shū)，也沖擊著我的個(gè)心靈世界。
李老師在書(shū)中提到：“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙。”因此我們應(yīng)該給學(xué)生以愛(ài)，這種愛(ài)不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛(ài)。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的故事時(shí)，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造'優(yōu)秀學(xué)生'的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向'后進(jìn)生'。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給'后進(jìn)生'們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心。我把李老師書(shū)上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心,'讓人們因我的存在而感到幸福!'既要讓自己感覺(jué)到自己的存在是如此的偉大,對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺(jué),幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!
在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛(ài)分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們，不同愛(ài)好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“個(gè)性 特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮。
愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，要用愛(ài)心滋潤(rùn)童心，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處讀了《愛(ài)心與教育》，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!
“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解，也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車，同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份，也許來(lái)自全國(guó)各地，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快?！薄}記
花了一些時(shí)間，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了，良久無(wú)言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼” !這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”
這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!
《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
精選用戶撰寫(xiě)心得30人覺(jué)得有幫助
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)很多人都讀過(guò)，讀后寫(xiě)點(diǎn)心得體會(huì)也是挺好的事情。寫(xiě)這類心得的時(shí)候，得從自己的實(shí)際生活出發(fā)，想想書(shū)里的故事對(duì)自己有什么觸動(dòng)。比如，書(shū)中提到的一些教育方法，你是不是能聯(lián)想到自己身邊發(fā)生的事？如果能這樣想，寫(xiě)出來(lái)的感受就會(huì)比較真實(shí)。
寫(xiě)心得的時(shí)候，可以先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己為什么看這本書(shū)，是因?yàn)榕笥淹扑]還是因?yàn)楣ぷ餍枰?。接著就聊聊?shū)里最打動(dòng)你的地方，這部分可以多用一些具體的例子。比如說(shuō)李鎮(zhèn)西老師處理學(xué)生問(wèn)題的方式，有沒(méi)有讓你覺(jué)得特別有道理，或者是你覺(jué)得不太一樣，但又覺(jué)得很新鮮。要是能把這些具體的情節(jié)寫(xiě)出來(lái)，會(huì)讓人覺(jué)得你的體會(huì)很實(shí)在。
寫(xiě)心得的時(shí)候要注意，不能光顧著抄書(shū)里的內(nèi)容。要把書(shū)里的東西跟自己的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，這樣才能寫(xiě)出屬于自己的東西。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能就會(huì)忘記原來(lái)的想法，寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了。這種情況其實(shí)挺常見(jiàn)的，寫(xiě)的時(shí)候得時(shí)不時(shí)提醒自己別偏了方向。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，語(yǔ)言不用太正式，用自己的話就行。要是老想著要用多么高大上的詞匯，反而會(huì)讓文章顯得生硬。像平時(shí)說(shuō)話那樣表達(dá)自己的想法就好，當(dāng)然，也不能太隨意，至少得讓人看得懂。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己記錯(cuò)了書(shū)里的某些細(xì)節(jié)，這也沒(méi)什么，只要大致方向沒(méi)錯(cuò)就行。畢竟不是做學(xué)術(shù)研究，只要表達(dá)出自己的感受就挺好。不過(guò)寫(xiě)完后最好檢查一下，看看有沒(méi)有明顯的錯(cuò)別字什么的，不然人家看了可能會(huì)有點(diǎn)疑惑。
用心去體會(huì)書(shū)里的內(nèi)容，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的心得，不僅能讓別人看到你的理解，也能幫助自己更好地吸收書(shū)中的精華。
【第5篇】愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)2800字
《愛(ài)心與教育》深入淺出、親切感人的教育，“愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。下面就是小編為大家?guī)?lái)的幾篇關(guān)于《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)范文的范文！
《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解，也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車，同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份，也許來(lái)自全國(guó)各地，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快。”——題記
花了一些時(shí)間，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了，良久無(wú)言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”。
這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花！一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！
《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？手機(jī)版這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比！在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！?/p>
愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè)，而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。
幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中，他們?cè)@樣寫(xiě)道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他，而是先問(wèn)明原因，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。
在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn)?？纯磿r(shí)下充斥的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū)，其次是幽默故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母；他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏。現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠(chéng)、善良、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程。
范文網(wǎng)《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)范文
精選用戶撰寫(xiě)心得33人覺(jué)得有幫助
最近在看《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，感觸挺深的。這本書(shū)講了很多關(guān)于教育的事，作者李鎮(zhèn)西用他的經(jīng)歷告訴我們?cè)趺醋鲆粋€(gè)好老師。我覺(jué)得他寫(xiě)的特別實(shí)在，不像那種理論一堆的書(shū)。他說(shuō)要用心去教學(xué)生，這話說(shuō)得簡(jiǎn)單，但做起來(lái)不容易。
我印象最深的是他提到和學(xué)生相處的方法。比如，他遇到一個(gè)成績(jī)不太好的孩子，不是直接批評(píng)，而是先了解這個(gè)孩子的家庭情況。他花了時(shí)間陪那個(gè)孩子聊天，慢慢建立信任。后來(lái)這個(gè)孩子真的進(jìn)步了，還主動(dòng)幫忙打掃教室。我覺(jué)得這種做法很接地氣，不像那些高高在上的說(shuō)教。不過(guò)有時(shí)候我們做老師或者家長(zhǎng)的，可能就直接批評(píng)了事，沒(méi)想過(guò)背后的原因。
書(shū)里還提到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德。李鎮(zhèn)西經(jīng)常組織一些活動(dòng)，比如帶學(xué)生們?nèi)⒂^博物館，讓他們感受歷史文化的魅力。我覺(jué)得這種方式比單純講歷史課有意思多了。不過(guò)有時(shí)候我們搞活動(dòng)，可能會(huì)覺(jué)得麻煩，就懶得組織了，這樣就錯(cuò)過(guò)了很多教育的機(jī)會(huì)。
說(shuō)到讀書(shū)心得，我覺(jué)得最重要的是結(jié)合自己的實(shí)際情況。每個(gè)人的教學(xué)環(huán)境不一樣，不能照搬別人的辦法。就像我以前教過(guò)一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我就學(xué)著書(shū)里的方法，多跟他溝通，沒(méi)想到還真有效果。當(dāng)然，我也不是每次都成功，有時(shí)候方法不對(duì)路，還是會(huì)碰釘子。但只要堅(jiān)持下去，慢慢摸索，總能找到適合自己的方式。
我覺(jué)得寫(xiě)心得的時(shí)候，可以多寫(xiě)一些具體的例子。比如那次我用了什么方法，效果怎么樣，要是換個(gè)方式會(huì)不會(huì)更好。這樣寫(xiě)出來(lái)的東西才真實(shí)，別人看了也容易借鑒。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了。這可能是平時(shí)積累不夠，所以平時(shí)得多留意身邊的事，多觀察多思考。
【第6篇】2025愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)900字
這個(gè)假期，我捧起了學(xué)校下發(fā)的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，認(rèn)真研讀，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是感動(dòng)人。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花。
李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起?！睅煇?ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。
因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛(ài)的最高境界是友情，具有愛(ài)心和知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛(ài)學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。
這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心，以心換心，用愛(ài)去贏得愛(ài)，用愛(ài)去化解許多的矛盾。愛(ài)我們身邊的人，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子，讓他們也懂得去愛(ài)護(hù)和關(guān)心別人，尤其是當(dāng)老師的我們，面對(duì)的是正在成長(zhǎng)，性格還沒(méi)有定型的孩子，他們最需要的是愛(ài)的滋潤(rùn)，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí)，看到書(shū)上有幾句話：“不會(huì)對(duì)別人寬容的人，對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛(ài)別人的人，別人也不會(huì)愛(ài)你的!”總相信你負(fù)出的愛(ài)越多，你也會(huì)獲得越多的愛(ài)。
精選用戶撰寫(xiě)心得59人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)筆記這事，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單，其實(shí)也挺費(fèi)腦子。特別是像《愛(ài)心與教育》這種書(shū)，內(nèi)容挺深的，光看一遍可能記不住什么。我以前看書(shū)的時(shí)候，就愛(ài)隨手劃線，看到覺(jué)得有意思的地方就記下來(lái)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣沒(méi)什么用，因?yàn)檫^(guò)幾天再看，根本想不起為什么畫(huà)線了。
寫(xiě)筆記，得先挑重點(diǎn)?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)講的是教育里的那些溫暖事，像怎么對(duì)待學(xué)生，怎么和家長(zhǎng)溝通之類的。我覺(jué)得剛開(kāi)始別急著寫(xiě)太多，先把書(shū)的大意搞清楚，知道作者想表達(dá)什么。比如作者提到的“愛(ài)心”，不是那種隨便拍拍肩膀就算了的，而是得用心去體會(huì)學(xué)生的感受，這個(gè)點(diǎn)就值得好好琢磨一下。
有些人寫(xiě)筆記喜歡抄原文，我覺(jué)得這招有點(diǎn)笨。抄來(lái)抄去，到最后還是記不住。我建議把書(shū)上的關(guān)鍵句子用自己的話重新組織一下，這樣印象會(huì)更深。比如說(shuō)書(shū)里說(shuō)“教育是門(mén)藝術(shù)”，你可以想想這句話的意思，然后換個(gè)方式寫(xiě)，“教育這件事，得像畫(huà)畫(huà)一樣，得慢慢琢磨，才能畫(huà)出好作品”。這樣寫(xiě)出來(lái)的筆記，別人看了也能明白你的想法。
還有就是，寫(xiě)筆記的時(shí)候別太拘泥于形式。有的人喜歡分條列項(xiàng)，有的則喜歡隨心所欲地寫(xiě)。我覺(jué)得哪種方式都行，只要能讓自己記住就行。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，思路就亂了，比如我有一次寫(xiě)到一半，突然忘了前面寫(xiě)了什么，結(jié)果又從頭開(kāi)始翻書(shū)，浪費(fèi)了不少時(shí)間。所以寫(xiě)之前最好有個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，心里有個(gè)底。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)筆記的時(shí)候可以結(jié)合自己的經(jīng)歷?！稅?ài)心與教育》里提到的一些方法，不一定適合所有人，但我們可以想想自己在學(xué)校或者工作中遇到的情況，看看能不能用上書(shū)里的理念。比如書(shū)里說(shuō)老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，我就想起自己當(dāng)志愿者的時(shí)候，有個(gè)孩子一直悶悶不樂(lè)，當(dāng)時(shí)沒(méi)太在意，后來(lái)才意識(shí)到應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)他的想法。
還有個(gè)小技巧，寫(xiě)完筆記后別急著收起來(lái)，隔段時(shí)間再拿出來(lái)看看。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)懲甑臇|西，過(guò)一陣子再看，會(huì)有新的感悟。就像這本書(shū)，第一次看覺(jué)得道理很簡(jiǎn)單，第二次看才發(fā)現(xiàn)有些細(xì)節(jié)特別重要。
【第7篇】2025愛(ài)心與教育教師讀書(shū)心得怎么寫(xiě)800字
在教育里，愛(ài)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，愛(ài)流淌在李老師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛(ài)有是相互的，李老師發(fā)自肺腑的愛(ài)不求回報(bào)，但孩子們卻經(jīng)常“秘密行動(dòng)”給他驚喜，在李老師住院的時(shí)候，大家集體來(lái)看他;在李老師不在家的情況下，還愛(ài)屋及烏給他剛生過(guò)孩子的愛(ài)人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們?cè)忈屃俗鳛橐幻處熑绻麗?ài)，請(qǐng)深愛(ài)!
李老師還是有教育智慧的。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”，在李老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué)、民主與個(gè)性，要用心靈贏得心靈，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們，分析“后進(jìn)生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法。
培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí)，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生，對(duì)優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：樹(shù)立志向、認(rèn)識(shí)自己、保持童心、超越自我、訓(xùn)練“受挫”心理、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性。
李老師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說(shuō)：“李老師，您放心，不管以后怎樣，我永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)正直的人，至少不能有愧于自己的良心”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了李老師，向他寫(xiě)信求助，李老師悉心回信開(kāi)導(dǎo)談心……“父母愛(ài)之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，為之計(jì)深遠(yuǎn)，在學(xué)生心里，無(wú)論走到哪里，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。
讀完李老師的著作后，為他源源不斷的愛(ài)的能量、歷久彌新的教育火花，深深折服。李老師給孩子們上的不僅僅是學(xué)校一堂堂的課，更是點(diǎn)燃了孩子們?nèi)松飞嫌啦粶绲闹该鳠簟?/p>
李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》始于愛(ài)心，卻不止于教育。向李老師學(xué)習(xí)!
精選用戶撰寫(xiě)心得31人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，尤其是像教師讀書(shū)心得這樣的，關(guān)鍵是要有點(diǎn)自己的想法，不能光抄書(shū)本上的東西。有些人寫(xiě)的時(shí)候就愛(ài)照搬照抄，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的東西就像復(fù)讀機(jī)一樣，沒(méi)一點(diǎn)新意。比如有的老師寫(xiě)讀書(shū)心得，上來(lái)就大談特談什么“愛(ài)心與教育”，把書(shū)里的內(nèi)容一股腦兒倒出來(lái)，這肯定不行。要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，想想平時(shí)跟學(xué)生相處的時(shí)候，哪些地方能用得上書(shū)里的理念。
我有個(gè)朋友是小學(xué)老師，她寫(xiě)讀書(shū)心得的時(shí)候就提到了一個(gè)例子。她說(shuō)有一次班上有位同學(xué)總是不完成作業(yè)，開(kāi)始挺生氣的，后來(lái)想想書(shū)里提到的“愛(ài)心與教育”的理念，就試著去了解這位同學(xué)的情況。原來(lái)這孩子家里有點(diǎn)特殊情況，父母忙得沒(méi)時(shí)間管他。她就利用課余時(shí)間輔導(dǎo)這個(gè)學(xué)生，慢慢地這孩子不僅作業(yè)完成了，還變得特別積極。這種結(jié)合實(shí)際的例子就很生動(dòng)，比單純講道理強(qiáng)多了。
不過(guò)寫(xiě)心得的時(shí)候也得注意分寸感。有些人寫(xiě)得太煽情了，恨不得把自己塑造成圣人似的，這就有點(diǎn)過(guò)了。我記得有回看一篇心得，作者寫(xiě)自己如何耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，結(jié)果把學(xué)生們一個(gè)個(gè)都夸成天才了，這明顯就不真實(shí)嘛。而且太夸張的表達(dá)反而會(huì)讓人覺(jué)得不真誠(chéng)。我覺(jué)得適度就好，把真實(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)就行，沒(méi)必要非得拔高到什么境界。
還有就是語(yǔ)言方面，別總想著追求華麗辭藻。有些人寫(xiě)心得喜歡堆砌一些復(fù)雜詞匯，結(jié)果反而顯得空洞。像我之前看過(guò)一篇文章，里面用了好多“循循善誘”“春風(fēng)化雨”之類的詞，乍一看挺高大上的，細(xì)品卻沒(méi)什么實(shí)在內(nèi)容。其實(shí)平實(shí)點(diǎn)的語(yǔ)言反而更能打動(dòng)人。像“耐心一點(diǎn)，多花點(diǎn)時(shí)間去了解學(xué)生”，這樣的話雖然簡(jiǎn)單，但勝在接地氣。
不過(guò)也有需要注意的地方。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，比如本來(lái)是寫(xiě)讀書(shū)心得，結(jié)果寫(xiě)成工作匯報(bào)了。我記得有個(gè)人寫(xiě)的時(shí)候，重點(diǎn)全放在自己班上的成績(jī)提升了多少多少，把書(shū)里提到的理念都給忘了。這樣就偏離主題了。所以寫(xiě)的時(shí)候心里得有譜，要緊扣主題展開(kāi)，別東拉西扯。
再就是格式上也得講究點(diǎn)。有些人寫(xiě)心得喜歡分段分得很碎，一段就一句話，看著很亂。我覺(jué)得三四句話為一段比較合適，既不會(huì)顯得太啰嗦，又能把意思交代清楚。還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能亂用，有些人寫(xiě)的時(shí)候逗號(hào)分得特別隨意，讀起來(lái)很費(fèi)勁。
最后說(shuō)個(gè)小細(xì)節(jié)，寫(xiě)完之后最好自己讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順的地方。我有一次寫(xiě)完后才發(fā)現(xiàn)有一處句子結(jié)構(gòu)有點(diǎn)奇怪，改了好幾次才滿意。這一步很重要，畢竟誰(shuí)也不想寫(xiě)出一堆讓人看不懂的話吧。
【第8篇】2025年愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1300字
____年愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)
一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。
這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛(ài)心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛(ài)心與教育》的手記一，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。在手記一里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū)、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是在還學(xué)生的債，這是何等的難能可貴!
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。李老師是我們的楷模，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開(kāi)，受益無(wú)窮。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N成為一個(gè)好人的愿望的火花熄滅。為指導(dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。
整篇文章里，沒(méi)有華麗的辭藻裝飾，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò)，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛(ài)呢?大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂愛(ài)，是否建立在某種功利性的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。
玉不琢不成器!每一個(gè)人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三鍛造卓越人格得出的最深刻的感悟。手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛(ài)好廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，膽子小;楊嵩腦子靈活，悟性很高，可很調(diào)皮，上課時(shí)有些不務(wù)正業(yè) 黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法。對(duì)于程樺，李老師從談心入手，推薦書(shū)籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹(shù)立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開(kāi)始，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了日記這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過(guò)不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
精選用戶撰寫(xiě)心得41人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，剛開(kāi)始真沒(méi)什么頭緒。特別是像《愛(ài)心與教育》這樣的書(shū)，里面提到的東西挺多，光是看一遍就費(fèi)勁了，更別說(shuō)還要寫(xiě)出點(diǎn)自己的想法。其實(shí)我覺(jué)得，這事得從平時(shí)積累開(kāi)始，不是說(shuō)非要等到要寫(xiě)的時(shí)候才慌慌張張地去準(zhǔn)備。
我以前寫(xiě)的時(shí)候，總想著得把書(shū)里的每一句話都琢磨透，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章就特別死板，像是在復(fù)述課文一樣。后來(lái)慢慢摸索出來(lái)，其實(shí)不用這么較真。你可以先想想自己看完這本書(shū)后最大的感受是什么，比如，它讓我明白了什么叫真正的愛(ài)心，或者它是如何影響了我的教育觀念之類的。這樣寫(xiě)起來(lái)會(huì)輕松不少。
寫(xiě)東西的時(shí)候也別光顧著自己想，還得結(jié)合實(shí)際情況。比如，《愛(ài)心與教育》里講了很多關(guān)于師生關(guān)系的事，那你在寫(xiě)的時(shí)候就可以聯(lián)系一下自己在學(xué)校或者工作中遇到的情況。要是能舉個(gè)例子，比如某個(gè)學(xué)生因?yàn)槟臣绿貏e感動(dòng)你的故事，那文章就會(huì)生動(dòng)多了。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，尤其是當(dāng)你太想表達(dá)某種情緒的時(shí)候，可能就會(huì)把重點(diǎn)給忘了。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，語(yǔ)言不用太正式，畢竟這不是寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。用些日常生活中常用的詞兒就好，只要能讓別人聽(tīng)明白你的意思就行。不過(guò)有時(shí)候會(huì)不小心把句子寫(xiě)得有點(diǎn)亂，比如“老師用愛(ài)心溫暖了每一個(gè)學(xué)生，而學(xué)生們回報(bào)給老師的則是無(wú)盡的感激之情?！边@種句子看起來(lái)還好，但仔細(xì)一琢磨，總覺(jué)得哪里怪怪的?？赡苁窃~語(yǔ)搭配不太合適，但一時(shí)半會(huì)兒又改不好，就這樣湊合著用了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)東西的時(shí)候，最好多看看別人是怎么寫(xiě)的。但要注意的是，千萬(wàn)別照搬別人的思路，不然就失去自己的特色了。有時(shí)候看到別人的文章寫(xiě)得很精彩，忍不住想模仿一下，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就變成別人的腔調(diào)了。所以還是要保持清醒，用自己的話來(lái)說(shuō)心里話。
