【第1篇】聽課心得體會范文大全怎么寫650字
聽課心得體會范文大全
近期，我校教師們參加了xx課聽課學(xué)習(xí)活動，感觸很深，收獲不少。實實在在的課堂讓教師們對課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
來聽聽生物教師和化學(xué)教師的聽課學(xué)習(xí)感受和心得吧！
1、創(chuàng)新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習(xí)
在聽課過程中，我們看到了各位教師充滿幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過聽課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點正是新課改所提倡的。
2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到知識就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。
3、注重教學(xué)過程，關(guān)注教學(xué)效果
從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置，到小結(jié)，每句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處。與此同時，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話，有沒有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。
教師們說聽課豐富了教學(xué)經(jīng)驗，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來了必須的幫忙，同時，也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
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聽課心得體會挺講究實際感受的，要是想寫得像那么回事，得先把自己聽課那會兒的狀態(tài)理清楚。有些人聽課的時候腦子沒走神，筆記也記得挺全，但真到寫體會的時候就傻眼了，不知道從哪下筆。其實，聽課的時候腦子里裝的東西不少，就是沒個順序，寫的時候就得先把那些亂七八糟的念頭整理出來。
比如我有一次聽講座，講的是項目管理里的關(guān)鍵路徑法，當(dāng)時聽得還挺投入的，記了不少東西。后來寫體會的時候，我就先回憶整個過程，先想想開頭講的什么，中間又講了些什么重點，最后又提到了什么。這樣捋一遍，心里就有底了。當(dāng)然，不是說每個細(xì)節(jié)都要寫進(jìn)去，得挑那些對自己啟發(fā)最大的地方寫，不然寫出來的東西就顯得雜亂無章。
再一個就是要注意表達(dá)方式，不能光是干巴巴地復(fù)述老師說了什么。像那次聽講座，我記下了好些專業(yè)術(shù)語，像“甘特圖”“浮動時間”之類的，寫體會的時候就不能照搬，得用自己的話說，把它們轉(zhuǎn)化成能理解的話。比如說那個浮動時間，我就寫成“就像給任務(wù)留了個緩沖區(qū)，遇到問題還有調(diào)整的空間”。
還有個小竅門，寫體會的時候別太拘泥于形式，有時候隨便寫寫反而更真實。有一次我寫聽課體會，寫著寫著就想起以前做過的類似項目，就順便扯到了自己工作里的經(jīng)歷，結(jié)果寫出來的效果還不錯。反正寫，只要能把自己的想法表達(dá)清楚就行，沒必要非要套什么固定格式。
不過有時候?qū)懼鴮懼鴷l(fā)現(xiàn)自己思路有點亂，特別是當(dāng)聽到的內(nèi)容特別復(fù)雜的時候。像那次聽講座，講到項目評估方法的時候，我就覺得頭大，好多概念攪在一起分不清。這時候最好停下來歇一會兒，或者換個角度再看材料，不然寫出來的東西就會顯得很混亂。
再就是要注意語言的生動性，不能太死板。像我那次寫體會，本來想寫得嚴(yán)肅點，后來發(fā)現(xiàn)越寫越枯燥，就試著往里加點自己的感受，比如聽完講座后覺得豁然開朗之類的話。這樣一來，文章就顯得活潑多了，別人看了也會覺得有趣。
【第2篇】高中地理教師課堂聽課心得怎么寫650字
高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強、應(yīng)用性強的特點，就高考的要求來講，教學(xué)一定要突出三個重視：
一、重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。
高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展(外延)兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認(rèn)真研究，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。
二、重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
備課時列出教學(xué)流程，給學(xué)生的思考留下空間和時間。教學(xué)中用語要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實踐能力。誘導(dǎo)性強，不但可以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。
三、重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。
重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨特的意義。
從學(xué)生的角度來說，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個重視：(1)注重高初中知識的整體聯(lián)系;(2)注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng);(3)注重自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構(gòu)。
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聽課是提高教學(xué)能力的重要途徑之一，尤其對于剛?cè)胄械母咧械乩砝蠋焷碚f，多聽老教師的課能學(xué)到不少實用技巧。記得剛?cè)肼毮菚海铱傁胫褎e人的課堂設(shè)計完全照搬到自己的課堂上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并不好。后來慢慢意識到，聽課不僅僅是看別人怎么教，更重要的是結(jié)合自身情況吸收精華。
有一次聽一位資深地理老師的課，他講到區(qū)域地理時，用了一種特別直觀的方法——畫地圖。當(dāng)時我就想，要是自己也能這么靈活地運用地圖就好了。后來嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對地圖的興趣確實提高了，但也有點小問題，就是有時候講得太快，學(xué)生沒跟上節(jié)奏。這讓我明白，借鑒別人的優(yōu)點時，還得考慮學(xué)生的接受程度。
還有一點需要注意，就是聽課的時候不能光顧著記筆記，得用心去體會。有一次聽完課后，我發(fā)現(xiàn)自己的記錄密密麻麻全是知識點，回頭一看卻沒什么重點。后來調(diào)整策略，開始關(guān)注老師是如何引導(dǎo)學(xué)生思考的，比如提問的方式、互動的頻率等。這樣的聽課才更有意義。
有時候我覺得，聽課也是一種反思的過程。比如看到別的老師處理突發(fā)事件時的冷靜，就會反思自己在類似情況下是不是太急躁了。當(dāng)然，有時候也會遇到一些困惑，比如有些老師講課風(fēng)格很獨特，但自己學(xué)不來怎么辦？其實關(guān)鍵在于找到適合自己的方法，而不是一味模仿。
說到聽課心得，我覺得最重要的是把聽到的東西轉(zhuǎn)化成行動。聽過很多次課后，我會專門挑幾個印象深刻的地方進(jìn)行實踐。比如那位擅長用地圖的老師，我就試著把這種方法融入到自己的課堂中，雖然剛開始有點別扭，但堅持下來后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知識點的記憶真的更牢固了。
不過有時候也會遇到一些尷尬的情況，比如在聽課時突然走神，結(jié)果漏掉了重要的環(huán)節(jié)。這種時候只能事后找機會補救，比如問問同事有沒有遺漏的關(guān)鍵點。還有一次，我在聽課時忍不住插話問了個問題，雖然問題本身沒什么大問題，但還是覺得有點冒失，以后得注意把握分寸。
【第3篇】倍數(shù)的特征聽課有感的心得體會怎么寫1300字
倍數(shù)的特征聽課有感的心得體會范文
學(xué)校正在舉行“高效綠色課堂”研討活動，聽了很多老師課，收獲很多。特別是耿寧老師執(zhí)教的翻版課《2、5、3倍數(shù)的特征》這一課給我的觸動最大。
耿老師講課的前一天，我就回想自己去年執(zhí)教這一課時遇到的棘手問題：學(xué)生在總結(jié)2和5的倍數(shù)的特征上沒有多大的困難，但是在總結(jié)3的倍數(shù)的特征上就有難度了，于是我就決定把聽課的重點放在這一環(huán)節(jié)上。 剛開始的教學(xué)設(shè)計和我設(shè)想的沒有太大的區(qū)別1、出示情境圖，找數(shù)學(xué)信息2、找2和5倍數(shù)的特征。3、探尋3的倍數(shù)的特征。4、做練習(xí)。正在我準(zhǔn)備回顧一下，教師是怎樣突破3的倍數(shù)的特征這一難點時，接下來的環(huán)節(jié)讓我目瞪口呆，教師出示了愛迪生的頭像，講了愛迪生愛問“為什么”這一好習(xí)慣，進(jìn)而問學(xué)生我們總結(jié)出了2、3、5倍數(shù)的特征后，你有什么要問的.嗎？我發(fā)現(xiàn)班里一下子安靜了下來，繼而僅有幾個學(xué)生慢慢地把手舉起來：“為什么各位上是0、2、4、6、8，的數(shù)就能被2整除？”“為什么個位上是5或0的數(shù)就能被5整除？”“為什么把各個數(shù)位上的數(shù)加起來是3的倍數(shù)就能被3整除？”，問題一個接一個，學(xué)生的“問題意識”被充分的調(diào)動了起來，就連聽課的我，也精神倍增。是啊，為什么啊？我還沒有思考過這個問題。大腦飛快地轉(zhuǎn)著，對于2、5倍數(shù)的特征的“所以然”我還能想明白，但是3的倍數(shù)的特征的“所以然”連我也有點不明白了。來不及思考，我把思路轉(zhuǎn)回到了課堂，發(fā)現(xiàn)真是低估了孩子的能力，課件上僅僅給了學(xué)生直觀的小棒素材，對于2、5倍數(shù)的特征，學(xué)生就說的頭頭是道：“老師，反正整十，整百的數(shù)都能被2整除，整十整百的數(shù)2個2個的分就沒有剩余，所以只看個位上的小棒數(shù)能不能被2整除就可以了，所以看一個數(shù)能不能被2整除，只看個位就可以了”同樣的思路，學(xué)生解釋5的倍數(shù)的特征，解釋的也不錯。但是或許是我們的孩子不太習(xí)慣這種課堂模式，或者是對于這樣的課容量一時不能接受，很遺憾的是3的倍數(shù)的特征還沒有探討完就到了下課的時間，但是我已經(jīng)很滿足了，因為這堂課對于我的教學(xué)模式，教學(xué)方法來說是一個徹底的顛覆，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往能夠模仿例題“依葫蘆畫瓢”的知其然，但不一定能夠理解其中的關(guān)系。所以在靈活運用和“舉一反三”等方面學(xué)生則顯得手足無措。
自己突然感到很愧疚，愧對我的上一批學(xué)生，作為教師，不能只要求學(xué)生問幾個“為什么”，自己不能對知識不求甚解。我們的教法不同，雖然在知識領(lǐng)域會殊途同歸，學(xué)生都“知其然”了，但是由于教學(xué)的渠道不同，學(xué)生在心里的感受及心里的收獲上是不同的，所以，在今后的教學(xué)中，我會用“知其然，更要知其所以然”這句話來鞭策自己，與學(xué)生共同成長。
這節(jié)課的板書設(shè)計和思維導(dǎo)圖有點相似，把這節(jié)課的知識點清楚的呈現(xiàn)出來，讓人一目了然。通過這種途徑，學(xué)生也很容易把握知識點之間的聯(lián)系。這節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出2、3、5倍數(shù)的特征。在這個過程中，注重學(xué)生觀察、概括的能力：學(xué)生在3的倍數(shù)特征中，發(fā)現(xiàn)732、237都能被3整除，于是想出了把732、237兩個數(shù)組合成一個新的數(shù)732237，并提出問題：是否也能被3整除？一開始學(xué)生有點懷疑，我覺得在這里還可以把這幾個數(shù)字打亂順序，讓學(xué)生加深理解3倍數(shù)的特征。
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最近聽了一堂關(guān)于倍數(shù)特征的課，感觸挺多。倍數(shù)，在數(shù)學(xué)里算是個基礎(chǔ)概念，但真要講明白，其實挺復(fù)雜的。比如一個數(shù)是不是另一個數(shù)的倍數(shù)，表面上看很簡單，可要是深入去分析它的性質(zhì)和應(yīng)用場景，就不是那么回事了。
上課的時候老師舉了個例子，說36是12的倍數(shù)，因為36除以12正好等于整數(shù)3。這個道理大家都懂，但老師還特別強調(diào)了要關(guān)注余數(shù)，這一點讓我印象挺深。余數(shù)的概念雖然平時不大注意，但一旦涉及到一些復(fù)雜計算，它的重要性就體現(xiàn)出來了。我當(dāng)時就在想，要是自己當(dāng)初學(xué)這部分內(nèi)容時多留意一下余數(shù)，估計后面做題就不會那么費勁了。
后來老師又講到奇偶數(shù)的倍數(shù)特征，說奇數(shù)的倍數(shù)肯定是奇數(shù)，而偶數(shù)的倍數(shù)一定是偶數(shù)。這話聽起來好像沒什么問題，但仔細(xì)想想，這里面還是有點門道的。比如，如果一個數(shù)既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，那它肯定也是15的倍數(shù)。這種規(guī)律乍一聽很顯而易見，可真正用起來卻可能忽略掉一些細(xì)節(jié)。
課堂上老師還提到，判斷一個數(shù)是不是某個數(shù)的倍數(shù)，有時候可以直接通過觀察數(shù)字末尾幾位來判斷。比如判斷一個數(shù)是不是4的倍數(shù)，只要看最后兩位是否能被4整除就行。這種方法特別實用，尤其是遇到大數(shù)字的時候，省了不少時間。不過剛開始學(xué)的時候我總覺得這種方法有點太簡單，不相信這么輕易就能解決問題，結(jié)果后來才發(fā)現(xiàn)，越是簡單的方法越管用。
課后我試著找了一些練習(xí)題來做，發(fā)現(xiàn)有些題目確實需要結(jié)合倍數(shù)的特征才能快速解答。比如有一道題問一個三位數(shù)能不能被9整除，我就直接把各位數(shù)字加起來看看總和是不是9的倍數(shù)。這種方法雖然看起來很笨，但效率還挺高的。而且我發(fā)現(xiàn)，很多時候我們覺得難的題目，其實只是因為我們沒找到合適的切入點。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識的聽課感受心得體會怎么寫1950字
小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》的聽課感受心得體會范文
筆者多次參加了我鄉(xiāng)舉辦的數(shù)學(xué)公開課的聽課和評課，感受頗深，在大力提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的進(jìn)行改革中，一些教師卻依然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，重教師“講”知識，輕學(xué)生“構(gòu)”知識，這樣的教學(xué)方式已極不適應(yīng)進(jìn)行改革的要求了。
一位教師在教學(xué)三年級五冊數(shù)學(xué)“千米的認(rèn)識”時，只是抽象的講1千米有多遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，印象也不深刻。《千米的認(rèn)識》這節(jié)課，目的在于結(jié)合學(xué)生的活動經(jīng)驗，使學(xué)生在具體的情景中接觸1千米，知道1千米與米之間的進(jìn)率，初步建立1千米的長度、單位，學(xué)會千米與米之間的換算，同時培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的那里，因此，在上這節(jié)課的設(shè)計上，主要突出下列幾個特點。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
如果把一節(jié)課比作一首優(yōu)美樂曲的話，那么情景的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚的和弦，在教學(xué)新知識時，教師要善于設(shè)置一些新穎別致、妙趣橫生的情景，使他們在情景中快樂地學(xué)習(xí)新知識。我在教學(xué)《千米的認(rèn)識》時，新課伊始，用媒體播放“一輛大卡車和一輛汽車在高速公路上行駛”的動感畫面，說：同學(xué)們，我們知道比較精確的長度一般用毫米作單位，我們課桌的長和寬用厘米作單位，教室的長和寬用米作單位。那么我們乘坐的汽車所行的路程用什么作單位呢？請大家說一說，你們看到了什么？（里程碑上標(biāo)有50千米、100千米）一石激起千層浪，同學(xué)們個個爭著回答：“千米”，這時，教師隨機揭題，并說，在計量比較長的路程時，通常用“千米”作單位，千米也叫“公里”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識”。
二、實際操作，親身體驗
實際操作，親身體驗，就是指供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實際活動的機會，使其親身感知體驗以獲得豐富的數(shù)學(xué)知識和可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。對于小學(xué)生來說，好動是他們的天性，正如人們所說“聽過就忘記了，看過就記住了，做過就理解了”。作為教師，在設(shè)計教學(xué)活動時，要盡可能給他們提供動手操作的機會。
“千米”這個長度單位，學(xué)生生活很少接觸，顯得比較抽象，在教學(xué)中我們設(shè)計了讓學(xué)生親自走出教室，感受1000米的實際長度，并且記錄自己走100米所用的'時間，根據(jù)100米的長度和所用時間去估計1000米的長度，大約從哪到哪？在設(shè)計時，我考慮到1000米的長度概念難以建立，于是讓學(xué)生把長度和時間有機結(jié)合起來，利用10個100米是1000米，推算出10個100米所用時間即為走1000米大約用的時間，通過時間來估計1000米大約有多長，這樣，不僅使抽象內(nèi)容具體化，而且使學(xué)生在已有體驗的基礎(chǔ)上主動探索新知識，培養(yǎng)了空間相象能力。也可以根據(jù)學(xué)校周圍的條件，如兩根電線桿之間的距離是50米，操場的長30米等，用推算的方法推出1千米的長度，以加深學(xué)生對千米這個長度單位的認(rèn)識。
這樣，把抽象的內(nèi)容放入學(xué)生熟悉的生活情景之中，變枯燥為興趣，變陌生為熟知，增加了學(xué)生的參與意識，使他們學(xué)得開心，學(xué)得輕松，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活”的新課標(biāo)的理念。
三、合作交流，共同提高
《課標(biāo)》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程“。教學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習(xí)為主的方式，學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，有機會分享自己和他人的想法，在合作交流與人分享和獨立思考的氛圍中，獲取新知。
在學(xué)生對千米有了初步的感知后，給學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的空間，1千米的路程究竟有多遠(yuǎn)？讓學(xué)生自己閉上眼睛，深入感受1千米的距離，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的過程，激發(fā)學(xué)生的探索意識。再分組討論交流：在你的周圍，大約從什么地方到什么地方就是1千米，這樣，通過學(xué)生的交流、探索等活動，在小組交流中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同提高的目的。
四、自己總結(jié)，說出收獲
新課程理念提倡的教學(xué)過程重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)活動、讓學(xué)生在觀察、操作、活動的過程中自己體會，自己發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的收獲，不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己總結(jié)出來，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)。過去，老師總喜歡把所學(xué)的知識總結(jié)出來，讓學(xué)生去背，而不敢放手讓學(xué)生自己去概括、去總結(jié)，唯恐學(xué)生總結(jié)錯了。殊不知，在這種心理支配下，學(xué)生就會越變越懶，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。事實上，學(xué)生們的潛力是很大的，只要老師合理挖掘，正確引導(dǎo)。在教學(xué)千米、米的簡單換算時，我是這樣的：①出示題目，如：2千米=（ ），學(xué)生先說出括號里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？最后由他們自己歸納總結(jié)：我們知道1千米就是1000米，那么2千米是2個1000米，就是2000米。②出示圖片：
亞運會上有一項田徑項目是3000米跑，引導(dǎo)學(xué)生說出是多少千米，并說出是怎樣想的，再由學(xué)生總結(jié)算法：1000米是1千米，3000米里有3個1000米，就是3千米。
學(xué)生是社會未來的建設(shè)者，而不是考試的工具，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，獲得必要的能力。總之，在本節(jié)課中，通過學(xué)生實際操作，合作交流，自己總結(jié)等活動獲取知識，體驗到探索學(xué)習(xí)的樂趣。
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每次聽數(shù)學(xué)課都讓我覺得特別有意思，尤其是關(guān)于千米這樣的概念。千米，它不像厘米那樣好理解，一眼就能看明白有多長，千米，它是很大的單位，聽起來就感覺很遠(yuǎn)。那天上課的時候，老師講了千米和米的關(guān)系，說一千米等于一千米，我聽著就覺得有點繞，后來慢慢明白了，就是一公里唄。不過，老師舉了個例子，說從學(xué)校走到公園大概就是一公里，這樣我就有點直觀的感受了。
其實，我覺得學(xué)數(shù)學(xué)有時候得靠聯(lián)想，比如說千米，你可以想象一下，要是把家到學(xué)校的路拉直了，是不是差不多就是一個千米的樣子？當(dāng)然，這個比喻可能不太準(zhǔn)，因為路不是直線，不過能幫助理解就好。課堂上我還注意到，有的同學(xué)聽完就迷糊了，特別是那些平時對數(shù)字不敏感的小朋友，他們老是在那兒嘀咕：“到底多遠(yuǎn)啊？”這讓我想起自己小時候，也是這樣，總覺得千米是個很虛的東西，不像尺子那么實在。
后來，老師又說了些有趣的例子，像是跑馬拉松，全程四十多千米，想想都覺得累。不過，書上還提到過一些很短的千米，比如從教室走到操場也就幾百米，加起來才千米，這就讓人覺得千米也沒那么遙遠(yuǎn)。當(dāng)時我就想，如果以后有機會的話，我也要去跑個千米試試，看看能不能堅持下來。
我覺得千米的教學(xué)挺有意思的，因為它既抽象又具體。抽象是因為它代表的距離太大了，具體是因為生活中真的會遇到，像坐公交、開車什么的，都會用到千米。要是能在課堂上多結(jié)合生活里的例子就好了，這樣大家就不會覺得數(shù)學(xué)那么枯燥了。不過，有時候老師講得太快了，有些細(xì)節(jié)沒顧得上細(xì)說，就怕我們記不住。但我覺得，只要用心去聽，慢慢琢磨，總能弄清楚的。
書寫注意事項：
我覺得寫心得體會的時候，不用非得寫得多復(fù)雜，把自己真實的感受寫出來就行。比如我今天就寫了些自己的想法，雖然可能不夠完美，但都是心里話。寫的時候也不用太擔(dān)心語法什么的，只要能讓別人明白你的意思就夠了。要是能加上自己的經(jīng)歷就更好了，這樣文章就更有味道了。
【第5篇】2025聽課評課心得體會匯總怎么寫1700字
依據(jù)學(xué)校的部署，在緩和而又忙碌的工作中，我有幸聽了良多老師的課。說句瞎話，踏進(jìn)學(xué)校大門的一個感受就是一個字“忙”字，因而，起初的聽課我并不多大的踴躍性，只是作為去實現(xiàn)一項義務(wù)的心態(tài)看待聽課，然而，幾回的聽課之后，我由起初被動的利用自己沒課的時光去聽課，轉(zhuǎn)為主動跟其余老師調(diào)課去聽課。由于，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我，從他們身上，我真正學(xué)到了許多新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念，使我大開眼界，線人一新，豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式，使我真正理解到了我們老師要一起課改共同成長共同進(jìn)步，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，先生是學(xué)習(xí)活動中的組織者和配合者。我談?wù)勛约旱亩嗌冱c體會：
一視營造高興體現(xiàn)新課標(biāo)的精力，重課堂。
不同的老師決議了不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗和特色，在課堂上，每個老師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動，使不同的老師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)設(shè)計上卻有著不同的教學(xué)特色。比方：一年級的“加法實際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學(xué)資源，從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場，平和的語氣，天然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學(xué)作風(fēng)正合適小學(xué)生的春秋特點，適時的組織學(xué)生，能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂，使每個同窗都能主動參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯，再加上老師優(yōu)美的導(dǎo)入語言，始終借助學(xué)生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知，讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí)，在輕松中強化了知識，同時也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活，領(lǐng)會到了數(shù)學(xué)的樂趣。同時，張老師還及時應(yīng)用動畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫中勤奮的動物，好好學(xué)習(xí)，不要像那些偷勤的動物學(xué)習(xí)。總之，老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。
二體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生涯的接洽，器重創(chuàng)設(shè)情景。
在聽課之時，的感受就是每位老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料，以贊助自己實行教學(xué)設(shè)計，老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生自若的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣促使了學(xué)生主動地對四周事物進(jìn)行察看，能從生活中收集數(shù)學(xué)信息，從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識利用到**常生活中去，使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中感觸生活。
三體現(xiàn)自動性學(xué)習(xí)，看重學(xué)生著手操作。
俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識，就要孩子們主動的介入到學(xué)習(xí)活動中來，那么，動手操作是孩子們的學(xué)習(xí)活動。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能主動探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
四聽評課不再是一種形式，它起到了推進(jìn)作用。
課堂上的出色展現(xiàn)，教研活動上的暢所欲言，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨到之處，對一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進(jìn)行發(fā)表自己見解和倡議，對一些不置可否的數(shù)學(xué)常識能進(jìn)行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進(jìn)步，在交換中發(fā)展，反“敗”為“勝”，汲取教訓(xùn)，經(jīng)驗，在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足，施展自己的專長，才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進(jìn)。
總之，通過一學(xué)期的聽課評課運動，在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀(jì)檔次，虛心向教訓(xùn)豐盛的老師學(xué)習(xí)，我們大家群策群力，共同探討，相互學(xué)習(xí)，互相輔助，教壇無邊，學(xué)海無涯，在今后的教學(xué)中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學(xué)共同提高，獨特發(fā)展。
聽課評課心得體會
精選用戶撰寫心得38人覺得有幫助
寫聽課評課心得其實挺有感觸的，特別是當(dāng)你想把學(xué)到的東西變成自己的東西時。剛開始可能覺得沒什么好寫的，但其實只要多留意課堂上的細(xì)節(jié)就行。比如老師講得特別生動的地方，學(xué)生們的反應(yīng)，還有那些你覺得可以改進(jìn)的小地方。
記得有一次聽一堂課，老師用了一個很巧妙的例子來解釋知識點，當(dāng)時就覺得這個例子特別貼合學(xué)生的情況。后來我就在心得里寫了這段，說這個例子讓我印象很深，因為能幫學(xué)生更好地理解。當(dāng)然，寫的時候也沒太糾結(jié)措辭，就是順著當(dāng)時的感受寫下來。
有時候聽課評課心得容易寫得有點空洞，這就需要多觀察。比如，除了關(guān)注老師的講解，也可以看看學(xué)生的互動情況。如果學(xué)生參與度不高，那可能就得想想為什么了。可能是提問的方式不夠吸引人，也可能是課堂氛圍不夠輕松。這些都可以作為心得的一部分。
寫心得的時候不一定非要面面俱到。有時候抓住一個點深入去寫反而更有意思。比如我有一次就專門寫了一位老師如何通過小組討論調(diào)動學(xué)生的積極性，這部分我覺得特別值得借鑒。寫的時候也沒太注意格式，就是想著怎么把事情描述清楚。
寫心得的時候也別忘了結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗。畢竟每個人的教學(xué)風(fēng)格都不一樣，別人的優(yōu)點未必適合自己。所以每次聽課后都要反思一下，哪些是可以借鑒的，哪些是需要調(diào)整的。
有時候?qū)懼鴮懼鴷l(fā)現(xiàn)自己寫得有點啰嗦，這也很正常。關(guān)鍵是要保持思路清晰，不要跑題。比如提到某個教學(xué)方法的效果時，最好能舉個具體的例子來說明，這樣更有說服力。要是只泛泛而談，別人看了也不容易明白。
再比如，有時候聽課時聽到一些新鮮的觀點，可能會忍不住想多寫幾句。這時候要注意控制篇幅，別讓重點被沖淡了。可以把重點放在開頭或者結(jié)尾，中間部分用來補充細(xì)節(jié)就好。
【第6篇】2025年體育教研外出聽課心得體會范文怎么寫1250字
20**年10月，我有幸參加了匯泉片區(qū)體育教研活動，聽李菊老師講了一節(jié)公開課。總體來說,這是一堂比較成功的體育課，李老師非常的投入。作為我們聽課的人，在享受美感的同時，也在體驗快樂。這樣的課，我認(rèn)為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
李老師所講的這節(jié)課，1、能抓住學(xué)生的心理特點。課前準(zhǔn)備充分，有設(shè)計理念。2、教學(xué)目標(biāo)明確，包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)符合學(xué)生實際。
3、選擇了學(xué)生感興趣，易接受的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的內(nèi)心需要。4、教學(xué)方法靈活，情境創(chuàng)設(shè)富有動感，音樂伴奏練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和學(xué)習(xí)動機，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。5、組織形式井然有序，時間安排恰如其分。6、學(xué)生都能積極參與、勇于實踐、互相交流。7、能在愉悅、平等、和諧、開放的教學(xué)氣氛中讓學(xué)生鍛煉身體、享受快樂、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學(xué)理念和學(xué)生的素質(zhì)分不開。8、特色明顯：場地布置有創(chuàng)意，隊伍安排有特色。9、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無論從主體性、開放性、基礎(chǔ)性、健身性、教育性等等方面都有體現(xiàn)。
從李菊老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個小矮人”的故事開展了早鍛煉——游戲：開火車逛森林、摘帽子——勞動：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主(并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識)。通過生動的故事情節(jié)，也就解決了在課堂中學(xué)生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說情境是體育課堂教學(xué)保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個性”的源動力。比如投擲壘球，對于一二年級的學(xué)生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠(yuǎn)度的關(guān)系，教師更無法用45度這樣的數(shù)學(xué)概念來規(guī)范他們的出手角度，在教學(xué)實踐中將學(xué)生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來，將學(xué)生的生活知識遷移到體育知識的認(rèn)識上來;我認(rèn)為今天這樣的課比較適應(yīng)低段學(xué)生的需求，做到從愉快的玩中得到鍛煉，學(xué)到知識。
一堂體育與健康課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，因此我們才可能有針對性地對其研究并改進(jìn)。有“問題”的課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點或幾點上有所突破，對學(xué)生有收獲，對教師有感悟，或?qū)β犝n者有啟迪。下面就本節(jié)課提幾點建議和看法：1、在激發(fā)熱身階段——教師安排的規(guī)定動作不夠，伸幾個懶腰加刷牙洗臉接著就是學(xué)生自編，我認(rèn)為可以加一些模仿教師動作或模仿動物的動作等，教師的某些動作可以使學(xué)生更能體會，也會給學(xué)生這樣一個感覺：“我們的體育老師做的動作真漂亮”;更因為示范是最能體現(xiàn)體育教師美的一面，也是模仿能力強的低段學(xué)生最能接受的方法。2、從幾個階段的銜接來看，整個流程不夠流暢; 3、結(jié)束階段——在女生唱歌的時間可以讓男生來表演，氣氛應(yīng)該會更好。4、糾正口誤：既然我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了情景人物，那不能一會小矮人，一會小矮子，一會小朋友(特別是小矮子這個稱呼，不恰當(dāng))。5、我們體育課經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學(xué)學(xué)其他的語言，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會比“立正、稍息、向前看齊”好。
精選用戶撰寫心得42人覺得有幫助
關(guān)于2025年體育教研外出聽課心得體會該怎么寫，我覺得得從幾個方面入手。既然要去聽課，那肯定得提前做好準(zhǔn)備，比如看看這堂課的主題是什么，涉及哪些知識點，這樣心里就有底了。聽課的時候，不能光顧著記筆記，還得觀察老師的教學(xué)方法，比如他怎么調(diào)動學(xué)生的積極性，怎么處理課堂上的突發(fā)情況。
記得有一次我去聽一節(jié)籃球課，老師講傳球技巧的時候，先做了個示范，然后讓學(xué)生分組練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺好的，能讓學(xué)生立刻動手試試，印象更深。當(dāng)然，每個老師都有自己的風(fēng)格，有的可能更注重理論講解，有的則偏向?qū)崙?zhàn)演練。聽課的時候，把這些差異都記錄下來，對以后自己上課也有幫助。
不過有時候也會遇到一些小問題，比如說有時候聽課筆記記得太詳細(xì)，反而忽略了課堂的整體氛圍。還有一次，我聽了一節(jié)田徑課，本來想重點記下跑步動作的技術(shù)要點，結(jié)果被旁邊同學(xué)討論的一個趣事給吸引了注意力，漏掉了好幾段重要內(nèi)容。這事提醒我，聽課的時候得學(xué)會分配注意力，既不能太散漫，也不能只盯著筆記。
其實聽課最大的收獲不是單純復(fù)制別人的教學(xué)方式，而是找到適合自己的方法。比如那次聽完籃球課后，我就試著在自己的課堂上加入小組活動環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度確實提高了不少。所以聽課之后，最好能花點時間反思一下，想想哪些地方可以借鑒，哪些地方需要改進(jìn)。
書寫注意事項：
我覺得聽課的時候還可以多留意學(xué)生的反應(yīng)。如果發(fā)現(xiàn)某個環(huán)節(jié)學(xué)生特別感興趣，可能說明這個設(shè)計很成功；要是學(xué)生看起來無精打采，那可能就是教學(xué)方法出了問題。這就好比我們做菜一樣，要是大家都吃得津津有味，就證明這道菜味道不錯。
【第7篇】高中苔花杯聽課心得體會怎么寫900字
高中苔花杯聽課心得體會
在我校第二屆“苔花杯”大賽上，各位教師充分利用多媒體和課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
教師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中積極滲透物辯證思維能力的`教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用辯證思維方法的意識和能力，使我們學(xué)生的辯證思維能力升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜愛的探究活動，提倡設(shè)計情境探究活動，注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中創(chuàng)造多種機會讓學(xué)生進(jìn)行思考研討，在親身參與研討活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面，所有教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。
精選用戶撰寫心得52人覺得有幫助
高中苔花杯聽課心得體會該怎么寫？這事挺講究技巧的。聽課的時候得帶著腦子去聽，別光顧著記筆記了，要琢磨老師講的東西為什么這么講，背后有什么門道。比如，要是語文課，老師分析古詩的時候，為什么特別強調(diào)這個字眼兒，而不是別的字眼兒，這里面肯定有學(xué)問。
聽課的時候，如果能抓住關(guān)鍵點，記下來就方便之后整理了。但記筆記也得有點講究，別什么都記，挑重點。像數(shù)學(xué)課，公式推導(dǎo)的過程其實很重要，但有時候老師講到某個細(xì)節(jié)，那可能就是考試的重點，這時候就得記住了。不過有時候腦子轉(zhuǎn)得沒那么快，記漏了也是常事，下次就得多注意點。
寫心得體會的時候，最好結(jié)合自己的理解。比如聽了歷史課，老師講到某個事件為什么會發(fā)生，你可以想想，要是換了別的條件，結(jié)果會不會不一樣。這樣寫出來的東西才不會空洞。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁l(fā)現(xiàn)自己思路有點亂，寫著寫著偏離主題了，這就得停下來理理思路。
寫的時候千萬別想著套話。像什么“這次聽課讓我受益匪淺”之類的，聽著就假。其實聽課的心得體會，就是把自己的感受寫出來，比如覺得老師講得好在哪，不好在哪，自己學(xué)到了什么。有時候?qū)懼鴮懼瑫l(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)不太順暢，這很正常，多改幾遍就好了。
書寫注意事項：
聽課的時候，最好帶上個小本子，隨時記錄靈感。有時候聽著聽著突然冒出來個想法，趕緊記下來，回頭就能用上。但有時候?qū)懼鴮懼瑫l(fā)現(xiàn)前面寫的東西和后面不太搭，這就得刪減一下，不然整篇文章看著就不協(xié)調(diào)了。
【第8篇】英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得怎么寫1250字
今年我有幸參加了xxxx市初中英語優(yōu)質(zhì)課的聽課觀摩活動，首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習(xí)的機會，通過這三天的學(xué)習(xí)，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了各縣出類拔萃的英語教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認(rèn)識：
第一、教師的良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能保證孩子對教學(xué)全過程的理解，才能讓孩子學(xué)到正確的知識；2、善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態(tài)自然，表情豐富，在課堂上能營造輕松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍，富有藝術(shù)性；4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為后盾，使得課堂更加充實。
第二、英語課件的精心制作，充分發(fā)揮了多媒體在英語課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
第三、導(dǎo)入新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語設(shè)計巧妙、風(fēng)趣，導(dǎo)入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點，各地老師都采用多種形導(dǎo)入新課，有的用圖畫、有的用當(dāng)時的天氣、學(xué)生對這些導(dǎo)入方式很感興趣，注意力很集中。
第四、高效的閱讀課模式。
大多數(shù)的老師都采用了大聲朗讀課文的方式，并呈現(xiàn)出閱讀的方法及具體指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。而且每個閱讀環(huán)節(jié)都設(shè)有一定的任務(wù)，有一位老師的設(shè)計很有新意，每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度得任務(wù)，任務(wù)由易到難特別恰當(dāng)，并指出了難度指數(shù)，使閱讀步步深入，讓不同水平的學(xué)生都得到展示，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們讀有所獲。
第五、課堂體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，，并巧用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
第六、重知識的運用。
教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和在多媒體等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進(jìn)行歸納。并且通過表格、問題等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析掌握課文內(nèi)容，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，深層次地理解整體語篇。
通過這次聽課，拓寬了我的視野，并看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會到了緊迫感，自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)。其次，虛心向別人請教，多聽課，吸取經(jīng)驗來充實自己，揚長避短，做一個永不自滿的學(xué)習(xí)者。
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聽課是一種提升教學(xué)能力的重要方式，尤其對于想在英語課堂上有所作為的人來說。聽課的時候，關(guān)鍵是要帶著問題去聽，這樣才能有針對性地吸收別人的經(jīng)驗。比如，你可以留意老師是如何組織課堂活動的，那些互動環(huán)節(jié)設(shè)計得怎么樣，還有學(xué)生們的反應(yīng)如何。這些都是值得琢磨的地方。
有一次我去聽一位資深老師的課，她上課特別注重調(diào)動學(xué)生的積極性。記得當(dāng)時她在講一個比較枯燥的語法點時，突然讓學(xué)生們分成小組討論，用那個語法造句。這招很靈，學(xué)生們一下子都活躍起來。我當(dāng)時就在想，要是自己也能這么靈活就好了。后來我試著在自己的課堂上模仿這種方法，效果果然不錯。
不過有時候聽課筆記做得太雜亂就不好了。有一次我去聽課，邊聽邊記，結(jié)果后來翻看的時候發(fā)現(xiàn)好多內(nèi)容都不太清晰。所以我覺得聽課的時候，最好能提前準(zhǔn)備好筆記本，把要關(guān)注的重點列出來，這樣就不會遺漏重要的細(xì)節(jié)。而且寫筆記的時候也要簡明扼要，把關(guān)鍵的信息記錄下來就行。
還有一點需要注意，就是聽課后要及時反思。聽完課之后，應(yīng)該花點時間回顧一下，想想人家的優(yōu)點在哪里，哪些地方自己可以借鑒。比如說那位老師的互動方法就很值得學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時總是有點生硬，這可能就是需要改進(jìn)的地方。
有時候聽課也會遇到一些困惑。比如有的老師講課風(fēng)格很獨特，但你覺得未必適合自己班上的學(xué)生。這就需要結(jié)合實際情況來判斷，不能盲目照搬。我記得有一次去聽一位年輕老師的課，她的課特別強調(diào)趣味性，課堂氣氛很好，但我覺得如果照搬到我的課堂上，可能有些知識點會講得不夠深入。所以聽課的時候，既要取長補短，又得結(jié)合自身情況。
書寫注意事項：
聽課的時候還可以多注意一下老師的板書。板書不僅僅是知識點的呈現(xiàn)，也是教學(xué)思路的一種體現(xiàn)。我注意到那位資深老師每次板書都很有條理，重點突出，這讓我意識到自己在這方面還有差距。后來我就開始嘗試在備課時就規(guī)劃好板書的設(shè)計，希望能慢慢提高這方面的能力。
