【第1篇】高效課堂心得體會(huì)范本匯總怎么寫(xiě)1050字
高效課堂心得體會(huì)范本匯總
作為一個(gè)剛剛參加工作的新教師，能參加這次灤州三中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺(jué)得十分幸運(yùn)。此次培訓(xùn)課程內(nèi)容分兩部分：九年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩和關(guān)于高效課堂的專(zhuān)家講座，從不同方面對(duì)高效課堂中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題作了詳細(xì)的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，青年語(yǔ)文老師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才會(huì)成為弄潮兒。
首先，教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。因?yàn)橹挥秀@得深透，才能講得淺顯。田老師講到，建設(shè)高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材，整體把握教材的編寫(xiě)思路;然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì)“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會(huì)游刃有余，不偏離教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)分明，才會(huì)呈現(xiàn)出高效的課堂。
其次，要多關(guān)注學(xué)生。田老師指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法是多樣的，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容遵循教材編寫(xiě)體系趨于相同，可是教學(xué)方法卻是可以創(chuàng)新的。我反思以前的教學(xué)，經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好地把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者。而如今，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、有邏輯的提問(wèn)，帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)的：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀?！?/p>
最后，教師要努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變能力。高效課堂的實(shí)施是為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)的工作效益、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。
這就是我從此次高效課堂培訓(xùn)中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，希望能成為一名合格的初中語(yǔ)文教師!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得33人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，就像咱們平時(shí)備課一樣，腦子里得有東西，不然真下不了筆。要是照著別人的東西抄，那叫借鑒，不是寫(xiě)心得。真正的體會(huì)是自己摸索出來(lái)的，哪怕有點(diǎn)磕磕絆絆，也是自己的路子。
記得有一次，我在班上搞了個(gè)小組討論，想看看學(xué)生們的反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些孩子其實(shí)挺積極的，但就是不敢發(fā)言。這讓我意識(shí)到，課堂上不能光顧著講，還得留點(diǎn)時(shí)間讓他們表達(dá)。后來(lái)我就調(diào)整了一下節(jié)奏，把一些提問(wèn)穿插進(jìn)講解里，效果還不錯(cuò)。當(dāng)然，剛開(kāi)始也有點(diǎn)手忙腳亂，比如忘了點(diǎn)名，還有幾個(gè)同學(xué)搶話(huà)筒，場(chǎng)面一度有點(diǎn)混亂。但慢慢就找到感覺(jué)了，下次再遇到類(lèi)似情況，心里就有底了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，別想著一蹴而就。先把印象深的事記下來(lái)，什么細(xì)節(jié)都可以，比如某個(gè)學(xué)生的表情、某句話(huà)的效果，都可能成為亮點(diǎn)。不過(guò)，寫(xiě)的時(shí)候要注意順序，不然一會(huì)兒從頭說(shuō)起，一會(huì)兒又跳到后面去，自己都會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向。我有一次就是這樣，寫(xiě)著寫(xiě)著就把前邊提到的事情忘得一干二凈，回頭一看才發(fā)現(xiàn)前后不搭，只能重寫(xiě)一遍。
還有一點(diǎn)，寫(xiě)心得不能光靠記憶。如果能帶上筆記本，把課堂上的關(guān)鍵點(diǎn)隨手記下來(lái)，以后整理起來(lái)就方便多了。我有個(gè)同事就這么干，每次聽(tīng)課都帶著個(gè)小本子，后來(lái)她的心得寫(xiě)得特別詳細(xì)，還被領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)了。當(dāng)然，她也說(shuō)了，剛開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)挺麻煩的，因?yàn)橐贿吢?tīng)一邊記，有時(shí)候思路跟不上，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，就習(xí)慣了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，語(yǔ)言不用太華麗，自然就好。有時(shí)候我們寫(xiě)得太正式，反而顯得生硬。像剛才我說(shuō)的那個(gè)例子，就是隨口說(shuō)出來(lái)的，沒(méi)有刻意雕琢。不過(guò)，這里得提醒一下，有時(shí)候用詞不當(dāng)也會(huì)鬧笑話(huà)。比如有一次我寫(xiě)“學(xué)生們都很配合”，結(jié)果改稿子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)像是在夸他們聽(tīng)話(huà)，但仔細(xì)想想，好像少了點(diǎn)深度。后來(lái)改成“學(xué)生們表現(xiàn)得很主動(dòng)”，這才覺(jué)得順眼一點(diǎn)。
【第2篇】高效課堂的學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)750字
高效課堂的學(xué)習(xí)心得
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投進(jìn)產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以回納為高效果、高效力、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意哪些題目呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、為學(xué)生營(yíng)建有益于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的題目情形
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)夸大在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟習(xí)的.現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的思惟能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境時(shí)，題目的選擇非常重要，首先要做到有趣。由于創(chuàng)設(shè)題目情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若題目不能引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，這樣的題目不可取。其次是題目有數(shù)學(xué)味。若題目中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)題目，這樣的題目也不可取。最后還要留意題目有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思惟的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思惟得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境中要留意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)題目情境所占時(shí)間不宜太長(zhǎng)。
三、讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中往
新的課程標(biāo)準(zhǔn)夸大數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思惟活動(dòng)，夸大學(xué)生自主探索，合作交換，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己往發(fā)現(xiàn)題目，往解決題目，往動(dòng)腦、動(dòng)手，往創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的條件下，改革課堂教學(xué)模式，進(jìn)步課堂效力。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得24人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)到底還是得結(jié)合自己的實(shí)際情況。有些人覺(jué)得寫(xiě)心得就是照搬書(shū)本上的理論，其實(shí)不然。寫(xiě)心得最重要的還是真實(shí)，要是自己都沒(méi)搞明白的東西，硬著頭皮去寫(xiě)，那肯定是不對(duì)勁的。
比如，我剛開(kāi)始寫(xiě)課堂學(xué)習(xí)心得的時(shí)候，總是想把所有的知識(shí)點(diǎn)都塞進(jìn)去，結(jié)果整篇文章看起來(lái)特別亂，思路也不清晰。后來(lái)慢慢琢磨出來(lái)，應(yīng)該抓住重點(diǎn)，把那些對(duì)自己?jiǎn)l(fā)最大的部分挑出來(lái)寫(xiě)。這樣不僅條理清楚，還能給別人一點(diǎn)實(shí)用的信息。
寫(xiě)心得的時(shí)候，不要老想著要用多么高大上的詞匯。用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的感受表達(dá)出來(lái)就好。畢竟大家看的是內(nèi)容，不是看你能不能寫(xiě)出花哨的文字。有時(shí)候太刻意追求辭藻反而會(huì)讓自己陷入困境，寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了。
記得有一次，我在寫(xiě)心得時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)疏忽，把“方法”寫(xiě)成了“辦法”。當(dāng)時(shí)也沒(méi)注意到，直到后來(lái)被同事指出才反應(yīng)過(guò)來(lái)。不過(guò)這事倒提醒了我，寫(xiě)東西一定要仔細(xì)檢查，尤其是那種容易混淆的詞。雖然這不是什么大事，但確實(shí)會(huì)影響整體的效果。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能結(jié)合一些具體的例子。比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么幫助自己解決問(wèn)題的，或者是在課堂上老師講的一個(gè)案例給自己帶來(lái)了怎樣的思考。這樣不僅能增加文章的說(shuō)服力，也能讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。
有時(shí)候，為了使文章更有深度，我會(huì)試著從不同的角度去分析同一個(gè)問(wèn)題。比如從理論的角度，再?gòu)膶?shí)踐的角度看看有什么不一樣的地方。這樣做雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但能讓心得顯得更加全面。
【第3篇】高效課堂研討心得怎么寫(xiě)2750字
高效課堂研討心得
參加了高效課堂的研討會(huì)后，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步、是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得最優(yōu)化的發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率高。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為高效課堂應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
(1)要“清”。知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清。
(2)要“新”。教學(xué)方法新，課堂更吸引人，有更多探討的價(jià)值。
(3)要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活，師生靈動(dòng)，課堂活躍。
(4)要“實(shí)”。課堂又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。
(5)要“奇”。出其不意，與眾不同，設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié)。讓我們共同努力：將我們的物理課堂變成真正人文的，靈動(dòng)的，現(xiàn)實(shí)的，煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這里，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高課堂教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍外，還有很多問(wèn)題需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。途中我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多。我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和困難時(shí)，要學(xué)會(huì)冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，只有這樣我們才能取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂研討心得四：高效課堂研討心得(1042字)
20xx年11月9日，我有幸參加了縣教育局舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研討活動(dòng)，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，自知還有很多地方需要提高和學(xué)習(xí)，四位老師的精彩演練，讓我意識(shí)到高效課堂的研討迫在眉睫?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。張主任對(duì)高效課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
一、高效課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。劉老師和汪老師在這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的非常到位，如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息
當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。
二、高效課堂來(lái)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。王老師整節(jié)課都放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
三、高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置
力求從學(xué)生熟悉的'生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。王老師在講《7的乘法口訣》的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
四、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
通過(guò)這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
高效課堂研討心得
趙老師、韓老師、姚老師的課我沒(méi)有聽(tīng)，但是，在研討會(huì)上，聽(tīng)了她們的匯報(bào)，我受益匪淺。王兆力老師的建議特別貼近教學(xué)實(shí)際。特別是培養(yǎng)學(xué)生反思反悟的習(xí)慣。我在教學(xué)中叫“放錄像”，這種學(xué)習(xí)方法，高中低年級(jí)都實(shí)用，效果特高，一年級(jí)小學(xué)生記憶生字，5分鐘見(jiàn)效。另外，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還有以下四個(gè)方面不容忽視：
一、深挖教材，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。
課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，緊密結(jié)合“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話(huà)、編排歌謠、開(kāi)展競(jìng)賽、對(duì)對(duì)碰碰等等，解決好小組合作的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于參與，使人人能在“舞臺(tái)”上展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。把教具、圖片、實(shí)物等帶入課堂;在講授某些對(duì)話(huà)時(shí)，教師可導(dǎo)入tv畫(huà)面等……總之，運(yùn)用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音機(jī)、投影儀和多媒體等，能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面吸引學(xué)生，而游戲、表演等可使學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)，最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
三、面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生。我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上，是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。其次，要一視同仁的對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生一視同仁是健康、和諧的師生關(guān)系的重要保證。最后，要巧用評(píng)價(jià)，多多激勵(lì)。我們不妨通過(guò)學(xué)生的嘴來(lái)積極評(píng)價(jià)，這對(duì)受表?yè)P(yáng)和未被表?yè)P(yáng)的學(xué)生都有激勵(lì)的作用。
四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，資源共享。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得13人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)高效課堂研討心得的時(shí)候，得先把心里想的整理清楚。就是要把自己的想法一點(diǎn)點(diǎn)鋪開(kāi)。比如，你在研討會(huì)上聽(tīng)到了什么特別有用的觀點(diǎn)，那就要先記下來(lái)，然后再慢慢琢磨怎么表達(dá)出來(lái)。可以試著用自己的話(huà)復(fù)述一下別人講的內(nèi)容，這樣既加深了理解，也能讓自己說(shuō)得更有條理。
有時(shí)候，寫(xiě)東西的時(shí)候會(huì)遇到卡殼的情況，可能是因?yàn)橐粫r(shí)找不到合適的詞兒。這時(shí)候不妨換個(gè)角度想想，是不是能用一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋復(fù)雜的概念。畢竟，課堂上的討論往往涉及不少專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，要是能把這些術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成日常生活中能理解的東西，聽(tīng)眾就更容易接受了。
寫(xiě)心得的時(shí)候別光顧著抄別人的發(fā)言，自己也要多動(dòng)腦筋?？梢韵胂肴绻屇銇?lái)解決那個(gè)問(wèn)題，你會(huì)怎么做。這樣不僅能體現(xiàn)你的思考深度，還能讓文章顯得更加生動(dòng)有趣。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)思路有點(diǎn)亂，這時(shí)最好停下來(lái)歇一會(huì)兒，等頭腦清醒了再繼續(xù)寫(xiě)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
記得要關(guān)注細(xì)節(jié)。比如在描述某個(gè)教學(xué)方法的效果時(shí)，不妨具體點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它是如何一步步引導(dǎo)學(xué)生思考的。這樣能讓讀者感受到那種真實(shí)的變化過(guò)程，而不是空洞地說(shuō)這種方法好。不過(guò)，有時(shí)候?yàn)榱送怀鲋攸c(diǎn)，可能會(huì)忽略一些次要的信息，這也是正常的。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后最好能找個(gè)朋友幫忙看看。他們可能會(huì)提出一些意想不到的問(wèn)題或者建議，幫助你發(fā)現(xiàn)之前沒(méi)注意到的地方。而且，多一個(gè)人讀過(guò)你的文章，就意味著多了一份來(lái)自外界的視角，這對(duì)提升文章質(zhì)量很有幫助。
【第4篇】2025年11月教師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1150字
教師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
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精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得25人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，要是真想寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道來(lái)，得先知道寫(xiě)什么。比如做個(gè)老師，天天跟學(xué)生打交道，課堂上發(fā)生的事多得是，這就得挑些印象深的寫(xiě)。要是什么都想寫(xiě)，反而亂了陣腳。
記得有一次上課，講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本來(lái)以為學(xué)生們都懂了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)一臉迷茫。當(dāng)時(shí)我就停下來(lái)，問(wèn)他們哪里不明白，結(jié)果一問(wèn)才知道，是我講得太快了，他們沒(méi)跟上節(jié)奏。后來(lái)我調(diào)整了一下教學(xué)方法，用例子把概念拆解開(kāi)講，效果就好多了。這件事就值得寫(xiě)下來(lái)，能提醒自己以后講課別太急。
還有一次，準(zhǔn)備教案的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)課本上的例題雖然夠用，但總覺(jué)得不夠生動(dòng)。于是我就上網(wǎng)找了一些貼近生活的案例，把那些枯燥的知識(shí)點(diǎn)包裝了一下。結(jié)果課堂氣氛活躍不少，學(xué)生們討論得很起勁。這事也可以寫(xiě)進(jìn)心得里，給其他老師一點(diǎn)啟發(fā)。
寫(xiě)心得的時(shí)候，別光顧著說(shuō)好話(huà)，該反思的地方得反思。比如有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得自己的課堂設(shè)計(jì)挺好，但后來(lái)才發(fā)現(xiàn)其實(shí)忽略了部分學(xué)生的實(shí)際情況。這就好比做菜，一味追求復(fù)雜的做法，卻忘了食材本身的味道。所以，寫(xiě)心得時(shí)得有那么點(diǎn)自我批評(píng)的意思，這樣才顯得真實(shí)。
不過(guò)，寫(xiě)心得這事，有時(shí)候會(huì)遇到卡殼。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，突然不知道該寫(xiě)什么了。這種時(shí)候可以想想最近的課堂情況，或者翻翻之前的筆記。有時(shí)候靈感就在不經(jīng)意間冒出來(lái)。
寫(xiě)心得還有一個(gè)小竅門(mén)，就是別太追求文采。有些老師可能覺(jué)得自己寫(xiě)的東西不夠優(yōu)美，怕別人笑話(huà)。其實(shí)，只要把自己的想法表達(dá)清楚就行，沒(méi)必要非要弄得像散文詩(shī)一樣。畢竟，心得的重點(diǎn)是實(shí)用，不是花哨。
寫(xiě)心得也有需要注意的地方。比如，有時(shí)候會(huì)不小心用錯(cuò)詞，比如把“成績(jī)”寫(xiě)成“成果”，雖然意思差別不大，但還是會(huì)被細(xì)心的人注意到。還有時(shí)候句子寫(xiě)得有點(diǎn)啰嗦，明明一句話(huà)就能說(shuō)清的事，非得繞好幾個(gè)彎子。這些小問(wèn)題雖然不影響整體效果，但還是盡量避免的好。
【第5篇】關(guān)于數(shù)學(xué)的二年級(jí)高效課堂心得體會(huì)怎么寫(xiě)1100字
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)1、2兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，取得了一定效果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、備課。
在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課做到“有備而來(lái)”，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
二、上課.
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
2、增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化。做到條理清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
四、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒(méi)有，只有更好，我一定會(huì)和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來(lái)指引前行。為以后的教學(xué)工作做鋪墊。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得38人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，得看你從哪個(gè)角度入手。比如教二年級(jí)數(shù)學(xué)課，這跟別的科目不太一樣，孩子小，注意力集中不了太久。我剛帶完一輪二年級(jí)數(shù)學(xué)，剛開(kāi)始真沒(méi)想明白咋整才好。后來(lái)慢慢琢磨出來(lái)點(diǎn)門(mén)道。
上課的時(shí)候，老師得想辦法讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩兒。比如說(shuō)講加減法，我就拿他們愛(ài)吃的水果舉例，蘋(píng)果和香蕉放一起是多少個(gè)水果。孩子們一聽(tīng)就來(lái)了勁兒，有的還搶著回答。這樣既讓他們記住了知識(shí)點(diǎn)，又不會(huì)覺(jué)得枯燥。不過(guò)有時(shí)候會(huì)說(shuō)成“蘋(píng)果和香蕉放一起是多少個(gè)水果呀？”其實(shí)這里應(yīng)該改成“蘋(píng)果和香蕉放一塊兒一共有多少個(gè)呀？”雖然意思差不多，但聽(tīng)上去就有點(diǎn)兒不對(duì)勁兒。
還有就是，備課的時(shí)候一定要多準(zhǔn)備些小游戲。我記得那次講乘法表，本來(lái)想著直接念給他們聽(tīng)就行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本不管用。后來(lái)改成拍手游戲，一邊拍手一邊背，效果立馬不一樣。孩子們笑得前仰后合，背得也特別起勁。不過(guò)有時(shí)候會(huì)說(shuō)成“一邊拍手一邊背”，其實(shí)這里應(yīng)該改成“一邊拍手一邊念”。
課堂紀(jì)律也是個(gè)大問(wèn)題。二年級(jí)的小朋友坐不住，你得時(shí)不時(shí)提醒他們注意聽(tīng)講。我通常會(huì)在黑板上畫(huà)個(gè)小星星，誰(shuí)表現(xiàn)好就給誰(shuí)貼一顆。這樣一來(lái)，孩子們?yōu)榱藸?zhēng)小星星，聽(tīng)課特別認(rèn)真。不過(guò)有時(shí)候會(huì)說(shuō)成“為了爭(zhēng)小星星”，其實(shí)這里應(yīng)該改成“為了得到小星星”。
我覺(jué)得最重要的是，別光顧著自己講，得留點(diǎn)時(shí)間讓孩子自己動(dòng)手做題。有一次講認(rèn)識(shí)圖形，我讓他們用彩紙剪各種形狀，然后拼成自己喜歡的東西。孩子們特別興奮，有的拼出了小房子，有的拼出了小汽車(chē)。雖然最后收拾起來(lái)費(fèi)了點(diǎn)勁兒，但看到他們開(kāi)心的樣子，就覺(jué)得值了。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，別太死板，把自己真實(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)就好。要是覺(jué)得自己哪里做得不好，下次改進(jìn)就是了。畢竟每個(gè)班的情況都不一樣，適合這個(gè)班的方法不一定適合另一個(gè)班。我有一次講應(yīng)用題，覺(jué)得講得很清楚了，結(jié)果第二天檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)大部分孩子都沒(méi)弄明白。后來(lái)仔細(xì)想想，可能是當(dāng)時(shí)講得太快了，沒(méi)注意到有些孩子跟不上節(jié)奏。
【第6篇】小學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)950字
10月16日這天，我和學(xué)校的其他幾位語(yǔ)文教師一起到樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參加了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)標(biāo)培訓(xùn)，通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
一、語(yǔ)文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。
這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因?yàn)楝F(xiàn)在我們的課堂，有時(shí)過(guò)分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活躍，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因?yàn)榧臃只蛘咂渌蛩囟箤W(xué)生對(duì)回答問(wèn)題躍躍欲試。作為一名教師來(lái)講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。
二、作為一名語(yǔ)文教師，要有深厚的語(yǔ)文涵養(yǎng)，要切實(shí)提高自己的基本功。
我一直為自己沒(méi)有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒(méi)有停止努力。今天上午聽(tīng)了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書(shū)、生動(dòng)的描述、機(jī)智的引導(dǎo)、生動(dòng)的表情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有無(wú)窮魅力。我們經(jīng)常從一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)來(lái)判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過(guò)一個(gè)班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)來(lái)推測(cè)這個(gè)班教師的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和水平。是啊，學(xué)高為師，范文寫(xiě)作學(xué)生是我們教師最真實(shí)的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。
三、在我們的課堂上，一定要體現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練，要有實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文方法指導(dǎo)。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，我們的語(yǔ)文教學(xué)太過(guò)于注重人文性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的工具性把握不夠，但語(yǔ)文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對(duì)學(xué)生做出切切實(shí)實(shí)地語(yǔ)文方法指導(dǎo)，比如三四年級(jí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的語(yǔ)文能力。還有我們的寫(xiě)作指導(dǎo)課、口語(yǔ)交際課、復(fù)習(xí)課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認(rèn)識(shí)，也更加認(rèn)識(shí)到“簡(jiǎn)單”語(yǔ)文的含義。同時(shí)我還會(huì)牢記：認(rèn)真做事，只能把事作對(duì)；范文內(nèi)容地圖用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對(duì)待自己工作的態(tài)度。
以上是《小學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)》的酷貓寫(xiě)作范文詳細(xì)內(nèi)容，主要描述學(xué)生、語(yǔ)文、我們、我們的、教師、課堂、自己、教學(xué)，希望對(duì)大家有用。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得15人覺(jué)得有幫助
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)的心得體會(huì)，其實(shí)不像有些人想得那么復(fù)雜。參加這樣的培訓(xùn)，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去理解，而不是照搬別人的套路。這次培訓(xùn)里提到的一些方法，比如讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，這個(gè)點(diǎn)就挺值得借鑒。平時(shí)教學(xué)中，我總是擔(dān)心學(xué)生講得不夠好，結(jié)果自己說(shuō)得太多，反而限制了學(xué)生的思維?，F(xiàn)在想想，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間表達(dá)自己，這不僅能提高他們的興趣，還能讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
還有就是關(guān)于備課的部分，以前總覺(jué)得備課就是把課本上的內(nèi)容過(guò)一遍，但現(xiàn)在明白，備課不只是準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)，還要考慮到學(xué)生的接受能力。比如這次培訓(xùn)里講到的一個(gè)例子，說(shuō)有的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣就能讓課堂變得更生動(dòng)有趣。我覺(jué)得這個(gè)點(diǎn)特別實(shí)用，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們注意力集中的時(shí)間比較短，如果課堂太枯燥，效果就會(huì)大打折扣。
不過(guò)有時(shí)候自己在實(shí)際操作的時(shí)候，也會(huì)遇到些問(wèn)題。比如有一次想試試新的教學(xué)方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂秩序有點(diǎn)亂，學(xué)生一激動(dòng)就管不住了。后來(lái)反思了一下，可能是準(zhǔn)備工作做得還不夠細(xì)致，沒(méi)有提前設(shè)定好規(guī)則。這也提醒我，新方法固然好，但細(xì)節(jié)上的把控也不能忽視。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還提到了利用多媒體輔助教學(xué)。剛開(kāi)始接觸這些技術(shù)的時(shí)候，心里有點(diǎn)抵觸，覺(jué)得傳統(tǒng)的板書(shū)更有儀式感。但后來(lái)慢慢嘗試下來(lái)，發(fā)現(xiàn)多媒體確實(shí)能讓課堂變得更直觀。不過(guò)也有個(gè)小插曲，有一次上課的時(shí)候，投影儀突然出了問(wèn)題，結(jié)果手忙腳亂了好一陣子。這件事讓我意識(shí)到，不管多先進(jìn)的設(shè)備，都不能完全依賴(lài)，還是要做好應(yīng)急預(yù)案。
【第7篇】高效課堂的培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)800字
今天聽(tīng)過(guò)太谷縣老師的講座后我感觸很深，如今的課堂應(yīng)該將學(xué)習(xí)的權(quán)利的真正的還給學(xué)生，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有更為重要，現(xiàn)將我聽(tīng)后的感受交流如下：
老師說(shuō)：“中差生靠老師一個(gè)人是教不會(huì)的”的確是這樣的，一個(gè)人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個(gè)人能力畢竟不行，如果培養(yǎng)四人小組，讓小組長(zhǎng)去教的話(huà)，會(huì)更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時(shí)的課堂上，多訓(xùn)練，多指導(dǎo)，讓小組長(zhǎng)真正具備領(lǐng)導(dǎo)組織的能力，而小組成員間也應(yīng)有互相合作的能力，真正做到好幫差，學(xué)困生不懂就問(wèn)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
老師還提出要想解放教師，就需培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生有能力自學(xué)，教師才能真正放手，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，結(jié)合老師的講座，我是這樣理解的：學(xué)生帶著明確的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生體會(huì)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不看詳細(xì)不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)。這一欄要求學(xué)生閱讀課本，對(duì)教材整體感知，圈劃出知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這一課的簡(jiǎn)單練習(xí)試做。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、實(shí)踐性。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，積極思考，老師不干預(yù)，堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)千方百計(jì)地去理解概念、公式等，就會(huì)自覺(jué)而且認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對(duì)小組長(zhǎng)如何培訓(xùn)，我覺(jué)得可行性都比較強(qiáng)，對(duì)有效教學(xué)也是非常有用的，在平時(shí)的教學(xué)中我計(jì)劃落到實(shí)處，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生！
總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也將老師的這種好的方法運(yùn)用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得38人覺(jué)得有幫助
在寫(xiě)高效課堂培訓(xùn)的心得體會(huì)時(shí)，首先要明白這可不是什么單純的任務(wù)完成，而是對(duì)自己教學(xué)思路的一次梳理。剛開(kāi)始得明確自己的目標(biāo)，比如提升課堂效率，讓學(xué)生學(xué)得更好更快。但要注意，不能只顧著埋頭抄別人的套路，要結(jié)合自身情況，找到適合自己的路子。
記得有一次參加培訓(xùn)，老師講到互動(dòng)式教學(xué)法，我當(dāng)時(shí)就想著回去試試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。不過(guò)這個(gè)過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，剛開(kāi)始設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候有點(diǎn)手忙腳亂，生怕學(xué)生不配合。后來(lái)慢慢摸索出點(diǎn)門(mén)道，比如提前準(zhǔn)備充分些，把每個(gè)環(huán)節(jié)都規(guī)劃好，這樣就不會(huì)慌了。
還有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是多觀察，看看別的老師是怎么做的。像我有個(gè)同事，他特別喜歡用一些小游戲調(diào)動(dòng)氣氛，學(xué)生們參與度很高。我也試著借鑒了一下，發(fā)現(xiàn)孩子們確實(shí)更愿意開(kāi)口了。當(dāng)然，照搬別人的辦法不一定行得通，得結(jié)合自己的實(shí)際情況調(diào)整。
有時(shí)候想讓課堂活躍起來(lái)，難免會(huì)有些突發(fā)狀況。比如有一次我在課堂上組織討論，結(jié)果有個(gè)學(xué)生突然問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，把我給愣住了。當(dāng)時(shí)腦子一片空白，回答得也不太好。事后想想，如果平時(shí)多積累點(diǎn)資料，這種情況就不會(huì)這么尷尬了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能具體點(diǎn)，別光說(shuō)大道理。像提到某個(gè)方法有效時(shí)，可以詳細(xì)描述下實(shí)施的過(guò)程，包括遇到的問(wèn)題和解決的辦法。這樣不僅自己印象深刻，也能給別人啟發(fā)。
其實(shí)寫(xiě)心得的過(guò)程也是自我反思的機(jī)會(huì)，能讓自己意識(shí)到平時(shí)忽略的地方。比如，我發(fā)現(xiàn)每次總結(jié)的時(shí)候總是匆匆忙忙，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間消化，后來(lái)就開(kāi)始調(diào)整節(jié)奏，效果改善不少。
【第8篇】初中歷史高效課堂心得體會(huì)怎么寫(xiě)4200字
初中歷史高效課堂心得體會(huì)
初中歷史高效課堂心得體會(huì)一
高效課堂教學(xué)策略的研究，是古往今來(lái)所有教師研究的共同課題。如果課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，方法適合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，就能提高教育教學(xué)質(zhì)量，就能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為初中歷史教師，也應(yīng)自覺(jué)探索歷史課堂教學(xué)的高效策略問(wèn)題。筆者在這方面通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，并結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)實(shí)際，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索中總結(jié)了幾點(diǎn)，期望與同仁共同探討適合初中歷史教學(xué)高效策略的話(huà)題。
一、課前預(yù)習(xí)，自學(xué)設(shè)疑
教師每上一節(jié)課，課堂上需要傳授的知識(shí)和信息，先要請(qǐng)學(xué)生課前自學(xué)教材，或請(qǐng)學(xué)生搜集資料。預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以列出一些思考題，讓學(xué)生從教材中找出答案，找不出答案的要特別留意做上記號(hào)，或找同學(xué)探討，或查閱資料，仍然解決不了的待課堂解決。課前預(yù)習(xí)目的是對(duì)以往知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行整理加工，并在自學(xué)教材中獲取新的信息，或在搜集資料中歸納整理，將舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)結(jié)合，形成新的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生課前預(yù)習(xí)處理得好，課堂教學(xué)效果就好。通過(guò)預(yù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、解決問(wèn)題能力以至于歸納總結(jié)能力。
我們的歷史教學(xué)要充分挖掘?qū)W生的興趣之源，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)中“設(shè)疑”。如果一味地只是教師設(shè)疑，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴(lài)性，久而久之他們的主動(dòng)性將會(huì)喪失殆盡，其思維能力的發(fā)展也將受到束縛，最終會(huì)變成被老師牽著線(xiàn)的“風(fēng)箏”。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)疑，才能真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在自我設(shè)疑、自我辨析中掌握知識(shí)與能力、過(guò)程和方法。
二、交流互動(dòng)，解決問(wèn)題
課堂教學(xué)的最大優(yōu)越性就是師生可以廣泛的交流討論，在互動(dòng)中使每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)集中起來(lái)，發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的實(shí)際效果，讓學(xué)生的知識(shí)潛能最大的再現(xiàn)，集中大家的智慧討論解決所有預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。交流時(shí)，讓大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，必要時(shí)教師可以稍作點(diǎn)撥。教師要讓學(xué)生有一個(gè)充分展示自己才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，或許學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，某些真知灼見(jiàn)即便是老師也自愧不如，這時(shí)教師要充分肯定，及時(shí)鞭策；當(dāng)然也可能出現(xiàn)沒(méi)有問(wèn)題或見(jiàn)解淺顯之類(lèi)的現(xiàn)象，教師不得譏笑，應(yīng)正確引導(dǎo)。
交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，需要教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，放下權(quán)威，下大力氣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。在全班交流時(shí)，要確保發(fā)言人的發(fā)言能代表本組成果，形成“想說(shuō)”、“會(huì)聽(tīng)”的良好局面，讓學(xué)生體驗(yàn)到：表達(dá)給大家聽(tīng)是一種享受，得到大家的評(píng)價(jià)是一種進(jìn)步，質(zhì)疑同學(xué)的發(fā)言是最大的收獲。惟有這樣日積月累，教師才得以解放，學(xué)生才得以發(fā)展，一言堂才變成真正意義的群言堂，學(xué)生才會(huì)有收獲，有發(fā)展，有提高。
三、引導(dǎo)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)
課堂教學(xué)中的點(diǎn)撥，被喻為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得正確學(xué)習(xí)方法的“點(diǎn)金之道”，“點(diǎn)”就是教師對(duì)學(xué)生要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使之獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的正確方法；“撥”是教師撥開(kāi)學(xué)生思維的迷霧，撥正學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路。在課堂上，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，即在學(xué)生實(shí)在回答不出來(lái)的時(shí)候再進(jìn)行釋疑。教師點(diǎn)撥起一個(gè)層層深入的作用，即由淺入深，由表及里，由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由容易到困難，將認(rèn)識(shí)逐漸引向深入。
因而，課堂教學(xué)中，我們要善于“點(diǎn)撥”，講究方法。方法一、順勢(shì)誘導(dǎo)，逐漸深入。課堂教學(xué)中常出現(xiàn)這種情況，教師提出問(wèn)題后，學(xué)生也能答出一二，且思考方向正確，但認(rèn)識(shí)深度不夠，這時(shí)，教師就應(yīng)該在肯定學(xué)生認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)上啟發(fā)誘導(dǎo)，順勢(shì)點(diǎn)撥，使其認(rèn)識(shí)更系統(tǒng)深入。方法二、搭階梯，點(diǎn)迷津。當(dāng)學(xué)生遇到難度較大問(wèn)題而感到束手無(wú)策時(shí)，教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)陡坎上造階搭梯，適時(shí)地扶一把，指點(diǎn)解決問(wèn)題的思路和方法，從而開(kāi)啟學(xué)生思維的竅門(mén)。方法三、歸謬正誤，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)時(shí)，教師如果只是簡(jiǎn)單地予以否定，難以使學(xué)生信服，且易產(chǎn)生逆反心理。這時(shí)，就應(yīng)指出學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的根源所在，使其幡然醒悟，轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的認(rèn)識(shí)。
四、訓(xùn)練操作，反饋矯正
任何一種學(xué)習(xí)不通過(guò)親自動(dòng)手都是不牢固的。有人認(rèn)為，教師就是在講臺(tái)上向?qū)W生宣講，將知識(shí)傳授給學(xué)生即可，學(xué)生接受了就完事大吉、高枕無(wú)憂(yōu)了。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的行為，課堂教學(xué)的主要目的和主要方式是讓學(xué)生積極地訓(xùn)練，讓他們動(dòng)手操作，在主動(dòng)訓(xùn)練中獲取知識(shí)和能力。只有訓(xùn)練才能培養(yǎng)能力，不練就不能提高能力，不練就掌握不了知識(shí)，就不能加深印象，就達(dá)不到提高能力的目的。練要有一定的方法和步驟，教師要精選訓(xùn)練題，采用那些以一當(dāng)十有代表性的題，教師要在必要的時(shí)候告訴學(xué)生怎樣練習(xí)、怎樣操作。當(dāng)堂的訓(xùn)練任務(wù)當(dāng)堂完成，千萬(wàn)不要放在課外，那種課內(nèi)損失課外補(bǔ)、課堂松松垮垮課外緊緊張張的做法要徹底改變。因此，教師在課堂上要精講多練，一環(huán)扣一環(huán)，不浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，不多說(shuō)一句空話(huà)，爭(zhēng)取做到字字千金，不讓學(xué)生感到厭倦和煩躁。
因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力有差距，難免會(huì)有好差之分，因而反饋就顯得十分必要。反饋是教師和學(xué)生的雙向交流，是落實(shí)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，教師要把控全局，保證交流的渠道暢通，互動(dòng)迅捷，效益頗豐。特別是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和偏差，要及時(shí)矯正，當(dāng)然對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題或沒(méi)有定論的知識(shí)允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，教師不要強(qiáng)作結(jié)論。
五、拓展思維，遷移延伸
課堂教學(xué)中知識(shí)的延伸與拓展是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，是創(chuàng)設(shè)懸念、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多方面的關(guān)鍵所在。之前，教師在操作訓(xùn)練時(shí)選擇精深的有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生去做，要提醒學(xué)生在做題時(shí)一定要使自己在潛意識(shí)中有知識(shí)遷移，舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力，并且有以此題為范例進(jìn)行創(chuàng)造的意識(shí)和能力，使之養(yǎng)成習(xí)慣，這時(shí)課堂目標(biāo)就初步達(dá)成了。
在課堂上學(xué)生學(xué)得了一定的知識(shí)，通過(guò)訓(xùn)練操作鞏固了知識(shí)，智力也得到了開(kāi)發(fā)，但這遠(yuǎn)未達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)人才的'終極目標(biāo)。因?yàn)檫@離知識(shí)的遷移、能力的最終提高還有一段檢驗(yàn)、鞏固、提高的距離，而要使課堂上的所學(xué)東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，運(yùn)用到其他各領(lǐng)域中去，這還需要一個(gè)再提高再創(chuàng)造的過(guò)程。要讓歷史走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟歷史，讓學(xué)生成為歷史的參與者，立足于由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位。只有讓學(xué)生感覺(jué)到歷史的真實(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生了解歷史的欲望。因此，用直觀的圖片和易懂的資料、還有結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史意義的鄉(xiāng)土資源，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)，從而再度拓展思維，達(dá)到知識(shí)遷移延伸之終極目標(biāo)。只有這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，培養(yǎng)人才的任務(wù)才能說(shuō)基本完成。知識(shí)遷移需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的刻苦訓(xùn)練。
綜上所述，對(duì)歷史課堂教學(xué)高效策略的探索研究，應(yīng)該貫穿在歷史教學(xué)的課內(nèi)課外，落實(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的方方面面，而課堂教學(xué)改革顯得尤為重要，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心策劃，需要教師有高度的責(zé)任心和意志力，有先進(jìn)的教育觀和質(zhì)量觀，有靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。只要我們主動(dòng)擔(dān)負(fù)時(shí)代賦予我們的重任，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以滿(mǎn)腔的熱忱和聰明的智慧，積極而扎實(shí)從事課堂教學(xué)改革，才能探索出適合自身實(shí)際的高效課堂教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
初中歷史高效課堂心得體會(huì)二
在我們初中歷史課堂的教學(xué)實(shí)踐中，“低效”是課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一大難題。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師也厭教，教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，使得原本生動(dòng)有趣的歷史課堂變得毫無(wú)樂(lè)趣和生氣，學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。因此，探索、構(gòu)建高效課堂是提升我們初中歷史課堂教學(xué)水平的必由之路。那么，如何構(gòu)建歷史學(xué)科的高效課堂？
一、師生關(guān)系融洽化
前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)中的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益。在歷史課堂教學(xué)中，面對(duì)生源質(zhì)量的參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，教師的態(tài)度要慎重、委婉，不能放棄對(duì)他們的努力；教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心；給他們介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，從而使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
二、目標(biāo)設(shè)置合理化
課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要切合實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)的制定要適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，使目標(biāo)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師在設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要研究課標(biāo)，準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，根據(jù)課標(biāo)要求再把握教材，分析挖掘教材，找準(zhǔn)“課標(biāo)”與“教材”對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求；其次要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，目標(biāo)應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上不要追求面面俱到，顯得冗長(zhǎng)繁多，難以實(shí)現(xiàn)。最后還要根據(jù)學(xué)生的差異性制定分層目標(biāo)，關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，從最后一名學(xué)生做起，只有人人都獲得進(jìn)步和發(fā)展的課才是高效的課。
三、課堂教學(xué)情景化
高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“在情景中展開(kāi)，在活動(dòng)中推進(jìn)”。歷史知識(shí)有過(guò)去性的特點(diǎn)，歷史又不能再現(xiàn)，更不能重演，這就需要教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，讓歷史課堂教學(xué)情景化。教師要運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出形象、生動(dòng)、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史，想出多種辦法拉進(jìn)逝去的歷史與學(xué)生之間的距離，來(lái)保持學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化
古人就有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說(shuō)。高效課堂的教學(xué)內(nèi)容必須問(wèn)題化，即把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿，要在知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、能力的增長(zhǎng)點(diǎn)和德育的滲透點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的、綜合拓展等方面的問(wèn)題。當(dāng)然也不可過(guò)度設(shè)問(wèn)、泛泛而問(wèn)或無(wú)疑而問(wèn)，因?yàn)檫^(guò)猶不及、無(wú)效提問(wèn)會(huì)大大削弱教學(xué)的有效性。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要具有探究性、開(kāi)放性、貼近學(xué)生的實(shí)際，真正使教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、問(wèn)題答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)內(nèi)容條理化。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得64人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，要是想寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道來(lái)，得先把專(zhuān)業(yè)的東西弄明白。就拿初中歷史課來(lái)說(shuō)，你得知道學(xué)生在學(xué)什么，老師在教什么，然后才能寫(xiě)出點(diǎn)實(shí)在的感受。我見(jiàn)過(guò)不少寫(xiě)心得的人，一上來(lái)就抄課文，這不是白費(fèi)勁嗎？關(guān)鍵是要結(jié)合自己的經(jīng)歷，把自己怎么學(xué)的、怎么教的寫(xiě)出來(lái)。
比如，我在帶歷史課的時(shí)候，會(huì)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們自己找找書(shū)里的重點(diǎn)。有些學(xué)生就是不愛(ài)動(dòng)腦子，直接翻到最后看答案，這就麻煩了。我就得想辦法調(diào)動(dòng)他們的興趣，像講三國(guó)故事那樣，把歷史說(shuō)得生動(dòng)點(diǎn)。有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生特別愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，我就鼓勵(lì)他多發(fā)言，結(jié)果他還真成了班上的小歷史學(xué)家。這種互動(dòng)挺有意思的，寫(xiě)心得的時(shí)候就可以提到這一點(diǎn)。
寫(xiě)心得也不能光靠回憶，還得有點(diǎn)理論支持。像什么啟發(fā)式教學(xué)法，探究式學(xué)習(xí)，這些概念聽(tīng)起來(lái)高大上，但其實(shí)用起來(lái)還挺管用。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到瓶頸，比如絞盡腦汁想不出新東西。這時(shí)候可以看看別的老師的課，借鑒一下他們的方法。我有個(gè)同事，她總是喜歡用多媒體教學(xué)，把歷史事件做成動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們看得津津有味，我也覺(jué)得這是個(gè)不錯(cuò)的思路。
還有一點(diǎn)要注意，寫(xiě)心得不能太正式，太死板。就像聊天一樣，自然一點(diǎn)就好。比如可以寫(xiě)寫(xiě)課堂上的小插曲，那些意外的小事反而能讓人印象深刻。我記得有一次上課，有個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)他知道某個(gè)歷史人物的生日，還當(dāng)場(chǎng)背了出來(lái)，全班都愣住了。后來(lái)我才知道，他是自己偷偷查的資料，這件事讓我意識(shí)到，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)真的很重要。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候別忘了加上自己的感受。比如你覺(jué)得哪些方法有效，哪些地方還需要改進(jìn)。我有時(shí)候也會(huì)反思，是不是自己的講解太啰嗦了，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去。這些問(wèn)題要是不及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。所以，寫(xiě)心得的過(guò)程也是自我提升的過(guò)程。
