【第1篇】個(gè)人聽課心得體會(huì)小結(jié)怎么寫1150字
20__年10月31日至11月1日，我去犍為縣參加了20__國(guó)培計(jì)劃四川省名師講師團(tuán)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)樂山培訓(xùn)班的開班儀式，聽了幾位名師精彩的課堂和專家的講座，其間數(shù)位語(yǔ)文名師，精心準(zhǔn)備了習(xí)作課教學(xué)，令我受益匪淺。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺作文教學(xué)是最不易教的;這一次的課，名師們的教學(xué)風(fēng)格各不相同，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談?wù)勎衣犃诉@幾節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
1、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如成都泡桐路小學(xué)的劉文虎老師,他上課的內(nèi)容是新編故事《司馬光砸缸》，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便學(xué)生一開始可能會(huì)抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，不知不覺就被老師帶進(jìn)了作文課堂。
2、作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際
葉圣陶說(shuō)過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。如張筆春老師執(zhí)教的作文課《記一件事》，用貼近學(xué)生生活的素材來(lái)練寫。這樣學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，有事可寫。
3、發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。聽了幾位名師的作文課，我覺得，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時(shí)，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)。”在劉文虎老師執(zhí)教的新編故事中，學(xué)生就像插上了想象的翅膀，就征對(duì) 砸缸的原因，學(xué)生就說(shuō)出了十幾種，有踢球說(shuō)，捉貓說(shuō)等，自由而非常有創(chuàng)意的表達(dá)了自己的看法。雖然學(xué)生有的想法可能非常幼稚，但是卻得到了很好的訓(xùn)練。聽?zhēng)孜焕蠋煹淖魑恼n是一種享受，那像好朋友聊天似的作文指導(dǎo)過程，給人輕松愉快的感覺。在這樣的課堂上，學(xué)生的思想會(huì)得到解放，放飛想象的翅膀，作文時(shí)就像有源頭活水，汩汩流出??
4、教給學(xué)生寫作方法
這幾節(jié)課，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，教給學(xué)生寫作的方法。如劉文虎老師的新編故事《司馬光砸缸》就先向?qū)W生講明了新編故事的要素就是1、情節(jié)變形;2、人物形象重新塑造;3、主題創(chuàng)新。寫作時(shí)情節(jié)要合理，細(xì)節(jié)要精彩，尤其運(yùn)用好動(dòng)作，神態(tài)和心里的描寫。張筆春老師執(zhí)教的`《記一件事》在學(xué)生講述事情時(shí)，就提示學(xué)生會(huì)問的孩子才是聰明的孩子。圍繞幾個(gè)問題，是什么，為什么，有什么，怎么樣，慢慢地就把事情記敘得清楚具體了。
學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西。在以后的作文教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)本次作文課的好的指導(dǎo)方法，探索作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，寫好作文，真正愛上作文。
精選用戶撰寫心得73人覺得有幫助
寫聽課心得其實(shí)挺講究技巧的，尤其是想寫出點(diǎn)東西來(lái)，不是那種千篇一律的東西。剛開始，得搞清楚自己聽的是什么課，是專業(yè)課還是興趣班之類的，這很重要。要是專業(yè)課的話，最好能記筆記，哪怕只是簡(jiǎn)單的幾句話，記下來(lái)之后回頭看看，能幫你理清思路。比如，上次聽了個(gè)關(guān)于數(shù)據(jù)分析的課，當(dāng)時(shí)就隨手記了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，后來(lái)整理的時(shí)候發(fā)現(xiàn)還挺有用的。
寫的時(shí)候別急著下筆，腦子里先過一遍重點(diǎn)。比如老師講了什么，哪些是你覺得特別重要的，或者是你覺得有點(diǎn)疑惑的地方。這些都可以寫進(jìn)去，但別一股腦全倒出來(lái)，得有點(diǎn)條理。我記得有一次寫心得，剛開始寫得亂七八糟的，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己東拉西扯，根本沒抓住重點(diǎn)。
有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，這時(shí)候可以翻翻之前的筆記或者資料補(bǔ)一補(bǔ)。像我寫的時(shí)候，經(jīng)常是寫著寫著就忘了老師提到的那個(gè)案例，結(jié)果后來(lái)又回去查了一下才補(bǔ)全。不過，也不是說(shuō)非得一字不差地照搬，用自己的話稍微改改也行，只要意思對(duì)就行。
書寫注意事項(xiàng)：
語(yǔ)言這塊兒不用太拘泥于形式，有時(shí)候口語(yǔ)化的表達(dá)反而能讓文章更生動(dòng)。比如可以這么說(shuō)：“老師講的那個(gè)例子讓我印象特別深，就像小時(shí)候看動(dòng)畫片一樣，一下子就被吸引了。”這樣的句子聽著就比較親切，不像那種一本正經(jīng)的書面語(yǔ)。
寫完之后最好能多檢查幾遍。有時(shí)候自己寫的時(shí)候覺得沒問題，別人一看卻發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字或者不通順的地方。我就遇到過這種情況，寫完后沒仔細(xì)看，結(jié)果交上去后被同事指出有幾個(gè)地方不太通順，后來(lái)修改了好幾次才滿意。
【第2篇】幼兒園教師外出聽課個(gè)人心得體會(huì)怎么寫怎么寫1300字
前一段時(shí)間有幸參加了山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng)，這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都十分的優(yōu)秀，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返膶W(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：
一、教具簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮教具的作用
以前上公開課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備比較花俏的教具，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個(gè)誤區(qū)。但是看到小班體育課《小布?jí)|》這節(jié)課的時(shí)候我感覺眼前一亮。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是利用一個(gè)小小的布?jí)|與孩子們游戲。比如讓孩子們捏小布?jí)|，把小布?jí)|捏成各種形狀，并且利用捏成的物品玩耍，既激發(fā)了孩子們對(duì)小布?jí)|的興趣又鍛煉了孩子們的小手肌肉;讓孩子們坐在小布?jí)|上移動(dòng)鍛煉孩子們的手腳協(xié)調(diào)潛力;讓孩子們利用小布?jí)|做成荷葉，在荷葉上跳躍鍛煉了孩子們的跳躍潛力等等。整節(jié)課，孩子們?cè)诤?jiǎn)單的音樂下一向玩弄著一個(gè)小布?jí)|，玩的既高興，還鍛煉了身體的各個(gè)部位，讓人看著也很舒服。我覺的不管是在日常的教學(xué)中，還是公開課的時(shí)候我們都應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔這一原則，充分發(fā)揮教具的作用，讓教具真正的在教學(xué)中發(fā)揮作用而不是成為擺設(shè)。
二、精選活動(dòng)課題，讓教育與社會(huì)掛鉤
在聽課的時(shí)候有兩節(jié)課的比較很強(qiáng)烈，一節(jié)是大班的體育活動(dòng)《抗震救災(zāi)》還有一節(jié)是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍與烏鴉》。在抗震救災(zāi)這節(jié)課上，老師與玉樹地震聯(lián)系，讓孩子們?yōu)闉?zāi)區(qū)的小朋友們運(yùn)送物資，透過不斷增高的木塊，來(lái)鍛煉孩子的跳躍潛力。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)玉樹的地震已有所了解，所以孩子們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候個(gè)性的勇敢用心，老師也借機(jī)向孩子傳達(dá)了不怕吃苦，愛祖國(guó)，愛人民的思想。整節(jié)課上不僅僅孩子們活躍，就連聽課的老師也聽的津津有味。《狐貍與烏鴉》這節(jié)課則選了一個(gè)傳統(tǒng)的語(yǔ)言故事作為主題，由于孩子們對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)耳熟能詳了，上課的時(shí)候孩子們已經(jīng)缺乏了新奇的想象力，故事發(fā)生的似乎理所當(dāng)然。針對(duì)這一點(diǎn)老師把大部分的時(shí)間和空間留給了孩子，充分的發(fā)揮和發(fā)展了孩子們的敘述潛力。因此我覺得在我們的日常教學(xué)中，我們也要精選上課資料，讓每節(jié)課都成為孩子們發(fā)現(xiàn)新新世界的窗口，每節(jié)課都讓孩子們興趣盎然的進(jìn)行。
二、把時(shí)間空間充分的留給孩子，給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)
在這一天的聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象潛力和動(dòng)手潛力。在《生蛋與熟蛋》這節(jié)課上，老師發(fā)給孩子們每人一個(gè)生蛋熟蛋，讓他們自己做試驗(yàn)，雖然到最后孩子們的試驗(yàn)結(jié)果是錯(cuò)誤的，但是，經(jīng)過老師的糾正以后相信他們必須會(huì)對(duì)正確的結(jié)果更加記憶深刻。有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們也會(huì)對(duì)自己充滿信心，動(dòng)手潛力就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。在《運(yùn)動(dòng)計(jì)劃》這節(jié)課上，老師與孩子們一齊制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，在老師的提示下，計(jì)劃表中所有的資料都是孩子們自己的創(chuàng)意，包括幾怎樣表示，包括什么運(yùn)動(dòng)，用什么來(lái)表示的，這些都是孩子們自己的創(chuàng)意，孩子們?yōu)樽约耗軌蚪o自己設(shè)計(jì)出運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)而驕傲，要是把這份運(yùn)動(dòng)計(jì)劃貼在自己的班級(jí)中，孩子們還會(huì)不遵循、不熱愛運(yùn)動(dòng)嗎?
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幼兒園教師外出聽課個(gè)人心得體會(huì)怎么寫
前幾天我跟著學(xué)校安排去外地參加了一次聽課活動(dòng)，回來(lái)后領(lǐng)導(dǎo)讓我寫個(gè)心得，這事還真讓我有點(diǎn)犯愁。畢竟聽課的時(shí)候只顧著記筆記了，現(xiàn)在想整理成文字，感覺挺費(fèi)勁的。
剛開始我就想著直接把課堂實(shí)錄抄下來(lái)算了，后來(lái)想想這樣不行，得結(jié)合自己的感受才行。于是就先從頭到尾回顧了一下整個(gè)聽課過程，把印象比較深的地方挑出來(lái)，比如那位老師的開場(chǎng)白特別吸引人，還有她提問的方式也很獨(dú)特。不過當(dāng)時(shí)聽課的時(shí)候沒太在意，現(xiàn)在寫起來(lái)才發(fā)現(xiàn)好多細(xì)節(jié)都忘了，只能憑記憶補(bǔ)全。
寫心得的時(shí)候我也沒打算寫得太正式，就想著用平常聊天的語(yǔ)氣，把心里的感受說(shuō)出來(lái)就行。比如說(shuō)那位老師的課讓我覺得很有啟發(fā)，我就直接寫“她的教學(xué)方法確實(shí)不錯(cuò)，我以后上課也可以試試”。這樣的表達(dá)方式比較隨意，但我覺得更容易讓人接受。
說(shuō)到心得體會(huì)，其實(shí)最重要的是把自己學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。比如那位老師在課堂上用了不少互動(dòng)環(huán)節(jié)，我就琢磨著能不能在自己的課堂上也加入一些類似的活動(dòng)。當(dāng)然，也不能完全照搬，得結(jié)合自己班上的實(shí)際情況調(diào)整一下。
寫心得的時(shí)候我也沒特意追求文采，就是想到哪兒寫到哪兒。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蝗幻俺鲆粋€(gè)想法，就趕緊記下來(lái)，生怕一會(huì)兒給忘了。不過這樣一來(lái)，文章就顯得有些松散，前后不太連貫。比如前面還在講那位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，后面又扯到了自己班上的情況，中間缺少過渡。
寫心得的時(shí)候我也沒太注意字?jǐn)?shù)，反正想到什么就寫什么。結(jié)果寫完一看，發(fā)現(xiàn)有的地方啰嗦了，有的地方又說(shuō)得太簡(jiǎn)略。比如說(shuō)那位老師在課前做了很多準(zhǔn)備，我就寫了好幾行，而自己從中得到的啟示卻寥寥幾句帶過，顯得很不平衡。
寫心得的時(shí)候我還遇到一個(gè)問題，就是不知道該怎么開頭。后來(lái)我想了個(gè)辦法，干脆開門見山，直接說(shuō)自己為什么去聽課，然后馬上切入正題。這樣雖然看起來(lái)有點(diǎn)突兀，但至少能快速進(jìn)入狀態(tài)。
【第3篇】個(gè)人聽課學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文怎么寫1300字
聽了__老師執(zhí)教的小學(xué)二年級(jí)《坐井觀天》一課，我認(rèn)為是一節(jié)很成功的課。主要體現(xiàn)在__老師導(dǎo)得有方，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀書讀得深入。師生的思想交流，感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。由于__老師啟發(fā)，誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
__老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維培養(yǎng)有條理說(shuō)話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。
__老師抓住故事序幕，把握三次對(duì)話。
課文第一節(jié)，簡(jiǎn)短的兩句話交代了青蛙與小鳥各自所在位置，為下文對(duì)話提供了背景，并在某種程度上預(yù)示出由于生活環(huán)境的不同，雙方對(duì)事物的認(rèn)識(shí)可能出現(xiàn)差異.這是故事的序幕，也是學(xué)生理解的基礎(chǔ).所以在這一部分的處理上，筆墨較多.首先是考慮到大部分學(xué)生對(duì)于井的認(rèn)識(shí)可能不夠正確或充分，所以通過學(xué)生的理解和老師的簡(jiǎn)筆畫使學(xué)生對(duì)井有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)井沿所在位置，理解“沿”即“邊”，而青蛙與小鳥位置的演示是為下文的理解做一次必要的鋪墊。
三次對(duì)話以二三次對(duì)話為主.第二次對(duì)話在學(xué)生初步理解青蛙認(rèn)為小鳥在“說(shuō)大話”“天只有井口大”
之上抓住“說(shuō)大話”“井口大”兩個(gè)點(diǎn)，理解什么是“說(shuō)大話”，哪句話是大話，進(jìn)而引出青蛙對(duì)天的認(rèn)識(shí)：“只有井口大”。“天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是一個(gè)反問句，通過換一種說(shuō)法讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)反問句與陳述句表達(dá)方式雖然不同，但表達(dá)的意思是一致的，不過語(yǔ)氣的程度不同。小鳥對(duì)青蛙的少見多怪并未反唇相譏，它誠(chéng)懇地指出善意地糾正：“你看錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”在這里，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，跟隨小鳥到天空飛翔，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思維，想象的能力。就此，第二次對(duì)話結(jié)束了。在這一次對(duì)話中，學(xué)生們找到了青蛙與小鳥爭(zhēng)論的焦點(diǎn)：對(duì)天的認(rèn)識(shí)不同。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，板書在設(shè)計(jì)上也是以此為主：第三次對(duì)話我則抓住了兩個(gè)“笑”：“青蛙笑了，小鳥也笑了”。同樣是笑，笑的含義是不同的。青蛙的笑是不以為然的，自以為是的，小鳥的笑是恍然大悟的，忍俊不禁的。如何理解兩個(gè)笑的不同含義是這一部分的重難點(diǎn)。我采用的是在讀中結(jié)合青蛙與小鳥的話進(jìn)行體會(huì)理解。抓住青蛙所說(shuō)的“天天”“一抬頭就看見天”中所表現(xiàn)出來(lái)的自信理解之所以錯(cuò)誤的原因，隨即指出：這是一只“井底之蛙”
它錯(cuò)誤的原因正是因?yàn)樗焯熳诰铩Ｍㄟ^板書“目光狹小，所見有限”指出青蛙錯(cuò)誤癥結(jié)所在。而小鳥則因?yàn)椤澳抗膺h(yuǎn)大，見多識(shí)廣”所以才會(huì)對(duì)天有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。小鳥面對(duì)自以為是的青蛙，一針見血地指出了問題的要害：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”故事在高潮處嘎然而止。
課文結(jié)束了，可是教學(xué)還沒有結(jié)束，學(xué)生的思考還沒有結(jié)束。因?yàn)檎n文可以思考的空間太大。__老師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來(lái)看一看這一問題作為學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn)，其目的是想給學(xué)生一個(gè)自己思考的空間。馬教師做了一個(gè)假設(shè)蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。
精選用戶撰寫心得92人覺得有幫助
寫聽課學(xué)習(xí)心得總結(jié)，其實(shí)挺講究技巧的。剛開始得想清楚自己到底學(xué)到了什么，別光記個(gè)表面功夫。比如聽課的時(shí)候，老師講的知識(shí)點(diǎn)，你得先搞明白它是什么，為什么這么講，還有就是以后能用在哪。這就好比去吃頓飯，得知道菜名、味道，還能跟別人說(shuō)說(shuō)為什么好吃。
做筆記也很關(guān)鍵，不能光抄老師的ppt或者板書。聽課時(shí)腦子得跟著轉(zhuǎn)，聽到重要的地方就記下來(lái)，最好能用自己的話整理一下。有時(shí)候記筆記的時(shí)候會(huì)漏掉一些細(xì)節(jié)，但這沒關(guān)系，回去再看看資料補(bǔ)充就行。像我有一次聽講座，就因?yàn)闆]記全，后來(lái)特意找同學(xué)借了筆記補(bǔ)上，這才算完完整整地理解了。
寫總結(jié)的時(shí)候，得把自己學(xué)到的東西和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)學(xué)到的新概念，能不能應(yīng)用到自己的工作里？要是能用上，就寫出來(lái)具體怎么用的。要是暫時(shí)用不上，也可以想想以后有機(jī)會(huì)的話該怎么用。我有個(gè)同事，上次聽課后寫總結(jié)就只寫了知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果看起來(lái)特別空洞，他自己也覺得不滿意。
還有就是表達(dá)方式，不能太死板。可以適當(dāng)加點(diǎn)自己的想法，但別太隨意。有時(shí)候?qū)懙锰S意，反而顯得不夠?qū)I(yè)。有一次我寫總結(jié)，本來(lái)想寫得生動(dòng)點(diǎn)，結(jié)果不小心把“提高效率”寫成了“提搞效率”，自己都沒發(fā)現(xiàn)，后來(lái)被領(lǐng)導(dǎo)指出來(lái)才改過來(lái)。這種小問題其實(shí)沒什么大不了的，但寫的時(shí)候還是要注意下。
書寫注意事項(xiàng)：
總結(jié)里的例子也很重要。如果能舉幾個(gè)具體的例子，會(huì)讓總結(jié)更有說(shuō)服力。就像寫論文一樣，光有理論沒案例支撐，總覺得差點(diǎn)意思。不過例子不能亂舉，得跟主題相關(guān)，不然就會(huì)顯得跑題。
【第4篇】公開課聽課個(gè)人心得怎么寫750字
縱觀整節(jié)課，無(wú)論是教師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的激烈討論都恰到好處，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，可以說(shuō)聽這樣一節(jié)課是一種享受。
首先，楊老師的課堂充滿激情，學(xué)生也總是學(xué)習(xí)熱情高漲。只有充滿激情才能喚起孩子們內(nèi)心的共鳴，才能讓原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)而有趣，變得有滋有味。
其次，教師教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng)，教學(xué)語(yǔ)言干脆利落。特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分巧妙，兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)生直接進(jìn)行口算，然后相繼出示兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題，通過對(duì)比的方式引出課題，既使得導(dǎo)入干脆利落，毫不拖泥帶水，又注重了新舊知識(shí)的銜接，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。
第三，學(xué)習(xí)目標(biāo)確定準(zhǔn)確，可謂是既精準(zhǔn)又簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單8個(gè)字——掌握方法，正確計(jì)算，就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要掌握的程度顯現(xiàn)出來(lái)。
第四，自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，做到了有內(nèi)容，有方法，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，為學(xué)生的自學(xué)起到了良好的輔助作用。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo)，正確合理的自學(xué)指導(dǎo)能使學(xué)生的自學(xué)變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密，把自學(xué)過程中重要的字詞用不同的顏色標(biāo)記出來(lái)，既醒目又能為學(xué)生的自學(xué)起到點(diǎn)撥的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有法可依，有法可行。
建議：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做以簡(jiǎn)潔明了的詮釋，雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)以精簡(jiǎn)為主，但教師的適時(shí)解釋能使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費(fèi)半分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)做簡(jiǎn)要的詮釋。
2、后教環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的放手力度不夠。學(xué)生自學(xué)檢測(cè)后雖然能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題，但是出于對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，不敢相信學(xué)生，以至于頻頻的講解，頻頻引導(dǎo)。
3、合理整合時(shí)間，本節(jié)課的后續(xù)練習(xí)部分處理的過于浮躁，如果能合理整合時(shí)間，相信不會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。
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聽課筆記，有些人覺得聽課就是聽老師講，記下來(lái)就行了，其實(shí)不然。我以前也是這么想的，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，聽課筆記不僅僅是記錄，還得有點(diǎn)自己的想法。
記得有一次去聽一堂關(guān)于財(cái)務(wù)管理的課，老師講得特別細(xì)致，什么成本控制，資金流動(dòng)，說(shuō)得頭頭是道。當(dāng)時(shí)我就在本子上狂記，生怕漏掉一個(gè)字。結(jié)果回去看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多地方都不太明白，因?yàn)橹皇菣C(jī)械地抄錄，沒有理解透徹。后來(lái)我就琢磨，聽課的時(shí)候得邊聽邊想，把關(guān)鍵的地方圈出來(lái)，不懂的就標(biāo)注一下，下課后再查資料弄清楚。這樣不僅記得牢，還能學(xué)到更多。
還有一次聽心理學(xué)講座，講到情緒管理這部分，老師舉了好幾個(gè)例子，我當(dāng)時(shí)只顧著記例子了，卻忘了思考背后的原理。后來(lái)回過頭來(lái)看筆記，發(fā)現(xiàn)例子倒是記了不少，可是一點(diǎn)用都沒有。所以，聽課的時(shí)候得學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，別光顧著記那些表面的東西。
有時(shí)候聽課，會(huì)遇到一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，聽著云里霧里的。這時(shí)候就要多問幾遍，或者課后找相關(guān)書籍補(bǔ)課。比如那次聽經(jīng)濟(jì)法的課，提到合同法的時(shí)候，我就沒搞懂什么是“締約過失責(zé)任”。回家趕緊翻書，總算明白了。所以，聽課的時(shí)候要是遇到不明白的地方，千萬(wàn)別憋著，該問就問，該查就查。
我覺得聽課筆記最重要的是要有條理，不然時(shí)間久了就亂套了。比如，可以把筆記分成幾個(gè)部分，像概念、案例、疑問之類的，這樣整理起來(lái)方便。不過有時(shí)候也會(huì)犯糊涂，比如上次記聽課筆記的時(shí)候，把“資產(chǎn)負(fù)債表”寫成了“資產(chǎn)負(fù)責(zé)表”，雖然不影響整體理解，但回頭一看還是挺尷尬的。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候最好帶個(gè)小錄音設(shè)備，萬(wàn)一有些細(xì)節(jié)沒記下來(lái)，回去還能聽聽補(bǔ)上。不過這玩意兒也不能濫用，畢竟課堂上大家都得遵守規(guī)矩不是。有時(shí)候我也覺得，聽課筆記與其說(shuō)是記給別人看的，不如說(shuō)是記給自己看的，所以格式不用太死板，只要自己能看懂就行。
【第5篇】2025青年教師個(gè)人聽課心得怎么寫950字
今天，我參加了由__中學(xué)組織的“改變課堂提問、營(yíng)造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念，讓我受益非淺。現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
這是一個(gè)老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí)，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國(guó)徽、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)??”之類的語(yǔ)言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽課活動(dòng)中，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解知識(shí)，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率自然也能提高。
三、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本次聽課活動(dòng)，杜靜老師在設(shè)計(jì)問題方面做得非常好。她注重問題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
今天，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善。
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寫聽課心得這事，關(guān)鍵得看你聽課的對(duì)象是誰(shuí)，還有你自己的側(cè)重點(diǎn)。要是你是剛?cè)胄械那嗄杲處煟犝n肯定是為了學(xué)點(diǎn)東西，提升自己。聽課的時(shí)候，光聽是不行的，還得帶著腦子去想，帶著紙筆去記。
比如我以前聽課，總會(huì)先看看授課老師的教案，心里有個(gè)底兒。講課的時(shí)候就特別留意那些教學(xué)設(shè)計(jì)跟實(shí)際課堂結(jié)合的地方。有時(shí)候老師講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突然來(lái)了個(gè)新招法，那我就得趕緊記下來(lái)。不過有時(shí)候記著記著，就把筆記寫得亂七八糟的，后來(lái)整理起來(lái)費(fèi)勁得很。所以，聽課的時(shí)候最好能提前想好怎么記，別到時(shí)候手忙腳亂。
聽課筆記其實(shí)挺講究的，不是說(shuō)什么都記。我覺得重點(diǎn)應(yīng)該放在老師的教學(xué)方法上，特別是那些能讓學(xué)生主動(dòng)參與的方法。還有就是課堂上的突發(fā)狀況，老師是怎么處理的。這些細(xì)節(jié)都是值得琢磨的地方。有時(shí)候老師一節(jié)課下來(lái)，氣氛特別活躍，學(xué)生參與度高，這就說(shuō)明人家的教學(xué)手段確實(shí)不錯(cuò)。
聽課完之后也不能就這么完了，得好好消化一下。我會(huì)先把聽課記錄重新看一遍，把印象深的地方找出來(lái)，然后想想自己能不能借鑒。有時(shí)候看到一些特別棒的環(huán)節(jié)，忍不住就想照搬過來(lái)試試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些地方并不適合自己班上的情況，這就得調(diào)整了。所以說(shuō)聽課心得不是照搬別人的，而是找到適合自己的東西。
書寫注意事項(xiàng)：
寫聽課心得的時(shí)候，千萬(wàn)別光寫表面的東西。比如老師講得多好，學(xué)生多積極，這些當(dāng)然重要，但更重要的是背后的原因。為什么這個(gè)方法有效？為什么那個(gè)環(huán)節(jié)沒達(dá)到預(yù)期效果？這些問題得想清楚。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)自己開始糾結(jié)，到底要不要寫某件事，最后干脆就漏掉了。這種情況也挺常見的，寫的時(shí)候得注意別落下重要內(nèi)容。
小編友情提醒：
寫聽課心得的時(shí)候，心態(tài)要放平和。別想著非要寫出多么驚人的東西，只要真實(shí)反映自己的感受就行。有時(shí)候?qū)懙貌粔蛄鲿常踔劣悬c(diǎn)啰嗦，也沒關(guān)系。畢竟每個(gè)人都有自己的表達(dá)方式嘛。
【第6篇】個(gè)人聽課心得體會(huì)怎么寫1350字
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
精選用戶撰寫心得44人覺得有幫助
寫聽課心得這事，得看你聽課的內(nèi)容是什么，要是專業(yè)課，那得先把課堂上的重點(diǎn)記下來(lái)，不然什么也沒記，想寫也無(wú)從下手。記得我有一次聽心理學(xué)課，老師講到什么條件反射，當(dāng)時(shí)沒太明白，后來(lái)回家查了資料才搞清楚，所以寫心得的時(shí)候，先把不懂的地方弄懂很重要。
要是那種理論性比較強(qiáng)的課程，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)之類的，光記筆記還不夠，還得想想這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為什么這么重要，跟生活有什么關(guān)系。比如學(xué)供求關(guān)系，能聯(lián)系到超市打折促銷那些事，寫起來(lái)就生動(dòng)了。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)發(fā)現(xiàn)自己理解得不太透徹，這時(shí)候最好再去翻翻書，加深印象。
有些課可能比較枯燥，但老師講得很有深度，這種時(shí)候就得自己動(dòng)腦筋去琢磨了。就像歷史課，老師講到某個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)政策，我剛開始覺得挺無(wú)聊的，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)它對(duì)現(xiàn)在也有影響，寫心得時(shí)就結(jié)合當(dāng)下的一些現(xiàn)象來(lái)談，這樣既不空洞又有說(shuō)服力。
寫心得的時(shí)候，字?jǐn)?shù)不用太多，關(guān)鍵是真實(shí)。有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，這是常有的事，特別是看到別的有趣的東西就想寫進(jìn)去，結(jié)果把自己想表達(dá)的重點(diǎn)給忘了。還有一點(diǎn)，別老想著要用多么高大上的詞匯，用自己習(xí)慣的方式表達(dá)就好，畢竟不是寫論文，太刻意反而顯得不自然。
聽課的時(shí)候要多觀察老師的講課方式，有時(shí)候老師舉的例子特別好，可以直接用到自己的心得里。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)自己的邏輯有點(diǎn)亂，這就需要停下來(lái)重新梳理一下思路，不然寫出來(lái)的東西前后矛盾，看了讓人糊涂。
寫心得最重要的是誠(chéng)實(shí)，不管是學(xué)到的新東西還是疑惑的地方，都可以寫出來(lái)。有時(shí)候覺得自己寫得不好，其實(shí)沒關(guān)系，關(guān)鍵是要把自己的想法表達(dá)出來(lái)。畢竟每個(gè)人的理解都不一樣，寫出來(lái)的感受也會(huì)不一樣，這才是最有價(jià)值的部分。
【第7篇】聽課個(gè)人心得怎么寫怎么寫1200字
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與丁俊園老師的“師徒結(jié)隊(duì)”活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任和義務(wù)。通過這學(xué)年的師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：
一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃
丁老師有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析丁老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于她好的地方，提出來(lái)一起學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。
二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞保芏嗟胤竭€是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在丁老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高
在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給丁老師。
在指導(dǎo)丁老師時(shí)，我經(jīng)常讓闡述備課的構(gòu)思，所以她備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)設(shè)計(jì)有問題就會(huì)幫助她及時(shí)改正，從而使她的備課水平有了提高。指導(dǎo)丁老師上匯報(bào)課或公開課時(shí)，我盡力幫她分析透教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過聽課、評(píng)課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時(shí)改正。我給她評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋很多她自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如她上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對(duì)她的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突出、課堂上缺少激情，評(píng)價(jià)語(yǔ)言較少，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給她指出來(lái)。每次她都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，我感到丁老師非常好學(xué)、比較有潛力，她不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他年級(jí)、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，丁老師教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我真為她感到高興。
新教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟的專業(yè)化成長(zhǎng)過程，相信我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中會(huì)獲得雙贏，讓師徒結(jié)對(duì)走向共生。
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寫聽課心得其實(shí)挺講究的，得把自己聽進(jìn)去的東西整理出來(lái)，不能光是記流水賬。剛開始得想清楚這堂課的重點(diǎn)是什么，別什么都往里塞，不然最后自己都搞不清楚到底學(xué)到什么了。比如，上課的時(shí)候老師講了個(gè)案例，這個(gè)案例特別有意思，就把它挑出來(lái)好好琢磨一下，想想它背后的道理。
有時(shí)候聽課的時(shí)候會(huì)做筆記，那些筆記就是很好的素材。但直接抄筆記肯定不行，得用自己的話重新組織一下。比如有個(gè)概念不太好理解，當(dāng)時(shí)查了下資料才弄明白，那這部分就可以詳細(xì)寫寫，說(shuō)說(shuō)你是怎么一步步搞懂的。這樣既顯得用心，也能給別人一點(diǎn)啟發(fā)。
聽課的時(shí)候總會(huì)有些瞬間讓你覺得豁然開朗，那種感覺特別重要。記得有一次聽講座，講到一個(gè)新方法的時(shí)候，我突然覺得自己以前的想法太局限了。這種感受一定要記錄下來(lái)，不然過幾天可能就忘了。不過有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)有點(diǎn)卡殼，比如某個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)想不起來(lái)具體怎么寫了，這時(shí)候不妨換個(gè)說(shuō)法，用通俗的話表達(dá)意思也行。
寫的時(shí)候要注意條理，但不用太死板。可以先從大的框架入手，比如這節(jié)課的主題是什么，然后圍繞主題展開。要是有小組討論之類的環(huán)節(jié)，也可以提一下自己的看法，跟別人的觀點(diǎn)對(duì)比一下，看看有沒有不一樣的地方。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，比如剛才還在講理論，突然跳到實(shí)例去了，這種情況得自己調(diào)整一下順序，讓整篇文章看起來(lái)更順暢些。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候聽到一些有趣的細(xì)節(jié)也很值得寫。比如老師講了一個(gè)小故事，或者課堂上有人提問引發(fā)了一場(chǎng)熱烈討論，這些都是很生動(dòng)的內(nèi)容。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，像本來(lái)想寫方法論的，結(jié)果寫著寫著變成了吐槽課堂氛圍，這就需要及時(shí)拉回來(lái)。
小編友情提醒：
寫完后最好能多讀幾遍，看看有沒有不通順的地方。有時(shí)候句子太長(zhǎng)了，一口氣讀不完，就得拆開重寫。還有些詞可能用得不太恰當(dāng)，像把“效果”寫成了“成果”，雖然意思差不多，但聽起來(lái)總覺得怪怪的。不過這種事情偶爾發(fā)生也沒關(guān)系，只要不影響整體表達(dá)就行。
【第8篇】高校青年教師聽課個(gè)人心得體會(huì)怎么寫1200字
10月23—25日，我有幸參加初中生物課跟班聽課活動(dòng)，無(wú)疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。使我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變
新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。比如：此次跟班聽課，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)萬(wàn)凌云老師的生物課給我?guī)?lái)了很多的啟發(fā)。萬(wàn)凌云老師在上課時(shí)，與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)音樂課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還不夠，所以大部分上課時(shí)間都是我在講，學(xué)生在聽，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去領(lǐng)悟。，學(xué)生在一種民主、平等的氛圍中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。而教師自己只是一位引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。
二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比如洪都中學(xué)的劉麗萍老師在《細(xì)菌》這一課教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手用橡皮泥制作細(xì)菌模型，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化
教師不在是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，少問幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn)，自己少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動(dòng)、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
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高校青年教師聽課個(gè)人心得體會(huì)怎么寫
剛當(dāng)老師那會(huì)兒，站上講臺(tái)前總想著多聽聽老教師上課，學(xué)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)聽課這事也不是那么簡(jiǎn)單的，不是坐在教室里記筆記就行。聽課是個(gè)技術(shù)活，特別是對(duì)新手老師來(lái)說(shuō)，得琢磨怎么聽，聽什么，回來(lái)還得整理自己的感受。
剛開始聽課的時(shí)候，我總是擔(dān)心漏掉一些重要的細(xì)節(jié)，就拼命記板書內(nèi)容，結(jié)果一堂課下來(lái)腦袋暈乎乎的，什么也沒記住。后來(lái)慢慢知道，聽課的重點(diǎn)不在記多少字，而在觀察老師的教學(xué)方法。比如，看人家是怎么引入新課的，課堂提問設(shè)計(jì)得怎么樣，學(xué)生回答后老師怎么反饋的。這些都是門道。
有時(shí)候聽課還會(huì)遇到這樣的情況，某個(gè)老師講得很投入，內(nèi)容也挺豐富的，但就是節(jié)奏太快，學(xué)生跟不上。這種時(shí)候我會(huì)特別留意，想想如果是自己上這節(jié)課，該怎么調(diào)整。還有些老師喜歡用多媒體輔助教學(xué)，但用得恰到好處的不多。有些人圖新鮮，什么都往ppt里塞，結(jié)果學(xué)生看著眼花繚亂，反而抓不住重點(diǎn)。
聽課之后寫心得，我覺得最重要的不是面面俱到，而是挑出自己印象最深的地方寫。比如某位老師講課的方式讓我覺得很有啟發(fā)，我就試著分析下他用了哪些技巧，為什么能吸引人。有時(shí)候也會(huì)記錄下自己聽課時(shí)產(chǎn)生的疑問，比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理得不太明白，就回去查資料弄清楚。這樣既鞏固了自己的知識(shí)，也能為以后的教學(xué)積累素材。
不過有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到瓶頸，尤其是剛開始寫的時(shí)候。總覺得沒什么好說(shuō)的，或者不知道從哪里下手。這時(shí)候不妨換個(gè)思路，比如可以從學(xué)生的反應(yīng)入手，看看他們的表情和互動(dòng)情況。如果課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，那肯定是有原因的。反過來(lái)，如果課堂沉悶，學(xué)生注意力分散，那就要思考下是不是老師的教學(xué)方式出了問題。
寫心得的時(shí)候還有一點(diǎn)需要注意，就是不要光顧著夸別人。即使是很優(yōu)秀的課，也可能存在不足之處。當(dāng)然了，提意見的時(shí)候要注意方式，別一股腦全倒出來(lái)，得結(jié)合實(shí)際情況，既要指出問題，也要給出合理的建議。畢竟聽課的目的不是為了挑刺，而是為了取長(zhǎng)補(bǔ)短。
記得有一次去聽一位資深教授的課，他的課講得特別扎實(shí)，但感覺有點(diǎn)偏理論化，離生活實(shí)際有點(diǎn)遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)我在想，要是能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)就好了。后來(lái)自己備課時(shí)就試著模仿他的講解方式，但又加上了一些案例分析，效果還不錯(cuò)。所以聽課的心得不僅是為了寫報(bào)告，更是為了提升自己。
其實(shí)寫聽課心得的過程也是個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)。通過對(duì)比別人的教學(xué)方法，可以發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)忽略的問題。有時(shí)候明明覺得自己備課很充分了，但聽了別人的課才發(fā)現(xiàn)還有很多可以改進(jìn)的空間。這種收獲比什么都重要。
