【第1篇】小學(xué)英語課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫750字
小學(xué)英語課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
能夠參加這次培訓(xùn)，感覺無比榮幸，三天的聆聽使我如醍醐灌頂，受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使我感覺到作為一名教師對(duì)教材的把握至關(guān)重要，只有吃透教材，了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評(píng)價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課，其中，喬老師的.課使我感觸頗深。我也上過同樣的優(yōu)質(zhì)課，卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，沒有做到循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，也沒能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn)范文；其二，板書設(shè)計(jì)不夠精巧，沒有做到既突出教學(xué)重點(diǎn)，又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午，喬老師給我們上了兩節(jié)生動(dòng)的英語語音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課，使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法，同時(shí)也豐富了英語語音理論知識(shí)。下午，喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現(xiàn)了classroomenglish，讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的魅力，從而活學(xué)活用、教學(xué)相長(zhǎng)。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂的殿堂，繪畫的世界，同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語基礎(chǔ)語法的教學(xué)方法，在享受張老師寓教于樂的動(dòng)聽歌曲的同時(shí)，也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語教師，面對(duì)“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠(chéng)然是否定的。因?yàn)橛兴鶎W(xué)，所以有所獲：因?yàn)橛兴迹杂兴茫灰驗(yàn)橛兴校圆庞兴L(zhǎng)。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以簡(jiǎn)筆畫、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語課堂；也將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫、演、唱、畫，與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時(shí)，也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)她們靜下心來研讀教材，巧思妙想、活學(xué)活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭(zhēng)取通過自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿靈性。
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寫心得其實(shí)是個(gè)挺有意思的活兒，特別是像小學(xué)英語教學(xué)這類事。先得自己心里有點(diǎn)東西，不是那種空喊口號(hào)的，而是真的在課堂里摸爬滾打過后的感悟。
每次上課前，我都會(huì)想這節(jié)課該怎么弄才好，畢竟學(xué)生不一樣，有的愛說，有的愛畫，還有的就是默默坐著。我就想著怎么讓他們都動(dòng)起來，比如用些小游戲，像找朋友，傳卡片，這些東西能讓他們開口講英語，又不會(huì)覺得太累。不過有時(shí)候也會(huì)遇到問題，比如準(zhǔn)備的游戲太簡(jiǎn)單了，學(xué)生們一下就做完了，場(chǎng)面就有點(diǎn)冷清，這時(shí)候就得趕緊調(diào)整，換個(gè)稍微復(fù)雜點(diǎn)的環(huán)節(jié)。
備課的時(shí)候得琢磨透教材。有時(shí)候看到書上的例句，覺得特別適合用在課堂上，但真正教的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)不太合適。比如說有一次我想用一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的對(duì)話，結(jié)果孩子們一聽到那些動(dòng)物的名字就開始嘰嘰喳喳地討論起它們的生活習(xí)性來了，結(jié)果一堂課的重點(diǎn)就跑偏了。后來我就學(xué)會(huì)提前預(yù)判這些情況，多準(zhǔn)備幾個(gè)方向的問題。
批改作業(yè)也是個(gè)學(xué)問。有時(shí)候看學(xué)生的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)他們寫得很認(rèn)真，但有些單詞拼錯(cuò)了，或者是句子結(jié)構(gòu)有問題。這時(shí)候就不能光是打個(gè)叉了事，得想辦法讓他們知道錯(cuò)在哪，比如舉個(gè)小例子，讓他們對(duì)比著看。不過也有時(shí)候會(huì)犯糊涂，比如把“their”寫成“there”，自己檢查的時(shí)候都沒發(fā)現(xiàn)，等到第二天上課才意識(shí)到，只能當(dāng)堂糾正了。
課堂紀(jì)律也得管好，不然再好的計(jì)劃也會(huì)泡湯。我以前試過不管紀(jì)律，結(jié)果一節(jié)課下來自己累得夠嗆，學(xué)生也沒學(xué)到多少。后來就學(xué)乖了，該嚴(yán)肅的時(shí)候就得嚴(yán)肅，比如說當(dāng)大家鬧哄哄的時(shí)候，就停下來靜靜等他們安靜下來，這樣比喊破嗓子有用得多。
【第2篇】高效課堂小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)怎么寫750字
在4月2日，我參加了在濰坊市中新雙語小學(xué)舉行的濰坊市“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂小學(xué)英語研討活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見識(shí)了新一代小學(xué)英語教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在此次研討會(huì)中，我真正的接觸到了高效課堂，第一次近距離地感受到了高效課堂。在這次的高效課堂中，我感受到了它與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象。在高效課堂中，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
在這次的研討會(huì)中，幾位老師向我們展示了他們的高效課堂。我最深刻地感受是課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。在課堂中，幾位老師把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，四人一組。讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)。而且在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生當(dāng)起了“小老師”。學(xué)生講解每一模塊的知識(shí)點(diǎn)，糾正同學(xué)的錯(cuò)誤。共同學(xué)習(xí)，共同提高。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學(xué)，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。在一堂課中，教師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。并且準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。老師還充分利用資源，利用現(xiàn)代教具。如多媒體等提高課堂效率的有效手段。
通過參加這次的研討會(huì)活動(dòng)，我開闊了眼界，看到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面提高自己：怎么讓學(xué)生喜歡上英語課？怎么培養(yǎng)學(xué)生的能力？怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能了。相信通過自己的不斷努力一定能不斷進(jìn)步。拉近與優(yōu)秀教師的距離。
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參加完這次高效課堂小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)，心里感觸挺多的。以前總覺得教學(xué)就那么回事，照本宣科就行。可這次會(huì)上聽了幾個(gè)老師的分享，才明白原來教學(xué)還有這么多講究。
記得有個(gè)老師講到課堂互動(dòng)，她說平時(shí)自己上課的時(shí)候，學(xué)生回答問題的積極性不高，后來她開始嘗試用一些小游戲調(diào)動(dòng)氣氛，效果確實(shí)不錯(cuò)。這讓我想到自己的課堂，是不是也可以試試？不過，有時(shí)候真不知道該怎么設(shè)計(jì)那些游戲，怕弄巧成拙反而影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。
還有一位老師提到課堂管理，她說自己剛開始帶班的時(shí)候，總是控制不住課堂紀(jì)律，后來慢慢摸索出一套辦法。比如，她會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，這樣就不會(huì)出現(xiàn)拖堂的情況，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)而分心。這一點(diǎn)我覺得特別實(shí)用，畢竟誰都不想看到學(xué)生在課堂上打瞌睡吧？
其實(shí)，我覺得教學(xué)最大的難點(diǎn)還是備課。每次備課都得翻好多資料，有時(shí)候找到的素材又不太適合自己的學(xué)生，就得重新找。有時(shí)候忙起來，就想著隨便應(yīng)付一下算了，但轉(zhuǎn)念一想，這樣對(duì)學(xué)生也不公平。所以呀，備課的時(shí)候還是要下點(diǎn)功夫，哪怕多花點(diǎn)時(shí)間也值得。
這次會(huì)上還有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象深刻，就是關(guān)于板書的問題。有位老師說，她以前覺得板書無所謂，后來發(fā)現(xiàn)好的板書能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。比如她會(huì)在黑板上畫一些簡(jiǎn)單的圖示，讓學(xué)生通過觀察記住單詞的意思。這個(gè)方法聽起來簡(jiǎn)單，但做起來還真不容易，尤其是對(duì)于剛?cè)腴T的新手老師來說。
【第3篇】小學(xué)英語升本高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫1400字
小學(xué)英語升本高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)
通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：
一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營(yíng)造陽光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過程，成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。
三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的.原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識(shí)，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅(jiān)定解題的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對(duì)解決問題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
精選用戶撰寫心得53人覺得有幫助
寫心得其實(shí)挺講究個(gè)人體驗(yàn)的，不是說照搬別人的套路就行。像我以前教小學(xué)英語，就想把自己的一些想法記錄下來。剛開始真不知道從哪里開始，后來覺得可以從課堂上的小細(xì)節(jié)入手。
比如，那天上課的時(shí)候，我打算帶孩子們復(fù)習(xí)單詞，本來想用卡片游戲，結(jié)果臨時(shí)改成情景對(duì)話。這招還挺管用，學(xué)生們一下子就被吸引住了。他們扮演超市收銀員和顧客，一邊玩一邊記單詞。現(xiàn)在回想起來，這個(gè)改動(dòng)挺關(guān)鍵，比單純的卡片有趣多了。要是當(dāng)時(shí)沒調(diào)整，估計(jì)效果不會(huì)這么好。
還有一次，有個(gè)學(xué)生老是記不住“this”和“that”的區(qū)別。我就讓他回家觀察家里遠(yuǎn)處的東西，比如沙發(fā)和茶幾。第二天他告訴我，他明白了，“that”是看得到但摸不著的，而“this”就在眼前。我當(dāng)時(shí)就覺得，有時(shí)候教學(xué)方法得變通一下，不能死板地教書。
也不是每次都能想出新花樣。有時(shí)候備課太累了，就照著教案念，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們聽得昏昏欲睡。后來我才明白，教案只是參考，課堂上得有自己的東西才行。像有一次講“big”和“small”，我畫了兩個(gè)動(dòng)物，一個(gè)是大象一個(gè)是老鼠，孩子們立刻就懂了，還笑個(gè)不停。
其實(shí)寫心得也不用太拘泥形式，想到什么就寫什么。就像剛才提到的這些事例，都是課堂上的真實(shí)經(jīng)歷。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，比如本來想寫教學(xué)方法，結(jié)果聊到了學(xué)生的笑話。但我覺得沒關(guān)系，只要能表達(dá)自己的感受就好。
寫的時(shí)候也要注意語言風(fēng)格，別太嚴(yán)肅。比如可以適當(dāng)加入一些口語化的表達(dá)，像“哎呀”“對(duì)吧”之類的。這樣能讓文章顯得更親切，讀者也容易產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，也不能太隨意，畢竟這是教學(xué)心得，還是得有點(diǎn)專業(yè)味道。
有時(shí)候也會(huì)遇到一些小問題，比如某句話寫得不太順暢，或者某個(gè)例子舉得不夠恰當(dāng)。不過這些問題通常不會(huì)太影響整體效果，只要意思傳達(dá)清楚就行。比如有一次寫到“通過游戲提高興趣”，本來想寫“通過活動(dòng)激發(fā)熱情”，后來想想還是原來的更好，就保留了。
【第4篇】小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1000字
一、課堂教學(xué)的游戲化。
小學(xué)生與初中生在接受知識(shí)方面存在很大的差異。熱門思想?yún)R報(bào)他們還沒有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。
二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。
教師可以自己制作多媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識(shí)變得具體化。例如，可以播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影。
三、課堂的開放性。
現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺(tái)來。可能他們是受到傳統(tǒng)的教育模式（老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以教師的講授為主）的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問題的能力。
四、分層次教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞。并不是說要放棄那些成績(jī)不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識(shí)和語言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間，使學(xué)生各得其所，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。
精選用戶撰寫心得33人覺得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)的，尤其是像小學(xué)英語教學(xué)這種需要結(jié)合實(shí)際工作的內(nèi)容。我覺得，剛開始得把課堂上的事想清楚，哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些地方還有提升空間。比如，有次我設(shè)計(jì)了個(gè)游戲，本意是讓學(xué)生們多說英語，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們玩得開心了，但說得不多。后來想想，可能是規(guī)則太復(fù)雜，讓他們把注意力放錯(cuò)了地方。
寫的時(shí)候，最好把自己當(dāng)成一個(gè)旁觀者，回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。像那天有個(gè)學(xué)生特別積極，舉手回答了好幾次問題，我就記下來他那種自信的樣子。還有一次，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子一直低頭不說話，課后聊了才知道是因?yàn)閱卧~拼寫老是出錯(cuò)，有點(diǎn)自卑。這事讓我意識(shí)到，課堂上得給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，哪怕只是簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，對(duì)他們來說都很重要。
寫心得不是單純記流水賬。有時(shí)候我會(huì)試著從別人的角度看問題。比如那次公開課，我總覺得教案沒問題，但效果一般。后來同事提醒我說，是不是我的語速太快了？仔細(xì)回想確實(shí)如此，可能一緊張就講得飛快。這個(gè)教訓(xùn)讓我明白，即使準(zhǔn)備再充分，也要注意細(xì)節(jié)，不然再好的計(jì)劃也可能白費(fèi)。
寫心得別光寫優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也得提。不過，提缺點(diǎn)的時(shí)候，最好能附帶點(diǎn)改進(jìn)辦法。比如有一次組織小組活動(dòng)，孩子們吵得不行，后來改成輪流發(fā)言，秩序就好多了。這事讓我覺得，調(diào)整方式很重要，不能死守一種方法。
其實(shí)，寫心得最大的挑戰(zhàn)是真實(shí)感。要是寫得太假，讀起來就沒意思了。像有些老師，寫心得總是用一些大而空的話，什么“提高教學(xué)質(zhì)量”“促進(jìn)全面發(fā)展”之類的，聽著就覺得不接地氣。我覺得，不如把具體的事例寫出來，哪怕是一些小事情，只要能反映教學(xué)中的感悟就行。
書寫注意事項(xiàng)：
寫的時(shí)候別怕啰嗦，該展開的地方就展開。有時(shí)候一個(gè)小小的瞬間，背后可能藏著很深的道理。記得有個(gè)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，我花了好久教他，最后他終于說對(duì)了，那感覺特別棒。現(xiàn)在想想，其實(shí)那個(gè)過程教會(huì)我的不僅是發(fā)音技巧，還有耐心的重要性。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候最好能帶上點(diǎn)感情色彩。畢竟，教學(xué)不只是技術(shù)活兒，更是情感交流的過程。如果能把自己的熱情寫進(jìn)去，讀者也會(huì)被感染的。
【第5篇】小學(xué)英語老師課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1000字
小學(xué)英語老師課堂教學(xué)心得體會(huì)
幾年來的教學(xué)之路，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的矛盾，著實(shí)令人費(fèi)周章，下面我就以下幾點(diǎn)談一下自己的看法，或者叫提出疑惑與各位共同思考：
一 小學(xué)語文教學(xué)的情景
這個(gè)問題在我們的英語教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無論在語文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學(xué)語文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的`小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)的方法是認(rèn)知法？是直接法？
直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí)，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國(guó)是外語，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語文教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。因此，在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡(jiǎn)單而否定教學(xué)實(shí)效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評(píng)判教師教學(xué)水平的高低上，我們的學(xué)情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對(duì)待我們的教學(xué)。
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小學(xué)英語老師在課堂上想把自己的教學(xué)心得記錄下來，其實(shí)挺有意思的。剛開始得想清楚自己到底教了什么，學(xué)生學(xué)到了什么。有時(shí)候備課的時(shí)候覺得準(zhǔn)備得很充分，可一到課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并不買賬，這就得反思一下自己的方式是不是不對(duì)路子。
比如有一次上課，我打算教孩子們唱英文歌，本來以為他們會(huì)特別喜歡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們對(duì)歌詞的意思完全摸不著頭腦。后來我就調(diào)整策略，先把歌詞里的單詞意思解釋清楚，再讓他們跟著節(jié)奏哼唱，效果就好多了。這種調(diào)整的過程就是一種學(xué)習(xí)，也是積累經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。
還有一次公開課，我用了很多圖片來輔助講解，原以為這樣能吸引學(xué)生的注意力，但后來發(fā)現(xiàn)有的孩子反而被圖片分散了精力，沒聽進(jìn)去多少內(nèi)容。這讓我意識(shí)到，教學(xué)工具雖然是好東西，但不能濫用。該用的時(shí)候就用，不該用的時(shí)候就得克制住自己。
寫心得的時(shí)候，得把自己遇到的問題都記下來。比如有的學(xué)生總是記不住發(fā)音，有的學(xué)生做作業(yè)總是馬虎。針對(duì)這些問題，我就會(huì)琢磨一些辦法，像是設(shè)計(jì)小游戲幫助記憶發(fā)音，或者設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成作業(yè)。這些辦法不一定每次都管用，但至少能讓我找到方向。
有時(shí)候也會(huì)有一些突發(fā)狀況。比如有個(gè)學(xué)生突然站起來說他不會(huì)做某個(gè)題目，當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)慌，因?yàn)檫@個(gè)題目我覺得很簡(jiǎn)單。后來冷靜下來后，我發(fā)現(xiàn)可能是我的講解太跳躍了，沒注意到學(xué)生的理解程度。所以以后再講類似的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)刻意放慢速度，多問幾個(gè)為什么。
記錄心得的時(shí)候，還可以寫寫自己平時(shí)是怎么管理課堂紀(jì)律的。比如，我發(fā)現(xiàn)如果剛開始就明確規(guī)矩，比如什么時(shí)候該安靜，什么時(shí)候可以提問，那么整個(gè)課堂氛圍會(huì)好很多。當(dāng)然，規(guī)矩不是死的，偶爾也可以靈活處理，比如遇到特別積極的學(xué)生，不妨給他們一點(diǎn)額外的時(shí)間表達(dá)想法。
其實(shí)寫心得最重要的是真實(shí)。要是把每次教學(xué)都寫得特別完美，那反而失去了意義。有時(shí)候課堂上出現(xiàn)了小插曲，甚至鬧出了笑話，只要能從中吸取教訓(xùn)，這些都可以寫進(jìn)去。畢竟，誰都不是剛開始就能教得很好的，成長(zhǎng)都是從一次次嘗試和失敗中來的。
【第6篇】小學(xué)英語課堂的教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1850字
小學(xué)英語課堂的教學(xué)心得體會(huì)范文
教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了____年秋季義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語的課堂教學(xué)案例視頻后,有如下感想.
一 課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。
二 教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的`愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 - 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。
再次，通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機(jī)械的句型操練起來變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三 在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。
在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四 在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過的語言材料;②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等;③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”;即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù).
綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。
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寫教學(xué)心得體會(huì)，得結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，不是照搬別人的經(jīng)驗(yàn)。比如，你要是剛當(dāng)老師沒多久，剛開始上小學(xué)英語課的時(shí)候，肯定有很多新鮮感，但也可能手忙腳亂。剛開始真不知道該怎么調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，后來慢慢琢磨出來一些門道。
上課前準(zhǔn)備工作很重要，教案不能馬虎，但也不能太死板。有一次我備課時(shí)想得太復(fù)雜，結(jié)果課堂上講得自己都糊涂了，學(xué)生也一臉懵。后來調(diào)整思路，把重點(diǎn)放在互動(dòng)上，比如用簡(jiǎn)單的游戲帶入新單詞，效果就不錯(cuò)。不過有時(shí)候準(zhǔn)備得太簡(jiǎn)單，又怕控制不住場(chǎng)面，這中間的平衡點(diǎn)挺難把握的。
其實(shí)每個(gè)班的孩子都不一樣，有的特別活潑，有的比較內(nèi)向。有一次我教一個(gè)膽子很小的小姑娘，她總是不敢開口說英語，我就鼓勵(lì)她多練習(xí)，還找機(jī)會(huì)讓她單獨(dú)回答問題。幾次下來，她居然能主動(dòng)舉手了。看到她的進(jìn)步，我心里特別高興，這也讓我明白，耐心和細(xì)心很重要。
還有一次公開課，我本來信心滿滿，想著提前演練了好幾遍，應(yīng)該沒問題。結(jié)果那天課堂氣氛比平時(shí)活躍得多，學(xué)生們提的問題五花八門，把我問得有點(diǎn)措手不及。事后想想，這其實(shí)也是個(gè)機(jī)會(huì)，說明平時(shí)教學(xué)中可能忽略了一些細(xì)節(jié)。以后遇到這種情況，得提前預(yù)設(shè)各種可能性，這樣就不會(huì)慌了。
教學(xué)心得，關(guān)鍵是要真實(shí)。如果光寫些冠冕堂皇的話，自己都覺得假，別人看了也沒什么感覺。比如可以寫寫自己遇到過的尷尬事，或者那些讓自己感動(dòng)的小瞬間。當(dāng)然，寫的時(shí)候要注意分寸，別把個(gè)人情緒發(fā)泄得太明顯，畢竟這是工作記錄，不是日記。
再就是語言表達(dá)上，盡量別太書面化，太正式反而顯得不真誠(chéng)。有時(shí)候?qū)懙锰^頭，反倒會(huì)讓人覺得你在裝樣子。比如我曾經(jīng)寫過一段話，想表達(dá)自己對(duì)教學(xué)的熱情，結(jié)果句子繞來繞去，自己讀著都覺得拗口。后來改成直白一點(diǎn)的表達(dá)，反而更有感染力。
【第7篇】小學(xué)英語高效課堂心得體會(huì)怎么寫750字
在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識(shí)講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實(shí)上呢?學(xué)生一個(gè)個(gè)無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對(duì)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。
課堂于學(xué)生的意義，就像田地對(duì)于農(nóng)民，車間對(duì)于工人，戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)于戰(zhàn)士。課堂對(duì)于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學(xué)生其實(shí)也是在課堂社會(huì)中體驗(yàn)著服從，沉默，反抗，競(jìng)爭(zhēng)，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——?jiǎng)悠饋怼Ｊ謩?dòng)：勤做記錄;眼動(dòng)：跟著老師走;耳動(dòng)：認(rèn)真聽;腦動(dòng)：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學(xué)生動(dòng)起來?先花心思來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);思考設(shè)計(jì)的活動(dòng)或步驟;如何實(shí)施;各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接;布置什么作業(yè)等等。精心的準(zhǔn)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)英語高效課堂心得體會(huì)
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究的，尤其是像小學(xué)英語高效課堂這樣的主題。剛開始寫的時(shí)候，得先想清楚課堂上哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。比如，老師用了什么方法能讓學(xué)生集中注意力，或者游戲環(huán)節(jié)是不是真的激發(fā)了學(xué)生的興趣。
記得有一次聽課，那位老師在課前準(zhǔn)備了很多卡片，上面畫著各種動(dòng)物，讓學(xué)生們通過卡片上的圖案來練習(xí)單詞發(fā)音。當(dāng)時(shí)我就覺得這個(gè)設(shè)計(jì)特別棒，不僅直觀還很有趣。后來我就琢磨，要是我在自己的課堂上也這么弄一下，效果會(huì)不會(huì)更好？所以呀，在寫心得體會(huì)的時(shí)候，把這些具體的例子寫進(jìn)去就很有說服力。
寫的時(shí)候不能光顧著說好話，得提點(diǎn)建議。比如說那次聽課，我覺得如果能多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去討論，效果可能還會(huì)更好。當(dāng)然，這些建議得是建設(shè)性的，不是為了挑刺而挑刺。比如可以建議增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，或者嘗試新的教學(xué)工具。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)有點(diǎn)跑偏，比如本來是想講教學(xué)方法的，結(jié)果突然想起那天課堂上某個(gè)學(xué)生的表情特別搞笑，就忍不住多寫了兩句。這種情況其實(shí)挺常見的，畢竟寫東西的時(shí)候思緒很容易飄到別的地方去。
書寫注意事項(xiàng)：
寫的時(shí)候最好能結(jié)合一些專業(yè)術(shù)語。像什么“情景教學(xué)法”“任務(wù)型教學(xué)”之類的，這樣顯得更有深度。不過，有些詞兒用多了反而會(huì)讓人覺得刻意，所以得掌握個(gè)度。比如我之前寫的時(shí)候，本來想用“合作學(xué)習(xí)模式”，但后來想想太拗口了，就改成了“小組討論”。
寫心得體會(huì)還有一個(gè)小竅門，就是別忘了帶上自己的感受。比如那次聽課后，我真的很受啟發(fā)，回家后立刻就想著怎么改進(jìn)自己的課。這種真實(shí)的情感流露會(huì)讓文章更生動(dòng)，也能讓讀者感受到你的用心。
小編友情提醒：
寫完之后最好能找同事或者朋友看看，聽聽他們的意見。有時(shí)候自己寫的東西看不出來的問題，別人一眼就能發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，他們也不一定全對(duì)，關(guān)鍵還是要自己拿主意。
【第8篇】小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫2100字
XX年9月18日至20日，我有幸參加了在棗莊十五中舉行的第六屆全國(guó)小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)山東省初評(píng)會(huì)議活動(dòng)。在這有限的三天的時(shí)間內(nèi)，我聽了十八位優(yōu)秀教師的示范課和專家朱浦老師的精彩報(bào)告。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，專家的講座都是枯燥無味，通過不到三天的觀摩，最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣，可是聽完第一天的的課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是他們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多；專家的講座也是詼諧幽默，所講解的問題也是我們教師在教學(xué)過程中真正遇到的問題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)所講授的教材雖然是人教版（三年級(jí)起）的英語教材，但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、 讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動(dòng)中，講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問題。
二、 課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，形式與內(nèi)容密切相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課前舞，通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂進(jìn)行熱身；有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學(xué)生的注意力；還有的是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，教師們都沒有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生深刻體會(huì)到他被重視。
在這次觀摩活動(dòng)中，開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。
另外，在觀摩課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是能夠流利回答問題的學(xué)生，還是不會(huì)回答問題的學(xué)生，教師都能夠平等對(duì)待。“親其師，信其道。”，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。回憶自己的課堂，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫和的語言和鼓勵(lì)的話語是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。
教師的示范課后，由上海市英語特級(jí)教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學(xué)專家朱浦老師為與會(huì)的教師們做了一場(chǎng)生動(dòng)、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把英語課程總目標(biāo)用三個(gè)短語概括為：理解與表達(dá)、語用與語感、文化與情感，這三個(gè)方面組成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出，現(xiàn)在英語教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識(shí)、缺乏實(shí)證的分析、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。教師在教學(xué)過程中如果沒有課程意識(shí)的指引，教學(xué)研究往往憑借自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)沒有整體的設(shè)計(jì)，會(huì)使英語教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問題，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，無論觀摩課對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)還是專家報(bào)告的理論指導(dǎo)，使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何才能上好每一節(jié)“好課”？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力？
我們的路還很長(zhǎng)……
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參加過一次小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，收獲很多，也想把自己的感受記錄下來。這次活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，特別是如何讓課堂更生動(dòng)有趣。
剛開始看到那些優(yōu)秀教師上課時(shí)，覺得他們真的很厲害，能把簡(jiǎn)單的單詞和句子教得那么吸引人。其實(shí)仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，他們的課并不是一味地灌輸知識(shí)，而是通過各種游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。比如說有個(gè)老師用卡片做了一個(gè)搶答游戲，孩子們?yōu)榱藫尩交卮鸬臋C(jī)會(huì)都特別積極，課堂氣氛一下子就活躍起來了。
我自己平時(shí)上課的時(shí)候也會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲，但總覺得效果沒那么好。后來想想可能是細(xì)節(jié)沒處理好。比如有一次我用圖片猜單詞的游戲，準(zhǔn)備了十幾張圖片，結(jié)果因?yàn)闀r(shí)間分配不當(dāng)，后面幾個(gè)環(huán)節(jié)匆匆忙忙就結(jié)束了，學(xué)生還沒玩夠就下課了。這次觀摩活動(dòng)給了我啟發(fā)，以后得提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)活動(dòng)都能充分展開。
還有就是課堂上的表揚(yáng)方式也很重要。觀摩活動(dòng)中，那些優(yōu)秀教師總是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，哪怕是小小的進(jìn)步都會(huì)給予鼓勵(lì)。我覺得自己在這方面還需要加強(qiáng)，有時(shí)候明明學(xué)生回答得很不錯(cuò)，卻因?yàn)槊χv下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而忽略了表揚(yáng)。下次得學(xué)著多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)肯定他們的努力。
不過有時(shí)候確實(shí)會(huì)遇到一些突發(fā)情況，比如某個(gè)學(xué)生突然站起來說不知道怎么回答，這時(shí)候就有點(diǎn)尷尬。觀摩活動(dòng)中也有類似的情況發(fā)生，但那些老師都能巧妙化解，要么引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的知識(shí)，要么用簡(jiǎn)單的例子幫助理解。這讓我意識(shí)到，備課時(shí)除了熟悉教材，還得預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，這樣面對(duì)意外狀況就不會(huì)手足無措。
我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)語言上還有提升空間。觀摩活動(dòng)中，有些老師的表達(dá)特別清晰簡(jiǎn)潔，能讓學(xué)生一聽就明白。而我有時(shí)會(huì)用一些復(fù)雜的句子，反而讓學(xué)生摸不著頭腦。以后得多注意自己的措辭，盡量用學(xué)生能理解的方式去講解。
