【第1篇】初中生物教學(xué)研討會心得怎么寫450字
初中生物教學(xué)研討會心得
這次參加市里舉辦的初中生物教學(xué)研討會，收獲最大的有三點(diǎn)：一是上課時要使課堂生動，學(xué)生愛學(xué)；二是注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)；三是概念圖的應(yīng)用。
我們平時上課，總是不注重細(xì)節(jié)，粗枝大葉，上完了事。其實(shí)我們完全可以把課上的細(xì)致一些，舉事例，做實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生,覺得上課是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。不布置課下作業(yè)和周未作業(yè)，所有任務(wù)課上完成，學(xué)生有興趣了，課就好辦了。
許多老師不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其實(shí)通過做實(shí)驗(yàn)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是有助于學(xué)生理解且很長時間甚至是終生不忘，雖然費(fèi)了工夫，但收獲也是值得的。
關(guān)于知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和概念圖的應(yīng)用，盡管我還沒有完全弄明白二者的.關(guān)系，不妨認(rèn)為這是差不多的一回事，如果學(xué)生會做了，那么效果將是長久的，對學(xué)生的幫助是很大的，許多老師只看到的費(fèi)時的一面，看不到它對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的有利一面。導(dǎo)致許多老師不愿做，最后統(tǒng)一的認(rèn)識是在七年級時就要逐步訓(xùn)練學(xué)習(xí)進(jìn)行，由簡單到復(fù)雜，逐步推進(jìn)，一定有收獲的。
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參加完初中生物教學(xué)研討會，想著得寫點(diǎn)東西記錄一下。這次活動主要是聽幾位老師分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感覺挺受啟發(fā)的。不過剛開始寫的時候有點(diǎn)摸不著頭腦，后來慢慢理清思路才開始動筆。
剛開始我覺得應(yīng)該把聽到的重點(diǎn)都記下來，像什么課堂互動技巧，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法之類的。但寫著寫著發(fā)現(xiàn)這樣寫太干巴了，好像流水賬一樣。后來想到可以從一個具體案例入手，講講我是怎么借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)的。比如有個老師提到用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生自己動手調(diào)試儀器，這招我覺得特別好。以前我總覺得這個步驟太復(fù)雜，怕學(xué)生弄壞設(shè)備，結(jié)果反而限制了他們的動手能力。
寫心得體會，當(dāng)然不能光抄別人的，得結(jié)合自己的實(shí)際情況。像我在課堂上也試過讓學(xué)生分組討論，效果還不錯。不過也有點(diǎn)小問題，有時候?qū)W生討論得太投入，時間就不太好把控。這點(diǎn)就得吸取教訓(xùn)了，下次提前設(shè)定好每個環(huán)節(jié)的時間節(jié)點(diǎn)，避免超時。
寫這種東西千萬別忘了提一下自己的感受。比如說聽了那些優(yōu)秀老師的課后，覺得自己還有很多不足的地方。尤其是備課這塊兒，感覺平時太依賴教材了，沒有太多創(chuàng)新。所以之后得花更多時間去琢磨怎么讓知識點(diǎn)更生動有趣，畢竟學(xué)生要是覺得枯燥的話，聽課效率肯定不高。
其實(shí)寫心得最重要的是真實(shí)，把自己真實(shí)的體驗(yàn)和想法寫出來就好。如果一味追求完美，反倒可能弄巧成拙。像我就差點(diǎn)因?yàn)橄氚颜Z言弄得特別優(yōu)美而糾結(jié)半天，結(jié)果越寫越別扭。后來索性放下包袱，想到哪兒寫到哪兒，反而順暢多了。
【第2篇】初中生物教師個人教學(xué)工作心得總結(jié)怎么寫850字
本學(xué)期已接近尾聲，我擔(dān)任初一年級的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟的開展。在教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力。
一、教學(xué)方面
1、充分備課，熟悉教材知識體系，了解學(xué)生知識基礎(chǔ)，以便更好更細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，合理分配課堂時間，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
2、向課堂要效率，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)動全體學(xué)生的興趣，組織學(xué)生有效討論，高效閱讀和思考是教師義不容辭的責(zé)任。在本學(xué)期教學(xué)中，我嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡量做到先學(xué)后教，少講精講，讓每個學(xué)生親歷學(xué)習(xí)，探究以及與人合作的過程，給他們更多展示自己的機(jī)會，給他們更多思考的時間，給他們更多質(zhì)疑的引導(dǎo)，讓他們的主動性和邏輯思維能力更上一層樓。
3、作業(yè)批改和教學(xué)反思，作業(yè)批改能有效地檢驗(yàn)教學(xué)成果，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。每天上完課后即時總結(jié)反思一下自己的優(yōu)點(diǎn)和不足將是提高教學(xué)水平和教育境界的一種行之有效的方法。
二、教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足
1、優(yōu)點(diǎn)是我在教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿知識，著力培養(yǎng)他們成為一個有著生物科學(xué)素養(yǎng)的人，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。
在教學(xué)時運(yùn)用實(shí)物對照、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查我們身邊的花草樹木，讓他們認(rèn)真的觀察自己身處的環(huán)境，還組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)樓上實(shí)驗(yàn)課，滿足孩子們的求知欲。
2、不足的方面很多，如教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，這與自己還是一名新教師有關(guān)吧，課堂秩序性稍差，學(xué)生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小，課后作業(yè)監(jiān)督不夠，對課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察不夠細(xì)致，對個別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。不過我相信，教學(xué)工作，永無止境，常做常新，我會在新的學(xué)期更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，以期有更好的教學(xué)成績。
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寫教學(xué)心得其實(shí)挺講究的，特別是像咱們做初中生物這行的。有時候覺得自己課堂上講得挺好，學(xué)生也聽進(jìn)去了，但真要落筆寫體會，總覺得抓不住重點(diǎn)。其實(shí)我覺得可以從備課開始想，每次備課的時候都問問自己，這一節(jié)課到底想讓學(xué)生學(xué)到什么？別光想著知識點(diǎn)背下來就行，得讓他們明白為什么學(xué)這個。
比如說上次講植物細(xì)胞那節(jié)，我剛開始就想讓學(xué)生理解細(xì)胞壁的作用。后來發(fā)現(xiàn)直接講理論學(xué)生容易懵，就改成先帶他們觀察顯微鏡下的洋蔥表皮細(xì)胞，再慢慢引到細(xì)胞壁的功能。寫心得的時候就可以寫這個設(shè)計(jì)初衷，還有實(shí)際效果如何。要是效果不錯，就聊聊為什么覺得這個方法好，是不是因?yàn)橘N近生活？畢竟學(xué)生平時吃水果剝皮什么的，對細(xì)胞壁有點(diǎn)直觀印象。
不過有時候?qū)懼鴮懼腿菀着芷緛硐胝f實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，結(jié)果又扯到教具準(zhǔn)備上了。寫的時候要注意點(diǎn)，別一股腦全寫進(jìn)去，不然顯得沒條理。像是那次實(shí)驗(yàn)材料沒備齊，只能臨時調(diào)整計(jì)劃，這個事也可以寫，但別太啰嗦，一句話帶過就行。重點(diǎn)還是放在怎么改進(jìn)教學(xué)這部分。
還有就是語言要自然點(diǎn)，別老是那種特別正式的措辭。像我有時候?qū)懙礁吲d處，就會多用一些形容詞，比如“學(xué)生們表現(xiàn)得特別積極”，其實(shí)可以直接說“學(xué)生參與度很高”。這樣看著更真實(shí)些，不像刻意堆砌辭藻。
記得有一次寫心得，因?yàn)橼s時間，就把幾節(jié)課混著寫了，結(jié)果后面提到的內(nèi)容跟前面說的完全搭不上邊。現(xiàn)在想想，還是應(yīng)該一節(jié)課一節(jié)課地整理思路，不然容易前后矛盾。不過有時候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，也會故意往一塊兒扯，這種時候就需要自己多看幾遍，看看有沒有邏輯上的漏洞。
總之，寫心得最重要的是把自己真實(shí)的教學(xué)感受寫出來。有時候可能某個小細(xì)節(jié)讓你印象深刻，那就重點(diǎn)寫這個，別擔(dān)心內(nèi)容單一。要是能結(jié)合學(xué)生的反饋就更好了，比如哪部分他們反應(yīng)特別強(qiáng)烈，或者是哪個地方提問比較多，這些都是很好的素材。
【第3篇】初中生物老師課堂教學(xué)心得怎么寫2700字
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。
一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識
探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.
二、探究性學(xué)習(xí)的基本過程
探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)椋趥鹘y(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實(shí)際上是嘗試對一個問題進(jìn)行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說來，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、交流、評價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。
1.探究性討論活動;
這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運(yùn)動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問。
2.探究性實(shí)驗(yàn);
生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動也是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此，探究性實(shí)驗(yàn)融知識傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機(jī)物有機(jī)物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行觀察、記錄;最后，全班交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng)。
三.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)
探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
1.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力“觀察、觀察、再觀察”，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。
在生物學(xué)教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)樘骄渴加趩栴}的發(fā)現(xiàn)，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計(jì)劃。同時，在觀察時，要實(shí)事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。
2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有的探究活動，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案，實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。
總之，生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護(hù)動物的倡議書、辦手抄報(bào)、知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。
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初中生物老師教書，這個活兒得用心琢磨。平時備課的時候，不能光盯著課本看，還得翻翻課外資料，像什么科普書啦、網(wǎng)上的科學(xué)文章之類的，找點(diǎn)新鮮事給學(xué)生講。上課的時候，別老是一股腦兒地灌輸知識，得想辦法讓學(xué)生感興趣。比如，講到植物光合作用，可以把教室布置得像個小花園，放幾盆綠植，這樣學(xué)生看著舒服，也更容易理解。
有時候靈感來了，就趕緊記下來。比如有一次講到人體骨骼，我就想到小時候玩過的拼圖游戲，于是就弄了套骨骼拼圖給學(xué)生們玩。結(jié)果一節(jié)課下來，孩子們不僅記住了骨頭的名字，還知道它們怎么連接的。當(dāng)然，這也不是每次都靈驗(yàn)，有時候想出來的東西未必好使，但多試幾次總會找到適合的方法。
批改作業(yè)也是個大學(xué)問。有些學(xué)生寫得亂七八糟，字跡模糊不清，這時候就得耐心點(diǎn)，先把關(guān)鍵的地方挑出來，再慢慢分析問題在哪。還有些學(xué)生做題思路很特別，雖然答案不對，但能看出他們動了腦子，這種時候不妨鼓勵一下，讓他們繼續(xù)努力。
跟同事交流也很重要。有時候一個簡單的教學(xué)方法，別人用起來效果特別好。記得有個同事教細(xì)胞分裂的時候，會帶一些橡皮泥，讓學(xué)生動手捏細(xì)胞模型。剛開始我還覺得有點(diǎn)幼稚，后來自己試試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得特別快，印象特別深。
課堂上難免會遇到突發(fā)狀況，比如某個學(xué)生突然站起來問了個奇怪的問題。這時候千萬別慌，先聽他說完，然后順著他的思路回答。我有一次就碰到過這種情況，當(dāng)時那個問題挺刁鉆的，但我硬著頭皮答完了，事后想想還挺有意思。
其實(shí)寫心得就是把自己經(jīng)歷的事情整理出來，寫的時候不用太拘謹(jǐn)，想到什么寫什么就行。不過有時候?qū)懼鴮懼鴷茴}，比如本來想寫課堂管理的，寫著寫著卻開始吐槽學(xué)校的規(guī)章制度了。這種情況得控制住，不然寫得雜亂無章。
小編友情提醒：
寫心得的時候別忘了加點(diǎn)自己的感悟。就像我之前說的，教學(xué)是個不斷摸索的過程，每次嘗試都可能帶來新的啟發(fā)。只要用心去做，總能找到適合自己的方式。
【第4篇】農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究研究心得體會怎么寫2250字
《農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究》研究心得體會范文
自從今年九月份申報(bào)《農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究》微題以，已經(jīng)快四個月了，在研究的個過程中，從題的準(zhǔn)備階段開始到資料的收集整理、調(diào)查研究、案例分析、調(diào)查分析、歷年的實(shí)驗(yàn)試題的分析等工作，在研究的過程中我對初中生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識和理解有了更深刻的理解，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)的方法、教育中對生物的本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解，在堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能有的放矢，更好的提高生物教學(xué)的效率。
初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本知識和基本技能，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中和實(shí)驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀。
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物堂教學(xué)中的非常重要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的程理念中我們要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長和成才打下基礎(chǔ)。
通過對題的研究和學(xué)習(xí)，我在對標(biāo)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識比以前有了巨大的改變，在教學(xué)的過程中能更好的把握教材的重難點(diǎn)，抓住堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，能用程理念面向全體學(xué)生指導(dǎo)教學(xué)，用標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的達(dá)到標(biāo)中的要求，在對學(xué)生的評價(jià)中，不僅是只看學(xué)生的考試成績，更重視學(xué)生的多元化的評價(jià)，從評價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)。我主要從學(xué)生的以下幾個方面進(jìn)行考核，給學(xué)生一個客觀的評價(jià)1學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和方法。堂上完成問題的思路、參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)進(jìn)行交流的能力。2學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中完成實(shí)驗(yàn)的過程和方法，對實(shí)驗(yàn)的探究的目的、方法、過程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)情況，對知識的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對社會中關(guān)注的生物學(xué)中的問題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法。通過這些多方面多層次的評價(jià)，也是我在平時教育教學(xué)中比較知識的方面，可以給學(xué)生一個科學(xué)的評價(jià)。
通過對題的研究和平時的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類，增加了一些教師和學(xué)生的自制實(shí)驗(yàn)器材（例如：植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的模型制作、單細(xì)胞動物草履蟲的模型制作、人體肺的呼吸、驗(yàn)收植物細(xì)胞的吸收失水原的驗(yàn)證、物質(zhì)中含有能量驗(yàn)證、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動學(xué)生做一些學(xué)具，既增加了學(xué)生的動手能力，還提高了學(xué)生對知識的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等代替一些生物實(shí)驗(yàn)中的器材，讓學(xué)生理解其實(shí)實(shí)驗(yàn)就在我們的隨便，就看我們有沒有發(fā)現(xiàn)的眼光。
通過題的研究，我對生物中的微觀觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，因?yàn)槲覀冊陲@微鏡下觀察細(xì)胞時，看到的是一些微小的生物，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細(xì)胞、有的看到的不是細(xì)胞，為了利于教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)中的細(xì)胞圖像，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于學(xué)生的觀察和對比以及老師的講解圖像。另外在一些觀察動物的.實(shí)驗(yàn)時，增加了學(xué)生的情感教育和珍愛生命的感覺教育。
1在觀察小魚尾鰭的血液循環(huán)時，將小魚放在培養(yǎng)皿中，用濕潤的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住，保證小魚身體濕潤正常的呼吸，等小魚的情緒穩(wěn)定不在亂動后再在顯微鏡下觀察小魚毛細(xì)血管的血液流動方向，判斷血液的類別。待做完實(shí)驗(yàn)后將小魚放回河流，做到珍愛生命。
2在觀察小魚的呼吸和觀察土壤中的動物實(shí)驗(yàn)時，將做完實(shí)驗(yàn)后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學(xué)生講述珍愛生命、尊重生命的情感教育和人生價(jià)值觀的教育。在做人體肺部的呼吸實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生動手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實(shí)驗(yàn)的過程。
該實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生對知識的理解。
通過對題的研究和學(xué)習(xí)，在自己的堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路和方法得到了改變，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能體現(xiàn)程的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。在堂中以學(xué)生的學(xué)為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和個性差異，按照學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和堂討論中，對學(xué)生進(jìn)行分組，給每一個小組（—6）的每一位同學(xué)進(jìn)行分工，根據(jù)學(xué)生的能力的大小，完成不同的任務(wù)，分工主要有小組長（活動組織者）、計(jì)時員（均衡時間）、紀(jì)律維持者（控制紀(jì)律）、記錄人（語言轉(zhuǎn)化為字）、發(fā)言人（思維強(qiáng)、顧全全組發(fā)言）、第二發(fā)言人（補(bǔ)充發(fā)言），發(fā)言時要求他們說“我們組”，每個組展現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競爭，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。這樣讓學(xué)生都有事干，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價(jià)值，也鍛煉了學(xué)生語言能力和每個組發(fā)言后做出評比，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評各個小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后總結(jié)歸納。通過教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績較以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是主觀性的試題準(zhǔn)確率變化大，準(zhǔn)確率高了。
總之，通過對題的研究和學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了改變，但是，在研究的過程中，由于實(shí)際的條的限制，還存在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺階，取得更大的進(jìn)步。
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在農(nóng)村初中教生物這事，挺不容易的，特別是實(shí)驗(yàn)課這塊。好多老師都頭疼，不知道咋讓學(xué)生感興趣。其實(shí)，做實(shí)驗(yàn)的時候，得讓孩子們動手，不能光讓他們看課本上的圖解。比如講植物光合作用那會兒，可以帶點(diǎn)盆栽進(jìn)教室，讓他們自己給植物澆水、曬太陽，觀察葉子顏色的變化。當(dāng)然，有些器材可能不好找，像顯微鏡什么的，要是學(xué)校沒有，就只能想辦法借了。
記得有一次上課，我打算演示青蛙心臟跳動的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)設(shè)備有點(diǎn)問題，只好臨時改用視頻播放。當(dāng)時心里還挺糾結(jié)的，總覺得不如現(xiàn)場看得清楚。后來想想，這也算是一種應(yīng)急處理，畢竟學(xué)生能從視頻里學(xué)到不少東西。不過，如果條件允許的話，還是盡量準(zhǔn)備些實(shí)物材料比較好，這樣直觀性強(qiáng)，學(xué)生理解起來也快。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，提問也很關(guān)鍵。不能一上來就直接告訴答案，得先引導(dǎo)學(xué)生思考。比如說研究種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，可以先問他們：“你們覺得種子發(fā)芽需要哪些條件？”然后讓他們討論，最后才揭曉正確答案。這種方式能讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，而不是被動接受知識。
有時候課堂上會出現(xiàn)一些意外情況，比如某個小組的操作出了差錯，導(dǎo)致結(jié)果跟預(yù)期不一樣。這時候千萬別急著批評，應(yīng)該鼓勵他們分析原因，說不定還能發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象呢。我就遇到過這么一次，一個小組測植物蒸騰作用時，數(shù)據(jù)偏差很大，后來仔細(xì)檢查才發(fā)現(xiàn)是溫度計(jì)沒放穩(wěn)。雖然這事讓我費(fèi)了不少勁去解釋原理，但學(xué)生們倒是學(xué)得特別認(rèn)真。
書寫注意事項(xiàng)：
批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是個技術(shù)活兒。有些學(xué)生寫得挺詳細(xì)，但也有的敷衍了事。對于那些認(rèn)真完成的，當(dāng)然要表揚(yáng)一下，這樣能激勵其他同學(xué)。而對于馬虎應(yīng)付的，也不能直接否定，可以指出問題所在，讓他們重寫一遍。剛開始的時候，我也經(jīng)常搞混哪些報(bào)告該重點(diǎn)看，哪些可以稍微掃一眼，慢慢摸索出來的。
【第5篇】初中生物教師課堂教學(xué)工作心得怎么寫1050字
1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前，幫忙學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)
樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就能夠更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面潛力
探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生構(gòu)成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的潛力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的潛力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)資料更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫忙學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
用心創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識，透過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系，到達(dá)事半倍的學(xué)習(xí)效果。
5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)理解潛力的不同，布置彈性作業(yè)
由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次(a級為全班必做題，b級為選做題)，另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試往年的高考試題，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，持續(xù)長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。
6、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型，親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，開展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動，加深對知識的理解和把握。
7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作，及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對教學(xué)的推薦。
8、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。
9、及時肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考。
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教學(xué)心得，說起來挺玄乎的，其實(shí)也沒那么復(fù)雜。當(dāng)個初中生物老師，天天跟那些小腦袋打交道，得琢磨怎么讓他們記住那些細(xì)胞啦、基因啦之類的玩意兒。剛開始上課，總覺得教案寫得很完美，結(jié)果講著講著就發(fā)現(xiàn)哪里不對勁。比如有一次備課，我把光合作用的步驟寫得清清楚楚，可學(xué)生一臉懵，后來才反應(yīng)過來，是例子舉得太抽象了。
寫教學(xué)心得的時候，別老想著套話，得把自己心里想的倒出來。比如，某堂課上學(xué)生突然問了個問題，你一時答不上來，回家后好好想想，第二天就給解決了。這種事情多了，慢慢就能總結(jié)出一些門道。不過，有時候?qū)懼鴮懼团茴}了，寫到別的事情上去，比如上次去植物園觀察苔蘚的經(jīng)歷，順帶著就把課堂上的互動也記下來了。這樣?xùn)|拉西扯反而有意思，不像那種死板板的報(bào)告。
還有就是，教案不是一成不變的。每次上課前都得調(diào)整一下，看看哪些地方能改進(jìn)。有個同事總是提前十分鐘到教室，就為了試講一遍，她說這樣心里更有底。我試了試，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有效果。但有時候忙起來就忘了這個習(xí)慣，結(jié)果站在講臺上才想起來某個環(huán)節(jié)可能不太好，這時候就得隨機(jī)應(yīng)變了。
聽課也是個好辦法。有時候聽別人講課，會發(fā)現(xiàn)自己忽略掉的一些細(xì)節(jié)。記得有個年輕老師，講授遺傳學(xué)那部分時特別用心，用了好多直觀的例子，學(xué)生們聽得津津有味。回來我就琢磨能不能借鑒一下，結(jié)果改了幾節(jié)課后，學(xué)生的反饋明顯好了不少。
寫心得的時候也別太較真，有時候就是隨手記點(diǎn)東西，比如哪天用了一個小游戲，效果不錯，就記下來。不過也有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，比如昨天寫了半天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)沒抓住，只能重寫。這種情況偶爾發(fā)生，不用太在意，反正寫心得又不是為了發(fā)表論文。
書寫注意事項(xiàng)：
教學(xué)心得最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷，不然就成了空談。比如有一次組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，本來以為他們能很快完成，結(jié)果手忙腳亂，最后還是花了很長時間。事后想想，可能是準(zhǔn)備工作做得不夠細(xì)致。把這些具體的例子寫進(jìn)去，比單純講理論要生動得多。
【第6篇】農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究探究心得體會怎么寫2050字
《農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究》探究心得體會范文
初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本知識和基本技能，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中和實(shí)驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價(jià)值觀。
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的非常重要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長和成才打下基礎(chǔ)。
通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，我在對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識比以前有了巨大的改變，在教學(xué)的過程中能更好的把握教材的重難點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，能用課程理念面向全體學(xué)生來指導(dǎo)教學(xué)，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的達(dá)到課標(biāo)中的要求，在對學(xué)生的評價(jià)中，不僅是只看學(xué)生的考試成績，更重視學(xué)生的多元化的評價(jià)，從評價(jià)的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)。我主要從學(xué)生的以下幾個方面進(jìn)行考核，給學(xué)生一個客觀的評價(jià)1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和方法。課堂上完成問題的思路、參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)進(jìn)行交流的能力。2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中完成實(shí)驗(yàn)的過程和方法，對實(shí)驗(yàn)的探究的目的、方法、過程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的情況。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)情況，對知識的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的.應(yīng)用，對社會中關(guān)注的生物學(xué)中的問題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法。通過這些多方面多層次的評價(jià)，也是我在平時教育教學(xué)中比較知識的方面，可以給學(xué)生一個科學(xué)的評價(jià)。
通過對課題的研究和平時的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類，增加了一些教師和學(xué)生的自制實(shí)驗(yàn)器材（例如：植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的模型制作、單細(xì)胞動物草履蟲的模型制作、人體肺的呼吸、驗(yàn)收植物細(xì)胞的吸收失水原來的驗(yàn)證、物質(zhì)中含有能量驗(yàn)證、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動學(xué)生做一些學(xué)具，既增加了學(xué)生的動手能力，還提高了學(xué)生對知識的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來代替一些生物實(shí)驗(yàn)中的器材，讓學(xué)生理解其實(shí)實(shí)驗(yàn)就在我們的隨便，就看我們有沒有發(fā)現(xiàn)的眼光。
通過課題的研究，我對生物中的微觀觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，因?yàn)槲覀冊陲@微鏡下觀察細(xì)胞時，看到的是一些微小的生物，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細(xì)胞、有的看到的不是細(xì)胞，為了利于教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)中的細(xì)胞圖像，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于學(xué)生的觀察和對比以及老師的講解圖像。另外在一些觀察動物的實(shí)驗(yàn)時，增加了學(xué)生的情感教育和珍愛生命的感覺教育，1.在觀察小魚尾鰭的血液循環(huán)時，將小魚放在培養(yǎng)皿中，用濕潤的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住，保證小魚身體濕潤正常的呼吸，等小魚的情緒穩(wěn)定不在亂動后再在顯微鏡下觀察小魚毛細(xì)血管的血液流動方向，判斷血液的類別。待做完實(shí)驗(yàn)后將小魚放回河流，做到珍愛生命。2.在觀察小魚的呼吸和觀察土壤中的動物實(shí)驗(yàn)時，將做完實(shí)驗(yàn)后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學(xué)生講述珍愛生命、尊重生命的情感教育和人生價(jià)值觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生動手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實(shí)驗(yàn)的過程。該實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生對知識的理解。
通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，在自己的課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路和方法得到了改變，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和個性差異，按照學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂討論中，對學(xué)生進(jìn)行分組，給每一個小組（5—6）的每一位同學(xué)進(jìn)行分工，根據(jù)學(xué)生的能力的大小，完成不同的任務(wù)，分工主要有小組長（活動組織者）、計(jì)時員（均衡時間）、紀(jì)律維持者（控制紀(jì)律）、記錄人（語言轉(zhuǎn)化為文字）、發(fā)言人（思維強(qiáng)、顧全全組發(fā)言）、第二發(fā)言人（補(bǔ)充發(fā)言），發(fā)言時要求他們說“我們組.......”，每個組展現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競爭，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。這樣讓學(xué)生都有事干，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價(jià)值，也鍛煉了學(xué)生語言能力和每個組發(fā)言后做出評比，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評各個小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后總結(jié)歸納。通過教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績較以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是主觀性的試題準(zhǔn)確率變化大，準(zhǔn)確率高了。
總之，通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了改變，但是，在研究的過程中，由于實(shí)際的條件的限制，還存在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺階，取得更大的進(jìn)步。
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寫心得體會，說到底還是要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷才行。我以前教初中生物的時候，總覺得光靠書本上的理論講學(xué)生很難理解。特別是那些實(shí)驗(yàn)課，要是能讓他們親手做做就更好了。所以我就琢磨著怎么改進(jìn)教學(xué)方法。
剛開始我是照著教材一步步來的，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們興趣不大，課堂氣氛死氣沉沉的。后來我想了個法子，就是讓學(xué)生們分組討論實(shí)驗(yàn)步驟，然后再動手操作。這樣不僅提高了他們的參與感，還能鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)然，剛開始的時候也有點(diǎn)亂，有的小組分工不明，有的材料準(zhǔn)備不全，但這都是正常現(xiàn)象。只要老師多提醒幾次，慢慢就好了。
我覺得實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能只盯著結(jié)果看，過程同樣重要。有一次有個學(xué)生在觀察植物細(xì)胞時，老是弄不清楚顯微鏡的調(diào)焦輪該怎么轉(zhuǎn)，急得直冒汗。我就讓他停下來，先教他怎么看標(biāo)本，再慢慢教他調(diào)整焦距。雖然耽誤了一點(diǎn)時間，但這個學(xué)生后來做得很順利，還主動幫其他同學(xué)解答問題。這讓我意識到，有時候放慢節(jié)奏反而能讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。
不過，我也遇到過一些麻煩事。比如有的學(xué)生老是忘記帶實(shí)驗(yàn)記錄本，每次都要臨時借別人的。我就在班會上強(qiáng)調(diào)了好幾次，可效果一般。后來我就改成課前提醒，還專門找了個角落擺個登記本，誰沒帶就記下來，結(jié)果情況就好多了。可能是因?yàn)檫@種方式更直觀吧。
要說心得體會的話，我覺得最重要的還是靈活應(yīng)對。每個班級的情況都不一樣，不能一概而論。有時候一個方法在某個班好使，換到另一個班可能就不行了。這就需要老師多觀察，多嘗試，找到最適合那個班的方法。當(dāng)然，也不能完全拋開教材，畢竟這是基礎(chǔ)。我只是覺得，教學(xué)就像種莊稼，得因地制宜，不能一刀切。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得和學(xué)生的互動也很關(guān)鍵。記得有個學(xué)生問我一個問題，我當(dāng)時以為很簡單，就隨口答了，結(jié)果他說聽不懂。我這才意識到自己說得太快了。后來我改用通俗易懂的方式解釋，還畫了圖給他看，他就明白了。所以，老師講課的時候一定要注意學(xué)生的反應(yīng)，別自顧自地講，不然費(fèi)了半天勁，學(xué)生還是云里霧里。
【第7篇】初中生物教學(xué)心得怎么寫1450字
我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實(shí)是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢？首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實(shí)又切合生活實(shí)際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實(shí)際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。
說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。
其實(shí)生物是一項(xiàng)很有趣的學(xué)科，因?yàn)樗婕暗念I(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘，學(xué)生自然也會更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，既然學(xué)生感興趣了，那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內(nèi)容講得輕松有趣點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問問題，學(xué)生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時候，本來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底之后，我就借著這個謎語來講授心臟的有關(guān)知識：心臟在我們身體的什么位置啊？心臟的大小是多大啊？心臟的外形像什么？心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠(yuǎn)不停的跳動的嗎？通過這個謎語學(xué)生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后，我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學(xué)生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。
雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：
1 、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡單易懂。
2、 認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。
3 、堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4 、認(rèn)真及時地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識的情況，從而有側(cè)重的對其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
作為一名新教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學(xué)能力早日達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
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寫教學(xué)心得，說實(shí)話挺費(fèi)腦子的。特別是教初中生物這門課，內(nèi)容多得像大海撈針，知識點(diǎn)又細(xì)碎，要是沒點(diǎn)技巧，真不知從何下手。不過，寫心得這事，說到底還是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己。所以，先別想太復(fù)雜，就從日常教學(xué)中遇到的小事開始寫起。
比如，有一次講光合作用，我本來準(zhǔn)備得很充分，可課堂上學(xué)生提問的時候，我突然卡殼了。當(dāng)時特別尷尬，后來回家后仔細(xì)想想，其實(shí)問題出在備課時沒把概念講透徹。我就這么隨手記下來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還挺有用的。下次再講這個內(nèi)容時，我就特意調(diào)整了一下講解方式，效果就好多了。這事讓我明白，教學(xué)心得不是非要寫得多高深，關(guān)鍵是記錄那些讓你印象深刻的瞬間。
還有一次，我讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓他們觀察植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的區(qū)別。本來以為挺簡單的，沒想到不少同學(xué)搞混了。我當(dāng)時有點(diǎn)急躁，后來反思了一下，覺得自己可能操之過急了。如果當(dāng)時能多給些引導(dǎo)，或許就不會這樣。于是我把這件事也寫進(jìn)了心得里，還試著分析了原因，最后總結(jié)了幾條改進(jìn)方法。現(xiàn)在想想，這樣的反思對提高教學(xué)質(zhì)量真的很有幫助。
不過有時候?qū)懼鴮懼蜁茴}。比如上次寫心得，本來想聊聊如何激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)果不知不覺扯到課堂紀(jì)律管理上了。雖然方向有點(diǎn)偏，但我覺得也沒什么大問題，畢竟教學(xué)本身就是個綜合性的活兒。只要最后能理清楚思路，寫出點(diǎn)東西來就行。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時候，最好能結(jié)合一些具體案例。像我那次帶學(xué)生去植物園實(shí)地考察，本來以為會很順利，結(jié)果因?yàn)樘鞖馔蛔兣R時改計(jì)劃，搞得大家都有點(diǎn)失落。后來我寫了這篇心得，把整個過程都記錄下來，包括學(xué)生的反應(yīng)、自己的應(yīng)對措施，甚至還提到后來補(bǔ)救的辦法。現(xiàn)在回過頭看，這次經(jīng)歷反而成了一個亮點(diǎn)。
寫心得也不是一蹴而就的事。有時候靈感來了，就能一口氣寫好多；有時候干坐半天也擠不出幾個字。這時候不妨換個思路，比如先整理一下近期的教學(xué)日志，看看有沒有什么值得深挖的地方。或者干脆先列個提綱，把想表達(dá)的意思大致羅列出來，再慢慢填充具體內(nèi)容。
再說了，寫心得的時候，千萬別把自己局限在某個固定模式里。比如有人喜歡先講問題，再講解決辦法；有人則喜歡從成功案例入手，慢慢引出感悟。我覺得這兩種都可以借鑒，但關(guān)鍵是要找到適合自己的節(jié)奏。就像我寫心得時，有時會先回憶課堂上的細(xì)節(jié)，有時則直接切入主題，全看當(dāng)天的狀態(tài)。
【第8篇】初中生物教學(xué)工作心得：給學(xué)生的獨(dú)立見解插上翅膀怎么寫1650字
初中生物教學(xué)工作心得：給學(xué)生的獨(dú)立見解插上翅膀
在我們的教學(xué)中，常常看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)老師提出問題時，同學(xué)們有時候會不加思索、脫口而出;有時侯有一個同學(xué)說出了答案，不管答案正確與否，其他同學(xué)都會跟著隨聲附和、人云亦云。其實(shí)，這響亮的聲音所表達(dá)的，有時僅僅是個別學(xué)生的看法，有時是對權(quán)威的屈服。
在一節(jié)生物課上，我們討論學(xué)習(xí)了光合作用以后，我在黑板上寫出了光合作用的原料、產(chǎn)物，接著提出了要求：用線將其連起來。然后我說：“我來畫，同學(xué)們來給老師當(dāng)裁判。”畫完以后，我問大家：“老師畫的對不對？”
“對！”
“對嗎？”
“不對！”
“不對嗎？”
這時沒有人再回答，過了一會兒，只聽班長說“對！”同學(xué)們也都跟著說“對！”“對！”但聲音顯然比前兩次小了很多。
我的心一下子揪了起來，為什么？為什么大家連這么簡單的一道題都難以判斷對錯？是真的沒有學(xué)會？還是有其他的原因？
我沒有再繼續(xù)追問這道題到底是對還是錯，而是換了個話題說：“同學(xué)們，老師做了一道題，你們給了我三個不同的答案，為什么呢？你能把你剛才的想法告訴我嗎？”同學(xué)們你看看我、我看看你，有的還在竊竊私語，這時王穎同學(xué)站了起來：“老師，我來說說吧。開始我想老師做的題一定是對的，就說‘對！’，可老師說‘對嗎？’我想老師這么說，那一定是我們說錯了，就改說‘不對’了，后來看了看，我覺得老師畫的真的不對，可我卻聽見班長說‘對’，我想班長是我們班學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，他說的一定沒錯，肯定是我錯了，我就跟著說‘對’了。”同學(xué)們也都七嘴八舌地說：“我也是這么想的”， “我也是這么想的”……
哦，原來是這樣。
我沒有批評他們，而是溫和地說：
“同學(xué)們，想一想，這樣做應(yīng)該嗎？”
“不應(yīng)該。”
“那我們應(yīng)該怎樣做呢？”
看到同學(xué)們迷茫、渴望的目光，我語重心長地說：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)是我們的權(quán)利，回答問題也是我們的權(quán)利，老師、課本和同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)習(xí)的朋友，但不是我們判斷是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要用自己的大腦去思考，要有自己獨(dú)立的判斷能力，獨(dú)特的思維方式；要相信科學(xué)、相信自己，堅(jiān)持真理，敢于發(fā)表自己的見解。對就是對，錯就是錯，不要看老師的臉色、聽老師的口氣來回答問題。只有這樣做，將來才能真正成為有思想、有個性、有知識、有能力的新時代人才。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)課本上、老師或者其他人有錯誤的時候，要勇敢地指出來。”“老師，當(dāng)我們指出你的錯誤的時候，你會不會批評我們呢？”我的話音剛落，快嘴的王穎就忍不住了。“不！不會的，老師不但不會批評你們，而且還會表揚(yáng)你們呢。告訴老師，你們能做到嗎？”“能！”教室里頓時響起了熱烈的掌聲。“好！現(xiàn)在老師給你們一分鐘的.時間，你們自己認(rèn)真看一看，想一想，老師填的連線到底是對還是錯？”
一分鐘后，我接著說：“這一次，我們用手勢來回答，說對的同學(xué)這樣做（√），說錯的同學(xué)這樣做（×），要聽老師的口令，預(yù)備──開始！”同學(xué)們“唰”的一下用錯誤手勢回答了我。我心中的疙瘩解開了，我知道同學(xué)們都做到了，我相信，今后他們一定會做得更好。我仿佛看見一只只雛鷹在藍(lán)藍(lán)的天空中自由自在的翱翔。
不難想象，多年來，傳統(tǒng)教育中教材的權(quán)威、教師的權(quán)威仍然占據(jù)著學(xué)生的思想。課本是唯一的答案，老師的話就是圣旨，老師至高無上的地位，束縛了學(xué)生的手腳，壓抑了學(xué)生的思維，侵蝕了學(xué)生的心靈。使我們的教育本末倒置，原本學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而現(xiàn)在卻成了為老師、為權(quán)威服務(wù)的對象；使他們學(xué)會了察顏觀色，看風(fēng)使舵；使他們學(xué)會了取悅老師，取悅別人，人云亦云；使他們失去了自信、失去了自我，失去了思維的自由，成了權(quán)威的俘虜。何止這些，想想以前，無論我們采用怎樣的教育方式，都無法拋開老師所謂的師道尊嚴(yán)，都是高高在上，不蹲下身子和學(xué)生平等說話的大老師而已。而學(xué)生的一雙小手，一臉漠然以及發(fā)生的這件小事，都讓我深深的自責(zé)，深深的震撼，它讓我更深一層的理解了教師這個職業(yè)的內(nèi)涵和深邃！作為老師，我們應(yīng)該放下架子，蹲下身子，與我們的學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生的伙伴。我相信，在我們新時代園丁的精心培育下，新時代的花朵一定會開得更加?jì)善G、美麗、五彩繽紛！
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在做初中生物教學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維有時候會比較局限。他們習(xí)慣于接受老師給出的答案，而不愿意主動去思考背后的原因。這其實(shí)不利于他們的成長，所以我一直在想怎么能讓學(xué)生有自己的想法。
剛開始我試著鼓勵他們多提問，但效果不太好。后來我意識到，光問還不夠，得讓他們真正參與到探究過程中來。于是我在課堂上增加了一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們針對某個知識點(diǎn)進(jìn)行辯論。剛開始時，很多學(xué)生都顯得很拘謹(jǐn)，不敢發(fā)表自己的看法。我就慢慢引導(dǎo)，讓他們知道不同的意見都是有價(jià)值的。
有一次講到細(xì)胞分裂的時候，我故意設(shè)置了一個開放性的問題，問大家如果細(xì)胞分裂出了問題會怎樣。有的同學(xué)說會導(dǎo)致疾病，有的則覺得可能會影響遺傳。雖然有些答案看起來有點(diǎn)離譜，但我沒有打斷，而是讓他們繼續(xù)深入探討。結(jié)果到最后，大家不僅理解了細(xì)胞分裂的重要性，還提出了不少很有創(chuàng)意的想法。
這個過程也不是一帆風(fēng)順的。有時候我會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的觀點(diǎn)確實(shí)存在偏差，這時候我會用一些具體例子來幫助他們修正思路。比如有個學(xué)生認(rèn)為所有的細(xì)菌都是有害的，我就拿酸奶里的乳酸菌舉例子，讓他明白并不是所有細(xì)菌都對人不利。
我覺得關(guān)鍵是要創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，讓孩子們敢于表達(dá)自己的想法。作為老師，我們不能總是急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而應(yīng)該耐心傾聽，適時點(diǎn)撥。畢竟每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特視角，我們要做的就是幫他們把這些想法梳理清楚。
其實(shí)教學(xué)過程中還有很多細(xì)節(jié)需要注意。比如課前準(zhǔn)備要充分，這樣才能應(yīng)對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況。還有就是要注意觀察學(xué)生的情緒變化，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。有時候一個小小的調(diào)整就能帶來意想不到的效果。
記得有一次上完課后，有個平時不太愛說話的學(xué)生跑過來跟我說：“老師，我覺得今天的討論特別有意思。”聽到這句話，我心里真的很開心。雖然這只是一句普通的話，但卻讓我更加堅(jiān)定了要繼續(xù)探索更好的教學(xué)方法的決心。
