【第1篇】科學教學反思心得體會怎么寫3100字
____科學教學反思心得體會
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結論。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究。在實驗的現象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。
《科學》教學注重培養學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒!”。“你們真像一個小科學家!我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發現更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”......這些語言的肯定與鼓勵，體現了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經常說：“你們真棒!”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養學生的科學素養。(即培養學生嚴謹的科學態度)同時，在教學環節的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態度的形成和發展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發現問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業貢獻一份力量。
____科學教學反思心得體會
現代教育技術應用于科學學科的教學，有聲、有色、形象直觀，能引起學生探究的興趣，增進教學的效果，促進學生人文精神的發展。但要充分發揮其作用，教師的作用不可小視。
1、教師角色、觀念的改變
現代教育技術引入科學教育，可以加強學生的感知過程，促進認知的深化，加深理解和提高應用能力。但是，它在給科學教育帶來契機的同時，也對科學教育提出了挑戰，對教師提出了更新更高的要求。教師要適應這種要求，就必須更新教育觀念，要認真研究新世紀人才的素質要求，及時對每個學生進行成才設計。現代教育技術研究和實踐的對象是“學習過程”。這里強調的是“學習過程”而不是“教學過程”，從而真正確立了學生學習的主體地位。學生將從被動的聽講者，轉變為主動參與的學習主體，學生是現代教育技術發展的最大受益者。教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應更努力地尋求獲得知識的方法。教師應該花更多的精力去分析研究學習者的特點，預測和幫助他們解決在學習過程中可能遇到的困難，找到他們恰當的學習起點和創造一種他們能適應的教學模式，以期使每個學生都成為成功的學習者。這就要求教師樹立大教育觀念，集中精力去從事那些有效果的和創造性的活動，既要做引路人，又要做學生的朋友。而現代教育技術正為增強師生互動、突出學生主體提供了條件。
2、教師要不斷更新自己的知識，努力掌握現代教育技術的理論與操作技能。
現代教育技術引入課堂教學，使教師與學生處在相同的環境中。這為教師創造了一個熟悉但更具挑戰性的環境。因此教師必須不斷學習，努力掌握和運用教育技術的理論、手段、方法和技巧，并深入研究、交流開展電化教學的心得體會，互相推薦和提供軟件資料，多渠道收集，或通過簡單的輯納編制新的軟件教材。
3、媒體課件要適時適地適用妙用。
毫無疑問，多媒體技術的運用為科學的教學帶來了新的生機，為進一步提高教育教學質量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個觀點——應科學、合理、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內容都適合用現代教育技術來完成，包括在科學學科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實驗和學生實驗，如果忽視學生的思維發展過程，那么任何的教學也都失去了它的意義。總言之，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發揮“輔助”作用，真正為優化科學課堂教學服務。
總之，沖破傳統的教學方法，樹立新的教學理念，采用現代先進的教學手段，是現代科學教育的要求，也是現代教學發展的需求，對于整個教學改革有著舉足輕重的作用。
____科學教學反思心得體會
隨著新的國家科學課程標準的頒布，全國小學科學教學更是實現了跨越式發展，小學科學教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高小學科學教學質量?如何優化小學科學課堂教學質量?尤為值得研究和探討。這學期我擔任小學五年級的科學教學工作,根據半年小學科學課堂教學的情況和本人的教學經驗，我在這方面收獲很大，談一談我的教學心得：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的.各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。
三、科學課要培養學生良好的學習習慣。
要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。
____科學教學反思心得體會
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寫教學反思心得其實挺講究方法的，不是說隨便寫寫就行。得從課堂上發生的事情開始琢磨，比如學生們的反應怎么樣，自己的教學方式有沒有問題。有時候自己講得特別投入，結果發現學生一臉迷茫，這就得好好想想是不是講得太復雜了。
記得有一次，我在講解某個知識點的時候，發現有好幾個學生偷偷玩手機，當時心里挺不是滋味的。后來我反思了一下，可能是因為我的課太枯燥了吧。所以后來我就試著加入一些互動環節，讓學生們參與進來，效果果然好多了。
寫反思的時候，別光想著記流水賬，得有點深度。比如可以分析下為什么會出現這樣的情況，是備課不足，還是教學方法有問題。我以前就遇到過這種情況，明明準備得很充分，但就是不管用，后來才知道是因為我對學生的理解還不夠。
書寫注意事項：
寫心得的時候，有時候會因為趕時間，句子寫得不太通順。比如，我曾經寫了這么一句：“學生們的學習興趣提高了不少，這讓我感到很欣慰。”結果后來一看，發現“欣慰”這個詞用得有點怪，改成“開心”才合適。這種事情偶爾會發生，寫的時候要注意一下。
再比如，有時候寫反思會涉及到一些專業術語，這就需要對教學內容比較熟悉才行。像“啟發式教學”、“因材施教”這些詞，要是平時沒研究透，寫出來就會顯得生硬。所以我建議，寫之前最好多看看相關的書籍或者資料，不然很容易鬧笑話。
【第2篇】小學科學教學心得怎么寫1500字
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結論。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究。在實驗的現象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學》教學注重培養學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒！”。“你們真像一個小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發現更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養學生的科學素養。（即培養學生嚴謹的科學態度）同時，在教學環節的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態度的形成和發展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發現問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業貢獻一份力量
小學科學教學心得（2）：
科學是一門以實驗為基礎的綜合學科。科學實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創新潛能。它對于培養學生的動口、動手、動腦能力，培養學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環節
應該根據實際情況選擇材料，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗
在教學“蝸牛”“蚯蚓”時，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
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寫心得，說起來簡單，做起來可不容易。尤其是小學科學教學這類專業領域，想寫出點門道來，還真得花點心思。很多人一提寫心得就緊張，生怕寫不好，其實大可不必。只要心里有東西，慢慢寫下來就行。
我剛入行那會兒，總覺得教學心得應該很正式，得像論文一樣，結果越寫越別扭。后來慢慢明白，心得，關鍵是要真實。比如，你可以回憶下課堂上哪個環節最成功，當時學生反應怎么樣，你又是怎么應對的。這些細節最有價值。當然，不是每個細節都值得寫進去，得挑那些特別有意義的。比如有一次我帶孩子們觀察植物生長，本來以為他們會沒興趣，沒想到他們特別興奮，還自己提出好多問題。我當時就想著下次能不能多準備些材料，讓他們動手操作。
不過有時候寫著寫著，思路就亂了。比如昨天我寫的時候，本想先寫備課準備，結果寫著寫著就扯到課堂互動上了。這種情況挺常見，寫的時候別太糾結順序，想到哪寫到哪，回頭再整理也不遲。還有，有時候寫著寫著會漏掉一些重要的背景信息。比如提到某個實驗，最好簡單交代下為什么選這個實驗，而不是只講過程。這樣讀者才更容易理解你的想法。
書寫注意事項：
寫心得時，多用具體例子。比如講到培養學生探究能力，就可以舉個例子，說某個孩子從剛開始不敢提問，到最后主動設計實驗，這種變化是很直觀的反饋。不過要注意，舉例子時別啰嗦，點到為止就行，不然會讓文章顯得臃腫。
還有一個小竅門，就是多看看別人的心得，看看人家是怎么組織語言的。不過別照搬，找到適合自己的表達方式才是關鍵。我見過有些人寫心得喜歡用比喻，我覺得挺好，能讓文章生動不少。像有次我就把課堂比作花園，老師像是園丁，學生的成長就像花朵綻放。當然，比喻用多了也會讓人覺得刻意，所以要適度。
【第3篇】小學科學課堂教學心得體會怎么寫1850字
小學科學課程是要以培養小學生的科學素養為宗旨，以改革學生的學習方式為重點的，適應全國基礎教育課程改革的全新教材。因此，在教學過程中就要面向全體學生。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學教學工作過程中，我堅持為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。現在就把本學期的教學具體情況總結如下：
1、明確課程理念、目標、任務，充分掌握教材的特點，從而做出與教材相符，與學生年齡特點相符的教學設計。例如三年級科學教材的內容主要是生命科學方面的內容，是適應三年級學生的年齡特點的，我從學生最熟悉的事物——米飯出發，引發一系列的學習活動，這些都是貼近生活的內容。因此，教學設計便考慮到三年級學生的生理和心理發展水平，將重點放在發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。比如第一單元中“大樹的觀察”，就是培養學生觀察能力，初步了解科學觀察的意義的內容。因此，設計教案時，就盡可能地以激發學生的觀察興趣為重點，以引導學生掌握科學觀察的方法為難點，同時重視學生良好的科學態度，熱愛生命、保護環境等意識的培養。
2、以學生為主體，充分讓學生主動參與科學活動。
學生對周圍的世界的好奇心和探究欲較強烈，因此，在教學中都盡量放手他們主動參與科學的學習探究。例如，三年級上冊的教材非常貼近學生的實際生活。因此，在教學中，注重滿足學生發展需要和已有經驗的結合，提供他們能直接參與的各種問題，讓他們更容易地進行科學的各種實際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓練更有效，促進學生的科學能力的提高。比如，讓學生自己設計觀察方案，并通過戶外的觀察記錄自己的發現，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實驗的快樂，也提高彼此觀察、實驗的能力。同時，教師在作為活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環境下，學生對科學便會產生濃厚的興趣，經過多次的實際觀察和實驗活動后，自然也就提高了學生的科學能力。
3、設計好學生實驗與課堂演示實驗，要求學生掌握相關實驗的方法。
科學知識的掌握，很大部分都來自實際實驗中所得到的啟示和驗證。同時，實驗也是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。所以，每一次的實驗都必須嚴格設計，同時，也教給學生進行準確的科學實驗方法。
二、還有待進一步改進的方面
1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關知識方面深度還不夠。為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時也盡量引導學生通過教材資源的學習去發現更多的課外知識，使知識更加全面，充實。比如，在探究水與液體的區別時，可以讓學生結合自己的生活經驗去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學生能夠舉出的事物都可以放手讓他們去討論。但是在有些知識的拓展方面給予學生的自主探究就不夠，因此，在今后的教學中，應在把握好教材資料的同時，引導學生挖掘課外的相關知識，讓學生的知識更全面，這樣才能讓學生對科學和生活有更深更廣的了解。
2、未能充分放手讓學生自主去完成科學實驗。
科學離不開實驗。材料的準備要更完善。如電磁鐵的電池由于長時間使用及使用不當使電池電量流失，在實驗，用這一環節時，有2個小組使用2節電池還不如1節電池吸起的大頭針多，每個小組都采用串聯來接通電源，因此實驗完成情況不太好。在材料準備時，教師如能在這一環節使用新電池及備有兩根較長的導線，引領學生運用以前所學知識，用并聯的方法來連接電池使電量增加，會使學生在實驗中體驗到動手、動腦的樂趣。因此，科學教學很重要的一環節就是要引導學生進行嚴謹的科學實驗。雖然在教學中，我都會設計一些觀察和實驗方案讓學生分小組去探究，但由于涉及到安全的問題，有些實驗未能讓學生親身去體驗。比如，淀粉加熱的實驗，由于要用火，就沒能放心讓學生親自去操作。因此，在接下來的教學中，我應該讓學生明確知道安全實驗的重要性，并嚴格遵守實驗的步驟，在教師的指導下進行安全的科學實驗。當然，能有另外的教師協助更好。畢竟，小學生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實驗還是由教師來示范比較妥當。
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寫心得體會，得看自己的經歷和感受。像小學科學課，平時上課的時候就得多留心觀察學生們的反應，他們對什么感興趣，對什么沒興趣，老師心里得有個譜。有時候一堂課下來，發現孩子們特別喜歡動手做實驗，那下次備課的時候就可以多準備些有趣的實驗環節。
備課的時候，老師腦子里得裝著不少知識點，還得想好怎么把這些知識點講得生動有趣。比如說水循環這部分內容，單講理論可能有點枯燥，但如果能讓學生們自己動手模擬一下降水的過程，比如用噴壺往沙盤上灑水，看看水流是怎么匯聚成小溪的，這樣印象就深刻多了。當然，每個老師的教學方法都不一樣，關鍵是要找到適合自己的路子。
有時候備課的時候會遇到難題，有些概念不太好解釋清楚，這就需要多查資料，看看別人是怎么處理的。網上資源挺豐富的，找一些優質的教學視頻看看也是個不錯的辦法。不過有時候也會碰到找不到合適素材的情況，這時候就得靠自己琢磨了。比如有一次備關于植物光合作用那一節，翻遍了所有能找到的教學材料，總覺得缺了點什么，后來靈機一動，干脆帶著學生去學校的小花園實地考察，讓他們觀察葉子的顏色和形狀，再結合書本上的知識，效果反而更好。
課堂上，老師得隨時關注學生的狀態，要是發現有人注意力不集中，就得想辦法吸引他們的注意。比如提問，或者設計一些小游戲之類的。但也不能老是搞這些花哨的東西，畢竟教學的主要任務還是要完成課程目標。記得有一次組織了個搶答比賽，結果場面一度很熱鬧，但后來發現時間把控得不好，后面的重點內容沒講完，這事給我提了個醒，以后活動設計得再有趣，也要兼顧到教學進度。
寫心得體會的時候，把自己的真實感受寫出來就好。比如這次嘗試了新的教學方法，覺得效果不錯，就把它記錄下來，以后還能借鑒。當然，寫的時候別太拘泥于形式，想到哪寫到哪，只要能表達清楚自己的想法就行。有時候寫著寫著還會冒出一些新點子，這也是個意外收獲。
【第4篇】教師科學發展觀心得體會：教育教學中落實科學發展觀怎么寫1700字
如何在新課程背景下，建立科學的、有利于師生及學校發展的評價體系，真正落實新課程目標，促進教育的新發展，是擺在我們面前的一個重要課題。
黨的十七大報告中指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”促進教育的發展，提高學校教育質量，是牢固樹立和全面落實科學發展觀的必然要求。科學發展觀有著豐富的內涵，用科學發展觀審視、指導我們的教學工作中存在的問題，會使我們得到更多的思考和啟迪。
一、用“以人為本”的理念指導教育教學思想
堅持以人為本，就是在教育教學過程中，要以學生為中心，以學生的發展為本，開展教學實踐。教學內容、目標及方法的選擇，都應從學生需要出發，以生為本，關注學生的生存狀況，學生的可持續性學習，關注課程的適應性和教學的有效性，改變過去以書本知識、以成人為取向的教育價值觀，使每個學生都能從教育教學活動中得到發展和提高。
堅持以人為本，就是指在教學管理過程中，充分關心教師的發展，沒有教師的發展就沒有學生的發展，只有教師的可持續發展，才會有學生的全面協調可持續發展。教師也是學校發展的資本，學校成為教師成長的基地。教師的專業發展需要學校發展目標的引領，學校的整體發展更需要借助于每個教師發展力量的推動。
二、以發展性教育觀審視教學中存在的問題
1、教學指導思想有偏差，未能真正體現科學發展觀。
在追求升學率面前，不管是教師還是家長或是學生本人，更注重升學成績，關心分數。教師在教學中受應試教育的觀念影響過深，難以改變“怎么考，就怎樣教”的舊模式，教學偏重于知識和技能的傳授，忽略學生的情感的體驗，對學生的創造性及動手能力不能給予充分的肯定及保護，沒有從學生的發展需要出發對學生全面培養。怎樣才能在教育教學中真正落實“以人為本”，使我們的學生的個性和潛能得到充分的重視和發揮，是課改中不容忽視的問題。
2、評價體系不完善，與科學發展觀相違背。
評價師生過分強調學生考試的分數，注重結果性的評價，忽略了教與學的過程性評價，更不能如實地反映不同個體之間的差異，不利于學生的個性發展和教師的專業發展。課改評價體系的建立已成為改革的“瓶頸”，教育教學評價怎樣才能真正跳出“以考為本”的應試教育圈，更好地促進學生、教師和學校的共同和諧發展，是當前亟待解決的一個問題。
上述問題具有一定的普遍性，應該引起我們的重視。長期以來，教育被視作人生中的一個完成性教育。在應試指揮棒下，學生很難得到充分的、自由的、全面和諧的發展。堅持發展性教育觀，就是要認識到學校教育是人的終身教育鏈中的一個重要環節，是培養創新精神和發展性品質人才的一個搖籃。
三、用科學發展觀指導建立師生發展性評價體系
新課程改革呼喚著新的評價體系。樹立科學發展觀就是要有科學的教學質量觀，發揮評價的教育功能，建立符合科學發展觀的、促進學生全面發展的評價體系。
建立體現學生主體地位，促進學生個性發展及全面和諧發展的學生評價體系。
為確保學生在教學中的主體地位，我們需要建立新的學生評價體系。要將學生在學習過程中的情感、態度以及與伙伴間的合作等因素，計入學生的綜合素質評價中，學生在綜合實踐活動選修課和社會實踐的情況也要納入其中，這對于促進學生的學習熱情、個性張揚和關心他人、關心社會的合作精神等方面將會取得很好的效果。
新課程改革引起了社會的廣泛關注，將強烈觸動教育工作者的教育思想和教學行為。對于這項重大的改革，我們采取積極的態度。我們每一位教師在教育改革中要增強社會責任感，以科學的發展觀指導課改，以發展性教育觀審視教學中遇到的問題，轉變觀念，加強學習和研究，不斷提升自身素質和教學水平，不斷提高教學質量，更好地促進學校師生和諧發展。
因此，要實現教學工作的和諧，就需要用科學的發展的觀點來抓這項工作。既要抓好日常教學工作，大面積提高教學質量，又要抓好競賽輔導工作，培養拔尖學生；既要抓好課堂教學，也要抓好課外活動；既要抓好課本知識的學習，提高學生的應試能力，也要通過各種活動培養學生的實踐能力與創新能力。總之，要統籌安排，使教學的各方面工作能協調發展。
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教師科學發展觀心得體會：教育教學中落實科學發展觀怎么寫
在教育這片沃土上，每個教師都在用自己的方式耕耘著，而科學發展觀無疑是其中重要的指導思想。這不只是個理論概念，而是需要我們在實踐中去摸索、去體會的東西。作為一個長期奮戰在教學一線的教師，我覺得，要真正把科學發展觀融入到日常教學中，得從幾個方面入手。
剛開始的時候，我總覺得科學發展觀離自己的工作很遠，覺得它高深莫測。后來慢慢意識到，其實它就在我們每天的工作細節里。比如說備課，過去我總是想著怎么把課本上的內容講清楚，但現在我會多問問自己，學生到底能接受多少，他們的興趣點在哪里。這就像是在調整施肥的量和時間，既要保證植物生長所需養分，又不能過量。說起來容易，做起來卻挺難的，因為有時候課堂上氣氛熱烈，講得太快，回頭想想卻發現有些知識點沒講透，下次就得注意控制節奏。
書寫注意事項：
團隊合作也是關鍵。記得有一次教研活動，大家討論如何改進某個教學方法。當時有個同事提議了一個方案，我覺得有點復雜，擔心學生學不會。但后來試了一下，發現效果還不錯。這件事讓我明白，單打獨斗很難進步，大家集思廣益才能找到更好的辦法。當然，也不是每次都能達成一致意見，有時候爭論得很激烈，甚至會因為觀點不同而鬧得不愉快。但這沒關系，只要最終目標一致，分歧反而能促使我們更深入地思考問題。
還有就是資源利用的問題。現在信息技術這么發達，網絡上有海量的教學資料，但并不是所有的都適合我們的學生。所以挑選資源的時候，既要考慮到它的科學性，也要結合學生的實際情況。有時候找到一個特別好的視頻或者案例，興奮得想馬上用，結果一試才發現播放速度太慢，影響了課堂效果。這種事情發生過幾次后，我就學會了提前測試，確保萬無一失。
至于評價體系，這也是個大課題。以前我對學生的評價標準比較單一，基本上就是考試分數。后來慢慢認識到，這并不能全面反映學生的能力。于是開始嘗試用多種方式來評估他們，比如課堂表現、小組合作成果、個人反思日記等等。剛開始實施的時候，感覺挺麻煩的，因為要記錄的內容多了不少，但看到學生們因為得到認可而露出的笑容，就覺得一切都值得。
【第5篇】觀摩幼兒園科學領域和音樂領域教學活動的心得體會怎么寫1150字
觀摩幼兒園科學領域和音樂領域教學活動的心得體會
此次觀摩的課程內容是科學領域和音樂領域教學活動，而在六大領域中我認為科學領域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當可能導致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界， 讓我見識了兩位老師的業務能力、組織教學能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學習：
一、互動
感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣能力的培養。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導入活動的了解職業介紹所的意思到故事教學中的由淺入深的提問，再到最后的.自己嘗試做職業介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵語
教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上，盡量不重復孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點，發掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結的作用。
四、情感的發展
注重幼兒情感的發展，在小班音樂活動《 兩只小鴨 》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透于整節活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。
五、教師的教態
教師的教態自然、大方、不做作，發自內心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。
六、活動的組織
教師語言組織上精煉，在活動的環節設計上不拖沓，不花哨，環環緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發他們的好奇心。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是 “ 冰凍三尺非一日之寒 ” ，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑 。
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觀摩幼兒園科學領域和音樂領域的教學活動，說實話挺有意思的。我剛去的時候，心里還嘀咕，科學和音樂能怎么結合？后來才發現，這兩塊其實挺有意思的。
科學課上，老師帶孩子們認識植物的生長過程，用的是豆芽發芽實驗。看著那些小豆子慢慢變大，孩子們都特別興奮。我覺得這招不錯，能讓孩子直觀看到變化，比單純講理論強多了。不過，有個小地方我覺得可以改進，就是老師準備的材料有點多，有些孩子反而被搞暈了，注意力就分散了。要是材料簡單點，效果可能更好。
音樂課倒是讓我眼前一亮。老師教孩子們唱兒歌《小星星》，剛開始還擔心孩子們記不住歌詞，結果發現他們學得很快。老師用簡單的動作配合歌曲，像是伸手畫圈表示星星眨眼，孩子們跟著做得很開心。不過也有個問題，就是老師在教動作的時候節奏稍微快了一點，有些孩子跟不上，我就想，如果節奏慢些，大家可能學得更扎實。
觀摩完后，我琢磨了一下，覺得不管是科學還是音樂，關鍵是要抓住孩子的興趣點。科學得有趣味性，音樂得有互動性。比如科學課上，除了看豆芽生長，還可以讓孩子們親手種一顆種子，觀察它從播種到發芽的過程；音樂課上，除了唱歌跳舞，還可以加入樂器體驗環節，讓孩子們敲敲打打，感受音樂節奏。
我還注意到，老師的引導很重要。在科學課上，老師提問特別巧妙，像是“為什么豆芽會往上長？”這樣既能引發思考又能鼓勵回答。音樂課上，老師也總是耐心地鼓勵孩子們大膽表現自己，哪怕唱錯了也沒關系。這點我覺得特別好，因為孩子，總需要一點鼓勵才能放開膽子去做事。
【第6篇】科學課堂的教學心得體會怎么寫1050字
作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
對科學課堂教學我也有了一個新的認識：
1、課堂教學強調從問題入手。科學課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手，這是自然課與科學課最重要的區別之一。我們應該在課堂教學中創設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法這樣，他從提出問題，經過一系列的研究過程，運用一系列的科學方法，最后把問題解決了，才是科學教育的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發展一定的情感態度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現、要達到的目標。
2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
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寫教學心得體會其實挺講究技巧的，尤其是科學課堂這一塊。剛開始得弄清楚自己的目標，你是想分享一些教學上的小竅門，還是想記錄下學生們的反應？這決定了你的重點在哪。比如說我之前教化學課的時候，就特別喜歡觀察學生們做實驗時的表情，他們那種好奇又緊張的樣子讓我覺得特別有意思。要是能把這些瞬間寫下來，肯定會讓文章生動不少。
寫東西的時候得結合自己的經歷，不然就顯得空洞了。記得有一次上課，我準備了一個很復雜的實驗，結果學生們完全跟不上節奏，場面一度尷尬。后來我反思了一下，發現是因為我沒有充分考慮到他們的基礎水平。這次教訓讓我明白，備課的時候不僅要考慮內容，還得琢磨學生的接受能力。把這個過程寫出來，能讓別人學到點東西。
有時候寫著寫著就會跑題，比如我曾經寫了關于實驗器材的使用方法，結果越寫越詳細，差點偏離主題。這可能是我在寫之前沒有明確思路吧。還有，寫的時候最好能用點專業術語，這樣顯得專業嘛。像“催化劑”、“分子結構”這樣的詞，既能展現你的知識面，又能給讀者一種信服感。
不過有時候也會遇到一些小麻煩，比如有時候想表達的意思太復雜，一句話說不清楚，就只好分成兩句寫。比如，“為了讓他們更好地理解這個概念，我特意找了幾個例子，可是效果并不理想。”這句話就有點啰嗦了。再比如，“通過這次實驗，我發現學生們對知識點掌握得不錯，但也有一些細節需要注意。”這里“不錯”這個詞用得有點模糊，如果改成“比較扎實”可能更精準些。
其實寫心得體會最重要的是真實，把自己真實的感受和經歷寫出來就行。別擔心寫得不好，畢竟每個人都有自己的表達方式。就像我剛開始寫的時候，也常常會忘記檢查一下有沒有拼寫錯誤，或者標點符號是不是都正確。但慢慢寫多了也就習慣了，而且讀者也不會太在意這些小問題的。只要內容足夠充實，大家還是會愿意看的。
【第7篇】市小學科學教學年會學習心得體會怎么寫1600字
在市教研室、校領導的關心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區鑫昌路小學舉行的我市第三界小學科學教學年會。來自全市的優秀小學科學教師代表嶧城區底閣鎮甘溝小學參加這一盛會。
會議共安排了三項內容：
1.進行小學科學優質課展示，研討課堂教學。
2.進行優秀課堂評課。
3.科學優秀教案經驗交流。
科學，一個崇高的詞語，常常敲擊著我們的心靈。“神七”的問天更是我國科技力量的最好見證，這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事。
科學教育，一個沉重的話題時時催促著我們的腳步。回看我們的教學現狀常令我們嘆息，只重結果、輕過程的教學方式還時常存在，索然無味的接受式學習，取代了自主式探究。學生的科學興趣何來？這是我們急需解決的問題，急待改變的現狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標在每節課上得到落實，切實提高課堂教學中學生探究活動的實效性，促進學生科學素養的不斷提升，成為此次研究活動的主題。
作為從事科學教學的我來說，更是一次難得的學習和提高的機會。我倍加珍惜，認真聽取了每一堂課，并做了詳實的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學工作起著重要的指導意義，促進工作再上一個新的臺階。
綜合兩天來的聽課和學習情況，現總結如下：
一、教學過程精致。
從每一位教師的教學過程來看，教師都做了精心的準備。從導入到拓展，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處。教師能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點，突破了難點。
二、重科學探究。
科學探究是科學教學的核心。科學探究中一個重要的環節就是引導學生自行設計實驗、自主解決問題，從而培養學生的善于獨立思考的思維習慣和思維能力。在所展示的課堂教學中都遵循了這一理念，為學生創造自主探究的平臺，引導學生聯系生活經驗和已有知識，在充足的時間和空間中進行研究。教師課前也做了充足的準備，為學生提供了所需的實驗材料，可見對學生動手能力的重視。
三、重知識的傳授與能力的培養相結合。
薛城區臨山小學的陳文老師執教的《地球上有什么》為例：他的教學設計以學生生活為基礎，以學生探究基本方法為支撐，采用“生活情景—提出問題—實驗探究—解釋問題”的教學模式。透過與生活息息相關的教學情景，驅動學生的好奇心，引導學生在對生活現象的觀察和生活的經驗的反思中發現問題，培養學生解決問題的思路、方法和能力。最后再利用所獲得的知識和方法，解決類似的生活問題。在這一過程中讓學生體驗科學探究的樂趣，發展學生的思維品質。
其他的科學學習的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學中都有所體現。
四、過程扎實有效。
這是最值得稱道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實實，不走過場，足見教師的課堂教學素質和教學意識在提高。看到學生們在教師的引導下認真細致、反復地觀察、分析、記錄信息數據，將探究活動進行到底，真是難能可貴呀！
五、借助多媒體，豐富了學生的認知。
如：滕州市北關小學張英老師執教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運物體。再比如山亭區北莊中心校的陳靜老師執教的《蘋果為什么回落地》，在上課開始時播放了一段關于牛頓思考蘋果落地的視頻，讓生調動各種感官初步知道地球引力的發現情形，引發起探究蘋果落地是怎么回事的欲望。現在多媒體已成為教學中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。
值得我學習的地方還有很多，但同時也有不足之處。
如：教師所采用的實驗都是課本上提供的，可自己創新設計實驗，這樣會更出彩。再比如：出現了不少拖堂現象，究其原因是教師指導的過多，過細，恐怕實驗失敗，其實在試驗失敗中發現問題，此時的指導更具有實效性。
如何更有效的發揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率。隨著課改的不斷深入，相信都會得到解決。讓我們共同期待科學教學更加燦爛輝煌的明天！
精選用戶撰寫心得97人覺得有幫助
參加市小學科學教學年會后，寫點心得體會其實挺有意思。剛開始可能覺得沒什么頭緒，但仔細想想，這事得從平時的教學經驗入手。比如，我注意到不少老師在課堂上講實驗的時候，總是擔心孩子們搞不懂步驟，結果越解釋越亂。這就提醒我們，準備教案時，得先把知識點梳理清楚，不然自己都理不清頭緒，學生就更難明白了。
還有一次，我在會上聽了個講座，主講人提到一個特別實用的小技巧。他說，如果想讓學生對某個概念感興趣，不妨先讓他們動手試試。比如講水循環，與其直接講原理，不如帶他們去操場找找下雨后的積水，看看它是怎么消失的。我當時就覺得這個方法不錯，回去試了試，果然效果挺好。當然，也不是說每個環節都要這么折騰，關鍵是找到適合的時機。
不過，有時候寫心得體會，容易忽略細節。比如，我第一次寫的時候，光想著把聽到的內容全記下來，結果寫得很亂，自己看了都頭疼。后來才明白，得學會提煉重點。像這次年會，我就只寫了幾個印象最深的點，反而覺得更有條理了。
書寫注意事項：
我覺得寫，最好能結合自己的實際教學情況。像我有個同事，她在農村學校教書，年會上學到的新方法就特別適合她那邊的情況。她回來后嘗試著調整了一下課程設計，發現學生們的學習積極性提高了不少。所以呀，寫心得的時候，也得想想自己的具體情況，別光顧著抄別人的套路。
再說了，寫心得也不一定非得寫得多正式。有時候，隨筆記下一些想法就行。就像那次年會結束后，我就隨手在筆記本上畫了幾張草圖，記錄了一些有趣的瞬間。現在回頭看看，還挺有意思的。當然，要是有機會的話，也可以試著整理一下，形成一份稍微完整點的東西，畢竟這樣既能加深記憶，也能給其他人一點參考。
最后想說的是，寫心得體會，關鍵是要真誠。要是心里沒多少感觸，勉強寫出來的文章肯定空洞無味。所以，參加完活動后，不妨多花點時間反思一下，想想哪些地方讓自己印象深刻，哪些地方還可以改進。只有這樣，寫出來的東西才有價值。
【第8篇】小學科學解暗箱課堂教學研討會學習心得體會怎么寫900字
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學科學“解暗箱”課堂教學研討會，經過一天的學習，我受益匪淺。
一、對“解暗箱”課堂教學的認識
在前幾年，縣教育局曾經組織一次課堂教學中，在執教《不倒翁的秘密》時，提到過“解暗箱”教學法，我知道有“解暗箱”教學法，但不知道“解暗箱”教學法的具體策略。通過本次研討會的學習，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認識，我應繼續深入的學習它、認識它。
“解暗箱”源于上世紀提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法。“解暗箱”教學法是小學科學課上常見的教學方法。小學自然教材中有些課文內容是不能直接感知的，但根據一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。這一類內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現。此種課型對培養學生的思維和想像力很有價值。充分調動學生思維的主動性，引導開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學法在課堂中的運用
通過聽課，四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課，表現出高超的課堂教學能力，很值得我去學習。
1、科學的課堂教學設計。教師在教學過程中，合理的把握教材、恰當的運用教材，為解暗箱教學提拱了清晰的思路
2、運用準確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據教材內容和自己教學設計的實際需要，選擇了大量的多樣的有利于學生感知資料，服務于教學，例如邢麗梅老師在講《地震》時，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學提供了有力的推理理論依據。
3、教師有著深厚的教學基本功。為“解暗箱”教學提供了堅實的后盾
三、現代教育技術手段的運用，提高了教學效率
教師在教學過程中，教師運用了恰當的視頻資料，對教材內容作出語言難以表達的效果，形象直觀，學生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因總結時，用天文演示視頻資料進行演示，一目了然。充分顯示了現代教學手段對教學效率的提高。
通過這一次的學習，我學到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。
這篇內容涉及到暗箱、教學、教師、運用、學習、教材、課堂教學、教學法等方面，希望對網友有用。
精選用戶撰寫心得81人覺得有幫助
最近參加了小學科學解暗箱教學的研討會，想著把這次的學習心得整理一下。其實這類活動挺有意思的，大家聚在一起交流經驗，能學到不少東西。
剛開始的時候，老師就提到解暗箱這個實驗的重要性，它能培養學生的觀察力和推理能力。不過這個過程得注意細節，比如說準備器材的時候，有些小零件容易遺漏，要是課堂上臨時找不到就會耽誤時間。我印象最深的是一個老師分享的經驗，他說他每次都會提前檢查一遍，甚至連說明書都看幾遍，這樣心里就有底了。
還有就是引導學生的方式也很關鍵。有的老師喜歡讓學生自己動手試一試，再慢慢引導他們發現問題，這種方法看起來挺有效果的。但也有人覺得應該先給點提示，不然有些孩子可能完全不知道從哪里下手。我覺得這取決于孩子的接受程度，如果班上有幾個特別愛動腦筋的學生，那就可以放手讓他們去探索。
書寫注意事項：
課堂上的氣氛也很重要。有個老師講到，他會在實驗開始前跟學生們玩個小游戲，讓大家放松下來，這樣課堂就不會顯得那么嚴肅。不過有時候也會遇到意外情況，比如某個小組的操作出了問題，這時候就得迅速調整策略，不能讓學生覺得老師手足無措。
還有個需要注意的地方就是記錄結果。很多學生做完實驗后就直接跑開了，忘記把數據記下來。所以我覺得最好是在實驗過程中就提醒他們隨時記錄，不然到最后可能會忘得一干二凈。當然，也有個別學生會因為記錯了數字而糾結半天，這就需要耐心地幫助他們重新核對。
