【第1篇】聽課心得體會(huì)：習(xí)作教學(xué)展示研討課怎么寫850字
4月20日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)展示研討活動(dòng)，四位老師的作文教學(xué)各具特色，亮點(diǎn)紛呈，我受益匪淺，感受頗多。
“授人以魚，不如授人以漁。”這是我最深的體會(huì)。也就是說，方法比知識(shí)更重要。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不僅能夠“學(xué)會(huì)”，而且能夠“會(huì)學(xué)”。
這四位老師在備課上都把握了“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，特別是祝博娟和童麗華老師做的尤其到位。她們以談話的形式切入課題，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課堂。祝老師的聽聲音寫作文，不同的聲音把學(xué)生帶到了豐富多彩的生活中，同學(xué)們展開想象的翅膀，許多的妙語連珠從學(xué)生們里嘴里迸出，一篇篇充滿情趣的童言稚語的文章就在這40分鐘里完成。童老師的兔年說兔就更不用說了，在她的循循善誘下，學(xué)生們都成了故事大王編出了一個(gè)個(gè)色彩繽紛的童話故事，讓可愛的小兔走進(jìn)我們的生活。正因?yàn)槔蠋熃o了學(xué)生“漁”的能力，孩子們的習(xí)作才大放光彩。
她們的教態(tài)親切，表情豐富，富有很強(qiáng)的感染力，在課堂教學(xué)中老師們始終像一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感。課堂的組織和調(diào)控能力更是體現(xiàn)了她們教學(xué)功底的豐厚，加上準(zhǔn)確規(guī)范的語言，自始至終，她們都能在課堂上靈活應(yīng)變，游刃有余。
幾位老師在小組的合作學(xué)習(xí) 上也做得 有特色，學(xué)生們組內(nèi)互助合作，組間評(píng)比競(jìng)爭，有效的做到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，合作意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)。
總之，每位老師獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，每堂課都有閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)。她們就像一面面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學(xué)無止境，勇于創(chuàng)新的理兒。這次習(xí)作研討課猶如久旱的甘霖，滋潤著我，營養(yǎng)著我，指引了我今后的習(xí)作教學(xué)。
最后，我要感謝區(qū)教研室給了我們這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也給了哪些優(yōu)秀教師們展示才華的機(jī)會(huì)。祝愿xx教育事業(yè)兔年更上一個(gè)臺(tái)階。
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寫聽課心得體會(huì)其實(shí)挺講究的，得把課堂上的感受都記下來，又不能光是流水賬。剛開始聽習(xí)作教學(xué)展示研討課，先別急著動(dòng)筆，得先把課堂流程捋清楚。老師講的那些知識(shí)點(diǎn)，還有學(xué)生們的互動(dòng)，這些都要留意。比如有次聽課，那個(gè)老師講作文開頭怎么寫，用了幾個(gè)例子，我就記得很清楚，他先說開頭要吸引人，接著舉了個(gè)故事開頭的例子，還問學(xué)生們覺得這個(gè)開頭好不好。
寫的時(shí)候，得把自己當(dāng)時(shí)的反應(yīng)也寫進(jìn)去。我當(dāng)時(shí)就覺得那例子特別好，就想著下次自己寫作文也能這么開頭。不過要是聽課的時(shí)候沒太明白的地方，就得多琢磨一下，不然寫出來的東西就不夠全面。有時(shí)候聽課筆記沒記全，后來翻看資料補(bǔ)了點(diǎn)東西，這樣寫出來的體會(huì)才更豐滿。
說到習(xí)作教學(xué)，得用點(diǎn)專業(yè)術(shù)語才行。像什么“情景創(chuàng)設(shè)”、“思維導(dǎo)圖”之類的詞兒，都是課堂上常用的。那次聽課，老師用思維導(dǎo)圖幫學(xué)生梳理作文結(jié)構(gòu)，我覺得這種方法挺好，就寫了段關(guān)于思維導(dǎo)圖對(duì)寫作幫助大的話。不過這里頭有個(gè)小問題，當(dāng)時(shí)寫的時(shí)候，可能因?yàn)橼s時(shí)間，“情景創(chuàng)設(shè)”這個(gè)詞寫成了“場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)”，但回頭想想意思差不多，就沒改。
聽課筆記最好能結(jié)合自己的理解寫，不然只是照搬老師的講解，就沒什么意義了。像那天聽課，我試著把老師講的那些方法用到自己的習(xí)作里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)確實(shí)有效。所以寫體會(huì)的時(shí)候，把實(shí)踐的感受也帶上，這樣更有說服力。
寫體會(huì)的時(shí)候也要注意細(xì)節(jié)。有一次聽課，老師講完后提問環(huán)節(jié)，有個(gè)學(xué)生回答得特別好，我就把這事寫進(jìn)去了。不過寫的時(shí)候，因?yàn)槟X子里想得太快，結(jié)果漏掉了一個(gè)小細(xì)節(jié)，把那個(gè)學(xué)生的回答寫成了另一個(gè)學(xué)生的，后來才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，但已經(jīng)寫完了。這事提醒我，寫東西的時(shí)候還是要多檢查幾遍。
心得體會(huì)，歸根結(jié)底就是把自己的想法表達(dá)出來。要是聽課的時(shí)候覺得某個(gè)方法特別好，就該詳細(xì)寫寫為什么好，要是覺得有什么不足，也可以提提建議。不過寫的時(shí)候得注意措辭，別太生硬了，畢竟這是寫體會(huì)不是吵架。
【第2篇】五年級(jí)習(xí)作賞評(píng)教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1850字
五年級(jí)《習(xí)作賞評(píng)》教學(xué)心得體會(huì)
一、以生為本，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)
習(xí)作源于生活，是學(xué)生對(duì)生活的體悟和理解的自然流淌。學(xué)生成長了、進(jìn)步了，他們對(duì)集體有著強(qiáng)烈的愛，這種情感是由內(nèi)而外的。在習(xí)作賞評(píng)中在極力的把學(xué)生推到課堂的最前沿，以學(xué)生的需要為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在內(nèi)容、方法、情感和表達(dá)上能夠有所得。
這節(jié)課我以“小組推薦——全班推薦——個(gè)人自薦——教師推薦”這種方式貫穿整節(jié)課。目的就是要體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)來組織教學(xué)，力爭體現(xiàn)“真”課堂“真”學(xué)生。這幾種推薦完全發(fā)揮了學(xué)生的自主性，小組推薦中學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)了彼此的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠說出自己的推薦理由；全班推薦時(shí)學(xué)生一定會(huì)推薦平時(shí)作文寫的非常好的學(xué)生，因?yàn)橥ㄟ^欣賞他們的作文可以讓自己有所收獲；個(gè)人自薦，給那些有強(qiáng)烈欲望展示的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生的表現(xiàn)是非常積極的`；教師推薦，就是要鼓勵(lì)和維護(hù)后進(jìn)生的發(fā)展，讓他們能夠樹立信心。從教學(xué)的效果來看基本上達(dá)到了以上目標(biāo)。
在交流賞評(píng)的過程中，教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利大膽的交給了學(xué)生，讓生間相互交流，教師要勇于退位，讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮。學(xué)生開始自由的交流，他們各抒己見。此時(shí)，我覺得這才是真正的課堂，真正實(shí)現(xiàn)了生生交流，學(xué)生去除了恐懼，他們發(fā)現(xiàn)了彼此的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談。
二、尊重弱小，喚醒孩子的心靈
習(xí)作賞評(píng)課，往往是那些好學(xué)生的天下，因?yàn)樗麄兒谜f，而且說的又好，作文寫的也好，他們?cè)谡n上有一種成功感、自豪感。而那些后進(jìn)生往往覺得自己不如別人，作文寫的不好，也評(píng)價(jià)不好別人的作文，他們很自卑沒有勇氣展示自己，一來二去在習(xí)作賞評(píng)課上就成了聽眾。他們最需要的就是教師對(duì)他們的幫助，給他們鼓勵(lì)，幫他們樹立信心。
三、去除恐懼，要追根溯源
雖然這節(jié)課學(xué)生在不斷的舉手發(fā)言，但是仔細(xì)觀察總是那幾個(gè)好學(xué)生，不如平時(shí)回答問題的人多。我也有點(diǎn)不解，之前我們?cè)谏腺p評(píng)課的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生都特別積極，不讓他們說他們都著急，今天是怎么回事？通過課下調(diào)查我才知道原因有兩點(diǎn)：第一，學(xué)生原來是緊張了，他們沒有心理準(zhǔn)備，以為就是他們最喜歡的康老師來，沒想到有這么多老師和領(lǐng)導(dǎo)都來聽課一下子變得緊張起來，他們怕說錯(cuò)了給班里抹黑，孩子的出發(fā)點(diǎn)是好意，也能夠看出他們的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)。再仔細(xì)想想其實(shí)這都怪我，之前沒有告訴學(xué)生們都誰來聽課，如果告訴他們，他們就會(huì)有個(gè)心理準(zhǔn)備不至于那么緊張。第二，最開始交流的時(shí)候在前邊展示的同學(xué)就是叫的那些平時(shí)能說會(huì)道的人來評(píng)價(jià)，平時(shí)他們說話就一套一套的別的同學(xué)對(duì)他們就有點(diǎn)畏懼感，總是說不過他們，在加上他們的評(píng)價(jià)又是比較深刻，這幾個(gè)人把大多數(shù)同學(xué)想說的話都給說了，弄得別人不知道該說什么了。這就需要教師思考如何去除學(xué)生的恐懼讓更多的學(xué)生都參與到課堂當(dāng)中來。我覺得就我班學(xué)生而言要在大的場(chǎng)合不緊張，首先就要讓學(xué)生知道這節(jié)課的重要性，以及聽課的都有哪些人，讓他們有個(gè)心理準(zhǔn)備，如果冷不防的讓他們看到很多陌生的面孔他們還是會(huì)有些緊張，雖然孩子經(jīng)歷了很多次公開課但他們畢竟是孩子，需要一個(gè)適應(yīng)的過程。其次，回答問題的同學(xué)要由低到高，盡量先讓那些平時(shí)不愛舉手的、說話不是特別好的學(xué)生來說，然后再叫那些善于表達(dá)的學(xué)生，這樣一來讓學(xué)生有一個(gè)慢慢升起的過程，學(xué)生內(nèi)心的恐懼就會(huì)降低很多。
四、發(fā)現(xiàn)不足，積極探索改進(jìn)辦法
雖然整節(jié)課下來比較令人滿意，但是仔細(xì)想想還是存在很多問題，需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)。首先，從學(xué)生層面來講，學(xué)生發(fā)言的語速太快，很多話沒有聽清楚就過去了，今后應(yīng)讓學(xué)生把說話的語速放慢，讓別人都能聽清楚自己的發(fā)言。有學(xué)生發(fā)言時(shí)說的套話比較多，而針對(duì)某一點(diǎn)說出自己的感悟的人少。有些學(xué)生說的話比較多，但是仔細(xì)聽聽重點(diǎn)體現(xiàn)的不明顯，不能夠簡單的話表達(dá)自己的感受，今后在這方面還要加強(qiáng)練習(xí)。其次，從教師層面來講，板書設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，學(xué)生都做到了寫真人真事，而且也寫出了自己感受，板書就不用寫“再現(xiàn)生活，表達(dá)真情”了，這完全沒有意義，對(duì)學(xué)生沒有任何提示作用。在賞評(píng)的過程中重點(diǎn)應(yīng)該是把事情的經(jīng)過寫清楚，在寫事的過程中要有自己的感悟，生活給了我們什么，對(duì)今后的生活有什么樣的希望，這些是要求教師幫助學(xué)生提升的地方，而本節(jié)課在這方面沒有做到位。也就說教師在讀學(xué)生的預(yù)作時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂提升不足。研讀學(xué)生預(yù)作，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，今后要在這方面多下功夫。
在賞評(píng)課中要以生為本，要立足于學(xué)生，不要只看重學(xué)生對(duì)習(xí)作方法和技巧的掌握，要重在培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格。
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寫心得，說難也不難，說簡單，也不是那么回事。特別是像五年級(jí)習(xí)作賞評(píng)教學(xué)，得有點(diǎn)門道才行。
記得剛接手這個(gè)工作的時(shí)候，我總覺得學(xué)生們的作文寫得挺有意思的，但具體怎么個(gè)好法，又說不出個(gè)所以然來。后來慢慢琢磨，覺得賞評(píng)這事，關(guān)鍵是要讓學(xué)生們自己找到亮點(diǎn)。要是老師一味地夸獎(jiǎng)，那反而沒什么意思了。比如有一次有個(gè)孩子寫《我的小狗》，他用了“毛茸茸的小爪子”這樣的句子，當(dāng)時(shí)我就讓他自己念出來，大家一聽都笑了，他自己也樂了。其實(shí)這就是個(gè)突破口，能讓其他孩子知道，原來寫出點(diǎn)細(xì)節(jié)就能讓大家感興趣。
還有一次，有個(gè)孩子的作文里寫到：“天黑了，月亮掛在天上。”乍一看沒什么特別的，但仔細(xì)想想，“掛”這個(gè)詞用得挺巧妙的。我當(dāng)時(shí)就指著這句話問全班，為什么不用“升”或者“飄”之類的詞？結(jié)果孩子們七嘴八舌地說開了，有的說“掛”顯得月亮很穩(wěn)當(dāng)，有的說這樣能讓人感覺月亮像是被誰特意放上去的。這下就把他們的思維打開了，以后再寫類似的場(chǎng)景，他們就會(huì)多動(dòng)腦子找合適的詞了。
有時(shí)候也會(huì)遇到些尷尬的情況。比如有一次有個(gè)學(xué)生寫了篇關(guān)于春天的文章，里面說“小草從土里探出了腦袋”。我當(dāng)時(shí)沒細(xì)看，還以為挺好，結(jié)果有個(gè)同學(xué)站起來說：“老師，小草哪有腦袋呀？”弄得我一時(shí)語塞。后來想想也是，這確實(shí)是種擬人手法，但用在這里確實(shí)不太恰當(dāng)。從那以后，我就提醒自己，賞評(píng)的時(shí)候不僅要夸，還得幫著找找毛病，不然孩子們可能就學(xué)偏了。
再就是要注意，賞評(píng)不能光盯著那些寫得好的地方。有時(shí)候一個(gè)孩子寫得很一般，但他努力了，態(tài)度特別認(rèn)真，這就值得表揚(yáng)。比如有個(gè)孩子寫了一篇關(guān)于媽媽的手的故事，雖然句子啰嗦了些，但看得出他花了心思。我讓他讀完后，特別強(qiáng)調(diào)了他的這份用心，結(jié)果他特別高興。我覺得這也是教學(xué)的一部分，讓孩子感受到自己的付出是有價(jià)值的。
不過，賞評(píng)教學(xué)這事也不能太死板。有時(shí)候我也會(huì)試著用一些比較輕松的方式，比如讓他們互相點(diǎn)評(píng)。剛開始孩子們都不太敢開口，怕說錯(cuò)話。后來我鼓勵(lì)他們大膽說，只要言之有理就行。慢慢地，他們就變得積極多了。有個(gè)孩子甚至說：“我覺得小明的作文比老師講得好聽！”當(dāng)時(shí)我也沒生氣，反正是個(gè)表揚(yáng)的話，就順著他說：“那下次你也試試寫得更好聽點(diǎn)。”
【第3篇】老師學(xué)習(xí)小學(xué)習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)怎么寫850字
老師學(xué)習(xí)小學(xué)習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)
在小學(xué)的習(xí)作教學(xué)中，不僅要使學(xué)生好寫、愛寫是寫作的關(guān)鍵，而且還要懂得激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們愛觀察愛寫作。
由于小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)加以引導(dǎo)來培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，在習(xí)作教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“引導(dǎo)”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到觀察、寫作上來。
我們要懂得打破思維定勢(shì)的常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新意識(shí)，由于我們的教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢(shì)所致，長期以來，我們寫作教學(xué)運(yùn)用同向思維的思維方式，使學(xué)生思維僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的總能從不尋常的獨(dú)特視角研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，要突破常規(guī)思維的`束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。
擴(kuò)大閱讀視野，豐富知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐富的知識(shí)，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章來。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，教師可組織一些有意義的課外活動(dòng)，如：講故事、開讀書會(huì)等形式來鍛煉學(xué)生的口才，從而提高學(xué)生的寫作水平。加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大、由淺入深的思維方式。或結(jié)合課文，或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考，能使學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法寫作文，寫出的作文別出心裁，耳目一新，充滿童趣，又透出理性思維的光芒。
所以說，只要我們教師在語言教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)作能力一定能提高，獨(dú)特個(gè)性一定能夠得到好的發(fā)展，那么他們的寫作水平也會(huì)得到很好的提高。
精選用戶撰寫心得100人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，說難也不難，說簡單，又得花點(diǎn)心思。尤其像小學(xué)作文教學(xué)這樣的東西，既得有經(jīng)驗(yàn)，還得有點(diǎn)真材實(shí)料，不然寫出來的東西就空洞了。我以前剛當(dāng)老師那會(huì)兒，總覺得寫心得就是抄抄筆記，后來慢慢才明白，這玩意兒得結(jié)合自己的實(shí)踐。
比如，剛開始我總是照著書本上的方法教學(xué)生寫作文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們興趣不大。后來我試著讓他們多觀察生活，把日常看到的事物記錄下來。有一次帶他們?nèi)ス珗@，讓他們畫圖配文，居然有不少孩子寫得特別有意思。這讓我意識(shí)到，教學(xué)方法不能一成不變，得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整。
還有一次，有個(gè)學(xué)生老是寫流水賬，我讓他每天寫一句話日記，堅(jiān)持了一周后，他竟然能寫出一段完整的故事。我覺得這招挺管用，不過后來也遇到點(diǎn)小麻煩，有些學(xué)生寫得太隨意，字跡潦草不說，內(nèi)容也亂七八糟。我就想了個(gè)辦法，讓他們互相批改，這樣不僅能鍛煉他們的表達(dá)能力，還能學(xué)會(huì)欣賞別人的好作品。
教學(xué)心得不是一天兩天就能寫出來的，得邊教邊總結(jié)。有時(shí)候靈感來了，就趕緊記下來，哪怕只是幾句簡單的感悟。記得有一次聽課，別的老師講授寫作技巧時(shí)提到一個(gè)點(diǎn)，我覺得特別實(shí)用，回家后就把它融入到自己的課堂里。效果，確實(shí)不錯(cuò)，學(xué)生們寫作文的積極性提高了不少。
不過有時(shí)候也會(huì)遇到些小問題，比如有的學(xué)生一寫作文就發(fā)愁，不知道從哪里下手。這時(shí)候就得耐心引導(dǎo)，給他們提供一些思路。有一次我給學(xué)生列了個(gè)提綱，讓他們順著思路寫，結(jié)果大家都完成得很順利。其實(shí)，寫作文就像蓋房子一樣，有了框架就好辦多了。
我覺得寫心得最重要的就是真實(shí)，把自己在教學(xué)中的感受如實(shí)寫出來就行。當(dāng)然，也不是說非得寫得多么高大上，只要能幫助自己反思教學(xué)，對(duì)其他老師也有借鑒意義就成。畢竟每個(gè)班的情況都不一樣，適合別人的不一定適合自己。所以，寫心得的時(shí)候，千萬別想著套公式，多結(jié)合自己的實(shí)際情況才好。
【第4篇】學(xué)習(xí)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫850字
在小學(xué)的習(xí)作教學(xué)中，不僅要使學(xué)生好寫、愛寫是寫作的關(guān)鍵，而且還要懂得激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們愛觀察愛寫作。
由于小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)加以引導(dǎo)來培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，在習(xí)作教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“引導(dǎo)”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到觀察、寫作上來。
我們要懂得打破思維定勢(shì)的常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新意識(shí)，由于我們的教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢(shì)所致，長期以來，我們寫作教學(xué)運(yùn)用同向思維的思維方式，使學(xué)生思維僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的總能從不尋常的獨(dú)特視角研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，要突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。
擴(kuò)大閱讀視野，豐富知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐富的知識(shí)，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章來。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，教師可組織一些有意義的課外活動(dòng)，如：講故事、開讀書會(huì)等形式來鍛煉學(xué)生的口才，從而提高學(xué)生的寫作水平。加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大、由淺入深的思維方式。或結(jié)合課文，或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考，能使學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法寫作文，寫出的作文別出心裁，耳目一新，充滿童趣，又透出理性思維的光芒。
所以說，只要我們教師在語言教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)作能力一定能提高，獨(dú)特個(gè)性一定能夠得到好的發(fā)展，那么他們的寫作水平也會(huì)得到很好的提高。
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寫心得體會(huì)，要是真想寫出點(diǎn)門道來，那得先把專業(yè)的東西吃透。比如學(xué)作文教學(xué)這一塊兒，光知道怎么教還不夠，還得琢磨學(xué)生心里到底咋想的。要是只顧著自己講，不管學(xué)生能不能跟上，那這教案就白寫了。
以前我寫東西的時(shí)候，總覺得開頭得引經(jīng)據(jù)典才顯得有水平，后來才發(fā)現(xiàn)，寫文章最重要的是把自己心里的想法理清楚。就像教作文一樣，剛開始總想著要讓學(xué)生寫出多高大上的東西，結(jié)果反而讓他們?cè)綄懺經(jīng)]信心。后來我發(fā)現(xiàn)，不如先從他們感興趣的小事入手，慢慢引導(dǎo)，這樣效果反而好。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，寫出來的句子也不太通順。比如有一次指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，本來想強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)很重要，結(jié)果一不小心把“觀察”寫成了“觀察到”，雖然不影響理解，但回頭一看確實(shí)有點(diǎn)別扭。還有一次寫關(guān)于寫作技巧的文章，本來想說“用詞準(zhǔn)確能提升文章質(zhì)量”，結(jié)果不小心寫成了“用詞恰當(dāng)能提升文章質(zhì)量”。仔細(xì)想想，這兩個(gè)詞其實(shí)差不多，但總覺得寫出來怪怪的。
其實(shí)寫心得，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的經(jīng)歷。比如我有個(gè)同事，他特別擅長把復(fù)雜的事情說得簡單明了。他常說，寫文章就像是講故事，故事講得好，聽眾才會(huì)愿意聽下去。他還提醒我說，寫文章的時(shí)候別老想著自己有多厲害，而是要想著怎么讓別人看明白。這話說得挺對(duì)的，我試了一下，果然比以前寫得順暢多了。
說到心得體會(huì)，還有一個(gè)小竅門，就是別忘了把自己遇到的問題寫進(jìn)去。比如說有一次組織學(xué)生討論作文主題，本來以為他們會(huì)踴躍發(fā)言，結(jié)果冷場(chǎng)了。后來我反思了一下，才發(fā)現(xiàn)是自己給的主題太空泛了，學(xué)生們不知道從哪兒下手。于是我就調(diào)整策略，下次選一些貼近生活的題目，果然效果好多了。
寫心得的時(shí)候，還可以借鑒一下別人的寫法。有一次我在網(wǎng)上看到一篇文章，作者用了很多生活中的例子，讀起來特別接地氣。我就試著模仿了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種方式確實(shí)能讓文章更有說服力。當(dāng)然，模仿歸模仿，不能照搬照抄，還是要加入自己的理解和感悟才行。
【第5篇】小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1150字
為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。
三、注重作文的評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
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小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)怎么寫
說起習(xí)作教學(xué)，其實(shí)挺復(fù)雜的。每個(gè)老師都有自己的方法，但我覺得最重要的是多觀察學(xué)生。有的學(xué)生寫東西特別快，下筆如有神，這可能跟平時(shí)閱讀量大有關(guān)。還有些學(xué)生就慢吞吞的，寫個(gè)作文能磨蹭半天，這可能是缺乏思路。
我有個(gè)同事，她教作文的方法很特別。每次上課前，她都會(huì)讓學(xué)生先講個(gè)故事，哪怕是很簡單的經(jīng)歷也行。這樣做的好處是能讓學(xué)生找到說話的感覺，慢慢過渡到寫話。不過有時(shí)候她也會(huì)遇到問題，比如有些孩子講得亂七八糟，抓不到重點(diǎn)。這時(shí)候她就會(huì)引導(dǎo)一下，比如問：“你覺得這件事最有趣的地方是什么？”這樣的話，學(xué)生就能順著她的思路往下說。
我覺得習(xí)作教學(xué)還得結(jié)合教材。比如說低年級(jí)的看圖寫話，這環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)楹⒆觽儎傞_始接觸寫作，需要一個(gè)直觀的東西來激發(fā)想象力。不過有時(shí)候教材里的圖片設(shè)計(jì)得不太好，內(nèi)容比較單一，這就需要老師自己想辦法補(bǔ)充。有一次我拿了一張動(dòng)物園的照片給學(xué)生看，讓他們描述看到的動(dòng)物。結(jié)果有個(gè)小朋友說看到了一只會(huì)跳舞的大象，這讓我有點(diǎn)意外，但也覺得挺有意思的。
批改作業(yè)也是教學(xué)的一部分。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文開頭都千篇一律，都是“今天天氣真好，我和爸爸媽媽去公園玩。”這樣的開頭確實(shí)安全，但缺乏新意。所以我在批改時(shí)會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試不同的開頭方式。不過有時(shí)候我會(huì)忘記提醒學(xué)生檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這可能是工作太忙的原因吧。后來有同事建議我可以做個(gè)清單，把需要注意的地方列出來，這樣就不會(huì)漏掉了。
其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為老師要學(xué)會(huì)因材施教。有的學(xué)生擅長寫景，有的學(xué)生喜歡敘事，還有的學(xué)生熱衷于抒情。我就有個(gè)學(xué)生特別愛寫童話，每次都能編出一些稀奇古怪的故事。有一次他寫了一個(gè)關(guān)于月亮的小故事，說月亮每天晚上都要換衣服，穿得不一樣才愿意出來照亮大地。雖然這個(gè)想法有點(diǎn)離譜，但我還是表揚(yáng)了他，因?yàn)樗矣诎l(fā)揮想象。
最后想說的是，習(xí)作教學(xué)是個(gè)長期的過程。不可能指望一兩次課就把學(xué)生的寫作水平提高多少。作為老師，我們要有足夠的耐心，陪著學(xué)生一起成長。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)碰到一些棘手的情況，比如有的學(xué)生總是寫流水賬似的日記，一點(diǎn)感情都沒有。這時(shí)候就需要多溝通，了解他們的內(nèi)心世界。
