【第1篇】數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作心得怎么寫(xiě)1150字
透過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革。
1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。
新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。
2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映未來(lái)社會(huì)需要、體會(huì)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。
新教材在編寫(xiě)上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排，從而帶給了超多的觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。[由整理]
3、對(duì)教師的主角有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出，社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的主角又有了新的更高的要求，在新時(shí)期、新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的主角有：a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展帶給保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長(zhǎng)，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的所思所想;明白他們想要什么、不想要什么;幫忙他們解決生活中的問(wèn)題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂(yōu)，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī);在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和決定力在為學(xué)生的探究活動(dòng)帶給指導(dǎo)、帶給幫忙、帶給服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重主角。
4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要透過(guò)情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握好教材的使用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的潛力。
我想：我能透過(guò)這次學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得99人覺(jué)得有幫助
數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)中積累了不少心得，這些心得對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量很有幫助。平時(shí)上課時(shí)，要特別注意課堂氛圍，如果氣氛太沉悶，學(xué)生就容易走神。我有一次上課講到幾何證明題，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)眼神飄忽，趕緊調(diào)整了下講解方式，改成互動(dòng)提問(wèn)，效果就好多了。還有就是備課環(huán)節(jié)，教案不能寫(xiě)得太死板，得留點(diǎn)彈性空間，這樣遇到突發(fā)情況也能應(yīng)對(duì)。
批改作業(yè)的時(shí)候也挺考驗(yàn)?zāi)托?，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生做錯(cuò)題不是因?yàn)椴粫?huì)，而是粗心大意。比如有個(gè)學(xué)生把“大于”寫(xiě)成“小于”，他自己都沒(méi)察覺(jué)。這種情況就需要多提醒，讓他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。另外，我覺(jué)得跟家長(zhǎng)溝通也很重要，有時(shí)候孩子在家的表現(xiàn)和在學(xué)校差別很大，及時(shí)反饋能讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
有時(shí)候我也會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了好幾遍，還是有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)掌握。這時(shí)就得換個(gè)思路，可能是我的表達(dá)方式出了問(wèn)題。后來(lái)我試著用生活中的例子去解釋抽象的概念，效果還不錯(cuò)。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)力不從心，畢竟每個(gè)學(xué)生的接受能力不一樣，作為老師只能盡力而為。
教學(xué)中還有一點(diǎn)體會(huì)，就是多鼓勵(lì)學(xué)生。特別是那些基礎(chǔ)薄弱的，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，都要給予肯定。有一次有個(gè)學(xué)生解出了一道難題，雖然方法不太標(biāo)準(zhǔn)，但我還是當(dāng)著全班表?yè)P(yáng)了他，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的激勵(lì)。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)也不能濫用，得看具體情況。
其實(shí)每個(gè)老師都有自己的一套教學(xué)方法，關(guān)鍵是要找到適合自己的路子。有時(shí)候靈感來(lái)了，會(huì)突然想到新的教學(xué)設(shè)計(jì)，這往往是最有效的。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)想偷懶，覺(jué)得照搬以前的教案省事，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣不行，學(xué)生總是能感覺(jué)到老師的用心與否。所以還是得不斷琢磨，持續(xù)改進(jìn)。
【第2篇】初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作心得總結(jié)優(yōu)秀范文怎么寫(xiě)1250字
學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念 . 堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，主動(dòng)創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了優(yōu)良的效果 .
三、教學(xué)研究 .
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革教室教學(xué)，加大新型教學(xué)方式使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1 、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2 、注重教室教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。
3 、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開(kāi)課 , 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽(tīng)課 12 節(jié)，在校內(nèi)聽(tīng)課 32 節(jié)。
4 、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有針對(duì)性。
四、工作中存在的問(wèn)題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3 、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .
4 、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5 、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2 、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3 、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方式的教學(xué)理念。
4 、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5 、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得45人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得總結(jié)的時(shí)候，得先把思路理清楚。教數(shù)學(xué)這行當(dāng)，每天面對(duì)學(xué)生，腦子里裝的都是公式定理，有時(shí)候一堂課下來(lái)，感覺(jué)講得很到位，但學(xué)生未必都聽(tīng)明白。所以，寫(xiě)心得時(shí)，要把課堂上的那些細(xì)節(jié)都記下來(lái)，哪些地方學(xué)生反應(yīng)慢，哪些題型他們老是搞錯(cuò)，這些都是重點(diǎn)。
比如，有一次講因式分解，我就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生總是搞不清平方差公式。我當(dāng)時(shí)就想著是不是例子舉得不夠生動(dòng)，后來(lái)改用生活里的例子，比如買(mǎi)西瓜，一個(gè)大西瓜切成兩半賣(mài)，比兩個(gè)小西瓜分開(kāi)賣(mài)便宜，這就像是平方差公式。結(jié)果第二天收作業(yè)一看，效果還行，至少有幾個(gè)人做對(duì)了。這種教學(xué)上的小調(diào)整，值得記錄下來(lái)。
還有一次公開(kāi)課，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，我本來(lái)準(zhǔn)備得很充分，可是一上課就覺(jué)得緊張。講課的時(shí)候，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別快，黑板上的內(nèi)容也沒(méi)寫(xiě)完。下課后反思了一下，覺(jué)得主要是因?yàn)閭湔n時(shí)只顧著知識(shí)點(diǎn)的講解，沒(méi)考慮到時(shí)間分配。要是提前把每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掐好，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。
其實(shí)寫(xiě)心得總結(jié)，就是把自己在教學(xué)中的得失一點(diǎn)點(diǎn)梳理出來(lái)。有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)遇到瓶頸，寫(xiě)著寫(xiě)著思路就亂了。這時(shí)候不妨停下來(lái)喝杯水，想想當(dāng)天的教學(xué)流程，回憶一下課堂上的氣氛，再接著寫(xiě)。千萬(wàn)別急著趕工，不然寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容可能前后不搭，看著別扭。
有時(shí)候也會(huì)遇到一些小問(wèn)題，比如寫(xiě)到一半突然忘記某個(gè)概念的具體名稱(chēng)，就隨便寫(xiě)了幾個(gè)字占位，回頭再查資料補(bǔ)上去。還有就是字跡潦草，寫(xiě)得太快，回頭自己看都認(rèn)不出來(lái)。這些問(wèn)題看似小，但會(huì)影響總結(jié)的質(zhì)量。要是能養(yǎng)成邊寫(xiě)邊檢查的習(xí)慣，就能避免很多麻煩。
寫(xiě)心得總結(jié)不是為了應(yīng)付檢查，而是讓自己在教學(xué)路上少走彎路。每次寫(xiě)完，都會(huì)覺(jué)得自己對(duì)教學(xué)又多了一分理解。希望以后還能繼續(xù)琢磨出更好的方法，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。
【第3篇】初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得怎么寫(xiě)1800字
通過(guò)觀(guān)摩名師講課，我懂得了做一名師優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅僅是知識(shí)傳出去，而且需要的是怎樣讓學(xué)生把知識(shí)吸收進(jìn)來(lái)。他們的做法，給了我答案：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
經(jīng)過(guò)一番思考，本人今后打算從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，力爭(zhēng)讓人人都能在學(xué)數(shù)學(xué)中找到樂(lè)趣，具體做法如下：
1、讓愛(ài)心充滿(mǎn)課堂
數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，激情似火，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自己當(dāng)老師
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。
3、善用教師的人格魅力
教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。
4、創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境
教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
5老師在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，非常注重教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性與開(kāi)放性，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，可謂匠心創(chuàng)意，這樣的課堂教學(xué)和課堂生活，體現(xiàn)著教者的價(jià)值引領(lǐng)，兩位教師的課簡(jiǎn)單和實(shí)用，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是為編造、紙上談兵。整堂課師生互動(dòng)，不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論交流，主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通，兩位教師憑借豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)感染著每個(gè)學(xué)生，課堂上兩位老師很善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并放手讓學(xué)生自主探索，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之獲取知識(shí)形成能力的同時(shí)，獲得健康的人格。他們?cè)谡n堂上不急不綏，娓娓道來(lái)，清新自然“簡(jiǎn)單、鮮活、有趣”體現(xiàn)著“無(wú)痕教學(xué)”的特點(diǎn)，恰如其分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的一種理想境界，這兩堂課給我的感覺(jué)是滴水不漏，天衣無(wú)縫，無(wú)可挑剔，完善無(wú)缺。
6在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的課堂教學(xué)。
7注重了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，這兩位數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，使我親眼目睹了他們的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，讓我直觀(guān)看到在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪了我在今后教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了在課改中感到困惑的問(wèn)題，課前精心預(yù)設(shè)引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有種親切感， 課前在教具上課件上準(zhǔn)備充足，做到有的放矢。課中精講多練，讓學(xué)生在情境中動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手，玩中學(xué)。此次聽(tīng)課使自己學(xué)到了其他教師長(zhǎng)處，看到自己的不足。今后在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，不斷地“充電”不斷探索實(shí)踐。
8各小組多互動(dòng)交流，在交流中各抒已見(jiàn)，使解決問(wèn)題的方式多樣性，使學(xué)生的思維多元化。使學(xué)生在合作交流中，既學(xué)到了知識(shí)，又使整體素質(zhì)得到了提高。
9一節(jié)課的設(shè)計(jì)首先要注意短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的滲透，教師應(yīng)該降低自己的思維高度，降到學(xué)生的水平，應(yīng)創(chuàng)疫有挑戰(zhàn)和吸引力的數(shù)學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中不能控制學(xué)生的思維，要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，課堂上讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生充分參于到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在學(xué)生完成自己做法后，教師應(yīng)注意總結(jié)較簡(jiǎn)單的方法，注意長(zhǎng)期目標(biāo)的滲透，在教師語(yǔ)言表達(dá)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精練，表達(dá)明確，教學(xué)過(guò)程中，教師要注意給予學(xué)生充分評(píng)價(jià)和贊美的語(yǔ)言貫穿始終。
不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長(zhǎng)，努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得71人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得這事，得從自己的課堂經(jīng)歷說(shuō)起。每次上課前，我都會(huì)提前把教案再看一遍，心里默念幾遍流程，生怕哪一步?jīng)]準(zhǔn)備好。結(jié)果有一次講到因式分解，我發(fā)現(xiàn)黑板上的例題寫(xiě)錯(cuò)了，平方差公式里的a2-b2變成了a2 b2，當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)懵。學(xué)生們倒是沒(méi)發(fā)現(xiàn)，但我還是趕緊擦掉重寫(xiě)，生怕誤導(dǎo)他們。
其實(shí)寫(xiě)心得的時(shí)候，也跟備課一樣，得有點(diǎn)真實(shí)感。不是那種空洞的套話(huà)，而是結(jié)合具體的教學(xué)場(chǎng)景。比如，有個(gè)學(xué)生老是在解方程時(shí)把負(fù)號(hào)忘掉，我就專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一組練習(xí)題，讓他反復(fù)做，慢慢就改過(guò)來(lái)了。后來(lái)在心得里寫(xiě)下這段，感覺(jué)挺實(shí)在的，不像那種虛頭巴腦的總結(jié)。
不過(guò)心得，有時(shí)候?qū)懚嗔藭?huì)發(fā)現(xiàn)思路有點(diǎn)亂。有一次我寫(xiě)了好幾頁(yè)，結(jié)果回頭一看，發(fā)現(xiàn)前后有點(diǎn)脫節(jié)。比如前面提到學(xué)生對(duì)幾何證明不感興趣，后面又扯到如何提高計(jì)算速度，中間缺少一個(gè)過(guò)渡。后來(lái)我想了個(gè)辦法，就是把每個(gè)小點(diǎn)單獨(dú)列出來(lái)，再找它們之間的聯(lián)系，這樣就好多了。
有時(shí)候靈感來(lái)了，寫(xiě)心得就特別順暢。比如有次公開(kāi)課，我用了一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生們分組比賽解題，效果很好。那天回家后就忍不住多寫(xiě)了點(diǎn)，把整個(gè)過(guò)程詳細(xì)記錄下來(lái)，包括學(xué)生的反應(yīng)、我的調(diào)整等等。這樣不僅對(duì)自己有用，分享出去也能給其他老師參考。
還有一點(diǎn)要注意，心得里可以適當(dāng)加點(diǎn)個(gè)人感悟。比如講到分式的化簡(jiǎn)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生覺(jué)得麻煩，就試著用生活中的例子去解釋?zhuān)热绨岩粔K蛋糕分成幾份，然后又合并回去。結(jié)果他們一下子明白了，還說(shuō)原來(lái)數(shù)學(xué)也可以這么有趣。這樣的小故事放進(jìn)去，能讓心得顯得更有溫度。
寫(xiě)心得也不是一蹴而就的，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑偏。比如上次寫(xiě)到函數(shù)圖像，本來(lái)想聊聊如何用軟件畫(huà)圖，結(jié)果越寫(xiě)越復(fù)雜，最后差點(diǎn)把自己繞進(jìn)去。所以寫(xiě)的時(shí)候得控制住方向，別偏離主題太遠(yuǎn)。
【第4篇】初中數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)工作心得總結(jié)最新范文怎么寫(xiě)1300字
本學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任初九(1,2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制訂了學(xué)科目標(biāo)和完成目標(biāo)的具體措施。圍繞這些計(jì)劃，我認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，積極努力實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)積極努力，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和發(fā)展。
深入細(xì)致地備課，注重課堂教學(xué)效果。本學(xué)期以來(lái)，我在堅(jiān)持新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。針對(duì)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
注重作業(yè)的批改與練習(xí)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，推動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)力度。在作業(yè)批改上，做到認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)。，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)。
重視業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)各種新知識(shí)，積極參加數(shù)學(xué)課學(xué)科培訓(xùn)，陽(yáng)光師等學(xué)習(xí)，和校際之間的學(xué)習(xí)研討交流，虛心向他人學(xué)習(xí)，提高自身水平。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作，堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
注重培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助潛能生。對(duì)潛能生分層次要求和輔導(dǎo)，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
認(rèn)真做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，測(cè)試的結(jié)果不作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，嘗試采用按類(lèi)對(duì)比講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸類(lèi)進(jìn)行講解。通過(guò)這分類(lèi)，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到舉一反三觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)效果。
總之，在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思;不斷積累，不斷探索，使學(xué)生因樂(lè)學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得13人覺(jué)得有幫助
做一名初中數(shù)學(xué)老師，說(shuō)實(shí)話(huà)挺不容易的。每天面對(duì)學(xué)生各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)候真得絞盡腦汁去想該怎么教。有些學(xué)生理解能力比較慢，講了兩三遍還不明白，這就需要耐心。我一般會(huì)先從基礎(chǔ)概念入手，比如分?jǐn)?shù)、方程之類(lèi)的，慢慢引導(dǎo)他們理解。要是碰到特別難的題目，我會(huì)試著換個(gè)方式講解，比如說(shuō)畫(huà)圖或者舉例子。
有時(shí)候課堂上氣氛不太好，學(xué)生們東張西望，注意力不集中。我就想著是不是我的教學(xué)方法出了問(wèn)題。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，如果能結(jié)合生活里的實(shí)例，效果會(huì)好很多。比如講幾何的時(shí)候，我就帶一些日常生活中的物品，讓他們觀(guān)察形狀和角度。這樣一來(lái)，學(xué)生們就感興趣多了。
批改作業(yè)也是件費(fèi)神的事。有些學(xué)生做題馬虎，答案抄錯(cuò)行，還有些干脆空著不做。遇到這種情況，我不會(huì)直接批評(píng)，而是單獨(dú)找他們談話(huà)，問(wèn)問(wèn)為什么。有的是沒(méi)弄懂，有的是覺(jué)得太難不想做。我覺(jué)得關(guān)鍵是要鼓勵(lì)他們，告訴他們只要努力，成績(jī)總會(huì)提高。
備課也很重要。我習(xí)慣提前準(zhǔn)備好教案，把可能遇到的問(wèn)題都想一遍。但有時(shí)候也會(huì)遇到意外情況，比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得不清楚，或者課堂時(shí)間安排不當(dāng)。這時(shí)候就得隨機(jī)應(yīng)變，看看能不能調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。有時(shí)候甚至得犧牲自己的休息時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。
其實(shí)每個(gè)班的情況都不一樣，有的班整體水平高，有的班則參差不齊。對(duì)于水平高的班級(jí)，我會(huì)適當(dāng)增加難度，讓他們挑戰(zhàn)一下。而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，就要放慢節(jié)奏，一步步來(lái)。有時(shí)候也會(huì)擔(dān)心自己的教學(xué)方法是否適合所有學(xué)生，畢竟每個(gè)人的理解能力和接受速度都不一樣。
【第5篇】小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加省實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)怎么寫(xiě)900字
小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加省實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)
xxxx年12月15日我參加了省實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討活動(dòng)。在這一天的時(shí)間里，我觀(guān)摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到老師們?cè)鷮?shí)的基本功。除此，我還聽(tīng)了專(zhuān)家講座，以及各個(gè)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況的匯報(bào)，我覺(jué)得這次活動(dòng)讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧氛圍
這三位老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。如江為軍老師，用他獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的一系列教學(xué)過(guò)程，江老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著。
二、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
本次觀(guān)摩的'課堂上追求包括觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作。如陳健老師課堂上讓學(xué)生“掂一掂”“拎一拎”“稱(chēng)一稱(chēng)”“裝一裝”，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)千克，將抽象的知識(shí)直觀(guān)化，利于學(xué)生理解。江老師課堂上讓學(xué)生經(jīng)歷“滾一滾”“切一切”“圍一圍”等操作活動(dòng)，范文寫(xiě)作學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā)。
總之，通過(guò)參加這次活動(dòng)，執(zhí)教老師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加省實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)
《小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加省實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)》是篇，涉及到老師、學(xué)生、教學(xué),活動(dòng),數(shù)學(xué)、參加、課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等范文相關(guān)內(nèi)容，覺(jué)得好就請(qǐng)（ctrl d）收藏下。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得45人覺(jué)得有幫助
參加省里的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次特別的經(jīng)歷，感覺(jué)像是打開(kāi)了新世界的大門(mén)。這次會(huì)議邀請(qǐng)了不少經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享他們的教學(xué)方法，我從中學(xué)到了不少實(shí)用的東西。
剛開(kāi)始的時(shí)候，我就被會(huì)場(chǎng)的氣氛感染了。大家都是帶著問(wèn)題來(lái)的，也都在尋找答案。有個(gè)老教師講授的小組合作學(xué)習(xí)法讓我印象很深。他提到，課堂上設(shè)置一些小組任務(wù)，讓學(xué)生們互相討論解題思路，這樣不僅能提高學(xué)生的參與感，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這個(gè)點(diǎn)子聽(tīng)起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，但在實(shí)際操作中可能需要花點(diǎn)心思設(shè)計(jì)任務(wù)，不然學(xué)生們可能會(huì)跑偏，或者只是隨便應(yīng)付一下。
我也注意到，有些老師的課件做得特別好，圖文并茂，色彩搭配也很和諧。這讓我意識(shí)到，平時(shí)自己做ppt的時(shí)候可能太隨意了，只想著把知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)就完事了。其實(shí)，如果能讓課件看起來(lái)更吸引人，學(xué)生們的注意力也會(huì)更集中。不過(guò)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，有時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間，就忽略了這些細(xì)節(jié)。下次得提前規(guī)劃好，別再這樣了。
還有一次分組討論，我所在的小組探討的是如何利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。有位老師建議用一些在線(xiàn)平臺(tái)布置作業(yè)，方便家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。我覺(jué)得這個(gè)辦法不錯(cuò)，但也有點(diǎn)擔(dān)心技術(shù)設(shè)備的問(wèn)題。畢竟不是每個(gè)家庭都有條件支持孩子上網(wǎng)完成作業(yè)。所以，我覺(jué)得還是得結(jié)合實(shí)際情況來(lái)決定是否采用這種方法。
會(huì)上提到的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)也讓我反思了很久。那就是教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在傳授知識(shí)上，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去思考。比如，在講解應(yīng)用題時(shí)，除了教他們套公式，還可以引導(dǎo)他們分析題目背后的實(shí)際意義。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)解題，還能理解為什么這么做。這個(gè)理念挺好的，但我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)講課時(shí)更多是在強(qiáng)調(diào)步驟，卻很少去深挖背后的道理。以后得多注意這一點(diǎn)。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作心得體會(huì)怎么寫(xiě)950字
我是五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，教導(dǎo)的還是我擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是一個(gè)全新的領(lǐng)域，更是我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的工作，對(duì)于這樣充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)的工作，是新鮮也是困難的，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)。
剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我就做了很多錯(cuò)誤，比如上網(wǎng)課時(shí)我忘記打開(kāi)自己電腦的攝像頭，有比如該開(kāi)啟聲音的時(shí)候我沒(méi)有開(kāi)，自己一個(gè)人在那里聚精會(huì)神的講課，等我一節(jié)課講完，看到手機(jī)上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個(gè)地洞鉆下去，因?yàn)閷?shí)在是太丟臉了，實(shí)在是太難看了。
居然開(kāi)啟一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生們無(wú)奈的話(huà)語(yǔ)讓我一直都感覺(jué)自己臉上火辣辣的，感覺(jué)自己是那么差勁，那么羸弱，更重要的是居然不會(huì)用直播，如同與社會(huì)脫線(xiàn)的舊社會(huì)的老頭，實(shí)在是非常不自在，遇到這樣的事情，我自己也無(wú)奈，但是還好經(jīng)過(guò)了開(kāi)始上課時(shí)的犯錯(cuò)，到了后面給了我足夠的經(jīng)驗(yàn)，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續(xù)犯錯(cuò)下去了這樣一直犯錯(cuò)，實(shí)在是一種尷尬。
在后面上課時(shí)，每天除了按時(shí)上課也都會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么異常，及時(shí)聯(lián)系我，同時(shí)也會(huì)總結(jié)自己遇到的問(wèn)題，及時(shí)解決不會(huì)在如同過(guò)去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯(cuò)。就這樣，我開(kāi)始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上，認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生，好好的糾正了他們的學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí)，只要我有時(shí)間就一定會(huì)認(rèn)真教導(dǎo)好的。
在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀(guān)看，如果有什么問(wèn)題也會(huì)及時(shí)的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí)，不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好，努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的`好，做的好。上課是為了讓學(xué)生吸取知識(shí)，但是上網(wǎng)課有個(gè)非常大的問(wèn)題互動(dòng)的學(xué)生明顯比在教室的時(shí)候少，為了保證學(xué)生上課積極性，我通常會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)，讓學(xué)們及時(shí)回答問(wèn)題，把已經(jīng)飄走的思維及時(shí)拉回來(lái)。
同時(shí)我還進(jìn)程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系，因?yàn)橐郧熬徒⒌募议L(zhǎng)群，現(xiàn)在方便了我們溝通，我會(huì)把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母，然后讓家長(zhǎng)把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時(shí)提醒家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，通過(guò)雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松，也變得更加容易。
我也開(kāi)始喜歡這樣的教學(xué)方式。當(dāng)然同時(shí)我會(huì)多去學(xué)習(xí)，畢竟我不喜歡一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)，多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步和改進(jìn)自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中，更好的指點(diǎn)學(xué)生。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得45人覺(jué)得有幫助
做一名小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課老師確實(shí)不容易，尤其是剛開(kāi)始接觸線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)候，總覺(jué)得有點(diǎn)摸不著頭腦。記得第一次試講，我準(zhǔn)備得特別充分，各種例題都設(shè)計(jì)好了，還特意錄了視頻反復(fù)看，生怕哪里出問(wèn)題。結(jié)果一開(kāi)課，才發(fā)現(xiàn)孩子們的反應(yīng)跟線(xiàn)下完全不一樣。他們不像在學(xué)校里那樣能及時(shí)互動(dòng)，很多孩子要么不開(kāi)麥，要么就是一直在打字問(wèn)問(wèn)題，搞得課堂節(jié)奏亂套。
后來(lái)慢慢摸索出來(lái)一些門(mén)道。比如，備課的時(shí)候不能只顧著知識(shí)點(diǎn)，還要考慮到網(wǎng)課的特點(diǎn)。線(xiàn)下可以直接看到學(xué)生們的表情，知道他們聽(tīng)懂沒(méi)，可在線(xiàn)上就得想點(diǎn)辦法。我就試著把課程分成幾個(gè)小段落，中間穿插些小游戲，比如讓他們找找身邊的圓形物體，或者算算家里幾個(gè)人吃飯需要幾副碗筷。這樣既能讓孩子們保持興趣，也能檢查他們的理解程度。
有時(shí)候也會(huì)遇到一些突發(fā)狀況，比如有天上課突然停電，好在提前存了個(gè)備用方案。其實(shí)我覺(jué)得，網(wǎng)課最大的挑戰(zhàn)不是技術(shù)問(wèn)題，而是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有一次我試著讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓他們講解一個(gè)簡(jiǎn)單的加法題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種方式還挺有效果。有些孩子講得比我還清楚，其他同學(xué)也聽(tīng)得特別認(rèn)真。
還有就是批改作業(yè)這塊兒，網(wǎng)上批改和線(xiàn)下批改差別挺大的。以前面對(duì)面可以直接指出哪一步錯(cuò)了，現(xiàn)在只能通過(guò)文字反饋，有時(shí)候可能表達(dá)得不夠清晰。有一次我給一個(gè)孩子的作業(yè)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，說(shuō)“計(jì)算方法不錯(cuò)，但數(shù)字寫(xiě)得有點(diǎn)潦草”，結(jié)果家長(zhǎng)回復(fù)說(shuō)沒(méi)明白具體指哪個(gè)地方。后來(lái)我才意識(shí)到，這樣的描述確實(shí)容易讓人誤解。
其實(shí)寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，也可以借鑒一下自己的教學(xué)經(jīng)歷。比如可以聊聊自己最初的想法是什么樣的，后來(lái)又做了哪些調(diào)整，遇到了哪些困難，又是怎么解決的。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候不用太拘泥于形式，只要把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)就好。有時(shí)候我也喜歡夾帶點(diǎn)小故事，像上面提到的那些意外情況，都能讓人覺(jué)得真實(shí)可信。
寫(xiě)的過(guò)程中，最好能多舉幾個(gè)具體的例子。像前面提到的“小老師”這個(gè)環(huán)節(jié)，就可以詳細(xì)描述一下實(shí)施的過(guò)程，包括孩子們的表現(xiàn)如何，自己從中得到了什么啟發(fā)之類(lèi)的。這樣不僅能讓文章內(nèi)容更充實(shí)，也能給別人一些參考。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，比如剛開(kāi)始想寫(xiě)教學(xué)技巧，寫(xiě)著寫(xiě)著就扯到跟同事的合作上了，這種情況也是常有的事。
【第7篇】高等數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)范文怎么寫(xiě)2050字
一、教學(xué)基本情況
1.1教學(xué)要求
____—____學(xué)年主要教授了信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)班的《高等代數(shù)》，教材由北京大學(xué)數(shù)學(xué)系幾何與代數(shù)教研室前代數(shù)小組的老師(高等教育出版社)編寫(xiě)。教學(xué)規(guī)定為144學(xué)時(shí)，第一學(xué)期80學(xué)時(shí)，第二學(xué)期64學(xué)時(shí)?？己朔椒ㄊ瞧綍r(shí)成績(jī)和表現(xiàn)與期末考試成績(jī)的綜合。教學(xué)上要求，注意講清每一個(gè)數(shù)學(xué)概念及應(yīng)用的實(shí)際意義;注重學(xué)生基本運(yùn)算能力和分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng);重視理論聯(lián)系實(shí)際，為該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下良好的數(shù)學(xué)和邏輯思維的基礎(chǔ)。
1.2教學(xué)內(nèi)容
教材上第一至第十章的內(nèi)容，包括多項(xiàng)式、行列式、線(xiàn)性方程組、矩陣、二次型、線(xiàn)性空間、線(xiàn)性變換、?—矩陣、歐幾里德空間、雙線(xiàn)性函數(shù)等。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的要求及學(xué)時(shí)的限制，部分內(nèi)容稍作刪減，如教材上帶?號(hào)以及第十章的內(nèi)容。
1.3教學(xué)情況
1.3.1教材處理上比較適度
按教學(xué)計(jì)劃和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容。合理選取理論體系適當(dāng)降低課程內(nèi)容的理論難度，在保證課程內(nèi)容科學(xué)性的前提下對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容中的一些部分作處理：例如，課程內(nèi)容中可以不包括行列式的拉普拉斯定理、二元高次方程組、酉空間、雙線(xiàn)性函數(shù)與辛空間等內(nèi)容;多元多項(xiàng)式部分只介紹多元多項(xiàng)式及其次數(shù)等簡(jiǎn)單概念，然后通過(guò)實(shí)例直接介紹用初等對(duì)稱(chēng)多項(xiàng)式表示齊次對(duì)稱(chēng)多項(xiàng)式的方法。同時(shí)根據(jù)一般本科院校教學(xué)的實(shí)際需要，結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容增設(shè)一定數(shù)量例題，幫助學(xué)生理解內(nèi)容;在習(xí)題選取方面采取少而精原則，盡量避免偏題難題。
1.3.2教學(xué)時(shí)注意化解抽象理論的難度
我們敘述一些抽象的數(shù)學(xué)概念或定理前，總是要給出一些學(xué)生易于理解的引例，或者作較充分的文字或記號(hào)的鋪墊工作。我們還根據(jù)理論體系展開(kāi)的需要，構(gòu)作了一些新的引理或定理，不少定理的證明也是很簡(jiǎn)便的。對(duì)于一些比較困難的定理證明做了細(xì)化處理，指出所使用的基礎(chǔ)知識(shí)，增添一些推導(dǎo)細(xì)節(jié)，使學(xué)生易于理解。在第三章行列式的內(nèi)容處理也有一些特點(diǎn)，一方面n階行列式仍用排列逆序數(shù)來(lái)定義，但另一方面緊接著這一定義后，就證明了行列式按一行(列)展開(kāi)的公式。
1.3.3注重各種教學(xué)思想方法的運(yùn)用
針對(duì)課程中抽象內(nèi)容較多而學(xué)生在這方面的知識(shí)基礎(chǔ)較差的教學(xué)實(shí)際，我們?cè)谥v授抽象概念之前，盡可能的介紹它們的應(yīng)用背景或簡(jiǎn)單例子，啟發(fā)學(xué)生思維從具體到抽象升華，幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容。
代數(shù)學(xué)的一些重要內(nèi)容，例如集合的線(xiàn)性運(yùn)算及其八條運(yùn)算規(guī)則、等價(jià)關(guān)系等經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，我們采用類(lèi)比的方法進(jìn)行講授，使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，舉一反三;同時(shí)也使他們初步認(rèn)識(shí)到這些都是本課程的本質(zhì)內(nèi)容。
對(duì)于一些難于理解的少數(shù)幾個(gè)定理的證明，我們著重介紹證明思想以及每個(gè)證明階段的技巧與預(yù)備知識(shí)，并要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。學(xué)生反映這種做法可以幫助他們較好地理解定理的證明。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確
雖然是試點(diǎn)班的學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)高等代數(shù)課的重視程度很高，害怕自己學(xué)不好，但是他們多數(shù)只是從考試畢業(yè)的角度去認(rèn)識(shí)高等代數(shù)的重要性，而對(duì)于數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)思維對(duì)一個(gè)人將來(lái)的發(fā)展的影響，卻很少有人能說(shuō)清楚。這說(shuō)明沒(méi)有解決好學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人生、社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)。
2.2少部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，要化繁為簡(jiǎn)，學(xué)以致用
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生的交談發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等代數(shù)具有極強(qiáng)的抽象性，感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)干燥枯澀乏味，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)痛苦的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們要探索解決的問(wèn)題。
2.3部分學(xué)生不注重本質(zhì)的學(xué)習(xí)，要重視數(shù)學(xué)思想方法
許多學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考試過(guò)關(guān)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重課程本質(zhì)的學(xué)習(xí)，而只是忙于做題，把學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)僅定位于會(huì)做課后題上。不領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法，只關(guān)心具體解題的操作步驟，不是理解數(shù)學(xué)，而是記憶數(shù)學(xué)模仿解題。這樣不利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)理念的運(yùn)用。我想，應(yīng)當(dāng)研究進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。
三、今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)
首先，作為教師我本人要不斷提高自身素質(zhì)，從思想上重視高等代數(shù)教育中的數(shù)學(xué)人文教育，既要圓滿(mǎn)完成本課程的教學(xué)又要育好人，初進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生在思想上都有一定波動(dòng)，如何通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)教育好學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握好向科學(xué)進(jìn)軍的必備知識(shí)，這是每一個(gè)教師的頭等重要任務(wù)。
其次，加強(qiáng)教學(xué)管理是學(xué)好高等代數(shù)的關(guān)鍵，我除了在教學(xué)上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，細(xì)心批改作業(yè)外，嚴(yán)格要求學(xué)生從出勤到作業(yè)完成情況按學(xué)校要求均列入平時(shí)成績(jī)之內(nèi)，對(duì)于平時(shí)的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)于差的作業(yè)一般都做到面批指出錯(cuò)的原因。
最后，要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)的能力，大學(xué)中一項(xiàng)基本的任務(wù)就是培養(yǎng)人的自學(xué)能力，不僅要指導(dǎo)他們學(xué)的本學(xué)科的內(nèi)容，還要教他們學(xué)好高等代數(shù)的方法，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下加強(qiáng)自已的自學(xué)能力、多學(xué)、多練。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。
另外，還可以讓學(xué)生了解一些高等代數(shù)發(fā)展史以及數(shù)學(xué)中的一些流行問(wèn)題。將高等代數(shù)與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合，這樣才能使學(xué)生體會(huì)到高等代數(shù)的重要性，他們才會(huì)重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，才會(huì)切身投身于課程的學(xué)習(xí)之中。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得12人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)總結(jié)這事，對(duì)不少老師來(lái)說(shuō)是個(gè)例行公事，但真寫(xiě)起來(lái)也不簡(jiǎn)單。特別是高等數(shù)學(xué)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的科目，既要體現(xiàn)工作量，又要突出成果，還得顯得有深度。先說(shuō)點(diǎn)關(guān)鍵的，別光抄別人的總結(jié)，那沒(méi)什么意義。要是照搬照抄，領(lǐng)導(dǎo)一眼就能看出來(lái)，反而顯得敷衍。
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，得把平時(shí)的教學(xué)情況梳理清楚。比如課堂上的互動(dòng)情況，學(xué)生提問(wèn)多不多，哪些知識(shí)點(diǎn)講得特別費(fèi)勁。還有就是作業(yè)批改這塊兒，批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是什么。這些問(wèn)題得寫(xiě)得具體些，不能太籠統(tǒng)。像什么“學(xué)生反應(yīng)良好”，這種話(huà)聽(tīng)著空洞，不如寫(xiě)成“通過(guò)課堂討論發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)微積分的應(yīng)用理解較好，但在極限計(jì)算上仍存在較多疑問(wèn)”。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
關(guān)于教學(xué)方法，可以談?wù)勛约旱膰L試。比如，今年我開(kāi)始用一些在線(xiàn)資源輔助教學(xué)，像視頻講解之類(lèi)的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這種方式能吸引一部分學(xué)生的注意力，尤其是那些平時(shí)不愛(ài)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生。當(dāng)然，也不是所有學(xué)生都適用，所以還得因地制宜調(diào)整策略。
還有個(gè)地方需要注意，就是總結(jié)里提到的成績(jī)。成績(jī)不是吹出來(lái)的，得有依據(jù)。像我去年組織了個(gè)競(jìng)賽輔導(dǎo)小組，最后有幾個(gè)學(xué)生在全國(guó)比賽中拿了獎(jiǎng)。這個(gè)事就可以寫(xiě)進(jìn)去，但得說(shuō)清楚是怎么組織的，用了哪些手段，最終取得了怎樣的效果。不然就變成空話(huà)了。
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練，別啰嗦。有些老師喜歡堆砌華麗辭藻，其實(shí)沒(méi)太大必要。簡(jiǎn)單明了地把事情交代清楚就行。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，比如說(shuō)到備課時(shí)順便提到了教材版本的問(wèn)題，后來(lái)越寫(xiě)越遠(yuǎn)，忘了初衷。這種情況得注意把控，別讓內(nèi)容偏離主題。
最后一點(diǎn)，寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，心態(tài)要平和。別想著一次寫(xiě)完就萬(wàn)事大吉，寫(xiě)完后最好放一放，隔幾天再看看，說(shuō)不定能發(fā)現(xiàn)一些之前忽略的小問(wèn)題。改動(dòng)幾處也沒(méi)關(guān)系，畢竟總結(jié)也是對(duì)自己的反思嘛。
【第8篇】初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)怎么寫(xiě)3050字
初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)
任何一個(gè)學(xué)生，他的心智、能力都是動(dòng)態(tài)的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化發(fā)展，而且是錯(cuò)綜復(fù)雜的，甚至是無(wú)法預(yù)知的；任何一個(gè)老師，他的能力，他的教育技巧，他認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生的能力，他的預(yù)知能力，他的判斷能力，他本身的知識(shí)，都是有限的，而不是無(wú)所不能，可以說(shuō)教育學(xué)生本身就是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程；所以作為一個(gè)老師，你就無(wú)法確定某個(gè)學(xué)生到底是不是已經(jīng)無(wú)藥可救，即使你用盡你所知道的所有方法都教不好的學(xué)生，并不代表已別無(wú)他法。你搬不動(dòng)的石頭，別人未必搬不動(dòng)；現(xiàn)在搬不動(dòng)的石頭，將來(lái)也不是一定搬不動(dòng)。愛(ài)因斯坦三、四歲了還不大會(huì)說(shuō)話(huà)，他父母甚至以為他是傻子；愛(ài)迪生小學(xué)時(shí)也被老師認(rèn)為古怪，最后被逐出校園。結(jié)果他們都成了偉大的人。
心理學(xué)上有句名言“你認(rèn)為自己是什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人”，這句話(huà)說(shuō)明，人的自我評(píng)價(jià)對(duì)其本人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，而一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，往往又是借鑒于周?chē)娜藢?duì)自己的評(píng)價(jià)，往往會(huì)從周?chē)藢?duì)待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)高低，進(jìn)而作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，即覺(jué)得別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)高，自我評(píng)價(jià)就高，覺(jué)得別人對(duì)自己評(píng)價(jià)低，自我評(píng)價(jià)就高，當(dāng)然這些大多都是潛意識(shí)的作用，所以可以這樣說(shuō)：“別人認(rèn)為你是什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人”。
曾有心理學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)測(cè)試，列出數(shù)十個(gè)認(rèn)為是可以成才的學(xué)生的名字給該校的教師（實(shí)際上這些學(xué)生是心理學(xué)家隨機(jī)挑選的，教師不知道是實(shí)驗(yàn)，只知道這些學(xué)生被認(rèn)為是可以成才的），結(jié)果半年后，這數(shù)十個(gè)學(xué)生的成績(jī)都提高了不少，而其他學(xué)生幾乎都沒(méi)有進(jìn)步。這說(shuō)明，教師對(duì)學(xué)生的看法在上課的時(shí)候不知不覺(jué)中流露出來(lái)，在不知不覺(jué)中鼓勵(lì)或打擊了學(xué)生的自信心：被教師“看得起”的學(xué)生受到積極的暗示，從而變得積極和自信起來(lái)，被教師“看不起”的學(xué)生受到消極的暗示，從而變得自悲起來(lái)。所以我認(rèn)為，有師德，熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，真正稱(chēng)職的教師，在他的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才。
“欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上?！毕嘈拍芘郎仙巾?shù)娜?，一定比只相信能爬上半山腰的人爬得更高，手機(jī)版或者說(shuō)爬上山頂?shù)目赡苄愿摺Ｍ瑯?，相信自己能教好所有學(xué)生的教師，一定比只相信能教好部分學(xué)生的教師，更有可能教好學(xué)生。堅(jiān)信“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”的教師，當(dāng)他們遇到頑固的學(xué)生時(shí)，他們會(huì)相方設(shè)法去教育，此方法不行，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，或另尋它法，像居里夫人一樣執(zhí)著而自信。而不相信的教師，往往會(huì)草率地認(rèn)為某個(gè)學(xué)生無(wú)藥可救，結(jié)果本來(lái)還有希望的學(xué)生，也因?yàn)榻處煹妮p視和草率而變得更加自暴自棄，最終也許真的無(wú)藥可救了。
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書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)?！倍冻踔袛?shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，做為一名初中數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，思想?yún)R報(bào)范文《初中數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《初中數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《初中數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《初中數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。
有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。
比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教。
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我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)有x年了，也帶過(guò)很多個(gè)班級(jí)的學(xué)生。數(shù)學(xué)一向是很多同學(xué)覺(jué)得難的地方，一些同學(xué)說(shuō)起數(shù)學(xué)就頭痛。在我教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。這么多年的教學(xué)下來(lái)，我也有了自己的.教學(xué)心得，對(duì)待學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。
怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)呢？首先要做的事就是讓他們喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。我采取的方法是改變上課的方式，讓數(shù)學(xué)的課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生對(duì)于有趣的事情總是會(huì)更加的感興趣，這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在上課的時(shí)候，增加與學(xué)生的互動(dòng)，多提問(wèn)，但是不要問(wèn)他們回答不出來(lái)的問(wèn)題。也不要只問(wèn)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，可以提問(wèn)那些在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比較弱的同學(xué)，在他們回答出問(wèn)題之后夸獎(jiǎng)他們，讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信心。也不再像之前那樣的把知識(shí)告訴給學(xué)生，工作總結(jié)范文而是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探索知識(shí)?，F(xiàn)在教師不再像之前那樣是課堂的主角，而是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師只起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。這樣做能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在上課的時(shí)候集中注意力。學(xué)生不再是為了取得一個(gè)好的成績(jī)而聽(tīng)課，是因?yàn)橄矚g而聽(tīng)課。
在課下，我也會(huì)經(jīng)常和同學(xué)聊聊天，拉進(jìn)我們師生之間的距離。這樣會(huì)讓我更加的了解學(xué)生的心理，知道他們不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的原因，也了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法和想法。我認(rèn)為是沒(méi)有笨學(xué)生的，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生學(xué)不會(huì)，肯定是老師的教學(xué)方法不對(duì)，不適合學(xué)生。在課下，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)學(xué)生作業(yè)給我的反饋，我就能夠知道我哪些地方講的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂。所以我要求我的學(xué)生不會(huì)做的可以不做，但絕對(duì)不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話(huà)我收到的反饋就沒(méi)有那么準(zhǔn)確。當(dāng)然，如果有同學(xué)因?yàn)椴幌胱鲎鳂I(yè)而假借不會(huì)的名義不寫(xiě)作業(yè)，我也會(huì)分辨的出來(lái)。我也會(huì)根據(jù)同學(xué)知識(shí)掌握情況的不同，布置不同難度的作業(yè)，范文寫(xiě)作讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)。
我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法，但我認(rèn)為我還有進(jìn)步的空間，之后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷嘗試新的教學(xué)方法，找到最合適的那個(gè)教學(xué)方法。
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精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得28人覺(jué)得有幫助
初中數(shù)學(xué)老師在寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)的時(shí)候，得想清楚自己的目標(biāo)。不是為了湊字?jǐn)?shù)，而是要把自己平時(shí)教書(shū)育人的一些感悟?qū)懗鰜?lái)。比如課堂上遇到的小插曲，學(xué)生突然提出一個(gè)特別刁鉆的問(wèn)題，你是怎么應(yīng)對(duì)的，這個(gè)過(guò)程其實(shí)很有價(jià)值。
有時(shí)候?qū)憱|西會(huì)陷入一種誤區(qū)，覺(jué)得非得用很復(fù)雜的句子才能顯得專(zhuān)業(yè)。其實(shí)不然，簡(jiǎn)單明了就好。比如，有一次講因式分解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生就是搞不明白，我就換了個(gè)方法，從生活里的例子入手，結(jié)果他們一下就明白了。這種小故事挺能打動(dòng)人的。
還有就是，教學(xué)心得不是單純記錄事情，還要帶點(diǎn)反思在里面。比如那次公開(kāi)課，本來(lái)準(zhǔn)備得很充分，但一上臺(tái)就緊張得忘了詞，后來(lái)想想可能是因?yàn)闆](méi)提前熟悉場(chǎng)地設(shè)備。下次就得注意了，不管是試講還是正式課前，都要多走幾遍流程。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，比如剛開(kāi)始想寫(xiě)關(guān)于課堂管理的，寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始回憶某個(gè)學(xué)生的趣事。這也不是壞事，只要稍作調(diào)整，把重點(diǎn)拉回來(lái)就行。畢竟教學(xué)心得，就是個(gè)隨心所欲的過(guò)程，不用太拘泥于形式。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到困難，比如有些靈感一閃而過(guò)，沒(méi)及時(shí)記下來(lái)，后來(lái)找不到了。所以建議大家養(yǎng)成隨手記的習(xí)慣，哪怕是一張紙條也好。這樣等到真正動(dòng)筆的時(shí)候，材料就豐富多了。
寫(xiě)心得的時(shí)候最好能結(jié)合具體案例，光說(shuō)道理顯得空洞。比如講到如何提高學(xué)生興趣，就可以舉個(gè)例子，比如通過(guò)設(shè)計(jì)一些游戲化練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)點(diǎn)。這樣別人讀起來(lái)也更有代入感。
寫(xiě)心得的時(shí)候，字?jǐn)?shù)控制也很重要。太多了怕讀者看不完，太少了又怕表達(dá)不清。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)到千字左右比較合適。要是實(shí)在不知道怎么繼續(xù)，不妨停下來(lái)歇會(huì)兒，說(shuō)不定靈感就來(lái)了。
