【第1篇】2025中小學(xué)心理健康教育心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)1550字
抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開(kāi)教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得62人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得其實(shí)是個(gè)挺有意思的事，尤其是心理健康教育這類(lèi)主題，得有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)底子。首先，得自己心里有個(gè)譜，知道心理健康這事不是光靠理論就行的。平時(shí)多觀察學(xué)生，看他們的小動(dòng)作，聽(tīng)他們的話外音，這些都挺重要的。有時(shí)候，一個(gè)老師可能因?yàn)樘珜?zhuān)注于教案，忽略了孩子的情緒變化，這就不太好。
寫(xiě)的時(shí)候，得把自己的一些小實(shí)踐寫(xiě)進(jìn)去。比如我曾經(jīng)遇到過(guò)這么個(gè)事，班上有個(gè)孩子老是上課發(fā)呆，我剛開(kāi)始以為他就是懶散，后來(lái)跟家長(zhǎng)聊了聊，才知道他在家里的壓力特別大。我就試著讓他參加小組活動(dòng)，慢慢他就開(kāi)朗多了。這種事情如果能記下來(lái)，對(duì)別人也是種啟發(fā)。
寫(xiě)心得也不是一件輕松活兒，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就跑題了。比如有一次我本來(lái)想寫(xiě)課堂上的互動(dòng)，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始回憶自己小時(shí)候的經(jīng)歷，這就不行。還有，寫(xiě)東西的時(shí)候千萬(wàn)別太死板，比如老是用一些固定的說(shuō)法，這樣看起來(lái)就挺沒(méi)勁的。像是“心理健康教育很重要”這種話，最好換個(gè)說(shuō)法，不然讀起來(lái)味同嚼蠟。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
要注意用詞不能太晦澀，畢竟不是寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。有時(shí)候我也會(huì)犯?jìng)€(gè)錯(cuò)，比如把“交流”寫(xiě)成“交換”，雖然意思差不多，但還是會(huì)讓讀者覺(jué)得怪怪的。還有一次，我把“心理健康”寫(xiě)成了“心理衛(wèi)生”，雖然只是個(gè)小小的改動(dòng)，但仔細(xì)想想，這倆概念還是有區(qū)別的。
其實(shí)寫(xiě)心得最重要的是真實(shí)，要是編出來(lái)的，就算寫(xiě)得再好也沒(méi)什么意義。就像這次我寫(xiě)這篇文章一樣，就想著把自己的想法原原本本地表達(dá)出來(lái)。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己漏掉了什么，比如該提到某個(gè)案例，結(jié)果忘了，這事誰(shuí)都有可能碰到。
【第2篇】中小學(xué)心理健康教育心得怎么寫(xiě)650字
學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課程的過(guò)程中，我受益匪淺。它幫助我樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來(lái)。
這門(mén)課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會(huì)我要勇敢的剖析自己，通過(guò)自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過(guò)老師的教導(dǎo)和書(shū)本的指導(dǎo)，我慢慢的開(kāi)始正視自己。
這門(mén)課程幫助我規(guī)劃人生，對(duì)未來(lái)更加充滿信心。人生的確需要規(guī)劃，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事，按自己的理想，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。人的一生如果沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，永遠(yuǎn)是隨波逐流，得過(guò)且過(guò)。有些時(shí)候，理想也等同于我們的目標(biāo)，但只是有了理想?yún)s沒(méi)有認(rèn)真規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多，看著是大道，走的是岔道，計(jì)劃往往趕不上改變，到頭來(lái)感嘆行路難，安慰自己已經(jīng)追求了過(guò)程就不要太再意結(jié)果。
這是理想與現(xiàn)實(shí)出入太大不得不給自己的安慰。而如果你的確認(rèn)真規(guī)劃了你的人生，每一個(gè)階段都有自己即定的目標(biāo)，如果過(guò)程出現(xiàn)了偏差就及時(shí)改正，始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的征途中存在。一旦緊咬目標(biāo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無(wú)不勝的力量，而且會(huì)努力為自己的最終理想而奮斗不已。目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規(guī)劃好你的人生，你會(huì)奮不顧身地為理想而努力，而你行動(dòng)的動(dòng)力，也是你每一個(gè)階段不同的規(guī)劃目標(biāo)。所以一個(gè)好的人生規(guī)劃太重要了，而這門(mén)課就很好的幫助了我。
人的靈魂是思想，而思想的基礎(chǔ)是心理。這門(mén)課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂，為我的健康成長(zhǎng)提供了指導(dǎo)，為我的未來(lái)照亮了道路。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得27人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，像我剛開(kāi)始寫(xiě)這類(lèi)東西的時(shí)候，就老覺(jué)得無(wú)從下手。其實(shí)，寫(xiě)心得最重要的是得把自己心里的想法掏出來(lái)，別藏著掖著。比如做中小學(xué)心理健康教育這一塊兒，你得先想想平時(shí)跟學(xué)生相處時(shí)，哪些事讓你印象深刻。
記得有一次班上有個(gè)孩子總是悶悶不樂(lè)，我找他聊了好幾次才明白，原來(lái)是他父母剛離婚，他自己特別難受。后來(lái)我就想了很多辦法幫著他調(diào)整心態(tài)，讓他慢慢接受了這個(gè)事實(shí)。這種事情要是不寫(xiě)下來(lái)，過(guò)段時(shí)間可能就忘了，所以寫(xiě)心得就是把這些事記錄下來(lái)，方便以后參考。
當(dāng)然了，寫(xiě)心得也不是一味地記流水賬。有時(shí)候得動(dòng)點(diǎn)腦筋，想想這件事能帶給我們什么啟示。比如剛才那個(gè)例子，我就意識(shí)到，其實(shí)很多孩子的心理問(wèn)題都藏得很深，作為老師，光靠觀察還不夠，還得主動(dòng)去了解他們的家庭情況。這樣不僅能幫助孩子，也能讓我們自己成長(zhǎng)不少。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得挺亂的，一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)，一會(huì)兒又扯到別的地方去了。這時(shí)候就需要回過(guò)頭來(lái)整理一下思路。比如，你可以先把想到的東西列個(gè)大綱，大致分一下類(lèi)別，這樣寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)那么散了。不過(guò)也有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著靈感來(lái)了，突然想起一件之前沒(méi)注意到的小事，那就趕緊把它補(bǔ)充進(jìn)去吧。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能結(jié)合一些專(zhuān)業(yè)理論。比如心理學(xué)方面的知識(shí)，像馬斯洛的需求層次理論，就能很好地解釋為什么有些孩子會(huì)表現(xiàn)出某種行為。但要注意的是，不能生搬硬套，得結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用。就像那次我用這個(gè)理論分析那個(gè)孩子的表現(xiàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還挺貼合的，這讓我對(duì)這個(gè)理論有了更深的理解。
有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到瓶頸，特別是當(dāng)你覺(jué)得自己沒(méi)什么新東西可以寫(xiě)了的時(shí)候。這時(shí)候不妨換個(gè)角度想問(wèn)題，比如從學(xué)生的視角出發(fā)，看看他們對(duì)心理健康教育有什么看法。有一次我讓學(xué)生寫(xiě)了一篇關(guān)于心理健康課的感受，結(jié)果收到的反饋特別有趣，有的孩子說(shuō)喜歡這種輕松的課堂氛圍，有的則希望多增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。這些反饋對(duì)我來(lái)說(shuō)就是很好的素材。
寫(xiě)心得的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。比如有時(shí)候?qū)懙锰保渥咏Y(jié)構(gòu)就不夠清晰；或者是用詞不當(dāng)，導(dǎo)致意思表達(dá)得不夠準(zhǔn)確。這些都是正常現(xiàn)象，不用太擔(dān)心。只要用心去改，慢慢就會(huì)好起來(lái)。比如我發(fā)現(xiàn)自己的文章里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些重復(fù)的短語(yǔ)，后來(lái)就特意注意了一下，盡量避免這種情況發(fā)生。
【第3篇】中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)班培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)550字
非常榮幸，有機(jī)會(huì)參加。培訓(xùn)雖短，只有兩天；培訓(xùn)地點(diǎn)雖然偏僻，在南昌高新技術(shù)區(qū)，但是培訓(xùn)內(nèi)容豐富，感覺(jué)受益匪淺。
在第一天的培訓(xùn)中，上海市教育科學(xué)研究院科研處處長(zhǎng)、上海市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)吳增強(qiáng)，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)蔣薇美，北京市問(wèn)題青少年不良行為矯治及心理干預(yù)專(zhuān)家劉燕等專(zhuān)家進(jìn)行授課。專(zhuān)家分別圍繞中小學(xué)心理輔導(dǎo)原理、學(xué)校心理輔導(dǎo)的操作與技巧等內(nèi)容進(jìn)行了專(zhuān)題講座。第二天，由江西籍心理專(zhuān)家劉燕就心理健康輔導(dǎo)室的有效利用及團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行了專(zhuān)題講座。期間，還穿插了九江市雙峰小學(xué)、臨川二中、廣豐縣永豐中學(xué)、南昌縣蓮塘二小的教師代表做經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們參訓(xùn)學(xué)員分享了學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)。
這次短暫而緊張的培訓(xùn)，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生身心健康的重要保障。加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)于緩解中小學(xué)生心理壓力，密切人際關(guān)心，避免一些突發(fā)事件，構(gòu)建和諧校園，提高教育幸福指數(shù)有重要意義。
大力促進(jìn)我校的心理健康教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不斷嘗試不斷創(chuàng)新不斷堅(jiān)持。
《中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)班培訓(xùn)心得體會(huì)》是篇，涉及到心理健康、培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、上海市、教育、專(zhuān)家、心理、進(jìn)行等范文相關(guān)內(nèi)容，希望網(wǎng)友能有所收獲。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得14人覺(jué)得有幫助
參加過(guò)幾次中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)班后，感覺(jué)收獲挺多的。這類(lèi)培訓(xùn)主要是想讓我們一線教師了解更多的心理學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生解決一些心理上的困擾。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題識(shí)別、溝通技巧提升以及如何開(kāi)展心理健康活動(dòng)等方面。
剛開(kāi)始接觸這方面的內(nèi)容時(shí)，心里還挺忐忑的，畢竟不是專(zhuān)業(yè)出身，擔(dān)心理解不了那些深?yuàn)W的心理學(xué)理論。后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)也沒(méi)那么難，很多東西都是從日常教學(xué)中延伸出來(lái)的。比如有個(gè)老師分享了她處理學(xué)生厭學(xué)情緒的方法，就是通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課間交流，找到他們真正感興趣的事情，然后慢慢引導(dǎo)回到學(xué)習(xí)上來(lái)。我覺(jué)得這種方法特別實(shí)用，也適合我們這樣的普通教師去嘗試。
還有一點(diǎn)印象深刻的就是小組討論環(huán)節(jié)。大家來(lái)自不同的學(xué)校，有著各自的教學(xué)經(jīng)歷，所以討論起來(lái)特別熱鬧。有的老師講起自己遇到過(guò)的案例，分析得頭頭是道；有的則提出了一些很實(shí)際的問(wèn)題，比如“如果家長(zhǎng)不配合怎么辦？”這些問(wèn)題我也經(jīng)常遇到，每次聽(tīng)到別人的經(jīng)驗(yàn)分享，都覺(jué)得受益匪淺。
不過(guò)剛開(kāi)始記筆記的時(shí)候有點(diǎn)手忙腳亂。因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容比較豐富，有時(shí)候一個(gè)知識(shí)點(diǎn)剛聽(tīng)明白，下一個(gè)就來(lái)了。后來(lái)我就試著抓住重點(diǎn)，把關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來(lái)，回去再慢慢整理。這樣既節(jié)省時(shí)間，又能保證筆記的質(zhì)量。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得培訓(xùn)結(jié)束后最重要的不是記住了多少理論，而是能不能把這些學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際工作中去。比如，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，耐心地和他們溝通，這些都是平時(shí)容易忽略的小事，但往往能起到意想不到的效果。
【第4篇】中小學(xué)心理健康教育讀書(shū)心得怎么寫(xiě)4100字
《中小學(xué)心理健康教育》讀書(shū)心得一
王校長(zhǎng)名師工作室申報(bào)的省規(guī)劃課題《小學(xué)各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育方法研究》，使我有機(jī)會(huì)涉獵小學(xué)生心理健康教育方面的知識(shí)。今年過(guò)年，有幸拜讀了《中小學(xué)心理健康教育》一書(shū)，更是受益匪淺，它促使我對(duì)自己的過(guò)去教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。
《中小學(xué)心理健康教育》一書(shū)主要寫(xiě)中小學(xué)生年齡和心理特征。這本書(shū)對(duì)我感受頗深，我能深深地感悟到，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，不利的家庭教育因素，不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。如：自卑、厭學(xué)、缺乏同情心等，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。要想改變這種狀況，必須剖析學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的根源，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑒?chuàng)設(shè)有利的外界環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行矯治，促使他們的心理活動(dòng)向有益的方向轉(zhuǎn)化。作為一個(gè)教育工作者，我清楚地了解了作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，要有寬容的愛(ài)心。教師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生很正常，但對(duì)學(xué)困生，更應(yīng)多給點(diǎn)關(guān)愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的金鑰匙。作為教師應(yīng)摘下有色眼鏡，用自己的愛(ài)心細(xì)心地捕捉并加倍地呵護(hù)他們，我相信每一個(gè)學(xué)困生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和內(nèi)在的潛力，都有可塑性，我們要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。在我教的班上有好幾個(gè)學(xué)困生，他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，貪玩調(diào)皮，惹事生非，讓各位任課老師都很頭疼。怎么辦了？
首先，用愛(ài)心點(diǎn)燃希望！
作為教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，要公平對(duì)待每一位學(xué)生，尤其要多關(guān)愛(ài)學(xué)困生。然而，事實(shí)上教師的愛(ài)往往灑向那些聰明的、成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生往往關(guān)心不夠。在犯同樣錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)班干部、學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能只是輕描淡寫(xiě)地批評(píng)一下就過(guò)去了，而對(duì)差生則可能變得非常嚴(yán)厲，甚至惡語(yǔ)相加。這些學(xué)生的自尊心受到了傷害，他們感受到自己在班級(jí)中受到了不公平的待遇。在我教的班級(jí)里，有一個(gè)調(diào)皮鬼劉xx，他學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，拖欠作業(yè)甚至不交作業(yè)，有時(shí)還不聽(tīng)從教導(dǎo)，甚至有時(shí)候還煽動(dòng)其他孩子逃課。有一天我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別喜歡老師表?yè)P(yáng)，連續(xù)幾天一上課我就表?yè)P(yáng)他，看某某同學(xué)坐的多好，看他回答問(wèn)題回答的多棒！每節(jié)課我就獎(jiǎng)勵(lì)他一枚星星獎(jiǎng)?wù)隆Ｂ睾⒆泳宛B(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生，我認(rèn)為最重要的是理解他們，尊重他們，賞識(shí)他們，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)困生。比如在他們的生活上、其他學(xué)習(xí)方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。。在我任教過(guò)程中，我盡量做到賞識(shí)每一個(gè)孩子，公平對(duì)待每一位學(xué)生。
其次，成功喚起學(xué)困生的自信
在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到很多“攔路虎”，而對(duì)于學(xué)困生可能對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)更是“艱難”，這樣他就會(huì)輕易放棄，怎么辦了？針對(duì)這種情況，對(duì)學(xué)困生我堅(jiān)持做到勤誘導(dǎo)、勤溝通、勤發(fā)現(xiàn)、勤鼓勵(lì)。開(kāi)課時(shí)注意有簡(jiǎn)單的問(wèn)題就提問(wèn)學(xué)困生，而當(dāng)學(xué)困生回答問(wèn)題不好時(shí)或膚淺時(shí)，我從不指責(zé)，當(dāng)他們答到點(diǎn)子上時(shí)，我大加贊賞。幫助學(xué)困生打開(kāi)了自信之門(mén)，使他們能抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)困生渴望表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)能使他們看到了成績(jī)，看到了光明，提高學(xué)習(xí)的勇氣，增強(qiáng)了他們的信心。學(xué)困生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意老師偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)較差。有的學(xué)困生雖有學(xué)好的愿望，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，往往老師講課不能完全聽(tīng)懂，解題不會(huì)思考。教師除了充分利用課堂時(shí)間之外，還應(yīng)依靠班集體的力量來(lái)縮小落后面，讓學(xué)習(xí)好的與學(xué)困生“結(jié)對(duì)子”，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)穿插討論、同桌交流，使中優(yōu)生加深理解，并讓學(xué)困生得到再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。更增加了他們的自信心。
總之，通過(guò)閱讀《中小學(xué)心理健康教育》這本書(shū)，使我明白了心理健康的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，掌握了小學(xué)生心理問(wèn)題的具體表現(xiàn)、形成原因、解決策略，改變了我的教育教學(xué)理念，促使我們?cè)诮逃虒W(xué)中要具有一雙慧眼，關(guān)注少年兒童的心理狀況，尤其是在課堂教學(xué)中，一定要依托學(xué)科特點(diǎn)，多角度多層面的滲透心理健康教育，探索滲透方法，真正做到教書(shū)育人。
《中小學(xué)心理健康教育》讀書(shū)心得二
本學(xué)期，我閱讀了《中小學(xué)心理健康教育》一書(shū)，給我留下了深刻印象，感慨良多。該書(shū)主要針對(duì)中小學(xué)教師如何做好孩子們的心理疏導(dǎo)工作，它提倡以人為本，以研究學(xué)生心理特征、采取相應(yīng)教育對(duì)策為己任，加強(qiáng)學(xué)生的心理分析與疏導(dǎo)，讓學(xué)生擁有更健康的心理素質(zhì)。該書(shū)為廣大教師包括我們校醫(yī)在做學(xué)生心理疏導(dǎo)工作時(shí)提供了良策。
整日面對(duì)學(xué)生，有時(shí)在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)會(huì)覺(jué)得很苦惱，雖然自己苦口婆心教導(dǎo)，不斷地反復(fù)地進(jìn)行教育，可是學(xué)生的行為表現(xiàn)沒(méi)有改觀，對(duì)于他們的教育“治標(biāo)不治本”，很多情況下，有一種挫敗感。
在讀《中小學(xué)心理健康教育》時(shí)，讀到文章《不妨多給孩子們貼一些美麗的標(biāo)簽》收獲很大。
由此也想到一個(gè)故事：據(jù)說(shuō)，第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)軍方讓一批行為不良的人到前線去打仗。這些人紀(jì)律松懈，不聽(tīng)指揮，后來(lái)當(dāng)局請(qǐng)來(lái)一些心理學(xué)家來(lái)管理他們。心理學(xué)家要他們每人每月都給家里寫(xiě)一封信，告訴親人們自己在戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)很勇敢，能聽(tīng)從指揮，立了不少戰(zhàn)功，每次的內(nèi)容都基本一致。（由心理學(xué)家寫(xiě)好，他們只是照抄）半年以后，他們竟一個(gè)個(gè)變得像信中說(shuō)的那樣。是什么力量使他們都變好了呢？就是“勇敢”、“立戰(zhàn)功”等標(biāo)簽的暗示作用。
“標(biāo)簽效應(yīng)”在對(duì)學(xué)生的教育中是經(jīng)常可見(jiàn)的，它對(duì)學(xué)生的影響很大。但在學(xué)生的交往中被貼上“差標(biāo)簽”的學(xué)生有時(shí)自暴自棄、破罐子破摔，容易消極悲觀。這樣的學(xué)生聚在一起，會(huì)相互影響，從而使他們?nèi)狈π判模瑢W(xué)習(xí)的愿望和興趣泯滅了，對(duì)自己的要求也降低了。如此形成惡性循環(huán)，給學(xué)生帶來(lái)不良影響。
1、多貼正面簽，禁貼反面簽
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，從在學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并鞏固和發(fā)展兒童身上的一切好的東西。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，多尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。多給孩子貼上正面簽，正面說(shuō)理，正面引導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。
作為一名教育工作者，我們不要?jiǎng)虞m諷刺、打擊、挖苦孩子，造成孩子內(nèi)心的被動(dòng)、壓抑，這樣對(duì)孩子的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。有的孩子長(zhǎng)期在被批評(píng)、被冷落中生活和學(xué)習(xí)，造成心理上的不適應(yīng)，甚至產(chǎn)生心理疾病。
2、多貼發(fā)展簽，禁貼定論簽
事物總是發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展變化的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。如對(duì)智力較弱孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r較普通孩子差，我們可以通過(guò)幫助他認(rèn)識(shí)自己的縱向發(fā)展來(lái)認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步。多給學(xué)生貼發(fā)展簽，以鼓舞學(xué)生信心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)提高，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)得到改善，行為習(xí)慣也會(huì)有所好轉(zhuǎn)，從而有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
3、多貼鼓勵(lì)簽，少貼訓(xùn)斥簽
我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要多說(shuō)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，就應(yīng)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，營(yíng)造出民主和諧的師生氣氛。家長(zhǎng)、老師的.微笑、贊許、象征性的小獎(jiǎng)品會(huì)對(duì)那些后進(jìn)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生激勵(lì)、促進(jìn)作用。我們要時(shí)刻提醒自己與學(xué)生是完全平等的，任何時(shí)候都不要對(duì)他們大聲叱罵，不要以喝斥、諷刺、挖苦使他們產(chǎn)生畏懼心理。
《中小學(xué)心理健康教育》讀書(shū)心得三
一、用成功喚起學(xué)困生的自信
學(xué)困生學(xué)習(xí)一個(gè)顯著的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)情緒低落自卑感嚴(yán)重，總以為自己不如別人，低人一等，缺乏自信，對(duì)學(xué)困生我堅(jiān)持做到勤誘導(dǎo)、勤溝通、勤發(fā)現(xiàn)、勤鼓勵(lì)。教師除了充分利用課堂時(shí)間之外，還應(yīng)依靠班集體的力量來(lái)縮小落后面，讓學(xué)習(xí)好的與學(xué)困結(jié)對(duì)子，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)穿插討論、同桌交流，使中優(yōu)生加深理解，并讓學(xué)困生得到再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。更增加了他們的自信心。
二、要了解學(xué)困生并找出他們的閃光點(diǎn)
學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差，常常受到家長(zhǎng)和教師的厭棄和訓(xùn)斥，受到社會(huì)和同學(xué)的歧視，人們抹煞了他們的優(yōu)點(diǎn)，只看到缺點(diǎn)，覺(jué)得他們一無(wú)是處。在班上他們抬不起頭來(lái)，嚴(yán)重的自卑心理又滋長(zhǎng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。要改變這種局面，只能用教師真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖他們的心，找他們的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，消除學(xué)困生的自卑心理，使他們樹(shù)立“我與其它同學(xué)一樣能學(xué)好的信心。在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)他們的特長(zhǎng)，讓他們擔(dān)任一些力所能及的職務(wù)或做一些力所能及的事，適時(shí)征求他們對(duì)教學(xué)的建議，使他們與他人平等交往，覺(jué)得他們和成績(jī)好的同學(xué)是平等的。了解他們的愛(ài)好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好老師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。要成為這種局面，只能用教師真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖他們的心，找他們的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，消除學(xué)困生的自卑心理，使他們樹(shù)立信心。使他們與他人平等交往，覺(jué)得他們和成績(jī)好的同學(xué)是平等的。
三、實(shí)行面批作業(yè)，盡量減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)
針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)和缺陷，進(jìn)行面批作業(yè)。教師給以正確的指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的最好方法。例如：教師對(duì)學(xué)困生一個(gè)個(gè)單獨(dú)輪流面批作業(yè)，針對(duì)他們的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)糾正，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并在面批過(guò)程中幫助學(xué)困生建立適宜的期望目標(biāo)。平時(shí)我經(jīng)常教育學(xué)困生：“如果能夠再進(jìn)一步的認(rèn)真學(xué)習(xí)，下次考試一定能進(jìn)步等”，學(xué)困生有了適宜的期望目標(biāo)，便學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，從心里感到自己有了奔頭，自己又不笨，老師又看得起。這樣求知的火焰就會(huì)在學(xué)困生的心里燃起，試驗(yàn)證實(shí)面批作業(yè)，建立期望目標(biāo)，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果更佳。學(xué)困生最怕考試，一次次考試，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就意味著一次次的失敗，他們看不到自己的成功，逐漸喪失信心，因此，教師在課上采取設(shè)鼓勵(lì)分的方法，對(duì)學(xué)困生答對(duì)的題優(yōu)化打分，設(shè)鼓勵(lì)分，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了條件，他們就會(huì)朝著成功的大道有信心地前進(jìn)。 過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，過(guò)高的要求，會(huì)遏制和破壞學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的逆反心理，喪失學(xué)習(xí)信心，所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的要求不應(yīng)過(guò)高。要堅(jiān)持少學(xué)、精學(xué)，讓學(xué)困生把精力先集中到基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法上，對(duì)難度較大的知識(shí)則采取適當(dāng)降低起點(diǎn)，減小坡度的方法。
總之，我們平時(shí)要認(rèn)真地做好一些常規(guī)的轉(zhuǎn)化工作，并及時(shí)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)修改轉(zhuǎn)化的方法，改變轉(zhuǎn)化的一些策略，做到循序漸進(jìn)，持之以恒。 愛(ài)學(xué)困生，及時(shí)了解學(xué)困生的心態(tài)，多理解、關(guān)心他們，在教學(xué)過(guò)程中多對(duì)他們滲透思想教育，使他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確目的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，克服不良習(xí)慣，就能喚醒學(xué)困生，才能使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得51人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)心得其實(shí)挺有感觸的，特別是關(guān)于中小學(xué)心理健康教育這類(lèi)主題。剛開(kāi)始得選一本合適的書(shū)，最好是那種內(nèi)容深入淺出的，既不晦澀也不太簡(jiǎn)單。像《兒童心理學(xué)》這樣的書(shū)就不錯(cuò)，它能幫你理解孩子的一些行為背后的原因。
拿到書(shū)后別急著動(dòng)筆，先慢慢看，遇到感興趣的地方做個(gè)標(biāo)記，比如用個(gè)小紙條夾著，這樣回頭找起來(lái)方便。看完之后，腦子里肯定會(huì)有不少想法，這時(shí)候就可以開(kāi)始寫(xiě)了。不過(guò)記心得這事，有的人喜歡從自己的感受出發(fā)，比如回憶下自己小時(shí)候的經(jīng)歷，看看書(shū)里的理論能不能解釋當(dāng)時(shí)的困惑。也有人習(xí)慣直接梳理書(shū)里的知識(shí)點(diǎn)，把重要的概念列出來(lái)，再用自己的話重新組織一下。
當(dāng)然了，寫(xiě)的時(shí)候可能也會(huì)遇到點(diǎn)小麻煩。比如有時(shí)候想表達(dá)的意思特別復(fù)雜，一時(shí)半會(huì)兒找不到合適的詞，就隨便寫(xiě)了個(gè)大概意思上去，結(jié)果回頭一看才發(fā)現(xiàn)不太通順。還有些時(shí)候，因?yàn)樘庇诒磉_(dá)，句子寫(xiě)得有點(diǎn)啰嗦，讀起來(lái)費(fèi)勁。這些都是正常的，不用太擔(dān)心，改一改就好。
要是覺(jué)得單純寫(xiě)文字不過(guò)癮，也可以結(jié)合一些實(shí)際案例。比如說(shuō)班上有個(gè)學(xué)生總是上課走神，以前不知道原因，看了這本書(shū)后恍然大悟，原來(lái)可能是家庭環(huán)境影響到了他。把這些真實(shí)的情況寫(xiě)進(jìn)去，會(huì)讓心得顯得更有說(shuō)服力。
【第5篇】中小學(xué)心理健康教育心得體會(huì)1000字怎么寫(xiě)1150字
所謂健康，有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然，在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中，我認(rèn)為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對(duì)于我們這些還很年輕的教師來(lái)說(shuō)，是非常重要的。
師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中，人類(lèi)的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類(lèi)的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人，都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽(tīng)。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識(shí)、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的、是被在意的，在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)起到事半功倍的效果。
其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些，不過(guò)這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中，及時(shí)地觀察了解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會(huì)很?chē)?yán)重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。
還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的，從它的閃光點(diǎn)出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺(jué)得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān)，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。
之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過(guò)今天上午李教授的講解后，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問(wèn)題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì)。而且，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就會(huì)覺(jué)得有樂(lè)趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)好好珍惜的!
中小學(xué)心理健康教育心得體會(huì)1000字
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得39人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)其實(shí)是個(gè)挺有意思的活兒，尤其是像中小學(xué)心理健康教育這樣的主題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把你學(xué)到的東西用自己的話講出來(lái)，但要是真想寫(xiě)好，還得有點(diǎn)技巧。
先說(shuō)個(gè)例子吧。有一次參加培訓(xùn)，老師講了很多理論，什么馬斯洛的需求層次，什么皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，聽(tīng)起來(lái)挺高深的。我當(dāng)時(shí)就記下來(lái)了，回家后想想，得把這些理論跟實(shí)際結(jié)合起來(lái)。比如，有個(gè)學(xué)生老是上課搗亂，我就試著用馬斯洛的理論分析，是不是他感覺(jué)不到被尊重，或者他的歸屬感出了問(wèn)題。這樣想著想著，心里就有底了，知道該怎么下手去解決。
當(dāng)然了，寫(xiě)心得不是單純地抄書(shū)本上的內(nèi)容。我以前試過(guò)直接把書(shū)里的句子搬過(guò)來(lái)，結(jié)果自己都覺(jué)得沒(méi)勁。后來(lái)慢慢摸索出點(diǎn)門(mén)道，覺(jué)得還是得結(jié)合自己的經(jīng)歷。比如那次班上有個(gè)孩子成績(jī)突然下降，家長(zhǎng)急得不行。我就回想起自己小時(shí)候也有類(lèi)似的經(jīng)歷，那時(shí)候因?yàn)榭荚囀Ю貏e沮喪。于是我就用這個(gè)經(jīng)驗(yàn)去開(kāi)導(dǎo)那個(gè)孩子，效果還不錯(cuò)。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題。記得有一次寫(xiě)心得，本來(lái)想談?wù)n堂管理的方法，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就扯到家庭教育的重要性上了。雖然也算相關(guān)，但總覺(jué)得沒(méi)抓住重點(diǎn)。后來(lái)才意識(shí)到，寫(xiě)的時(shí)候得先想清楚到底要說(shuō)什么，不然就像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞。
寫(xiě)心得的時(shí)候最好多用一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣顯得比較靠譜。比如，“同理心”“自我效能感”之類(lèi)的詞，既能體現(xiàn)你的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又能讓你的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。不過(guò)要注意的是，這些詞不能堆砌得太明顯，不然會(huì)讓人覺(jué)得是在炫技。
有時(shí)候靈感來(lái)了，寫(xiě)得特別順手，但也有卡殼的時(shí)候。我記得有一次寫(xiě)心得，明明知道該寫(xiě)些什么，可就是不知道從哪里開(kāi)始。后來(lái)靈機(jī)一動(dòng)，先寫(xiě)幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，比如這次培訓(xùn)的主題是什么，自己印象最深的地方在哪里，然后再慢慢填充細(xì)節(jié)。這樣一來(lái)，思路就清晰多了。
寫(xiě)心得還有一點(diǎn)需要注意，就是語(yǔ)言不要太死板。比如我見(jiàn)過(guò)有些人寫(xiě)心得，整篇文章都是官方腔調(diào)，讀起來(lái)特別累。我覺(jué)得可以適當(dāng)加入一點(diǎn)個(gè)人色彩，比如說(shuō)個(gè)笑話，或者引用一句名人名言什么的，這樣能讓文章更生動(dòng)。
【第6篇】中小學(xué)心理健康教育研修心得怎么寫(xiě)750字
學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐，總結(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的策略：
一、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系
幼兒教育專(zhuān)家總結(jié)道：“諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚。”這說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè)觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛(ài)的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過(guò)了解才知道，她的父母工作都很忙，長(zhǎng)期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發(fā)展，筱琪身上的個(gè)性缺陷，其實(shí)是長(zhǎng)期失愛(ài)所致。于是，我常常給她講道理，關(guān)心她的冷暖，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案，及時(shí)了解幼兒成長(zhǎng)
由于個(gè)體發(fā)展存在差異，常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性?xún)A向。所以，我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過(guò)家訪、電話、晨間接待等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議等幾個(gè)方面，結(jié)合日常觀察，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”(見(jiàn)案例)。根據(jù)幼兒檔案，我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí)，也幫助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通，協(xié)調(diào)一致。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得87人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得這事，像做中小學(xué)心理健康教育這一塊兒，得先明白自己學(xué)到了什么。比方說(shuō)，聽(tīng)課的時(shí)候，老師講了個(gè)案例，你當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺有意思，回家一琢磨，發(fā)現(xiàn)其實(shí)里面有不少門(mén)道。要是想把心得寫(xiě)好，就得把那些門(mén)道理清楚。
剛開(kāi)始別急著下筆，先想清楚重點(diǎn)。比如那個(gè)案例，它為什么吸引人？是因?yàn)樗N近生活？還是因?yàn)樗沂玖艘恍┢綍r(shí)沒(méi)注意到的問(wèn)題？這些問(wèn)題搞明白了，再想想自己從中得到什么啟發(fā)。可能你學(xué)到的是怎么跟學(xué)生溝通，也可能學(xué)的是如何觀察他們的心理狀態(tài)。不管怎樣，把這些點(diǎn)都記下來(lái)，不然一會(huì)兒寫(xiě)的時(shí)候容易忘。
寫(xiě)的時(shí)候，可以用自己的話，別太拘泥于專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。當(dāng)然，該用術(shù)語(yǔ)的地方還得用，畢竟這是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域嘛。像什么“共情能力”、“心理疏導(dǎo)技巧”之類(lèi)的話，都是繞不開(kāi)的。不過(guò)有時(shí)候，用一些通俗的說(shuō)法反而能讓別人更容易理解。比如，用“換位思考”來(lái)解釋共情，是不是感覺(jué)更接地氣？
還有一點(diǎn)要注意，寫(xiě)心得的時(shí)候，最好結(jié)合實(shí)際情況。要是光寫(xiě)理論，可能會(huì)顯得空洞。所以，可以舉個(gè)例子，就是那種發(fā)生在身邊的小事。比如某天課堂上，有個(gè)學(xué)生突然情緒不對(duì)勁，你是怎么處理的？這樣寫(xiě)出來(lái)的東西，既真實(shí)又有說(shuō)服力。
寫(xiě)心得也不是一帆風(fēng)順的事。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，就發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，不知道該怎么繼續(xù)了。遇到這種情況，不妨停下來(lái)歇會(huì)兒，換個(gè)角度想想。也許換個(gè)心情，就能找到新的靈感。還有，寫(xiě)的時(shí)候別怕寫(xiě)錯(cuò)，誰(shuí)都有馬虎的時(shí)候。比如，有時(shí)候打字太快，把“心理健康”打成“心理健康新”，雖然不影響理解，但仔細(xì)一看確實(shí)有點(diǎn)奇怪。
