【第1篇】初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得怎么寫2100字
教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“深化教育改革，推進素質(zhì)教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們在平時的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實處。通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐和本人所教五年級兩個班的教學(xué)實況，下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，談一談我的一點體會和做法：
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，是權(quán)威；教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動和創(chuàng)造精神。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動，師生雙方相應(yīng)交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學(xué)習(xí)；上課不是單向的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生
在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機會并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學(xué)生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重、難點時，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。”這就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學(xué)生中間，及時了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進展情況。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識成果，激勵他們在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展；教師不單是一個學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性，督促其自我參與，學(xué)會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動，師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴大的過程，而不是單純地積累知識的過程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進而發(fā)展各種能力。教師應(yīng)時時刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計中，準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)生能自如地運用，真正“會學(xué)”的目的。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣
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寫初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得其實挺有感觸的，特別是當(dāng)你真的想把自己的想法整理出來的時候。剛開始可能覺得沒什么好寫的，但慢慢就會發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中積累了不少東西。
比如，做題的時候，有時候會遇到那種看起來很簡單的題目，但一做就錯了。有一次我做幾何證明題，明明記得老師講過的方法，可就是不知道怎么下手。后來發(fā)現(xiàn)是因為沒仔細(xì)看圖，漏掉了關(guān)鍵的信息。其實這種事經(jīng)常發(fā)生，有時候光靠記憶不行，得學(xué)會觀察。
還有一次考試，選擇題全都是計算類的，本來覺得胸有成竹，結(jié)果因為太自信了，少看了括號里的負(fù)號，一下子錯了好幾道。這事讓我明白，平時練習(xí)的時候不能只求快，得保證每一步都算清楚。現(xiàn)在每次做這類題都會特別注意細(xì)節(jié)，雖然還是偶爾會出錯，但比以前強多了。
記筆記也很重要。我習(xí)慣把課堂上的重點和難點記下來，尤其是那些容易混淆的概念。有一次考試考到了一個之前忽略的小點，當(dāng)時就傻眼了。后來翻筆記才發(fā)現(xiàn)老師講過，只是當(dāng)時沒太在意。所以，筆記一定要認(rèn)真記，復(fù)習(xí)的時候能幫大忙。
有時候也會遇到難題，實在搞不懂就去問同學(xué)或者老師。有一次遇到個函數(shù)題，想了半天沒頭緒，跑去問同桌，人家三言兩語就給我講明白了。原來是我對定義理解得還不夠透徹，聽了解釋才恍然大悟。從那以后我就知道，遇到問題別死磕，找人幫忙也是種辦法。
數(shù)學(xué)不是光靠背公式就行的。有些公式看似復(fù)雜，但只要多用幾次就能記住。我記得學(xué)概率的時候，公式一大堆，剛開始背得暈頭轉(zhuǎn)向，后來做題多了，慢慢就熟悉了。其實很多知識點都是這樣，開始覺得難，多接觸幾次就好了。
寫心得的時候可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，把自己在學(xué)習(xí)中的感受寫進去。比如哪次考試印象特別深刻，為什么會有那樣的表現(xiàn)；又或者某次解題過程中遇到了什么困難，最后又是怎么克服的。把這些具體的事情寫下來，既真實又有說服力。
有時候?qū)懼鴮懼鴷l(fā)現(xiàn)自己思路有點亂，這是正常的。畢竟不是每個人都能一下就把想法組織得特別清晰。如果覺得這樣，不妨停下來休息一下，換個角度再繼續(xù)寫。寫心得不是為了應(yīng)付任務(wù)，而是為了讓自己對學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識。
其實寫心得的過程也是一個自我反思的過程。通過回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能發(fā)現(xiàn)自己哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。就像寫這篇心得一樣，寫著寫著就會發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)上也有不足之處，但這沒關(guān)系，只要堅持寫下去，慢慢就會進步。
【第2篇】初中數(shù)學(xué)特級教師培訓(xùn)會學(xué)習(xí)心得體會怎么寫700字
每次培訓(xùn)都感慨很多，收獲很多。但都如劉老師所講的，只是當(dāng)時一熱，一耽擱就什么都忘了。
昨天講的人很多，講的也很好，覺得自己要說的別人基本都講到了，所以也就一直沒說話。現(xiàn)在把昨天聽課后的感受借這個機會談?wù)勎业目捶ā?/p>
聽了兩位韓老師的課后，有個共同的感受，就是感覺如進了幸福中學(xué)校園的感覺，清爽、自然、流暢，總之很舒服。我個人認(rèn)為這種上課節(jié)奏學(xué)生可能更能夠消化得了，吃得透。我們課堂的高效不是看教師講了多少題，而是學(xué)生真正消化了幾道題。既要照顧個體又要顧及全面，我覺得樂安學(xué)校在談經(jīng)驗時這方面的做法就很好。
另外，我想就韓翠華老師的課，提幾點自己的看法。韓老師在一開始，展現(xiàn)了班級成績統(tǒng)計圖，但一閃而過，我覺得不妥，既然花時間和精力做了，就應(yīng)該讓他發(fā)揮其作用，比如作為激勵學(xué)生的依據(jù)，及時鼓勵表揚優(yōu)秀，鞭策后進生。有必要可以做成復(fù)式統(tǒng)計圖將平行班級成績展現(xiàn)給大家，范文內(nèi)容地圖激勵效果會更好。恕我直言，我估計可能韓老師的統(tǒng)計圖不真實，才這樣做的吧。這也是一種技巧啊。
另外一點就是韓老師在每道題結(jié)束時，少了教師的點撥或者說是必要的總結(jié)，老師雖盡可能少說，但畫龍點睛的作用還是必不可少的。比如學(xué)生做第3題時，沒有注意到通過圖像可以得出b的值為1，老師就應(yīng)該啟發(fā)或點出，這樣再判斷就簡單多了。
對于韓冰老師選的濱州中考題，我個人感覺很有劉老師出題思路。所以在這里冒然提一個不成熟的看法，我覺得那道命題選粹的第（3）問可否再增加一個難度，根據(jù)以上兩問試得出求平面直角坐標(biāo)系內(nèi)兩點距離公式呢？
由于時間關(guān)系，先談到這里吧，望劉老師批評指正。
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參加初中數(shù)學(xué)特級教師培訓(xùn)會后，心里有不少想法想記錄下來。這次培訓(xùn)內(nèi)容挺多的，涉及教學(xué)方法、學(xué)生心理、課堂管理等方面。剛開始我以為會很枯燥，沒想到老師講得特別生動，讓我學(xué)到不少東西。
記得有個講座提到如何激發(fā)學(xué)生興趣，說得很具體。像通過生活實例引入知識點，這招我覺得特別實用。不過有些案例舉得稍微復(fù)雜了些，可能不太適合新手老師。但我還是試著在自己的課堂上用了一下，效果還不錯，至少孩子們開始主動問問題了。
還有一點印象很深，就是關(guān)于備課的。以前總覺得教案寫得越詳細(xì)越好，現(xiàn)在明白不是這樣。要根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整，有時候簡單點反而能讓學(xué)生更容易接受。我試過一次把原本復(fù)雜的例題簡化處理，學(xué)生們反應(yīng)比平時好很多。
培訓(xùn)里還有互動環(huán)節(jié)，大家互相分享經(jīng)驗。有個老教師講到批改作業(yè)的經(jīng)驗，她說她喜歡在作業(yè)本上寫鼓勵的話，哪怕只是簡單的“加油”，也能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。我也學(xué)著這么做了，發(fā)現(xiàn)確實能調(diào)動學(xué)生積極性。
也不是所有建議都適合每個人。比如有位年輕老師分享她的教學(xué)設(shè)計，思路很新奇，但我覺得有點超前，不太適合我們學(xué)校的情況。不過這也提醒我，教學(xué)方式可以多樣化，關(guān)鍵是要結(jié)合實際。
培訓(xùn)期間還認(rèn)識了不少同行，交流起來特別有意思。有人聊到課堂紀(jì)律的問題，有人說可以通過游戲化教學(xué)來緩解，也有人覺得建立信任很重要。我覺得這些看法都很有道理，以后遇到類似情況也許能借鑒一二。
【第3篇】聽初中數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)心得體會怎么寫2100字
刻育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“深化教育改革，推進素質(zhì)教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們在平時的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實處。通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐和本人所教五年級兩個班的教學(xué)實況，下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，談一談我的一點體會和做法：
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，是權(quán)威;教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動和創(chuàng)造精神。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動，師生雙方相應(yīng)交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生
在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機會并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學(xué)生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重、難點時，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。”這就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學(xué)生中間，及時了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進展情況。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識成果，激勵他們在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展;教師不單是一個學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性，督促其自我參與，學(xué)會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動，師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識;新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴大的過程，而不是單純地積累知識的過程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進而發(fā)展各種能力。教師應(yīng)時時刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計中，準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)生能自如地運用，真正“會學(xué)”的目的。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。
聽初中數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)
精選用戶撰寫心得56人覺得有幫助
聽數(shù)學(xué)課是個挺有意思的事，尤其是初中數(shù)學(xué)，這門課看著簡單，其實里面學(xué)問不少。每次聽課的時候，我都會帶上筆記本，把老師講的重點記下來，有時候還會畫點圖，這樣印象更深。記得有一次，老師講因式分解，那公式特別繞，我就在旁邊多寫幾遍，還試著用不同的數(shù)字去套，慢慢就明白了。
有時候聽課會遇到不太明白的地方，這時候就要自己琢磨了。比如有個題，我剛開始做不出來，后來回家又翻書，找例題對比著看，終于弄懂了。我覺得做筆記很重要，但不能光抄黑板上的東西，得動腦子想想為什么這么寫，這樣下次碰到類似的問題就能應(yīng)付了。
聽課的時候，如果能提前預(yù)習(xí)一下課本，效果會更好。不過有時候也會漏掉一些細(xì)節(jié)，比如有一次，我在做作業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)，課堂上講的某個概念我沒太聽明白，結(jié)果花了好久才搞清楚。所以，課后復(fù)習(xí)也是必不可少的，特別是那些難懂的部分，得多花點時間研究。
有時候聽課的時候，老師會講一些解題的小技巧，這對我?guī)椭艽蟆１热缯f解方程，有些方法可以直接省掉好多步驟。但也不是每個方法都適合所有人，關(guān)鍵是要找到自己覺得順手的那種。有時候我會試著用兩種方法去做同一個題，看看哪種更快更準(zhǔn)。
還有就是，聽課的時候別光顧著記筆記，有時候也得抬頭看看老師的表情動作。有時候老師會在講解過程中突然停頓，這可能是他想強調(diào)某個重點。當(dāng)然，有時候也可能是因為他想讓大家消化一下前面的內(nèi)容，這個就需要自己判斷了。
書寫注意事項：
我覺得和同學(xué)討論也很重要。有時候一個問題自己怎么想都想不明白，和同學(xué)一交流，思路一下子就開闊了。不過也有時候會因為意見不同爭論起來，但這反而能讓我更清楚地認(rèn)識到自己的不足。
說到底，聽數(shù)學(xué)課就是一個不斷摸索的過程。有時候會遇到挫折，有時候也會有收獲。只要堅持下去，慢慢就會發(fā)現(xiàn)，其實數(shù)學(xué)也沒那么可怕。
【第4篇】初中數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1650字
我作為江津區(qū)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)一線教師幸運地來到長江師范學(xué)院，參加國培計劃（20xx）——中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)區(qū)劃培訓(xùn)項目培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)院為我們安排了為期兩個月的理論學(xué)習(xí)與技能研修，期間我們認(rèn)真聆聽了宋乃慶、于海洪、黃翔、潘孝富、羅增儒、夏小剛、李忠如、呂傳漢、吳亞萍、萬明春等著名學(xué)者、專家和長江師范學(xué)院知名教授及本地著名特級教師、名師生動的專題講座。期間先后到過涪陵14中、涪陵9中等市內(nèi)名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大變化，領(lǐng)會到什么課堂才是有效的教學(xué)。
在這兩個月的培訓(xùn)中，讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無論是宋乃慶教授的講座，還是于海洪教授的講座及老師們活動等，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。僅僅幾天的培訓(xùn)，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓(xùn)班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng)造性。另外，也使我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進一步的提高。
此次學(xué)習(xí)使我們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：眾多專家的“教師專業(yè)化成長理論研究；再談建國六十年數(shù)學(xué)教育爭鳴；中學(xué)數(shù)學(xué)建模；青少年學(xué)生中的危機預(yù)預(yù)警與心理干預(yù)；行動研究法及其應(yīng)用；教學(xué)反思與數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。
12月，我們一行9人來到涪陵16中參加脫產(chǎn)置換數(shù)學(xué)國培班的影子培訓(xùn)。雖然已是寒冬，但我內(nèi)心感覺到無限的激動和溫暖，作為一名扎根山區(qū)中小學(xué)工作二十余年的農(nóng)村教師——我，雖也聽過一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實算是人生一大喜事、幸事！再次感謝長江師范學(xué)院對我們數(shù)學(xué)國培班培訓(xùn)工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守長江師范學(xué)院對我們學(xué)員的研修要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準(zhǔn)時坐28路車到涪陵16中學(xué)習(xí)，一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，認(rèn)真、虛心地向郎老師學(xué)習(xí)和請教，對郎老師上的每一節(jié)課都認(rèn)真地進行反思，感受到郎老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教材知識內(nèi)容的熟練駕馭；學(xué)習(xí)郎老師管理班級的方法，如何構(gòu)建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時間，我和郎老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學(xué)生班級管理方方面面的內(nèi)容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
在培訓(xùn)期間，我積極參加16中的數(shù)學(xué)教研活動，汲取眾多數(shù)學(xué)老師的經(jīng)驗和建議；積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認(rèn)真完成了郎老師交給的任務(wù)——上一節(jié)匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習(xí)機會呀！在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情……數(shù)學(xué)與計算機系的領(lǐng)導(dǎo)們多次與我們座談，從培訓(xùn)內(nèi)容、生活關(guān)懷到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學(xué)工作中。
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參加初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)這幾天下來，真是收獲滿滿。平時教學(xué)中遇到的一些問題，通過這次學(xué)習(xí)終于找到了解決辦法。特別是關(guān)于如何提高學(xué)生興趣這部分，講師講得特別詳細(xì)，讓我茅塞頓開。
記得以前總覺得數(shù)學(xué)枯燥，學(xué)生提不起勁兒來。現(xiàn)在想想，可能是方法不對。就像那堂課上提到的，可以用生活中的例子引入新課，這樣學(xué)生更容易理解。比如講方程的時候，完全可以從超市購物打折開始講起，學(xué)生們一聽就來了精神。
不過有時候自己準(zhǔn)備教案的時候，確實會漏掉一些關(guān)鍵點。像前幾天備課時，本打算用一個實際案例來解釋知識點，結(jié)果到課堂上才發(fā)現(xiàn)忘記準(zhǔn)備相關(guān)材料了。這事要是被同事知道了，肯定又要笑我馬虎了。
還有就是課堂互動這塊兒，確實需要多下功夫。以前總覺得讓學(xué)生回答問題太耽誤時間，但現(xiàn)在明白了，其實學(xué)生的參與感很重要。尤其是那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果能在課堂上得到關(guān)注，他們學(xué)起來會更有動力。
培訓(xùn)期間還學(xué)到一個小技巧，就是利用小組討論的方式解決問題。每個小組分配不同的任務(wù)，然后一起完成作業(yè)。這種方法不僅能讓學(xué)生學(xué)會合作，還能讓他們在交流中加深對知識的理解。當(dāng)然，實施起來也得注意節(jié)奏，太快了怕學(xué)生跟不上，太慢了又容易浪費時間。
說起來，這次培訓(xùn)最大的感受就是眼界開闊了不少。原來以為自己已經(jīng)掌握了不少教學(xué)方法，沒想到還有這么多新鮮的東西等著我去嘗試。今后得把這些新招數(shù)用到日常教學(xué)里去，爭取讓自己的課堂變得更有吸引力。
其實，有時候靈感也是突然冒出來的。有一次課間休息的時候，無意中聽到幾個學(xué)生在討論周末去哪里玩，我就靈機一動，能不能把這種輕松愉快的氛圍帶到課堂上來？于是第二天上課時，我試著用輕松的話題開場，果然效果不錯，學(xué)生們的注意力一下子集中起來了。
不過，有時候也會遇到些小麻煩。比如有一次想設(shè)計一個互動游戲，結(jié)果準(zhǔn)備的時候忽略了細(xì)節(jié)，導(dǎo)致游戲進行不下去。當(dāng)時心里還挺懊惱的，但后來想想，這也算是一次教訓(xùn)，以后做事得更加細(xì)致才行。
【第5篇】初中數(shù)學(xué)講課比賽學(xué)習(xí)心得體會怎么寫500字
XX-10-20育才中學(xué)數(shù)學(xué)組一行六人到羅莊區(qū)20中學(xué)，學(xué)習(xí)市初中數(shù)學(xué)講課比賽的先進的授課理念和具體操作方法，現(xiàn)將個人體會總結(jié)如下：
(一)授課教師思想觀念新，能緊密結(jié)合課改要求。
通過幾位教師的講課，他們的教學(xué)觀念新，能夠緊緊結(jié)合新的課改要求，把教師的地位和學(xué)生的地位進行調(diào)整，真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
在課堂中教師加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己去探索知識的發(fā)生發(fā)展過程，同時讓他們?nèi)プ晕以u價，自己去講題分析，學(xué)生的綜合能力得到了極大的提升。
(三)教師準(zhǔn)備充分，入職思想?yún)R報教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。
幾位教師都能按照我市課堂教學(xué)要求進行授課，“三五x”課堂模式運用熟練，同時課堂中各位教師都有所創(chuàng)新，能夠抓住學(xué)生的特點設(shè)計課堂，在實施中能及時調(diào)整，使課堂的效益得到最大化。
(四)注重數(shù)學(xué)結(jié)合實際，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
各位教師能夠把數(shù)學(xué)和生產(chǎn)實際結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是來源于生活，加深了對數(shù)學(xué)的理解，同時滲透了各種數(shù)學(xué)思想，加深了對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，這是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
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參加初中數(shù)學(xué)講課比賽的學(xué)習(xí)心得，其實跟一般的教學(xué)反思差不多，但因為比賽有它的特殊性，所以寫起來得有點講究。剛開始，肯定得回顧一下整個備課的過程，這包括你是怎么理解教材的，又是怎么設(shè)計教案的。記得我當(dāng)時拿到題目后，先把書上的例題翻了好幾遍，又去網(wǎng)上查了一些相關(guān)的資料，這樣心里才有個底。當(dāng)然，這里邊也難免會有些疏漏的地方，比如有時候?qū)δ硞€概念的理解可能還不夠深入，結(jié)果講的時候就顯得有點含糊。
接著就是試講的部分了，這個環(huán)節(jié)特別重要。你可以找同事幫忙聽，也可以自己對著鏡子練。我有一次試講時，突然發(fā)現(xiàn)自己在黑板上畫圖的時候，比例畫得不太準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生看不明白。后來趕緊調(diào)整了一下，結(jié)果效果就好多了。還有一次，我在講解解方程的時候，忘了強調(diào)移項的規(guī)則，差點誤導(dǎo)了學(xué)生。所以，多試幾次真的很有必要，哪怕是一些小地方，也不能放過。
正式比賽那天，緊張肯定是免不了的。我記得那天早上起來，心里就像揣了個兔子似的，跳個不停。不過上了講臺后，慢慢也就鎮(zhèn)定了下來。比賽結(jié)束后，評委給我提了不少意見，比如課堂節(jié)奏把控得不太好，前面講得太快了，后面就沒時間詳細(xì)解釋了。還有就是互動環(huán)節(jié)做得不夠好，感覺學(xué)生的參與感不強。這些問題都得記在心里，下次再遇到類似的情況就要注意了。
除了這些，我覺得還得學(xué)會觀察學(xué)生的表現(xiàn)。比賽中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽得特別認(rèn)真，有的卻一直在低頭擺弄東西，這說明我的講解方式可能需要改進。還有一次，有個學(xué)生提出的問題我一時答不上來，當(dāng)時臉都紅了。后來回去專門查了相關(guān)資料，下次碰到類似情況就不會這么尷尬了。
小編友情提醒：
寫心得的時候，不要光寫自己的優(yōu)點，也要誠實地指出不足之處。畢竟，只有知道自己哪里做得不好，才能進步嘛。不過，有時候?qū)懙臅r候可能會忘記一些細(xì)節(jié)，或者順序搞錯了，這也是正常的，不用太糾結(jié)。只要把自己的真實感受寫出來就行，這樣別人看了也能學(xué)到點東西。
【第6篇】初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1600字
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會
蟒河中學(xué) 張二虎
在實施初中數(shù)學(xué)新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會：.
一、學(xué)案設(shè)計中知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。
三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細(xì)研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況,.結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí),主動探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,而學(xué)生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學(xué)知識,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題.
五、建立合理的科學(xué)的評價體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系 ,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展.
六、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
精選用戶撰寫心得52人覺得有幫助
寫心得體會，特別是關(guān)于學(xué)習(xí)新課標(biāo)的，得從自己的理解出發(fā)。比如學(xué)了初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)后，肯定有些感受，這些感受就該好好整理下。像我剛開始接觸這個新課標(biāo)，就覺得它跟以前的老版不太一樣，多了不少新的教學(xué)理念。比如，強調(diào)學(xué)生主動參與，這讓我想起平時上課時老師總喜歡讓學(xué)生討論題目，而不是一味地講授。
要把這些想法寫清楚，最好能結(jié)合具體例子。比如記得有一次教研活動，老師分享了一個案例，說是通過小組合作解決了某個難題。我當(dāng)時就在想，這不就是新課標(biāo)提倡的那種互動式學(xué)習(xí)嘛。不過寫的時候，就得想想怎么描述這個過程，要是光說個大概，別人可能理解不了。所以，具體細(xì)節(jié)很重要，像這個小組是怎么分工的，遇到困難時又是怎么解決的，都得寫進去。
寫心得體會的時候，不要光是抄書上的內(nèi)容。如果只是復(fù)述那些理論，那就算不上是心得體會了。要多聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，像我在課堂上試過一些新方法，發(fā)現(xiàn)效果還挺不錯的。不過有時候也會遇到問題，比如有的學(xué)生適應(yīng)不了新的學(xué)習(xí)方式，這就需要調(diào)整策略了。這些問題也得寫出來，不然別人還以為你的工作一帆風(fēng)順呢。
再說了，寫東西的時候語言表達(dá)也很關(guān)鍵。有時候想得挺好，但寫出來卻讓人摸不著頭腦。比如我曾經(jīng)寫過一段話，大致意思是說“新課標(biāo)引導(dǎo)我們注重學(xué)生的主體地位”，結(jié)果自己回頭一看，覺得太拗口了，改了好幾次才滿意。其實呀，用簡單直白的話把意思表達(dá)清楚就行，沒必要追求華麗辭藻。
書寫注意事項：
心得體會不是單純的流水賬，得有點深度。像我寫的時候，就會琢磨一下這些變化背后的意義，為什么會這樣改？這對未來教育發(fā)展有什么影響？這樣的思考能讓文章更有說服力。不過，有時候?qū)懼鴮懼鴷茴}，比如本來是談數(shù)學(xué)新課標(biāo)，忽然扯到別的事情上去，這就不太好。所以寫的時候得時刻提醒自己別偏離主題。
小編友情提醒：
寫完之后別急著交稿，最好放一放再看看。有時候剛寫完覺得挺好的，過幾天再看卻發(fā)現(xiàn)漏洞百出。我自己就有過這種經(jīng)歷，明明當(dāng)時覺得挺完美的，后來才發(fā)現(xiàn)邏輯不通。不過這點毛病倒是不影響整體質(zhì)量，只要不影響別人理解就好。
【第7篇】初中數(shù)學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1200字
初中數(shù)學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會
師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。 常言道：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。” 作為人民教師，我們應(yīng)該以立足本職，以身作則，腳踏實地搞好自己的教育教學(xué)工作，時刻嚴(yán)格要求自己，正確對待個人得失，淡泊名利，勤勤懇懇，愛崗敬業(yè)，努力做好各項工作，讓自己成為一名讓學(xué)生信服、讓家長放心。 自從教24年以來，高尚的師德良好的師風(fēng)是做好教育教學(xué)工作的根本保證。
一、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。作為教師，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的`選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進取。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。在本職崗位上，我始終遵循教育規(guī)律，堅持教學(xué)原則，本著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的宗旨做好自己的教育教學(xué)工作，我為自己定下了明確的工作原則和奮斗目標(biāo),并努力去為之不懈追求。在教育教學(xué)管理上我注重強調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則，我堅信 “以愛才能喚起愛”。作為共產(chǎn)黨員，我始終把愛國主義當(dāng)作自己教書育人、默默奉獻的強大精神支柱，不斷激勵自己愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心
熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。 愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了;學(xué)生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚、肯定學(xué)生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。師愛最受公眾期待。
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寫心得體會，特別是關(guān)于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)體會，得從自己的實際教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)。平時跟學(xué)生打交道，難免會遇到各種各樣的情況，比如有時候一個學(xué)生考試成績突然下降了，這背后肯定有原因，可能是家里出了什么事，也可能是最近沉迷游戲什么的。作為老師，就得去了解情況，耐心地跟學(xué)生聊聊，幫他們找到解決問題的辦法。如果只是一味地批評指責(zé)，那效果肯定不好，反而可能讓學(xué)生更加抵觸學(xué)習(xí)。
還有就是課堂管理這塊兒，有些老師的紀(jì)律抓得很嚴(yán)，但有時候太嚴(yán)了反而會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我以前帶過一個班，班上有幾個特別調(diào)皮的學(xué)生，開始的時候我總是大聲訓(xùn)斥他們，結(jié)果越訓(xùn)他們越鬧騰。后來我就換了個方式，找他們單獨談話，問問他們?yōu)槭裁瓷险n不專心，聽聽他們的想法。慢慢地，這幾個學(xué)生的態(tài)度真的轉(zhuǎn)變了不少。所以，做老師光有知識還不夠，還得學(xué)會怎么跟學(xué)生溝通交流，這樣才能建立良好的師生關(guān)系。
有時候自己也會犯糊涂。比如說有一次開家長會，有個家長反映孩子作業(yè)經(jīng)常忘帶，我當(dāng)時第一反應(yīng)是責(zé)怪孩子沒責(zé)任心，后來仔細(xì)想想，也許是我布置作業(yè)的方式有問題，是不是給學(xué)生的任務(wù)太多了？于是我就調(diào)整了一下策略，把作業(yè)分成幾個部分，讓學(xué)生每天完成一點，這樣既減輕了負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了他們按時完成任務(wù)的習(xí)慣。這一改，家長們的反饋就好多了。
再說了，教學(xué)方法也需要不斷改進。記得剛參加工作那會兒，一門心思追求課堂氣氛活躍，結(jié)果忽略了基礎(chǔ)知識的教學(xué)。后來經(jīng)過反思，才意識到教學(xué)不能光顧著熱鬧，還是要注重實效。現(xiàn)在我上課的時候，會根據(jù)不同的知識點設(shè)計相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能確保他們掌握必要的知識。
其實寫心得體會最重要的是真實。要是假模假樣地編一些冠冕堂皇的話，不僅別人看不出來，自己心里也不踏實。就像寫這篇文章一樣，雖然語言可能有點啰嗦，但都是我心里想說的話。如果能堅持這樣的態(tài)度，寫出的東西自然就有人情味，也能給別人帶來啟發(fā)。
【第8篇】初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1200字
一、主動才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學(xué)習(xí)、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥
我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標(biāo)”做過許多的解讀，但是進入到操作(教學(xué)實踐)層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。
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寫心得，說到底還是得結(jié)合自己的經(jīng)歷去琢磨。要是學(xué)數(shù)學(xué)，特別是初中那會兒的東西，總覺得公式什么的死記硬背沒用，得自己慢慢摸索。就像我那時候，做題老是搞混平方差公式和完全平方公式，明明老師講得清清楚楚，一到考試就傻眼。后來才明白，得多動手寫幾遍，把公式套進題目里，這樣印象才能深刻。
有時候翻看以前的筆記，那些歪歪扭扭的字跡里藏著不少小心得。比如說解方程，剛開始覺得挺麻煩的，后來發(fā)現(xiàn)其實可以把復(fù)雜的問題分成幾步來解決。像什么移項，合并同類項，一步步來就不會亂套。不過有時候?qū)懼鴮懼屯苏?fù)號的事，明明前面加了正號，后面又給它變成負(fù)號了，這種小失誤真是讓人哭笑不得。
還有就是畫圖這事，幾何部分特別重要。我記得有次畫平行線輔助線，畫了半天不對勁，后來才發(fā)現(xiàn)尺子拿反了。這個教訓(xùn)讓我明白，做題的時候工具也得用對，不然白費功夫。書本上的例題多看看，把步驟記下來，再試著自己推一遍，效果比直接背答案好得多。
書寫注意事項：
別光顧著埋頭刷題，有時候跟同學(xué)討論也很有用。有次跟同桌爭論一個證明題，他思路跟我完全不同，結(jié)果兩種方法都行得通。交流一下能讓思路更開闊，說不定還能學(xué)到新招數(shù)。不過交流的時候要注意分寸，別爭得太兇，畢竟大家都是為了弄懂問題。
