【第1篇】課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會怎么寫2650字
課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會1
教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動中，運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。從整體教學(xué)活動系統(tǒng)看，教師技能是教師面臨教學(xué)情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學(xué)行為。可以說，它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強教學(xué)能力、具有十分重要的意義。
特別是在學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》后，明白了我們要成為一個有效教師，不但要做到有效備課，有效指導(dǎo)，還要做到有效激勵，而這個有效激勵不但是老師對學(xué)生語言的激勵，更重要的是人格魅力的激勵。鄭老師提到，在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有“激勵性人格”，比如熱情，期望和可信任感等。因此，要成為一個有效教師，我們要從很多細(xì)小的工作做起，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。
1.不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2.對學(xué)生的期望不要太高。有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3.真正的走進學(xué)生的心靈世界。有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4.教師要講究課堂管理的技巧。有的學(xué)生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門。
5.教師要講究對學(xué)生評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和個性的學(xué)生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)該充滿激勵，充滿人文關(guān)懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個認(rèn)識自我、建立自信的空間。通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平，使自己在今后的就教學(xué)工作中，爭取更大的`進步。
課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會2
通過對課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的課堂教學(xué)在思想上有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《中國教育改革發(fā)展剛要》。積極實施新課程理念，做教改的帶頭人。
一、加強課題研究，結(jié)合地方實際確立適合本地本校的可行性研究課題。
搞課題研究不能蠻目跟風(fēng)，也不能走過墻搞形式主義。而要結(jié)合本地學(xué)校的實際情況搞好校本研究。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個方面著眼：
1、把準(zhǔn)課堂目標(biāo)。課堂目標(biāo)要結(jié)合年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、版塊目標(biāo)整合落實，讓課堂目標(biāo)固守核心，堅持多元，要體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。
2、把握課堂重點。(以小語為例)如拼音教學(xué)應(yīng)以認(rèn)讀字母、音節(jié)為重點;識字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點;閱讀教學(xué)以讀為本，多法結(jié)合;口語交際以說為主;寫作以寫為主;綜合實踐要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應(yīng)用。
3、利用好教學(xué)資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源(如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，生活資源等)。
4、重視啟發(fā)引導(dǎo)。用大問題導(dǎo)學(xué);引疑導(dǎo)釋，教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案，學(xué)生提出有價值的問題;加強學(xué)法指導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo);精確講授，適時點撥;教師要做好示范。
5、落實學(xué)生活動。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的舞臺。教師不但不要獨占這個舞臺，而且還要激發(fā)學(xué)生在這個舞臺上主動地進行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓學(xué)生在這舞臺上訓(xùn)練。
課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會3
“教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。”這是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話。現(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。
因?qū)W而教——導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計的導(dǎo)入，能觸動學(xué)生心弦;使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
講授：講授是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學(xué)生心智，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。
課堂提問：課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是教師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的積極思考、促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識。
由此，我聯(lián)想到平時自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對學(xué)生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。
在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和個性的學(xué)生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，用恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個認(rèn)識自我、建立自信的空間。
課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得體會（精選）
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課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，說起來挺復(fù)雜，但其實也沒那么難。關(guān)鍵是要多去實踐，光看理論書本沒什么大用。我剛學(xué)的時候，就老想著一步到位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己抓不住重點。后來慢慢摸索出來，得從課堂上的小細(xì)節(jié)入手，比如怎么開場能讓學(xué)生注意力集中，這很重要。有的老師上來就講知識點，學(xué)生聽著聽著就走神了。
備課的時候也得講究方法，不能只照搬教材內(nèi)容。有一次我備課，把所有知識點都寫了上去，結(jié)果課堂上講得又快又亂，學(xué)生根本跟不上節(jié)奏。后來調(diào)整了一下，把重點難點挑出來，再結(jié)合一些生活例子講解，效果就好多了。當(dāng)然，也不是說每個環(huán)節(jié)都要這么復(fù)雜，簡單明了才是王道。
講課的時候聲音大小也很關(guān)鍵，太大太小都不行。有一次我在教室后面說話，前排的學(xué)生沒聽見，我只好提高音量，結(jié)果整堂課都在喊，嗓子都啞了。后來我就注意站位，盡量站在中間位置，這樣聲音能均勻傳到每個角落。還有就是語速，太快了學(xué)生記不住，太慢了又容易讓人打瞌睡。
跟學(xué)生的互動也是門學(xué)問，不能光顧著自己講，得留點時間讓學(xué)生提問或者發(fā)表看法。剛開始我怕冷場，總是自己說個不停，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實有很多想法，只是不知道該怎么表達。所以后來我就試著拋出問題，讓他們討論，氣氛一下子就活躍起來了。
教學(xué)技能不是一兩天就能掌握的，得不斷積累經(jīng)驗。有時候我也覺得自己做得還不夠好，但這沒關(guān)系，只要用心去做，慢慢就會進步。要是遇到什么難題，可以看看其他優(yōu)秀老師的課堂錄像，從中吸取經(jīng)驗。不過這個過程可能有點費時，但真的值得花功夫。
有時候我覺得，教學(xué)就像種莊稼，得耐心地澆水施肥，不能急功近利。有時候一個小小的改變，可能就會帶來意想不到的效果。比如換個教學(xué)方式，或者換個角度講解，學(xué)生可能就豁然開朗了。所以，多嘗試、多反思，才能找到適合自己的路子。
【第2篇】把微笑帶入課堂教學(xué)心得體會怎么寫700字
把微笑帶入課堂教學(xué)心得體會
從教以來，我仿效身邊的同事，要求學(xué)生非常嚴(yán)格，我認(rèn)為很正常，也很正確，學(xué)生雖然略有微詞與不滿，但也相安無事。直到發(fā)生了這件事之后，致使我的內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的不安。
我任教的一（2）班的一些男生，特別好動，每節(jié)課上總有幾個'調(diào)皮蛋'在里邊鬧別扭，不是抱在一起，就是欺負(fù)別的同學(xué)，又或者自管自己干另外的.事情。終于在一節(jié)上，我從中抓出了幾個男同學(xué)，想狠狠地教訓(xùn)他們一下，我說：'你們都給我在那里站好，你們在干什么，好好地反省一下。'此時，我滿腦子想給這些學(xué)生一個'下馬威'，'殺一儆百'，讓他們再也不敢搗亂，所以我態(tài)度非常嚴(yán)厲，不停地批評著這些調(diào)皮的學(xué)生，正在我起勁的訓(xùn)話的時候，一名學(xué)生卻走上來說：'老師,您別動，您身上有一只蟲子，我?guī)湍玫簟?然后又急忙跑回去站好，去繼續(xù)他的'反省'。
此時此刻，我被一陣強烈的情感震撼著，猛然間我意識到，在學(xué)生眼里，天是那么藍，'老師'這個詞是那么的神圣，寄托著他們無限美好的幻想和期望。但我的做法卻是那么的冷漠，'師道尊嚴(yán)'的意識把我與學(xué)生之間距離拉得這么的遠。我不禁反思，面對學(xué)生自己又投入了多少愛呢？
自此以后，我把微笑帶進了課堂，用一顆平常心去感受學(xué)生，面對學(xué)生的調(diào)皮，我始終用悉心的教誨，講道理來感化他，課里課外我少了高高在上的訓(xùn)斥，多了一些善意的微笑，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮的現(xiàn)象少了，學(xué)生們也愿意和我交流、談心了。站在學(xué)生中間我發(fā)現(xiàn)自己依然是那么的充滿活力。我想幼小的心靈更需要溫暖和愛的安撫，讓他們在愉快中去主動接受體育教育中應(yīng)有的磨練，學(xué)會用激情去體驗精彩的人生。
精選用戶撰寫心得70人覺得有幫助
寫心得體會，其實挺講究方法的。很多人剛開始覺得難，其實只要抓住幾個關(guān)鍵點就行。比如，得有親身經(jīng)歷做基礎(chǔ)，沒有實際教學(xué)場景的感受，寫出來的東西就空洞。我以前剛開始寫的時候，總覺得無從下手，后來慢慢摸索出點門道。
先說選材吧。課堂上的小事往往最能打動人心，像某個學(xué)生突然開竅的樣子，或者是一次意外的互動。我記得有一次，有個平時不太愛說話的學(xué)生，在課堂上主動回答了一個問題，那瞬間我特別感動。這事就可以寫進去，因為真實發(fā)生過，寫起來也有話說。
還有就是細(xì)節(jié)描寫很重要。不是那種刻意堆砌的辭藻，而是自然流露的情感。比如，你可以描述一下當(dāng)時學(xué)生的表情，或者自己的內(nèi)心活動。像我有一次，看到學(xué)生們認(rèn)真聽講的樣子，心里想著：“他們這樣專注，我也得好好教才行。”這種心理活動就值得記錄下來。
不過，有時候?qū)懼鴮懼鴷茴}。比如本來想寫微笑對課堂的影響，結(jié)果寫著寫著就扯到別的地方去了。這種情況得控制住，不然文章就會顯得松散。我當(dāng)時就遇到過，寫著寫著開始回憶自己小時候上學(xué)的經(jīng)歷，雖然也挺有意思的，但跟主題沒什么關(guān)系。所以寫的時候心里得有個譜，別偏離太遠。
書寫注意事項：
語言要接地氣。不要老想著用華麗的詞句去打動別人，反而顯得假大空。有時候簡單的幾句話更能打動人。比如我寫過一句話：“孩子們的笑容比陽光還燦爛。”乍一看挺普通，但因為是發(fā)自內(nèi)心的感慨，讀起來就特別真誠。
寫的過程中可能會遇到卡殼的情況。有時候絞盡腦汁也想不出合適的表達方式。這時候不妨停下來休息一下，換個環(huán)境，說不定靈感就來了。我曾經(jīng)為了寫一個片段想了兩天，后來出去散步時突然靈光一閃，趕緊記下來。
【第3篇】課堂教學(xué)中的100個關(guān)鍵問題讀書心得怎么寫1000字
《課堂教學(xué)中的100個關(guān)鍵問題》由南京大學(xué)出版社XX年出版，作者肖君是南昌市教育科學(xué)研究所英語教研員，中學(xué)高級教師；作者方萍是江西師范大學(xué)文藝學(xué)碩士、語文講師，江西省普通話水平測試員。
本書從導(dǎo)入藝術(shù)、講授藝術(shù)、提問藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、活動藝術(shù)、媒體運用藝術(shù)、結(jié)課藝術(shù)共7個方面對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)進行分析。其中感受最深的是導(dǎo)入藝術(shù)，因為導(dǎo)入是課堂最重要的環(huán)節(jié)之一，成功的導(dǎo)入就已經(jīng)使得課堂成功了一半。下面結(jié)合書中的理論指導(dǎo)和自己的教學(xué)實際進行一些新課導(dǎo)入的總結(jié)。
運用實物導(dǎo)入，比如在七上《在地球儀上認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)》這課中，就可以用地球儀的實物進行新課導(dǎo)入，使得導(dǎo)入形象直觀，又能吸引學(xué)生的注意力。
以舊引新導(dǎo)入，比如學(xué)習(xí)七下“東南亞是世界華人、華僑最集中的地區(qū)”時，就可以用以舊引新導(dǎo)入。復(fù)習(xí)七上“漢語的分布主要集中在中國和東南亞”，“為什么東南亞也有漢語的分布？”，從而引出新課。
直接導(dǎo)入，比如七年級學(xué)習(xí)完世界地理，八年級開始學(xué)習(xí)中國地理，就可以運用直接導(dǎo)入，“我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了世界地理，這學(xué)期開始學(xué)習(xí)中國地理”。因為每個中國人對自己的祖國都算比較熟悉，所以沒有必要用其他如設(shè)置懸念、講故事等來導(dǎo)入，這樣可以直奔主題，但是這種導(dǎo)入不能有效地吸引學(xué)生。
懸念導(dǎo)入，比如學(xué)習(xí)七下“兩極地區(qū)”時，先設(shè)置懸念。“一個人向正北方向走了 100米，又向正東走了100米，又向正南走了100米，結(jié)果就已經(jīng)回到了一開始的起點，這種情況可能嗎？誰來解釋下？”這種導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識的強烈探求欲望。
情境導(dǎo)入，比如學(xué)習(xí)七上“天氣與生活”時，我就運用了情境導(dǎo)入。“北京的王先生要到昆明出差，出行前要了解哪些信息？”，從而引出新課“天氣”。“王先生下了飛機，感覺昆明的天空比北京的藍”，從而引出“空氣污染指數(shù)”。“王先生入住酒店，晚上看電視，天氣預(yù)報預(yù)測昆明明天會下暴雨，為什么今天還天晴，明天就會暴雨？”從而引出“天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的”。“王先生每天早晨的習(xí)慣是早鍛煉，明天會暴雨，還能去早鍛煉嗎？”從而引出“天氣與生活的關(guān)系”。
釋題導(dǎo)入，比如七上“人類的居住地——聚落”，就可以用釋題導(dǎo)入。“聚”的含義是“會合，集合”，也就是“大家會合在一起”。“落”，也就是“停留或居住的地方”。從而引出新課，“人類集中居住的地方就是聚落”。
詩詞導(dǎo)入，比如八上中“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的”，就可以詩詞導(dǎo)入，“羌笛何須怨楊柳， 春風(fēng)不度玉門關(guān)。”
當(dāng)然，書中還有很多新課導(dǎo)入的方法，值得自己在以后的教學(xué)中進行運用。
地理組：段青
精選用戶撰寫心得77人覺得有幫助
讀《課堂教學(xué)中的100個關(guān)鍵問題》這本書，確實能學(xué)到不少東西。書里提到的問題很具體，像如何處理課堂上的突發(fā)情況，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這類事。我覺得寫心得的時候，可以從這些問題出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷去談感受。
比如說書里講到有個老師上課時遇到學(xué)生提問超出課程范圍的情況，那位老師沒有直接拒絕，而是引導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料再討論。這讓我想起自己也碰到過類似的事，當(dāng)時有點慌，后來慢慢摸索出點門道。其實，學(xué)生提出來的問題往往挺有意思的，有時候還能啟發(fā)我們換個角度看待教學(xué)內(nèi)容。
還有一次我教作文課，發(fā)現(xiàn)孩子們對題目理解不太透徹，就試著讓他們先小組討論，再分享各自的想法。結(jié)果效果不錯，大家的積極性一下子被調(diào)動起來。書里也有類似的建議，說可以通過小組活動增強互動性。不過有時候也會遇到意外情況，比如有個小組討論得太熱烈，差點忘了時間。這就提醒我們要事先設(shè)定好規(guī)則，不然課堂秩序可能就會亂套。
寫心得時還可以多舉些例子，這樣顯得更有說服力。像書里提到的某位老師用故事引入新課的方法，我就覺得特別實用。那天我在講歷史課時也嘗試了一下，選了個跟課文相關(guān)的小故事開場，果然學(xué)生們聽得特別認(rèn)真。當(dāng)然，剛開始準(zhǔn)備的時候費了不少勁兒，翻了好多資料才找到合適的素材。
我覺得寫心得最重要的是真實，把自己真實的體驗寫進去。要是全抄書里的內(nèi)容，那就沒什么意義了。不過有時候?qū)懼鴮懼悸窌蝗粩嗟簦@時候不妨停下來想想別的事情，說不定靈感就來了。有一次我就因為卡殼了，就去喝了杯茶，回來后發(fā)現(xiàn)思路清晰多了。
書里還提到一些細(xì)節(jié)需要注意，比如板書的設(shè)計、提問的方式等等。這些看似不起眼的小事，實際上對教學(xué)效果影響很大。記得有一次我設(shè)計了一個問題鏈，從簡單到復(fù)雜逐步推進，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維跟著問題一步步深入，最后得出的答案還挺有深度的。不過，有時候備課時太專注于細(xì)節(jié)，反而忽略了整體布局，這就需要在實踐中不斷調(diào)整。
寫心得的時候也可以聊聊自己的困惑，畢竟每個老師都會遇到難題。比如我在教學(xué)中常糾結(jié)于如何平衡課堂紀(jì)律和活躍氣氛，有時候管得嚴(yán)了，氣氛就沉悶；放開了又怕紀(jì)律松散。書里雖然沒直接提到這個問題，但給了我很多啟發(fā)，比如通過建立明確的課堂規(guī)范來緩解這種矛盾。
【第4篇】生物高效課堂教學(xué)教學(xué)心得怎么寫1150字
生物高效課堂教學(xué)教學(xué)心得
一、高效的生物教學(xué)需要清晰的思想指導(dǎo)
生物課程具有科學(xué)性。生物教學(xué)的效率問題表現(xiàn)在教學(xué)上，而根子往往是在對生物的準(zhǔn)確、深入的理解上。我認(rèn)為，生物課程必須認(rèn)清自己的課程價值，特別是直接價值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目標(biāo)，那就是缺乏課程意識的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路、提高效率，我以為，必須通過深化生物教學(xué)研究，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學(xué)實踐。
二、高效的生物教學(xué)要搞實事求是主義
生物教學(xué)不能搞新的形式主義，必須體現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價值，即教學(xué)的價值。
對于教學(xué)的價值，如果不站在教學(xué)的必要性上來考慮，而單純從是否教了知識來考慮，教學(xué)也是低效的'。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時間課程改革中的一些教學(xué)，搞所謂自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，搞所謂對話教學(xué)等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問題，而是教師忽視了課堂的教學(xué)價值，把理論簡單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào)，因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力、思想認(rèn)識停留于原有的水平。
三、高效的教學(xué)必須實現(xiàn)設(shè)計與實施的一體化
在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。脫離學(xué)生的實際，一味追求時髦式教學(xué)，不是新課改追求的課堂教學(xué)。
當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實際后，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行，只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，無論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那樣是缺乏課程意識、生本意識的表現(xiàn)。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出學(xué)生的特點，適合學(xué)生的實際，這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去。
目標(biāo)適宜了，我們再選擇教學(xué)方法。方法是為目標(biāo)服務(wù)的。那么，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢？我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點[為您編輯]、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境，并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效，就要看能否使學(xué)生進行深層的語文學(xué)習(xí)活動。
在實施教學(xué)設(shè)計過程中，教師要根據(jù)課堂的生成實際，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，我們師必須進行教學(xué)診斷，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo)，敢于追問，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。
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寫生物高效課堂的教學(xué)心得，得先明白這事不是一蹴而就的。剛開始接觸這個領(lǐng)域的時候，我也是摸著石頭過河，后來慢慢摸索出些門道。比如，備課的時候，要提前把教材吃透，不然講起來沒底氣。有些概念可能看起來簡單，但要是不仔細(xì)琢磨，很可能講得模棱兩可。
有一次備課，我就差點掉坑里。當(dāng)時準(zhǔn)備講細(xì)胞分裂，想著自己學(xué)的時候理解得很清楚，結(jié)果真站到講臺上才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的提問把我問住了。后來想想，還是因為自己準(zhǔn)備得不夠細(xì)致。從那以后，每次講課前，我都習(xí)慣多翻幾遍資料，確保自己能應(yīng)對各種突發(fā)狀況。
課堂上的互動也很關(guān)鍵。有時候我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽不懂不是因為他們笨，而是我講得太快了。記得有次上課，講完遺傳規(guī)律后，好幾個學(xué)生一臉迷茫。下課后反思了一下，意識到可能是自己太急于推進進度，忽略了他們的接受能力。后來調(diào)整策略，把知識點拆解得更細(xì)一些，效果就好多了。
還有一個小竅門，就是利用實驗幫助理解。生物這門課，理論和實踐結(jié)合得特別緊密。有一次做植物光合作用的實驗，學(xué)生們都圍在桌子邊看葉片變色，那場面比我在黑板上畫圖講半天還有效果。不過有時候?qū)嶒炂鞑臅鳇c小問題，比如燈泡突然不亮了，這時候就得隨機應(yīng)變，帶著學(xué)生一起找原因，這樣反而能讓大家印象更深。
批改作業(yè)的時候也得用心。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做錯題并不是因為不會做，而是因為審題不清。比如有個學(xué)生把“基因突變”寫成“基因變異”，乍一看沒什么區(qū)別，但實際上差了不少意思。所以每次批改作業(yè)，我都會特意提醒他們注意這類細(xì)節(jié)。
跟同事交流也很重要。一次教研會上，一個老教師分享了他處理課堂紀(jì)律的經(jīng)驗，讓我受益匪淺。他說，與其一味強調(diào)紀(jì)律，不如想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。后來我也試著在課堂上設(shè)計一些小組競賽，果然效果不錯。
【第5篇】教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語激勵心得體會怎么寫700字
《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語激勵》心得體會
本次培訓(xùn)聽了校長講解的《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語激勵》實用性后，受益匪淺，頗有體會。
首先，作為班主任，要觀察了解學(xué)生的心理特點，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生從被動地接受管理到主動地參與管理，達到“我要學(xué)，我要強”的目的。班主任在班級管理中，要了解并滿足學(xué)生的合理需要，使學(xué)生的需要層次不斷提高，積極主動地投身到德、智、體全面發(fā)展的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動中去，在實踐中健康成長。而要實現(xiàn)這個目標(biāo)，我個人認(rèn)為，一個班主任如果將激勵的方法用于班級管理，使學(xué)生產(chǎn)生行為動機，推動學(xué)生積極自覺的行動，以達到某種目標(biāo)，就是做好班主任工作的好方法。
再說了，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識容量再大，對于大部分好動的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、有趣的或激勵性的課堂語言來彌補教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語言來組織和調(diào)控課堂。
美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系。”我以為，教師的課堂教學(xué)語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語激勵》心得體會，盡在。
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寫教學(xué)心得，得從自己的課堂經(jīng)歷說起。平時上課的時候，總會碰到學(xué)生回答問題不積極的情況，這確實挺讓人頭疼的。有時候老師講得很起勁，學(xué)生卻是一臉茫然的樣子，你說該怎么調(diào)動他們的積極性？我剛開始也是照本宣科地提問，結(jié)果冷場居多。后來慢慢摸索，才找到一些竅門。
比如，提問的時候要注意方式方法。不能光問那些特別復(fù)雜的問題，不然學(xué)生一緊張就更不敢開口了。我記得有一次提問一個基礎(chǔ)概念，學(xué)生愣了好一會兒才吞吞吐吐地答出來，其實他心里明白，就是怕說錯。所以提問時最好能從簡單的地方入手，讓他們有自信去嘗試。
還有就是，表揚這一點很重要。學(xué)生回答完一個問題后，哪怕只是部分正確，也要及時給予肯定。我有一次看到有個學(xué)生鼓起勇氣舉手發(fā)言，結(jié)果答得不太完整，我就趕緊說：“嗯，這個想法很有創(chuàng)意！”沒想到這孩子之后越來越愛參與討論了。當(dāng)然，表揚也不能太敷衍，得具體指出哪里好，這樣他們才能知道努力的方向。
不過有時候也會遇到意外情況，比如某個學(xué)生突然冒出個很離譜的答案。剛開始我也有些尷尬，后來想想，這也是一種機會。可以順勢引導(dǎo)大家一起來分析這個答案的優(yōu)缺點，這樣既活躍了氣氛，也讓其他同學(xué)學(xué)到了知識。
課堂上還要學(xué)會觀察學(xué)生的表情變化。如果發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)眉頭緊皺，那可能是在思考，這時候就可以稍微停頓一下，給點時間讓他理清思路。要是有人一直低頭不看黑板，那可能是沒聽懂，這時就需要調(diào)整講解的方式，用更直觀的方法來幫助理解。
書寫注意事項：
我覺得跟學(xué)生建立信任也很關(guān)鍵。有時候?qū)W生不愿意發(fā)言，是因為擔(dān)心被嘲笑或者批評。作為老師，要營造一種輕松的氛圍，讓大家覺得即使答錯了也沒關(guān)系。比如我可以先說自己小時候也有過類似的經(jīng)歷，這樣學(xué)生就會覺得老師也是普通人，慢慢就會放松下來。
每個班的情況都不一樣，這些方法也不是放之四海而皆準(zhǔn)的。關(guān)鍵是要用心去體會，不斷調(diào)整策略。有時候靈感來了，還會冒出一些新的點子，比如用小游戲來激發(fā)興趣，或者組織小組討論促進交流。這些都是我在實踐中慢慢悟出來的。
【第6篇】鄉(xiāng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)模式構(gòu)建心得體會怎么寫350字
《鄉(xiāng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)模式構(gòu)建》心得體會
今天聽了周院長的`講座，非常的榮幸，感觸頗深，下面是我對這堂課的收獲和體會：
一、農(nóng)村教育問題檢索。
1.新課程改革15年。
2.復(fù)制城市模式。
3.我們能做點什么？
二、面向鄉(xiāng)村學(xué)校小微班化教育教學(xué)改革。
1.明確農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革，改什么？
2.范文寫作聚焦小微班化教學(xué)特點。
3.建立小微班化教學(xué)特點。
4.農(nóng)村小學(xué)校是否不一定要嚴(yán)格實行分科教學(xué)？
5.小微班化課堂教學(xué)的空間關(guān)系。
6.小微班教學(xué)的心理關(guān)系。
7.讓清育人與嚴(yán)格實行分科教學(xué)。
8.小微班化教學(xué)基本模式。
9.小班化教學(xué)基本方法。
10.小學(xué)化教學(xué)備課要點。
總之，以上十點體會和方法今后用到教學(xué)中去，讓學(xué)生動起來。
《鄉(xiāng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)模式構(gòu)建》心得體會
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鄉(xiāng)村小學(xué)的小班化教學(xué)，聽著就讓人覺得特別溫暖。畢竟學(xué)生人數(shù)少，老師能照顧得過來，孩子們也能得到更多關(guān)注。這不，最近我正好參與了這樣的教學(xué)模式探索，感觸頗多。剛開始接手這個任務(wù)的時候，我心里也沒底，不知道從哪里下手。
剛開始，我覺得得先了解學(xué)生的具體情況，像他們的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣之類的。有的孩子可能父母在外打工，爺爺奶奶管不了太多；有的孩子則特別好動，課堂紀(jì)律不太好維持。這些問題都需要提前摸清楚。記得有一次開家長會，有個家長跟我說，孩子在家總是坐不住，作業(yè)也老是丟三落四。我當(dāng)時就在想，這孩子在課堂上肯定也是那種活躍分子，所以后來上課時我就特意多留意他，還單獨找他談過幾次話，效果還不錯。
還有就是課程設(shè)計這塊兒，得根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整。比如有些知識點，別的學(xué)校可能一節(jié)課就能講完，但我們這里就得分成兩節(jié)課慢慢講。有一次備課的時候，我發(fā)現(xiàn)課本上的一個案例不太適合我們這兒的孩子理解，于是就想著法子改成了一個本地的例子，結(jié)果孩子們一下子就明白了。雖然花了不少時間去準(zhǔn)備，但看到他們露出恍然大悟的表情，就覺得一切都值了。
光靠老師單打獨斗也不行，團隊合作也很重要。我記得有次教研活動，好幾個同事一起討論如何提升課堂互動性。有個同事提了個主意，說可以讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師，講解一些簡單的知識點。當(dāng)時我覺得這個點子不錯，就試著在班里實施了一下。沒想到孩子們特別興奮，個個都想試試看。雖然剛開始有點亂，但后來大家逐漸找到了感覺，課堂氣氛也活躍起來。
不過，有時候也會遇到些小麻煩。比如，有時候布置下去的任務(wù)，第二天收上來發(fā)現(xiàn)完成情況參差不齊。有的孩子做得很好，有的卻完全沒動手。這讓我意識到，除了課堂上的引導(dǎo)，課后的跟蹤也很關(guān)鍵。后來我就試著跟幾個學(xué)得慢的同學(xué)單獨交流，問問他們有沒有遇到困難，慢慢摸索著幫他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
【第7篇】課堂教學(xué)指導(dǎo)心得體會怎么寫5050字
課堂教學(xué)指導(dǎo)心得體會
為了提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實效，更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，近期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下，我們信息組集中學(xué)習(xí)和自學(xué)了《海口市課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》深有感觸。通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。
然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
我覺得教師應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：做為一名教師，如何在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
1、手機版認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
5、在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：
一、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的.實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。
二、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三、是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
課堂教學(xué)指導(dǎo)心得體會2
一、限時講授。
限時講授，以學(xué)定教，原則上是不能超過學(xué)生活動的一半時間。這為我們的課堂教學(xué)提出了一個大致的方向，對課堂的設(shè)計也提出了很高的要求，因此我們教師在備課時，不但要備得更細(xì)致，還要有所取舍。在低段語文教學(xué)中，很多課文內(nèi)容都跟學(xué)生生活中發(fā)生的事，遇到過的情況類似的，上課時我們還應(yīng)多與學(xué)生交流，從實際出發(fā)，綜合考慮，甚至有時我們只要把主要內(nèi)容點明，剩下的時間，讓學(xué)生回憶交流與探究，這也是對學(xué)生獲取知識，鞏固知識不可缺少的環(huán)節(jié)。
二、先學(xué)后教。
我們班一直都有布置預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，但總覺得對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，預(yù)習(xí)是錦上添花，在課堂中他們總是能很快跟上老師思路，并及時提出自己的困惑；但是對于學(xué)困生，預(yù)習(xí)沒有起到很好的作用，他們連基本的拼音都無法自己拼讀，更說不上把課文讀一讀，所以到了課堂上就顯得有點不知所措。胡教導(dǎo)的一番話，讓我對自己的方法又進行了一次深刻的反思：平時，為什么學(xué)生不愿意完成預(yù)習(xí)，是沒有給學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)？心得體會范文或者任務(wù)太多，學(xué)生不能完成？也許課前還可以加給學(xué)困生五分鐘的預(yù)習(xí)時間，讓他們的互助伙伴幫助他們一起預(yù)習(xí)，促進優(yōu)生和學(xué)困生的共同進步。
三、問題導(dǎo)學(xué)。
對于基礎(chǔ)知識點，我們習(xí)慣性地對學(xué)生進行灌輸教學(xué)，今天胡教導(dǎo)深入淺出的分析，讓我想到，其實我們可以使用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過書本的相關(guān)知識點，進行知識查找，那樣或許學(xué)生的印象會更深刻，并且可以找到自己不了解的知識點，這時老師再進行講解，學(xué)生們會更容易消化。問題導(dǎo)學(xué)也要求問的問題要值得問、要有層次、要具有啟發(fā)作用，完成問題應(yīng)該以自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流三種形式完成。
四、合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)時，分組很重要，要輪換，要素質(zhì)均勻，要引導(dǎo)學(xué)生勇于展示。事實上，這部分是我平時教學(xué)中完成最不好的地方。很多時候的合作都流于形式，如何讓合作真正的開展，胡教導(dǎo)提出的寶貴建議，讓我茅塞頓開：可以從口語交際入手，范文寫作讓學(xué)生懂得參與、勇于參與、樂于參與……
這次的培訓(xùn)，讓我感覺到自己的作為教師的局限性。如何結(jié)合《海口市課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》，更好地激發(fā)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的語文能力，是這次培訓(xùn)后我一直在思考的。
課堂教學(xué)指導(dǎo)心得體會3
教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動中，運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。從整體教學(xué)活動系統(tǒng)看，教師技能是教師面臨教學(xué)情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學(xué)行為。可以說，它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強教學(xué)能力、具有十分重要的意義。
教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受，使課堂顯示出強大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中。因而，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言。”書中講述的很多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，工作總結(jié)范文再結(jié)合自己平時教學(xué)進行反思，感觸頗深。現(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。
導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始，或運用于開設(shè)新學(xué)科，進入新單元和新段落的教學(xué)過程。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計的導(dǎo)入，能觸動學(xué)生心弦；立凝激趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
言語講授：講授是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動的一類教學(xué)行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。言語講授是教師最常用的一種教學(xué)行為方式。美國教學(xué)研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎(chǔ)上提出了“三分之二律”即課堂時間的三分之二用于講話，思想?yún)R報范文講話時間的三分之二是教師講話，教師講話時間的三分之二是向?qū)W生講話而不是與學(xué)生對話。通過對我國中小學(xué)高成效教師的課堂觀察后，專家也發(fā)現(xiàn)類似結(jié)果，講述平均占課堂時間的65%左右。言語講授之所以為教師所偏愛，是因為它能在較短時間內(nèi)，簡潔地傳授大量系統(tǒng)的知識；可以方便及時向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑；教材中微觀的或抽象的內(nèi)容，可以通過教師的言語講授是學(xué)生領(lǐng)會；言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。
課堂提問：課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。從教學(xué)的實踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問，學(xué)生回答，教師激凝致問，師生共同解答，還有就是學(xué)生自發(fā)地提問。提問技能是教師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的積極思考、促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一。
獨到的板書藝術(shù)：板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。課堂教學(xué)是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點和要點，范文網(wǎng)幫助學(xué)生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強度，提高學(xué)習(xí)的效率。
書中還講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評價方式。如：學(xué)生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現(xiàn)在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試。”“你朗讀時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達。”“你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會讀得非常流利。”這樣的評價準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點，讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音準(zhǔn)確、語言流暢，同時也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會提高。由此，我聯(lián)想到平時自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對學(xué)生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學(xué)生鼓勵、隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調(diào)。在一節(jié)課中，每個學(xué)生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分。可老師在一堂課中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產(chǎn)生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產(chǎn)生了。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學(xué)生那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學(xué)生會重復(fù)前幾個同學(xué)的回答，聰明的老師也不會指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認(rèn)為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，自然會爭先恐后地發(fā)言。
在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和個性的學(xué)生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)該充滿激勵，充滿人文關(guān)懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個認(rèn)識自我、建立自信的空間，通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平，使自己在今后的就教學(xué)工作中，百尺竿頭更進一步。
課堂教學(xué)指導(dǎo)心得體會
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寫教學(xué)指導(dǎo)心得體會其實挺有感觸的，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的實際經(jīng)驗。剛開始，可能得想清楚自己最近教課的時候遇到什么問題，比如學(xué)生總是搞不懂某個概念，那就要想想怎么調(diào)整講法。記得有一次我給學(xué)生講三角函數(shù)，他們老是記不住公式，后來我就試著從生活里的例子入手，用個梯子靠墻的例子讓他們理解角度和邊的關(guān)系，效果就比直接背公式好多了。
還有就是要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，這很重要。要是發(fā)現(xiàn)某一部分講完后大家一臉懵，那就得反思是不是自己表達得不清楚。有時候我也覺得，講課不光是把知識點灌輸給學(xué)生，還得讓他們覺得有意思才行。比如那次講歷史課，我就試著把一些事件編成小故事，結(jié)果課堂氣氛特別好，學(xué)生也記得更牢。
不過有時候也會遇到點小麻煩，比如說自己準(zhǔn)備得很充分，但實際操作起來卻發(fā)現(xiàn)有些地方?jīng)]考慮到。像上次講作文課，本來設(shè)計了很多互動環(huán)節(jié)，結(jié)果時間不夠用了，只能匆匆收尾。后來想想，下次得提前估算好每個環(huán)節(jié)的時間，這樣就不會手忙腳亂。
書本上的理論當(dāng)然重要，但真正在課堂上用起來，還需要靈活調(diào)整。比如有個同事教物理，他總是喜歡讓學(xué)生自己動手做實驗，雖然前期準(zhǔn)備工作很繁瑣，但學(xué)生們通過實踐學(xué)到的東西確實比聽講解印象深得多。我覺得這也是一種值得借鑒的方法。
書寫注意事項：
跟其他老師交流也很關(guān)鍵。有時候自己琢磨半天解決不了的問題，別人一句話就能點醒。我記得有個老師分享過她處理課堂紀(jì)律的經(jīng)驗，她說關(guān)鍵是抓住關(guān)鍵人物，別讓少數(shù)幾個調(diào)皮的學(xué)生影響全班。這個方法聽起來簡單，但真的很有道理。
寫心得體會的時候，最好能結(jié)合具體事例，這樣更有說服力。不過有時候?qū)懙锰敿?xì)反而顯得啰嗦，所以得把握好分寸。像我剛開始寫的時候就差點把每節(jié)課的情況都記錄下來，后來才發(fā)現(xiàn)沒必要那么復(fù)雜，只要挑幾個重點就行。
【第8篇】語文高效教學(xué)課堂心得體會怎么寫1200字
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募睢２蝗粚W(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
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寫心得體會，說到底還是得靠自己琢磨。比如語文高效教學(xué)這碼子事，不是說你照著書本念就行，也不是光講個大道理就完事了。我記得有一次聽課，老師講了個什么比喻，說什么語文課就像種莊稼，你得知道什么時候澆水施肥。我當(dāng)時聽著就有點迷糊，心想這老師是不是想得太復(fù)雜了，后來想想也是，教語文哪能這么死板？
教案寫得再好，學(xué)生不買賬也沒用。我有個同事，他特別喜歡在課堂上搞些花哨的東西，結(jié)果學(xué)生反而不適應(yīng)。他后來反思說，其實最有效的辦法還是老老實實把知識點講清楚，別想著玩太多花樣。當(dāng)然，也不是說完全不能創(chuàng)新，關(guān)鍵是要看學(xué)生能不能接受。
有時候備課的時候，我會覺得自己的思路亂得很。特別是遇到那種比較難懂的課文，總覺得自己講不清楚。后來我就試著從學(xué)生的角度去想，他們到底想知道什么。這樣慢慢調(diào)整下來，效果就好多了。不過，也不能光顧著學(xué)生的需求，畢竟教學(xué)還得有點規(guī)矩，不然課堂秩序一塌糊涂，那也不行。
我覺得寫心得體會最重要的是把自己真實的感受寫出來。比如說某次公開課，你覺得自己哪里做得好，哪里還有不足，都得誠實地記下來。有些人寫東西就愛往臉上貼金，生怕別人不知道自己有多厲害，這就不太好。真實才是最有價值的，哪怕有些地方寫得不夠完美，也沒關(guān)系，反正大家都是在摸索嘛。
有時候?qū)懶牡脮龅狡款i，尤其是當(dāng)你覺得自己已經(jīng)沒什么新東西可寫了。這時候不妨換個角度，看看別的老師的教學(xué)方法，說不定能學(xué)到點新招兒。我有個朋友，他就特別喜歡觀察其他老師的課堂，有時候還會偷偷記筆記，最后還真的總結(jié)出一套自己的心得。當(dāng)然，這種做法得注意分寸，別讓人家覺得你在偷師學(xué)藝，反而尷尬了。
小編友情提醒：
寫心得體會還是要多動腦筋，多實踐。紙上談兵肯定不行，得結(jié)合自己的實際情況去寫。要是連自己都沒弄明白的事情，寫出來也只會是一堆廢話。所以，寫心得的過程也是自我提升的過程，千萬別把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
