【第1篇】翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1250字
11月14日，我們來(lái)到了xx五中聽(tīng)翻轉(zhuǎn)課堂的講座。剛剛聽(tīng)到”翻轉(zhuǎn)課堂“這個(gè)名詞時(shí)，還有些許困惑。自己就問(wèn)自己：什么是翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)的對(duì)象是什么，如何做到翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂有什么樣的教學(xué)效果等等。心中真是充滿了疑問(wèn)。下午2點(diǎn)我們到達(dá)了xx五中，準(zhǔn)備好認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)一聽(tīng)此次講座。
在講座開(kāi)始之前，工作人員發(fā)給了大家每人一張調(diào)查問(wèn)卷。講座開(kāi)始了，本次講座的專(zhuān)家是xx市第xxx中學(xué)的鄭xx老師。我覺(jué)得她提出來(lái)的一些問(wèn)題很值得每位老師思考，第一，學(xué)生按以往的授課方式學(xué)習(xí)之后，知識(shí)內(nèi)化過(guò)程中，學(xué)生掌握了多少知識(shí)。第二，如何做到工作和家庭兩不誤。第三，老師通過(guò)什么途徑或是方法知道學(xué)生是否掌握了某一知識(shí)點(diǎn)。這三個(gè)問(wèn)題，的確值得每位老師去思考。在今天的講座上，鄭濤老師引入了她所運(yùn)用的翻轉(zhuǎn)課堂。
聽(tīng)完講座后明白了所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是把學(xué)生內(nèi)化知識(shí)這一階段放在了課堂，將學(xué)習(xí)理論知識(shí)這一環(huán)節(jié)放在了課后。那么是如何實(shí)現(xiàn)的呢？首先，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備將自己的講課視頻上傳上去，其次，學(xué)生可以通過(guò)一些電子設(shè)備查看老師的視頻。鄭xx老師還講到如何知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。她是這樣做的，把練習(xí)題上傳上去，學(xué)生在上面可以做題，做題之后可以寫(xiě)一些評(píng)論。比如：這道題有點(diǎn)難，這道題真有趣等等。鄭xx老師提到可以通過(guò)學(xué)生們的評(píng)論了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化情況，還可以了解學(xué)生最近的狀態(tài)和學(xué)生頭腦里的想法。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，還是有些許困惑，可能是因?yàn)闆](méi)有運(yùn)用過(guò)這種教學(xué)模式。但通過(guò)此次講座，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有了了解。知道了另外一種教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂。
實(shí)踐出真知，這句話說(shuō)的不錯(cuò)。自己聽(tīng)完了這次講座，但沒(méi)實(shí)際采取這種教學(xué)模式，所以還有些許不清楚。鄭xx老師自己已經(jīng)運(yùn)用這種教學(xué)模式兩年了，提到教學(xué)效果不錯(cuò)。鄭xx老師是一名生物老師，以生物課堂為例做了本次講座。但學(xué)科之間有相同之處，我覺(jué)得這種教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該也能達(dá)到一定的效果。教無(wú)定法，通過(guò)本次講座豐富了教學(xué)模式，了解了比較新穎的授課方式。我覺(jué)得對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，可以采用這種模式。其次，這種模式需要一些物質(zhì)基礎(chǔ)。比如：手機(jī)，平板電腦等設(shè)備。想到這些設(shè)備大家都會(huì)有疑問(wèn)，如果上課帶這些設(shè)備，學(xué)生會(huì)不會(huì)晚一些游戲呢？鄭xx老師提到，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了好的習(xí)慣，習(xí)慣并接受了這種教學(xué)模式之后就是自覺(jué)的正確運(yùn)用這些設(shè)備。可見(jiàn)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。
通過(guò)本次講座，我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式有了更深入的了解。在以后的教學(xué)中，可以嘗試采用這種教學(xué)模式。老師也是需要學(xué)習(xí)的，要借鑒別的老師的優(yōu)點(diǎn)，取其精華。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)模式變得多種多樣，作為一名年輕教師，更需要不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，運(yùn)用身邊的一切資源去豐富自己的課堂，讓學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng)，做一名讓人們滿意的教師。為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了自己的進(jìn)步，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，跟上時(shí)代的步伐，豐富教學(xué)模式，真正做到教與學(xué)的統(tǒng)一。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得79人覺(jué)得有幫助
翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方式挺有意思，剛開(kāi)始接觸的時(shí)候，心里頭其實(shí)有點(diǎn)兒忐忑，不知道會(huì)不會(huì)適應(yīng)。我那時(shí)候想，是不是得先把書(shū)本上的東西都搞明白，再去聽(tīng)課才不會(huì)掉隊(duì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這種方式反而讓我提前熟悉了概念，課堂上老師講的重點(diǎn)就更容易抓住了。
剛開(kāi)始做筆記的時(shí)候，我就覺(jué)得得花點(diǎn)心思，不能像以前那樣隨便記幾筆就算完事。后來(lái)慢慢琢磨出來(lái)，關(guān)鍵是要把不懂的地方圈出來(lái)，課后再找機(jī)會(huì)問(wèn)老師。有一次，我寫(xiě)了個(gè)挺長(zhǎng)的段子，結(jié)果后面看的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)地方漏掉了重要的細(xì)節(jié)，這讓我意識(shí)到，寫(xiě)東西的時(shí)候注意力一定要集中。
翻轉(zhuǎn)課堂有個(gè)好處，就是能讓我自己安排學(xué)習(xí)節(jié)奏。比如，我覺(jué)得某個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難懂，就可以多花點(diǎn)時(shí)間反復(fù)看視頻。但也有個(gè)不太好的地方，有時(shí)候會(huì)因?yàn)樘珜?zhuān)注于某一部分，反而忽略了整體結(jié)構(gòu)。我曾經(jīng)就遇到過(guò)這種情況，寫(xiě)心得的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)整個(gè)課程的理解其實(shí)還不夠全面。
寫(xiě)心得的時(shí)候，我通常會(huì)先回憶一下課堂上的討論，還有自己當(dāng)時(shí)的想法。有時(shí)候靈感來(lái)了，就會(huì)一口氣寫(xiě)很多，但回頭看看，有些地方表達(dá)得不太清楚。有一次，我寫(xiě)了好幾頁(yè)紙，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些段落重復(fù)啰嗦，浪費(fèi)了不少空間。所以后來(lái)我就試著把內(nèi)容壓縮一下，只挑最重要的寫(xiě)。
剛開(kāi)始寫(xiě)心得的時(shí)候，我總覺(jué)得得用一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)才能顯得靠譜。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只要把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)就好。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)不小心用錯(cuò)詞，比如把“分析”寫(xiě)成“分新”，雖然大家都看得懂，但仔細(xì)想想還是不太對(duì)勁。還有一回，我在寫(xiě)到一個(gè)案例的時(shí)候，忘了加上具體的數(shù)字，結(jié)果導(dǎo)致前后邏輯有點(diǎn)脫節(jié)。
【第2篇】學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂第一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)1200字
之前在同事圈里聽(tīng)說(shuō)過(guò)，多少對(duì)反翻轉(zhuǎn)課堂有些了解，開(kāi)始總是認(rèn)為對(duì)于小學(xué)的孩子實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)課堂不太現(xiàn)實(shí)。只是追星族一樣趕潮流，還有點(diǎn)崇洋的感覺(jué)。當(dāng)我看到大家都在試著翻轉(zhuǎn)實(shí)踐時(shí)，聽(tīng)說(shuō)有的學(xué)校已經(jīng)實(shí)施這種教學(xué)模式。就覺(jué)得也有點(diǎn)兒吸引力和好奇心。也逐步有了學(xué)習(xí)的欲望和激情。7月13日，這個(gè)暑期期間我開(kāi)始投入到慕課的學(xué)習(xí)中。被分到一班。
由于多種原因，幾乎每天只能趁孩子晚上睡過(guò)覺(jué)之后，才能進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。認(rèn)真的觀看視頻、做作業(yè)、參與討論。由于年齡已上歲數(shù)，身體各個(gè)功能都在不斷退化，加上習(xí)慣性的用筆記些東西及又不太會(huì)用電腦操作。對(duì)我來(lái)說(shuō)還是挺困難的，老是趕不上大家，又怕拖后腿，似乎每晚都是到十二點(diǎn)半才結(jié)束學(xué)習(xí)。還好，一路爆跑。在班長(zhǎng)的鼓勵(lì)和同伴幫助下經(jīng)過(guò)認(rèn)真的讀題、理解、找資料、回看視頻，也算趕上了自己的學(xué)習(xí)隊(duì)伍。根據(jù)自己學(xué)習(xí)的理解制作了v1教案，交上了第一講的作業(yè)，也為下一講的學(xué)習(xí)增添點(diǎn)兒動(dòng)力。一路上，雖然感覺(jué)有些疲憊，但臉上還是洋溢著一點(diǎn)小小的收獲上的喜悅。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也有了對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步的認(rèn)識(shí)。
它可以讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)時(shí)間，在課外或在家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)；遇到不會(huì)或不理解的地方可以反復(fù)觀看，也可以停下來(lái)仔細(xì)思考或做筆記，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向老師和同伴尋求幫助克服難點(diǎn)。這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。
它可以增加師與生、生與生之間的互動(dòng)。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中，可以跟同伴進(jìn)行充分合作交流，課堂上就會(huì)節(jié)約出大量的時(shí)間進(jìn)行又可以一對(duì)一的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，一起探索學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，即培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神又提高了教學(xué)效率。
它還可以讓那些生病的或請(qǐng)假的及有些差異的孩子在家觀看視頻，學(xué)習(xí)漏掉的內(nèi)容。補(bǔ)習(xí)那些不會(huì)，不理解的內(nèi)容。以至于提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)或就像我一樣總會(huì)趕上自己的隊(duì)伍的。
但是我個(gè)人而言仍有不少困惑的地方：我所教的是一所小學(xué)，孩子大部分都在農(nóng)村。有的孩子的爸媽都在外打工，只好在家跟著爺爺奶奶，有的孩子是吃午托，還有的孩子是吃周托。一旦我們嘗試這種教學(xué)模式，這些孩子怎么辦？在家里可能沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不能進(jìn)行上網(wǎng)，無(wú)法進(jìn)行看視頻、查資料、與同伴進(jìn)行討論。爺爺奶奶又不太會(huì)電腦操作，再者辦午托/周托那兒也不會(huì)設(shè)備齊全的。即便有電腦的家庭，這些小孩子若是沒(méi)有爸媽的陪同，能自主的去學(xué)習(xí)嗎？若回到學(xué)校在課堂上再進(jìn)行看視頻，把預(yù)知和內(nèi)化同時(shí)放在課堂上，那豈不失去了課前預(yù)習(xí)、解決問(wèn)題的效果？更過(guò)多的耽誤了課堂時(shí)間？
總之，面對(duì)現(xiàn)代的信息技術(shù)，面對(duì)現(xiàn)代的孩子。再用以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式總歸是落后的，孩子也不太接受了。即使想借鑒反轉(zhuǎn)課堂這個(gè)教學(xué)模式來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，我想：在我們共同的努力下最終還是會(huì)有解決辦法的。“人心齊，泰山移”嘛。相信在大家的齊心合力下一定會(huì)有所改變的。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得58人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得這事，說(shuō)起來(lái)挺有意思，特別是像翻轉(zhuǎn)課堂這樣的新東西，寫(xiě)心得就更有講究了。剛開(kāi)始得想想自己到底學(xué)到了什么，不是照搬老師講的內(nèi)容，而是結(jié)合自己的理解去寫(xiě)。比如翻轉(zhuǎn)課堂，它跟傳統(tǒng)課堂不一樣，課前看視頻、做練習(xí)，課堂上討論交流，這個(gè)過(guò)程肯定有不一樣的感受。
寫(xiě)的時(shí)候，可以先回憶一下課堂上的互動(dòng)情況，比如小組討論的時(shí)候，大家是不是都積極發(fā)言了？有沒(méi)有遇到什么難題，后來(lái)又是怎么解決的？這些都是很好的素材。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，這時(shí)候就得靠平時(shí)記筆記了，不然寫(xiě)出來(lái)的東西就會(huì)顯得空洞。就像我有一次寫(xiě)心得，因?yàn)闆](méi)好好記筆記，結(jié)果寫(xiě)到一半突然卡殼了，只好又回去翻書(shū)找資料。
再就是要注意語(yǔ)言表達(dá)，別太死板。可以試著用自己的話把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)出來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才不會(huì)那么枯燥。比如講到翻轉(zhuǎn)課堂的好處，可以寫(xiě)“這種方式讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)參與”，而不是直接抄書(shū)上的定義。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)把“主動(dòng)參與”寫(xiě)成“主動(dòng)加入”，雖然意思差不多，但總覺(jué)得差點(diǎn)勁兒。
寫(xiě)心得的時(shí)候，別光顧著說(shuō)自己學(xué)到了什么，也可以提點(diǎn)建議。比如說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂雖然好，但也有局限性，有時(shí)候視頻講解可能不太適合所有人。就像上次我們小組討論時(shí)，有個(gè)同學(xué)就覺(jué)得視頻里的例子太復(fù)雜，不太好理解。這種真實(shí)的想法寫(xiě)進(jìn)去，會(huì)讓心得更真實(shí)。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候，記得多讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順的地方。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)出現(xiàn)一些奇怪的句子，比如“通過(guò)這次翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，同時(shí)也學(xué)到了不少新知識(shí)。”這句話看著還行，但仔細(xì)一琢磨，“不足之處”和“新知識(shí)”放在一起有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。不過(guò)當(dāng)時(shí)也沒(méi)注意到，寫(xiě)完就交上去了，現(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有點(diǎn)遺憾。
【第3篇】學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂與微課設(shè)計(jì)與制作心得體會(huì)怎么寫(xiě)1150字
學(xué)習(xí)《翻轉(zhuǎn)課堂與微課設(shè)計(jì)與制作》心得體會(huì)
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我第一次接觸了微課，微課程是一種比較新型的課型。首先，通過(guò)接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂(lè)、圖畫(huà)三部分組成，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫(huà)面，進(jìn)而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，在此，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的`一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
當(dāng)然，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，要多動(dòng)腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問(wèn)題的方法，在問(wèn)題解決后得到提升。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在web2.0時(shí)代隨著新技術(shù)和新媒體（如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及）的迅速發(fā)展以及廣大用戶(hù)對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化（如自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等）的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得100人覺(jué)得有幫助
翻轉(zhuǎn)課堂和微課現(xiàn)在挺火的，很多老師都在搞這個(gè)。我也是慢慢摸索出來(lái)的，剛開(kāi)始真是一頭霧水，后來(lái)就一點(diǎn)點(diǎn)試著做，才有點(diǎn)感覺(jué)。
先說(shuō)選題，這個(gè)很重要。選題得適合翻轉(zhuǎn)課堂那種互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。比如說(shuō)講個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要是太復(fù)雜學(xué)生理解不了，那就不行。我第一次做微課的時(shí)候，選了個(gè)特別難的概念，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)完一臉懵，我這臉也丟大了。后來(lái)?yè)Q了個(gè)簡(jiǎn)單的，效果就好多了。
錄視頻的時(shí)候要注意聲音和畫(huà)面。聲音不能太小，不然學(xué)生聽(tīng)不清。畫(huà)質(zhì)也不能太差，不然看著不舒服。我有一次錄視頻，忘記調(diào)麥克風(fēng)增益了，結(jié)果聲音特別小，學(xué)生都抱怨聽(tīng)不清。還有一次光線沒(méi)弄好，畫(huà)面反光，學(xué)生都說(shuō)看不清黑板上的字。這些教訓(xùn)都得記著。
制作微課的時(shí)候，時(shí)間不能太長(zhǎng)。最好控制在十分鐘以?xún)?nèi)，不然學(xué)生注意力會(huì)分散。我之前做過(guò)一個(gè)二十分鐘的，結(jié)果學(xué)生反映前半部分還能接受，到后面就走神了。后來(lái)我就把內(nèi)容拆分成幾個(gè)小塊，每個(gè)都不超過(guò)十分鐘，效果就好很多。
互動(dòng)環(huán)節(jié)也很關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂，重點(diǎn)就在互動(dòng)上。可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，或者讓他們做一些小練習(xí)。我第一次試的時(shí)候，只顧著自己講，忘了互動(dòng)，結(jié)果學(xué)生反饋說(shuō)課堂氣氛很死板。后來(lái)我加了些互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂活躍了不少。
還有就是技術(shù)問(wèn)題。要用什么軟件錄視頻，用什么工具剪輯，這些都是需要提前搞清楚的。我剛開(kāi)始用的是免費(fèi)版的軟件，功能限制太多，后來(lái)?yè)Q了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的，這才順手。不過(guò)有時(shí)候軟件會(huì)出點(diǎn)小狀況，比如突然崩潰什么的，得隨時(shí)備份文件。
最后就是反復(fù)修改。錄完視頻不是就完了，還得反復(fù)看，看看哪里需要改進(jìn)。我第一次做的時(shí)候，覺(jué)得差不多就行了，結(jié)果學(xué)生反饋意見(jiàn)一堆，只好回去重新改。這個(gè)過(guò)程很磨人，但確實(shí)是提升的好機(jī)會(huì)。
【第4篇】翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)2950字
翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)心得
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____年11月8日 我非常榮幸地參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的培訓(xùn)。在這里我首先非常感謝縣教育局給予我們這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中我不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提升，我都在努力地學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、自我完善，緊跟時(shí)代的步伐，下面將我所學(xué)、所感、所思做一簡(jiǎn)淺的記錄。
胡小勇 教授的講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。翻轉(zhuǎn)課堂的精髓在于改變教學(xué)模式，但它的成敗關(guān)鍵在 于 老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣?翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì) 于 老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!先教后學(xué)，以學(xué)定教這種新的教學(xué)模式，客觀，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短;正確，科學(xué)定位;積極，激發(fā)動(dòng)機(jī);在推動(dòng)之前，一定要先做好心理建設(shè)，必須要先對(duì) 相關(guān)的 老師、學(xué)生、家長(zhǎng)說(shuō)明原因，并鼓勵(lì)他們嘗試用新方法來(lái)學(xué)習(xí)!
通過(guò)學(xué)習(xí)之后讓我明白翻轉(zhuǎn)課堂的一種類(lèi)型是把知識(shí)傳授的過(guò)程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程放在教室里，與學(xué)生面對(duì)面的交流。它基本的操作流程是：先自主學(xué)習(xí)包括發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)資源、在線輔導(dǎo);反饋調(diào)整檢測(cè)包括學(xué)習(xí)效果、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程;調(diào)整教學(xué)策略包括總結(jié)提升答疑解惑、組織討論、引導(dǎo)提升。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解到，“翻轉(zhuǎn)課堂” 是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過(guò)程、在課堂外完成知識(shí)學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)：由于學(xué)生在家根據(jù)教師編寫(xiě)的學(xué)案，自行觀看微課，消化新授知識(shí)。對(duì)于部分不能懂得內(nèi)容，可以反復(fù)觀看微課;促進(jìn)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生進(jìn)行了充分的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合各個(gè)學(xué)生所長(zhǎng)，所學(xué)的內(nèi)容也相對(duì)全面。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生考慮的問(wèn)題之多，解答問(wèn)題之多方案，是相對(duì)全面的;培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，直接由教師“灌輸”給學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，督促了學(xué)生先行學(xué)習(xí)教師編制的學(xué)案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內(nèi)化，這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程;實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的講解時(shí)針對(duì)所有的學(xué)生，對(duì)于部分還掌握不透的學(xué)生則照顧不周全。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以反復(fù)的觀看視頻， 相當(dāng)于 老師講解了好多遍。實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的方式。
當(dāng)然，在 胡小勇 教授的精彩講座中也提到，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，也是一項(xiàng)重大的使命和任務(wù)，畢竟還有諸多現(xiàn)實(shí)的因素需要外面克服。如：部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性不高;優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能及時(shí)的得到教師的表?yè)P(yáng)和肯定，長(zhǎng)期以往，沒(méi)有當(dāng)初的積極性去幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生這些問(wèn)題都需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中潛心鉆研用心琢磨才能達(dá)到預(yù)期的效果的。
翻轉(zhuǎn)課堂明理念、學(xué)方法、巧設(shè)計(jì)、堅(jiān)持做;這種新型的，高效的，科學(xué)的，進(jìn)步的教學(xué)模式一定會(huì)給我們的課堂注入全新活力!
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很高興，今天我參加了入職以來(lái)第一次教師培訓(xùn)，初為人師的我把這看做一次非同尋常的經(jīng)歷，作為老師，在學(xué)生時(shí)代聽(tīng)過(guò)不計(jì)其數(shù)有關(guān)教育類(lèi)的培訓(xùn)，不過(guò)那時(shí)的我都是站在學(xué)生的角度去聆聽(tīng)，而今天我是作為一個(gè)教育的實(shí)施者去了解，去學(xué)習(xí)。我相信這將是完全不同的感覺(jué)。
教育信息化這堂課給我最大的感觸就是高效，無(wú)論教師還是學(xué)生，無(wú)論是課上還是課下，都要實(shí)現(xiàn)高效率，這樣不僅僅是給教師減輕了負(fù)擔(dān)，更重要的是提高了學(xué)生的'能力。例如：比較一下傳統(tǒng)課堂模式的過(guò)程和現(xiàn)代信息化之翻轉(zhuǎn)課堂模式，傳統(tǒng)講授強(qiáng)調(diào)學(xué)生在無(wú)人指導(dǎo)的課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)有時(shí)可能導(dǎo)致課堂教師講解和課堂練習(xí)和學(xué)生課前預(yù)習(xí)脫軌，并且學(xué)生課后作業(yè)練習(xí)基本不在課堂上，不會(huì)的題又沒(méi)有老師指導(dǎo)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課前，課中，課后是脫節(jié)的，效率非常地下;而翻轉(zhuǎn)課堂則強(qiáng)調(diào)高效學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)一條主線的連貫性，特別是在課前，教師布置任務(wù)并由學(xué)生來(lái)完成，這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就有了保障，并且學(xué)生可以將課前遇到的問(wèn)題反饋給老師，老師可以及時(shí)的在課上有針對(duì)性的給予解決，再者在課堂上可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，使教師的教學(xué)更具針對(duì)性。
針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂，我更喜歡它的使學(xué)生在課堂上“內(nèi)化知識(shí)，拓展能力”的理念，八字雖短，卻有著及其深刻的影響意義，我印象中的傳統(tǒng)課堂是這樣的，老師教予了學(xué)生他們所謂的重難點(diǎn)，那么學(xué)生呢?學(xué)生的難點(diǎn)可能由于種種原因就會(huì)被忽視，而高效的翻轉(zhuǎn)課堂則強(qiáng)調(diào)在老師重難點(diǎn)范圍內(nèi)有針對(duì)性的在課堂上解決學(xué)生的難點(diǎn)與疑惑。
說(shuō)了這么多有關(guān)現(xiàn)代教育信息化之翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)，也不是在說(shuō)傳統(tǒng)課堂一無(wú)是處，傳統(tǒng)課堂是符合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的，中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，地區(qū)發(fā)展不平衡，制約了很多地區(qū)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息課堂所要求的硬件水平有時(shí)成為制約我們現(xiàn)代課堂發(fā)展的關(guān)鍵因素;再有中國(guó)擁有著5000年歷史的文明古國(guó)，傳統(tǒng)課堂文化的影響深厚，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)高效的現(xiàn)代課堂。
最后，我想說(shuō)作為一線的教育工作者對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代課堂應(yīng)量力而行，不要全盤(pán)吸收，要將翻轉(zhuǎn)課堂的諸多有點(diǎn)與本學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，在這舉幾個(gè)例子，一、作為在一所學(xué)校擔(dān)任多個(gè)班級(jí)課程的老師就值得思考，他們要如何監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和問(wèn)題反饋情況，他們是否有足夠的額外精力來(lái)監(jiān)控。第二、作為有高考?jí)毫Φ膶W(xué)校不可能不留課后作業(yè)，那么如果像高一這樣一下開(kāi)八科的年級(jí)，每天做完作業(yè)外還會(huì)有多少時(shí)間供他們預(yù)習(xí)老師留給的任務(wù)。這些都是在一線學(xué)校會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。第三，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的模式在條件允許的情況下我們可以把它引入到學(xué)生的寒暑假學(xué)習(xí)中，這也許會(huì)起到很大的積極作用，以上完全是本人此次培訓(xùn)的真實(shí)感悟。
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翻轉(zhuǎn)課堂頗具沖擊力，充滿現(xiàn)代氣息，是當(dāng)今世界最前沿、最有價(jià)值的理念教育。
說(shuō)實(shí)話翻轉(zhuǎn)課堂中“先學(xué)后教”理念，對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不是什新事物，因?yàn)檫@幾年我們一直在學(xué)洋思、學(xué)杜郎口，其中關(guān)于先學(xué)后教的闡述、做法、經(jīng)驗(yàn)，不勝枚舉。上述學(xué)校也的確做出了令人矚目的成績(jī)。但其他學(xué)校對(duì)其模式的學(xué)習(xí)與復(fù)制，卻遇到了很大的困難。有人曾總結(jié)，這是因?yàn)槠渌麑W(xué)校的付出還不夠，教師的素質(zhì)還有待提上去;也有人曾批判，上述學(xué)校晚上加班時(shí)間太長(zhǎng)做出的成績(jī)不值得推廣。盡管存在這樣那樣的說(shuō)法，但他們鮮活的課堂，以及先學(xué)后教的理念已經(jīng)被全國(guó)廣大教育工作者所熟知。
翻轉(zhuǎn)課堂中看似只是把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)放在了課前(或前一課)，把不懂不會(huì)的問(wèn)題放在了課上(或后一課)這樣一個(gè)小小的教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變，但其實(shí)質(zhì)是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的顛覆，是對(duì)自主、合作、探究理念的創(chuàng)新。因?yàn)榉D(zhuǎn)后的結(jié)果是：課前(或前一課)，學(xué)生在現(xiàn)代設(shè)備的支持下，在微課程資源的引導(dǎo)下，能夠?qū)崿F(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入課堂后，則直接切入對(duì)不懂不會(huì)，不清不明等內(nèi)容的求證與交流中，即進(jìn)入高級(jí)思維能力的學(xué)習(xí)，進(jìn)入合作與探究的層次。不用從全新接觸知識(shí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性更足，學(xué)習(xí)的深度更大，學(xué)習(xí)的效率更高。
雖說(shuō)我們的條件有限，還沒(méi)有現(xiàn)代的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，但我們依然期待。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得69人覺(jué)得有幫助
翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方式挺有意思，最近我也試著寫(xiě)點(diǎn)心得，分享下自己的體會(huì)吧。翻轉(zhuǎn)課堂，就是先把知識(shí)點(diǎn)看一遍，課上再討論什么的。我覺(jué)得寫(xiě)心得的時(shí)候，得把自己學(xué)到的東西理清楚。比如，我第一次寫(xiě)的時(shí)候，就光想著記筆記，結(jié)果好多東西都堆一塊兒了，后來(lái)整理了半天才明白些門(mén)道。
剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，我有點(diǎn)懵，不知道從哪下手。后來(lái)我想起平時(shí)聽(tīng)課的感覺(jué)，就先想想老師講的那些重點(diǎn)，再想想自己有沒(méi)有疑問(wèn)。比如那次課上，老師講的那個(gè)案例，當(dāng)時(shí)聽(tīng)著挺復(fù)雜，后來(lái)查了些資料才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)那么難。寫(xiě)的時(shí)候就順著這個(gè)思路，把遇到的問(wèn)題和解決的辦法寫(xiě)下來(lái)，這樣既記得牢，又能給別人參考。
寫(xiě)心得的時(shí)候別太死板，可以多帶點(diǎn)個(gè)人感受。像上次我就寫(xiě)了自己剛開(kāi)始覺(jué)得某個(gè)概念特別繞，后來(lái)慢慢理解了之后的感覺(jué)，感覺(jué)還挺真實(shí)的。不過(guò)，寫(xiě)的時(shí)候得注意分段，不然一大段文字看著累，我自己就試過(guò)一段寫(xiě)到底，結(jié)果改了好多遍才滿意。
有時(shí)候?qū)懙锰保矔?huì)出點(diǎn)小狀況。就像上次寫(xiě)的時(shí)候，我把“討論”寫(xiě)成了“討論會(huì)”，雖然意思差不多，但總覺(jué)得怪怪的。還有一次，我寫(xiě)到一半突然忘了前面說(shuō)什么了，只好回頭看看筆記，這事提醒我寫(xiě)東西前最好列個(gè)提綱。不過(guò)這樣的小插曲其實(shí)挺正常的，不用太擔(dān)心。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候也可以加點(diǎn)自己的想法。像我在寫(xiě)的時(shí)候就試著聯(lián)系一下生活里的例子，這樣不僅好記，還能讓別人更容易理解。不過(guò)也有時(shí)候會(huì)想太多，寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了，這點(diǎn)得控制一下，不然就會(huì)寫(xiě)得很亂。
【第5篇】翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)500字
《翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作》學(xué)習(xí)心得
作為老師，我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這不，今天聽(tīng)了丁玉祥校長(zhǎng)的講座，深有感悟。
丁校長(zhǎng)通過(guò)一些媒體的介紹，讓我初步認(rèn)識(shí)了什么是翻轉(zhuǎn)課堂？丁校長(zhǎng)又通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的.？”等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析介紹。通過(guò)介紹，讓我認(rèn)知了，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有：一，教學(xué)視頻短小精悍；第二，教學(xué)信息清晰明確；第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問(wèn)題。教師還必須掌握微課的制作，最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。丁校長(zhǎng)給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課件，以及在哪些播放器中查看微課件的視頻。
雖然今天所聽(tīng)的這堂講座課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，而我們目前的教育教學(xué)中還未用上，但是做為新事物，我們有提前預(yù)知的必要。但是我個(gè)人覺(jué)得，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是不適用的。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得69人覺(jué)得有幫助
翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作的學(xué)習(xí)心得其實(shí)挺有意思，尤其是對(duì)于那些想提高教學(xué)效果的人來(lái)說(shuō)。剛開(kāi)始接觸的時(shí)候，覺(jué)得這倆概念挺新鮮，但慢慢琢磨就發(fā)現(xiàn)不是那么簡(jiǎn)單。翻轉(zhuǎn)課堂，就是讓學(xué)生在家里看視頻什么的預(yù)習(xí)，然后到學(xué)校再做作業(yè)什么的，這樣老師就有更多時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生了。不過(guò)剛開(kāi)始做這個(gè)的時(shí)候，得花不少心思設(shè)計(jì)課程，不然學(xué)生可能就不愛(ài)看了。
微課制作也差不多，關(guān)鍵是要把知識(shí)點(diǎn)講清楚，又不能太枯燥。我第一次做微課的時(shí)候，想著越短越好，結(jié)果剪輯的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容沒(méi)講透，后來(lái)又得重新錄，挺麻煩的。還有，背景音樂(lè)什么的也不能亂加，要是音樂(lè)蓋過(guò)了聲音，那可就本末倒置了。不過(guò)我在配圖的時(shí)候倒是有點(diǎn)迷糊，有時(shí)候圖片選得太花哨，反而分散了注意力。
做這些東西的時(shí)候，還得考慮到學(xué)生的接受能力。有的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能太難理解，這時(shí)候就得想辦法換個(gè)方式解釋。我有一次做了一個(gè)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的微課，本來(lái)以為很簡(jiǎn)單，結(jié)果學(xué)生反饋說(shuō)聽(tīng)不懂，后來(lái)改用了動(dòng)畫(huà)演示才好一些。還有，錄制的時(shí)候要注意環(huán)境噪音，要是背景有雜音，聽(tīng)的人會(huì)很煩的。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得跟同事交流也很重要。有一次我做完一個(gè)微課，拿給同事看，她一下子就指出了幾個(gè)問(wèn)題，比如有些地方講解得不夠清晰，還有一些技術(shù)上的小問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得自己光顧著自己做了，沒(méi)好好檢查，后來(lái)吸取教訓(xùn)，每次做完都會(huì)找人幫忙看看。
剛開(kāi)始做這些的時(shí)候，總覺(jué)得自己做得不夠好，但慢慢就習(xí)慣了。翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作確實(shí)需要時(shí)間和耐心，但看到學(xué)生能學(xué)到東西，感覺(jué)還挺值得的。不過(guò)我也知道，自己還有很多不足的地方，比如有時(shí)候會(huì)忽略掉一些細(xì)節(jié)，像字體大小沒(méi)調(diào)整好之類(lèi)的，導(dǎo)致學(xué)生看不清字幕。還有一次，我把視頻上傳到平臺(tái)后才發(fā)現(xiàn)，分辨率設(shè)置得不對(duì)，畫(huà)面模糊得很明顯，只能重新弄一遍。
【第6篇】翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)450字
《翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
作為老師，我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這次培訓(xùn)又再次接觸到了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作了講座，深有感悟。
陳老師通過(guò)一些媒體的介紹，讓我深入地認(rèn)識(shí)了翻轉(zhuǎn)課堂，陳老師通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的？”等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析介紹。通過(guò)介紹，讓我認(rèn)知了，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有：一，教學(xué)視頻短小精悍；第二，教學(xué)信息清晰明確；第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問(wèn)題。教師還必須掌握微課的制作，最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。陳老師給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課件，以及在哪些播放器中查看微課件的`視頻。
聽(tīng)的這堂講座后，我個(gè)人覺(jué)得，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是非常適用的。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得68人覺(jué)得有幫助
最近在研究翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作，說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始一頭霧水。翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)概念挺新鮮，它跟傳統(tǒng)課堂不一樣，學(xué)生在家看視頻預(yù)習(xí)，課堂上老師帶著大家討論解決問(wèn)題。聽(tīng)起來(lái)很酷，但做起來(lái)才發(fā)現(xiàn)不容易。
開(kāi)始的時(shí)候，我試著自己錄微課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)光是準(zhǔn)備講稿就費(fèi)了不少勁。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就亂了，寫(xiě)著寫(xiě)著又忘了剛才想表達(dá)什么。后來(lái)琢磨著得先把大綱列出來(lái)，就像給菜譜排序一樣，先做什么后做什么心里得有個(gè)數(shù)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著又跑題了，寫(xiě)著寫(xiě)著才發(fā)現(xiàn)剛才漏掉了關(guān)鍵點(diǎn)，得回去補(bǔ)。
錄視頻的時(shí)候更麻煩，剛開(kāi)始以為對(duì)著鏡頭說(shuō)就行，沒(méi)想到話到嘴邊就卡殼。聲音太小了不行，太大了又顯得突兀，表情還得自然，不然看著怪別扭的。錄了好多遍才勉強(qiáng)滿意，中間還因?yàn)樵O(shè)備問(wèn)題鬧了不少笑話。有一次忘記調(diào)麥克風(fēng)靈敏度，結(jié)果錄出來(lái)的聲音忽大忽小，聽(tīng)起來(lái)像在吵架。
剪輯也是個(gè)技術(shù)活兒，得把多余的部分刪掉，還要配上合適的背景音樂(lè)。選音樂(lè)的時(shí)候也糾結(jié)了半天，既要符合主題，又不能太搶?xiě)颉：髞?lái)試了好幾種才找到感覺(jué)，不過(guò)也有時(shí)候選的音樂(lè)跟畫(huà)面不太搭，聽(tīng)著有點(diǎn)怪怪的。
還有就是分享給學(xué)生之后，得留意他們的反饋。有的學(xué)生覺(jué)得視頻時(shí)間太長(zhǎng)了，有的說(shuō)字幕不夠清楚，還有的說(shuō)例子不夠生動(dòng)。聽(tīng)到這些意見(jiàn)其實(shí)挺受用的，能知道自己哪里做得不到位。當(dāng)然也不是每次都能立刻改好，有時(shí)候忙起來(lái)就顧不上，這就得合理安排時(shí)間。
