Q
小學(xué)語(yǔ)文教研組報(bào)告問(wèn)題分析老寫(xiě)不透？
A
問(wèn)題分析不是找病根，是把教研活動(dòng)錄像倒回去看三遍：誰(shuí)發(fā)言時(shí)低頭翻教案、誰(shuí)插話被截?cái)唷⒄l(shuí)說(shuō)完后沒(méi)人接茬。把這些細(xì)節(jié)焊進(jìn)文字里，比如“張老師第三次提到識(shí)字策略時(shí)，陳老師開(kāi)始整理粉筆頭”。問(wèn)題就藏在動(dòng)作縫隙里，不是藏在“重視不夠”“認(rèn)識(shí)不足”這種海綿墊子里。
推薦寫(xiě)法
數(shù)據(jù)顯示，有38.7%的用戶(hù)認(rèn)為，首選的寫(xiě)法是問(wèn)題描述必須含可觀察行為細(xì)節(jié)，40.4%%的用戶(hù)傾向選擇1500-1799字，而35.2%%的用戶(hù)選擇1800-2199字，25.7%%選擇2200-2599字。新手最容易踩的坑是用“部分教師”“個(gè)別現(xiàn)象”打馬虎眼，把具體人的具體卡點(diǎn)抹成一團(tuán)霧。
高分寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)
熱門(mén)篇幅區(qū)間
新手常犯的誤區(qū)
用“部分教師”“個(gè)別現(xiàn)象”打馬虎眼，把具體人的具體卡點(diǎn)抹成一團(tuán)霧。
適用對(duì)象
教研組長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、青年教師、學(xué)科帶頭人、兼職教研員
