素質(zhì)教育實(shí)習(xí)報(bào)告里學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)怎么寫才不玄？

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動(dòng)機(jī)激發(fā)不是寫“創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”，是寫你把數(shù)學(xué)題編成班級(jí)失物招領(lǐng)啟事，結(jié)果學(xué)生追著你問“昨天丟橡皮的到底是誰”；是寫你故意把實(shí)驗(yàn)步驟寫錯(cuò)一行，等學(xué)生吵起來才發(fā)現(xiàn)他們?nèi)⒆×瞬僮骷?xì)節(jié)。動(dòng)機(jī)就在那些讓他們忘了下課鈴、脫口而出“等等老師”的縫隙里。

高分寫作經(jīng)驗(yàn)

只錄學(xué)生脫口而出的追問或質(zhì)疑

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如拖堂、搶問、圍上來）

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刪掉所有“增強(qiáng)”“提升”“培養(yǎng)”等效果動(dòng)詞

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拒絕使用“學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”“成就動(dòng)機(jī)”等理論詞

13.8%用戶推薦

不寫教師意圖，只寫學(xué)生行為突變

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基于平臺(tái)同類范文數(shù)據(jù)共性特征匯總

新手常犯的誤區(qū)

把動(dòng)機(jī)激發(fā)寫成心理學(xué)術(shù)語堆砌，用“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”“自我效能感”解釋一切，不見真實(shí)課堂反應(yīng)。

適用對(duì)象

教學(xué)法實(shí)踐者、課堂激勵(lì)研究者、實(shí)習(xí)教師、教育心理學(xué)應(yīng)用者、課程實(shí)施者

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推薦寫法

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