教師報(bào)告常見(jiàn)問(wèn)答
作文評(píng)語(yǔ)雷同,語(yǔ)文教師報(bào)告怎樣寫(xiě)出個(gè)性反饋?
寫(xiě)你給愛(ài)畫(huà)漫畫(huà)的小磊評(píng)語(yǔ)畫(huà)成四格漫畫(huà):第一格他寫(xiě)“媽媽嘮叨”,第二格你畫(huà)個(gè)喇叭,第三格喇叭里飛出音符,第四格音符變成他作文里新寫(xiě)的“嘮叨聲像老式收音機(jī)滋滋響”。
特崗教師報(bào)告中自我定位怎么寫(xiě)才不端?
寫(xiě)你站上講臺(tái)第三天,聽(tīng)見(jiàn)自己聲音發(fā)顫,手心全是汗,但還是把那句“同學(xué)們好”說(shuō)完了;寫(xiě)你第一次被叫“老師”,愣了一下才答應(yīng);寫(xiě)你穿最舊的襯衫去家訪,怕太新顯得不像自己人。端的定位是“人民教師”,不端的定位是“那個(gè)剛學(xué)會(huì)管住二十個(gè)孩子的年輕人”。
小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師報(bào)告怎么寫(xiě)教學(xué)案例?
教學(xué)案例不是記流水賬,是挑一個(gè)你真掰扯過(guò)、學(xué)生真卡殼、你真想出招兒的現(xiàn)場(chǎng)。開(kāi)頭三句話把場(chǎng)景甩出來(lái),誰(shuí)在什么課上干什么了,學(xué)生哪句答錯(cuò)了,你當(dāng)場(chǎng)怎么接的。中間別寫(xiě)大道理,就寫(xiě)你嘴上說(shuō)的原話、手寫(xiě)的板書(shū)、學(xué)生突然抬眼的那個(gè)瞬間。結(jié)尾不總結(jié)意義,只寫(xiě)這招兒后來(lái)在幾節(jié)課里又試了幾回,哪回靈哪回不靈。案例要帶毛邊兒,越糙越像真的。